愚公移山：古代智慧故事欣賞教案一、教案取材出處本教案取材于中國古代著名的寓言故事——《愚公移山》。這個(gè)故事出自《列子·湯問》，通過描述愚公一家三代不懈努力，終于移走兩座大山的故事，展示了古代勞動(dòng)人民的智慧與毅力。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解《愚公移山》故事背景、主要人物及故事情節(jié)。感受古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和毅力。學(xué)習(xí)通過故事中的對(duì)比手法，理解堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析問題，并從故事中汲取有益的人生哲理。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解《愚公移山》故事內(nèi)容，感受古代勞動(dòng)人民的智慧與毅力；理解故事中的對(duì)比手法，領(lǐng)悟堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛ｋy點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的寓意，結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)會(huì)從故事中汲取有益的人生哲理。教學(xué)過程導(dǎo)入新課老師提問：同學(xué)們，你們知道哪些中國古代寓言故事？為什么這些故事會(huì)流傳至今？學(xué)生回答，老師總結(jié)：《愚公移山》作為中國古代寓言故事，不僅展示了古代勞動(dòng)人民的智慧與毅力，還蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。故事欣賞老師講述《愚公移山》故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵情節(jié)。學(xué)生分享自己從故事中得到的啟示。深入分析老師提問：愚公移山的過程中，遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？學(xué)生分組討論，總結(jié)愚公克服困難的方法。老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的對(duì)比手法，如愚公與智叟、愚公一家三代等，理解堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。老師引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剰摹队薰粕健饭适轮屑橙〉娜松芾?。學(xué)生分享自己的感悟，老師點(diǎn)評(píng)。作業(yè)布置學(xué)生回家后，結(jié)合《愚公移山》故事，寫一篇感悟文章。學(xué)生收集其他古代寓言故事，與同學(xué)們分享。教學(xué)評(píng)價(jià)通過課堂提問、小組討論等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度。通過學(xué)生撰寫感悟文章，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事寓意和人生哲理的領(lǐng)悟。通過作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古代寓言故事的興趣和喜愛程度。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境地感受愚公移山的艱辛與毅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分組，通過小組討論和合作，共同探討故事中的寓意和人生哲理。探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題，并自主解決問題，培養(yǎng)他們的探究能力。啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師通過PPT展示愚公移山的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么故事嗎？你們對(duì)故事的主人公有怎樣的了解？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：《愚公移山》是中國古代著名的寓言故事，講述了愚公一家三代為移山而努力的故事。故事欣賞：教師詳細(xì)講述《愚公移山》的故事，特別強(qiáng)調(diào)愚公移山的決心和毅力。提問：“在故事中，愚公遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：愚公在移山過程中遇到了重重困難，但他始終堅(jiān)定信念，最終取得了成功。深入分析：教師提問：“同學(xué)們，從故事中你們學(xué)到了什么？”學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)：故事中展現(xiàn)了愚公的毅力、智慧和擔(dān)當(dāng)精神。合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)故事中的角色，如愚公、智叟等。小組討論各自角色的心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。教師提問：“同學(xué)們，這個(gè)故事給我們帶來了哪些啟示？”學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)：通過這個(gè)故事，我們學(xué)到了堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。作業(yè)布置：學(xué)生結(jié)合《愚公移山》故事，寫一篇感悟文章。學(xué)生收集其他古代寓言故事，與同學(xué)們分享。六、教案教材分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)故事背景讓學(xué)生了解《愚公移山》故事的來源和意義人物分析讓學(xué)生了解愚公等主要人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)故事情節(jié)讓學(xué)生理解故事中的主要情節(jié)，包括愚公移山的決心、遇到的困難等人生哲理讓學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木窠虒W(xué)方法情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法教材分析表明，本教案通過多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生全面、深入地了解《愚公移山》故事，并從中汲取有益的人生哲理。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)寫作作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：以《愚公移山》的故事為靈感，創(chuàng)作一篇短文，描述一個(gè)學(xué)生在生活中遇到困難，如何像愚公一樣堅(jiān)持不懈，最終克服困難的故事。操作步驟：步驟一：教師向?qū)W生介紹作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作時(shí)需融入自己的情感體驗(yàn)。步驟二：學(xué)生根據(jù)教師提供的范文和討論中的啟示，開始寫作。步驟三：學(xué)生完成初稿后，相互交換閱讀，提出修改建議。步驟四：教師組織學(xué)生分享各自的作品，并給予評(píng)價(jià)和反饋。角色扮演作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，模擬愚公移山的過程，體驗(yàn)角色的心理和行動(dòng)。操作步驟：步驟一：教師分配角色，保證每個(gè)學(xué)生都有參與。步驟二：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備角色的臺(tái)詞和動(dòng)作。步驟三：教師在班上設(shè)置一個(gè)“移山現(xiàn)場”，學(xué)生進(jìn)行角色扮演。步驟四：學(xué)生扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，分享角色扮演的體會(huì)。思維導(dǎo)圖作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《愚公移山》的故事，繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物特征。操作步驟：步驟一：教師展示思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)和例子。步驟二：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，開始繪制思維導(dǎo)圖。步驟三：學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。辯論作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，一組支持“愚公移山的精神是正確的”，另一組反對(duì)，進(jìn)行辯論。操作步驟：步驟一：教師提出辯論主題，并說明規(guī)則。步驟二：學(xué)生準(zhǔn)備辯論內(nèi)容，查找相關(guān)資料。步驟三：進(jìn)行辯論，教師作為評(píng)委，給予點(diǎn)評(píng)。步驟四：總結(jié)辯論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考辯論的啟示。八、教案結(jié)語在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可以進(jìn)行以下結(jié)語內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們通過《愚公移山》這個(gè)故事，學(xué)習(xí)到了堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。生活中，我們也?huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，希望你們能夠像愚公一樣，堅(jiān)定信念，不畏艱難，勇往直前。請(qǐng)大家完成