一、閱讀理解1．閱讀短文，回答問題。父親第一次說害怕

我一直都覺得父親是這個世上最膽大的人。

我剛上小學時，父親在一所學校的食堂里做飯。晚飯一做好，父親便急匆匆地往回趕。冬天天黑得早，走夜路。山路兩旁全是黑森森、遮天蔽日的茂密松樹林。我曾問過父親摸黑走山路害怕嗎，父親（神氣十足

底氣十足）地回答說：“不害怕，我膽大！”

從我10歲起，每年的暑假都要陪父親去30多里外賣熟山芋。那時，鄉(xiāng)下夜晚的路上永遠都是見不到一絲燈光的，且兩旁總是有很多墳墓，這一座，那一座，胡亂地堆著。特別是一些新墳，墳頭上的白幡都沒有被撤掉，總會在夜風中發(fā)出嘩嘩的聲音，讓人不寒而栗。但父親還是不怕，毎次帶著我走過墳旁，他都像什么也沒看到一樣，“我膽大”，他總是這樣告訴我。

后來，父親怕影響我學習，便不讓我陪他去了。母親不放心，每次都要和我出去送送他。黑夜中，我和母親站在村口的高地處，父親則獨自打著手電筒上路。每隔幾分鐘，我就大聲地喊父親，父親聽到后會回應一下。沒走多遠，他便會隔著（寂靜

平靜）的夜空，對我和母親大聲喊道：“你們回去睡覺吧！

我工作后，父親一直在外打工，我非常不解。直到跟我生活在一起的母親告訴我，父親本來是打算留在老家的，養(yǎng)點兒雞，帶來給我補補身體?？墒?，當他回到多年不曾回去的老家時，卻發(fā)現屋邊上居然新葬了一個墳。父親對母親說，他怕，晚上不敢一個人睡在空蕩蕩的三間老屋里，于是決定（繼續(xù)

連續(xù)）外出打工。

那是我30多年來第一次聽見父親說怕。我也一下子清醒過來當年父親走山路，過墳堆，一定也是怕的，只是他將這種怕深深地了（隱蔽

隱藏）在心底，不讓孩子和妻子知道。因為他深知，肩頭上的家庭重擔不允許他膽小，所以他用“我膽大”將一切恐懼輕描淡寫掉，完成一個父親和丈夫的責任。

現在父親老了，他放下挑了幾十年的重擔這才承認自己也是膽小的。（1）選出文中括號里使用恰當的詞語。（2）本文是依據________和________的先后順序來記敘的。（3）文中畫橫線的句子描寫了________的場景，作者這樣寫的目的是________。（4）“我”工作后，父親為什么還一直在外打工？（5）文中的哪處細節(jié)描寫最讓你感動？并說說你對這處細節(jié)描寫的理解。（6）文中的父親是個怎樣的人？請說明理由。【答案】（1）底氣十足；寂靜；繼續(xù)；隱藏（2）事情發(fā)展；時間（3）小時候，夜晚“我”陪父親走夜路路過墳地；渲染夜晚路上的陰森恐怖烘托出“我”的害怕，反襯出父親的“膽大”。（4）因為老家的屋邊上新葬了一個墳母親跟“我”生活在一起，父親一個人睡在空蕩蕩的三間老屋里，感到害怕。（5）略（6）父親為了家庭孩子，克服內心的恐懼走山路，過墳墓。30年后當兒子成長起來后第一次承認自己膽小。充分體現了父親是一個勇敢、慈愛、吃苦耐勞、有家庭責任感的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當的詞語。（2）此題主要考查對寫作順序的把握能力。解答此題的關鍵在于整體感知課文內容，找主關鍵詞語分析解答。（3）解答此類題，一般要結合著具體語境，從內容、結構等角度分析作答。（4）解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內容，就能找到答案。（5）依據課文內容結合自己理解分析解答即可。（6）評價人物性格要應做到通觀全文根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。故答案為：（1）底氣十足；寂靜；繼續(xù)；隱藏；（2）事情發(fā)展、時間；（3）1、小時候，夜晚“我”陪父親走夜路路過墳地2、渲染夜晚路上的陰森恐怖烘托出“我”的害怕，反襯出父親的“膽大”。（4）因為老家的屋邊上新葬了一個墳母親跟“我”生活在一起，父親一個人睡在空蕩蕩的三間老屋里，感到害怕。（5）略；（6）父親為了家庭孩子，克服內心的恐懼走山路，過墳墓。30年后當兒子成長起來后第一次承認自己膽小。充分體現了父親是一個勇敢、慈愛、吃苦耐勞、有家庭責任感的人?！军c評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。（2）此題主要考查對寫作順序的把握能力。（3）本題考查文段在文中的作用。（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。（5）開放性試題符合要求即可。（6）本題考查評價分析人物性格。2．閱讀短文回答問題。我和母親過馬路

①周末帶著妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，要上街買點好菜招待我們。我說：“媽，我陪你去吧！”母親樂呵呵地說：“好，好，你去，你說買啥，媽就買啥?！?/p>

②到菜市場要橫穿一條馬路。正是下班時間，大街上車來車往，母親年齡大了，雙腿很不靈便。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長里短的生活瑣事。

③橫穿過馬路，就是菜市場了，母親突然停了下來，________________。

④一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個我多么熟悉的動作呀！

⑤上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親那時在包裝廠上班。學校在城東，廠在城西，母親擔心我出事;每天都要送我，把我的小手握在她的掌心，牽著手走到馬路對面。然后低下身子，一遍遍地叮囑：“過馬路要跟著別人一起過……”

⑥20多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的年輕母親已經皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠也抹不去愛子的情腸。

⑦我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個農民面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的魚網……（1）第①段中的“年近花甲”中“花甲”指________歲。（2）第②段中下劃線詞“家長里短”中“里”的意思是________。（A．家長

B．街坊

C．里邊）整個詞語在文中的意思是________。（3）請聯(lián)系上下文，將第③段補充完整?！赣H突然停了下來，（4）第④段中畫線句“我的心靈震顫起來”，“我”的心靈震顫的原因是：________。這一段在文中起________的作用。（5）文章中寫了不同時間的兩次牽手，你能概括一下嗎？第一次：________第二次：________（6）從兩次牽手中你體會到什么？【答案】（1）大約60。（2）B；指家庭日常生活瑣事（3）她把菜籃挎在臂彎處，騰出右手，向我伸來……（4）“我”看到一個多么熟悉的動作。（或“我”看到年近花甲的母親騰出右手，向“我”伸來）；承上啟下（5）上小學時母親牽“我”過馬路去上學。；成年后的“我”牽母親過馬路去買菜。（6）寫出母親對兒子的摯愛。雖然時光流逝，但她牽手的動作依然如此嫻熟，又寫出了“我”對母親的回報?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查文化常識，在于平時的積累和識記。（2）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。（3）結合課文內容補寫內容要符合原文特點。除了注意所寫的內容，還要注意語言的表現力，使上下文之間語言表達的連貫、準確、簡潔沒有錯別字。（4）解答此類題，一般要結合著具體語境，從內容、結構等角度分析作答。（5）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（6）結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。故答案為：（1）大約60。（2）B、指家庭日常生活瑣事；（3）她把菜籃挎在臂彎處，騰出右手，向我伸來……（4）1、“我”看到一個多么熟悉的動作。（或“我”看到年近花甲的母親騰出右手，向“我”伸來）2、承上啟下（5）1、上小學時母親牽“我”過馬路去上學。2、成年后的“我”牽母親過馬路去買菜。（6）寫出母親對兒子的摯愛。雖然時光流逝，但她牽手的動作依然如此嫻熟，又寫出了“我”對母親的回報。【點評】（1）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。（2）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。（3）主要考查學生的語言表達能力，說完整的話，學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感。（4）本題考查文段在文中的作用。（5）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（6）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。3．閱讀理解。背書(節(jié)選)李

晴

我是個愛靜的人，即使是早起背書，也喜歡找一個僻靜的地方。那時，我就選中了校園墻角的一溜豬舍(shě

shè)。其實，除了豬糞的氣味，那是個打掃得干干凈凈的地方。石子鋪的小道，青石砌(qiē

qì)的圈欄，薄薄的霧氣，冰冰涼的青石板。坐在上面背書，真是清新爽快。除了背誦文史地英語外，還有一本我日日必背的書。那是本很舊的《唐詩三百首》，發(fā)黃的麻紙，豎排版，繁體字，石印?！続】一首一首（

）一頁一頁（

）在晨風輕拂的油燈下（

）我慢慢地都背過去了（

）日子（

）一個又一個的日子（

）都從油燈下（

）從我朗朗的背書聲中翻過去了（

）

對于我的驚擾，豬們一開始很是慌亂。它們又哼又撞，甚至跳起來用嘴拱我放在圈(juàn

quān)欄上的煤油燈。但日子久了，便習以為常。我背我的，它們睡它們的。望著它們相依相偎(wēi

wèi)，呼呼嚕嚕，我的心里便踏實了許多。

到了冬天，起早背書就不那么愜意了。豬圈位于校園一隅，冷風從低矮的圍墻呼呼而入。為了煤油燈不被風吹滅，我只好擋在風口。手麻了，腳麻了，耳朵也麻了。在昏黃的燈光下，我一邊跺著腳一邊背書，直到天亮。【B】有時遇到下雪天，片片雪花飛旋而下，無聲地落在燈罩上，發(fā)出咝咝的聲響，像無數飛著的小蛾子。放寒假后，我回到家，母親看著我凍得紅腫的手背，心疼得直掉眼淚。

現在，人們早已不用煤油燈了。但每當耳旁聽到有人說：上了幾年學，混了幾年，啥也沒學下。我便想起求學的那些日子，那些寸金難買寸光陰的日子。(選自《廣東第二課堂(小學)》

2015年第5期)（1）畫去括號里錯誤的讀音。（2）給文中畫橫線句子【A】的空白處加上標點。（3）“習以為?！钡囊馑际莀_______。作者在豬舍旁邊讀書，豬們一開始很是慌亂，后來習以為常的原因是________。（4）文中劃線的句子【B】運用了________的修辭手法，在文中屬于________描寫。這樣寫的好處是________。（5）為什么每當聽到有人說“上了幾年學，混了幾年，啥也沒學下”時，作者會“想起求學的那些日子，那些寸金難買寸光陰的日子"?【答案】（1）shě；qiē；quān；wèi（2），

，

，

：

，

，

，

。（3）常做某種事情或常見某種現象，成了習慣，就覺得很平常了；作者長期在豬舍邊讀書，豬們常?？吹剿?，就不再驚慌了。（4）比喻；環(huán)境；表現冬天的冷，表現出作者背書的辛苦，表現作者在中學時代學習的刻苦勤奮（5）因為作者珍惜時間，那些早起背書的經歷，讓她在感受無數終身難忘的苦甚至痛滋味同時，也感受到了學習的快樂。這種雖苦尤甜的記憶，讓她學到了知識，也獲得了更好的人生?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題考查學生辨析字音的能力,正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。（2）分析句子中分句之間的關系,根據標點符號各自的作用,能正確使用標點符號。（3）第一空詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。第二空解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（4）把“雪花落在燈罩上發(fā)出咝咝的聲響”比作“無數飛著的小蛾子”是比喻，劃線句子是環(huán)境描寫，表現冬天的冷，表現出作者背書的辛苦，表現作者在中學時代學習的刻苦勤奮。（5）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：（1）shě；qiē；quān；wèi（2），

，

，

：

，

，

，

。（3）常做某種事情或常見某種現象，成了習慣，就覺得很平常了；作者長期在豬舍邊讀書，豬們常?？吹剿?，就不再驚慌了。（4）比喻；環(huán)境；表現冬天的冷，表現出作者背書的辛苦，表現作者在中學時代學習的刻苦勤奮。（5）因為作者珍惜時間，那些早起背書的經歷，讓她在感受無數終身難忘的苦甚至痛滋味同時，也感受到了學習的快樂。這種雖苦尤甜的記憶，讓她學到了知識，也獲得了更好的人生?！军c評】（1）此題考查學生辨析字音的能力,正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。（2）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。（3）第一空本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境、課后注釋理解詞義。第二空此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（4）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（5）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。4．閱讀短文，回答問題。（一）農夫和蛇

一個農夫干完農活，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起來，小心翼翼地揣進懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇漸漸復蘇了，它徹底蘇醒過來后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)傷。農夫臨死的時候痛悔地說："我可憐惡人，不辨好壞，結果害了自己，遭到這樣的惡報，我真是活該！"（1）這個故事中的蛇與課文《漁夫的故事》中的魔鬼有什么相同之處？（2）這個故事與課文《漁夫的故事》有什么相同點和不同點？相同點:________不同點:________（3）從《農夫和蛇》、《漁夫的故事》這兩個故事中，我們明白了什么道理？（4）你還讀過與這兩個故事相似的故事嗎？請寫出故事的名字:《________》（5）愛讀課外書是好習慣，請寫出兩本你讀過的名著：《________》、《________》【答案】（1）它們都是被農夫（漁夫）救了性命反而恩將仇報。（2）這兩個故事情節(jié)都是蛇（魔鬼）被農夫（漁夫）救了性命反而恩將仇報。；結局不同。農夫被蛇咬死了，而魔鬼被智慧的漁夫又關進了瓶子，沉入大海。（3）我們要學會辨認是非，不要被事物蒙蔽了雙眼。（4）東郭先生和狼。（5）伊索寓言；一千零一夜【解析】【分析】（1）在理解課文的基礎上，進行比較概括。（2）此題考查學生用對比的方法掌握兩文在內容上的相同點和不同點。（3）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。（4）、（5）本題考查學生對語文知識的積累。平時一定要對一些優(yōu)秀文學作品，分類整理，加強記憶，此題會迎刃而解。故答案為：（1）它們都是被農夫（漁夫）救了性命反而恩將仇報。（2）相同點:這兩個故事情節(jié)都是蛇（魔鬼）被農夫（漁夫）救了性命反而恩將仇報。不同點:結局不同。農夫被蛇咬死了，而魔鬼被智慧的漁夫又關進了瓶子，沉入大海。（3）我們要學會辨認是非，不要被事物蒙蔽了雙眼。（4）東郭先生和狼。（5）伊索寓言、一千零一夜【點評】（1）、（2）主要考查對課文的理解能力。（3）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。（4）、（5）主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累并分類掌握優(yōu)秀文學作品的好習慣。5．閱讀短文后回答問題放風箏的孩子

陽春三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴……

啊！這風箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。

放風箏的孩子出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔跑一邊高聲喊著__風箏飛起來了__風箏飛起來了__風箏翱（áo）翔于藍藍的天空之中__牽動著我的心__

菜畦（qí）旁，我正看得入神，那風箏卻忽然向下墜去。遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏落地了，孩子呆呆地站著，看著前面的一畦菜苗。

天空又靜了，連云兒也好像不高興地徘（pái）徊（huái）著。真可惜，這醉人的景色，瞬間便消逝了。風箏在菜畦旁躺著，孩子卻跑了……

一會兒，那孩子又出現在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄了過來，手中拿著菜苗，來到風箏墜落的地方，蹲下去，一雙小手扒開松土，把菜苗栽上，噢，他剛才踩倒了幾棵菜苗，從自家菜地移了幾棵給補上。

云兒多么純潔，就如同孩子的心。風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。朵朵云兒也似乎高興地笑了……（1）如果你不會讀“那風箏卻忽然向下墜去”中的“墜”字，可以用________查字法查字典?！皦嫛弊衷谧值渲杏兴姆N解釋：①落；②垂在下面；③因分量重而下垂；④垂在下面的東西。這句話中應選第________種解釋。（2）給第三自然段后半部分缺少標點的地方加上標點符號。他一邊奔跑一邊高聲喊著________風箏飛起來了________風箏飛起來了________風箏翱（áo）翔于藍藍的天空之中________牽動著我的心________（3）從短文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。①近義詞：更加________

②反義詞：出現________（4）仔細閱讀短文，想一想放風箏的孩子具有怎樣的性格、特點或品質，然后在橫線上填上恰當的詞語。________的孩子

________的孩子

________的孩子（5）為什么作者最后覺得天空變得越發(fā)美了？【答案】（1）部首；①（2）：“；！；！”；，；。（3）越發(fā)；消逝（4）可愛的；天真的；無憂無慮的（5）孩子純潔的心讓作者覺得天空變得越發(fā)的美。【解析】【分析】⑴如果遇到不認識的字可以找出這個字的部首用部首查字法；從這句“那風箏卻忽然向下墜去”話中可以可以理解為：那風箏卻忽然向下落去；⑵從“他一邊奔跑一邊高聲喊著__風箏飛起來了__風箏飛起來了__風箏翱（áo）翔于藍藍的天空之中__牽動著我的心__”這句話中可以知道這是孩子說的話；⑶“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了”這句話可以理解為：風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得更加美了；“真可惜，這醉人的景色，瞬間便消逝了。”這句話可以理解為：真可惜，這醉人的景色，瞬間便不出現了。⑷從“一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔跑一邊高聲喊著__風箏飛起來了__風箏飛起來了__風箏翱（áo）翔于藍藍的天空之中__牽動著我的心__”這幾句描寫中可以看出這個孩子的性格；⑸從文章最后一句話“云兒多么純潔，就如同孩子的心。風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。朵朵云兒也似乎高興地笑了……”中可以知道為什么作者最后覺得天空變得越發(fā)美了。故答案為：⑴部首；①；⑵：“

！

！”，

。⑶越發(fā)；消逝；⑷可愛的；天真的；無憂無慮的；⑸孩子純潔的心讓作者覺得天空變得越發(fā)的美。

【點評】⑴主要是考查學生查字典的能力，做題時要先清楚常用的查字典的方法，一是音序查字法，二是部首查字法，三是數筆畫查字法，再根據要求找出正確的方法，然后在字典中找到這個字并學會理解和運用。⑵主要是考查學生標點符號的掌握能力，平時要注重積累，分析，記憶，達到靈活運用的目的。⑶主要是考查學生掌握近義詞和反義詞的能力，做題時首先要弄清這個詞的本意以及所在語境中的意思，再找出意思相近或相反的詞語。⑷主要是考查學生對詞語和語境的理解把握能力，做題時要先了解文章大致內容，然后結合語境、對象、身份、場合選擇填寫什么的詞語。⑸主要是考查學生的閱讀理解能力，做題時要先讀通全文，把握文章主要內容，根據文中重點段重點句總結出答案。6．課外閱讀，回答問題。我愛鄉(xiāng)村的傍晚

6月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。

眺望遠處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠的天邊的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣的人?這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。

遠處，是一片金黃的稻田。①一陣晚風吹來，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，③一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們入睡。

在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時還抬起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲來抒發(fā)自己快樂的情懷和感受，那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽了興奮。

鄉(xiāng)村的傍晚多美呀!我如果有架照相機，定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村這迷人的傍晚，我多么喜愛鄉(xiāng)村這恬靜的生活!（1）填上恰當的詞語。①________的空氣

________的晚景

________的炊煙

________的夕陽②________地愛撫

________地啃著草

________地呼吸

________地欣賞（2）結合上下文，說說下面詞語的意思。①闊別已久：________。②車水馬龍：________。（3）讀畫橫線的句子，這三個句子分別用了________、________、________的修辭手法。請你用“一邊……一邊……”“仿佛”各寫一個句子。________。（4）作者按由________到________的順序觀察了________的鄉(xiāng)村，抓住了________、________、________及________等有特點的景物進行描寫，突出________，抒發(fā)了作者________的情感?！敬鸢浮浚?）清新；美麗；裊裊；柔和的夕陽；輕輕；悠閑；美美；盡情（2）離別家鄉(xiāng)很久了；形容街道十分熱鬧（3）比喻；擬人；比喻、擬人；一邊……一邊……：明明一邊走路，一邊哼著小曲。仿佛：眼前千萬片樹葉在空中飛舞盤旋，我仿佛看到了一幅美麗的生命之畫。（4）遠；近；傍晚；起伏的山峰；金黃的稻田；西瓜地里豐收的景象；引頸高歌的大水牛；傍晚鄉(xiāng)村的美麗；喜愛傍晚的鄉(xiāng)村【解析】【分析】（1）本題主要考查學生準確運用修飾語的能力，在于平時對詞語的積累和對課文的掌握。①從結構上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”，比如：清新的空氣、美麗的晚景、裊裊的炊煙、柔和的夕陽。②從結構上看是“修飾詞語+地+動詞”結構，故：輕輕地愛撫、悠閑地啃著草、美美地呼吸、盡情)地欣賞。（2）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。①闊別已久：離別家鄉(xiāng)很久了。②車水馬龍：形容街道十分熱鬧。（3）①是比喻，把“一起一伏的稻苗”比作“金色的海洋”②是擬人把“小蜜蜂”當做人來描寫，“一邊唱歌一邊采蜜”。③比喻、擬人，把“西瓜”比作“胖娃娃”；把“蝴蝶、瓜蔓、余暉”當做人來描寫，“輕輕地愛撫著它們，催它們入睡?！?。（4）這道題是按課文內容填空。概括性比較強，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。書寫時一定注意不要寫錯別字,掌握生字的結構和易錯點?！军c評】（1）從給出的詞語中找規(guī)律，掌握詞語的結構，做題就容易了。平時在學習課文的過程中積累好詞好句。增加詞匯量。（2）本題考查學生對課文中重點詞語的理解?？山Y合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（4）本題考查學生對課文內容的熟悉和理解程度，鍛煉了學生閱讀和綜合能力，特別是語言表達能力。7．閱讀短文，回答問題。撒尿的孩子

在一本新到的《小螺號》上，我看到一張有趣的照片。照片上是一個小男孩。他卷頭發(fā)，翹鼻子，大眼睛，一臉調皮相。這是一座塑像，媽媽說是青銅鑄造成的。這小男孩渾身光溜溜的，連條游泳褲都不穿，正在撒尿。剛一看到，我都替他害臊呢！可聽了他的故事后，我立即非常尊敬他了。

媽媽說，他叫于廉，是比利時人。有一天晚上，小于廉睡得迷迷糊糊地起來小便，忽然他看見侵略軍正在點導火索。導火索點著了，火苗索索地爬向炸藥。炸藥一響，城市就完了，全市的居民也要完了。怎么辦？小于廉急中生智，對準導火索撒尿！導火索的火苗被尿澆滅了。就在這時，侵略軍發(fā)現了于廉，把他殺害了。

為了______這位小英雄，比利時人民請雕塑大師為他鑄造了一個銅像，______在比利時的首都布魯塞爾城中。

媽媽說，于廉站在那兒已經有300多年了。在大雪紛飛的寒冬，人們怕他受凍，紛紛送衣服給他，各種各樣的衣服都有：有國王的王服，有禁衛(wèi)軍的禮服，有工人勞動時穿的工作服，還有我們中國人民送給他的一套紅緞子衣服呢！人們都知道他并不需要衣服，可還要送給他。（1）選擇合適的詞語填在文中的橫線上。思念紀念挺立屹立為了________這位小英雄，比利時人民請雕塑大師為他鑄造了一個銅像，________在比利時的首都布魯塞爾城中。（2）根據意思從文中找到相應的詞語。在緊急中想出好的應付辦法。________（3）認真朗讀第二自然段，你讀懂了什么？（4）人們知道于廉不需要衣服卻還要送給他，是因為什么？【答案】（1）紀念

；屹立（2）急中生智（3）小于廉用自己的尿澆滅了導火索的火苗，救了全市的人，他自己卻被侵略者殺害了。（4）因為人們被勇敢的于廉感動了，被于廉的智慧打動了，被于廉那種強烈的愛國心打動了，所以明知道于廉不需要衣服，卻還是要送給他?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合詞語所在的語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當的詞語。思念--主要指意識主體對人或物的想念就叫做思念。紀念--用事物或行動對人或事表示懷念。屹立：重點在穩(wěn)固，原指山穩(wěn)固而高高地獨立著，后來指人或物像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。帶有明顯的褒揚、贊許的感情色彩，它可以用于事物，包括具體事物和抽象事物，也可以用于人。挺立：著重于直立而不彎曲，“挺”的意思是硬而直。此外，還可以喻堅強不屈服。中性詞，但常用來表示褒揚的意思，可用于事物，一般是具體事物，也可用于人。（2）此題是根據意思寫出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握詞語和意思。在緊急中想出好的應付辦法?！敝猩牵?）概括段意可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。（4）考查對課文內容的理解，人們被勇敢的于廉感動了，被于廉的智慧打動了，被于廉那種強烈的愛國心打動了，所以明知道于廉不需要衣服，卻還是要送給他?！军c評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。（2）本題考查學生對課文中重點詞語的理解。可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）此題考查概括段意的能力。（4）本題考查學生對課文內容的熟悉和理解程度，鍛煉了學生閱讀和綜合能力，特別是語言表達能力。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。家鄉(xiāng)的小河

在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。

小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。這時水綠得像玉,霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。

太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，_____(欣賞

玩賞)著火紅的臉龐。一群白鵝開始了“曲項向天歌”“紅掌撥青波”的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個個跟頭，頓時河面上鱗光閃閃。

夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風來，_____(反映

倒映)著兩岸和成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會兒又站定了。

小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像_____(凝固

堅固)了一般躺在那里一動也不動，清清的明月，悄悄爬到空中，對著小河照鏡子。這時，寒風任意地掃著河岸上的小草，發(fā)出一陣窸窸(xī)窣窣(sū)的聲響。遠處,偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時的小河更靜、更清。

家鄉(xiāng)的小河啊，你真美?。?）從文中括號里選擇合適的詞語。（2）“裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋?！边@句話運用了_____的修辭手法。A.

比喻

B.

擬人

C.

比喻和擬人（3）找出描寫小河動態(tài)的句子，找出描寫小河靜態(tài)的句子。（4）找出文章的中心句抄寫下來，并說說這篇文章表達了作者什么樣的思想感情？（5）你怎樣理解“夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠”這句話?【答案】（1）欣賞；倒映；凝固（2）C（3）剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。她像凝固了一般躺在那里一動也不動,清清的明月,悄悄爬到空中,對著小河照鏡子。（4）中心句：家鄉(xiāng)的小河啊，你真美！表達了作者對小河，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（5）即將落山的太陽映照在河面成了紅色，還有岸邊的高大碧綠的樹木，倒映在河中成了綠色，寫出了景色的美麗?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當的詞語。反映：猶反照；反射。倒映：意思是人或物的形象倒著映在水面上。凝固：液體變成固體。堅固：牢固，不易毀壞。（2）把“裊裊上升的霧氣”比作“潔白的羽紗”形象生動是比喻，又把“小河”當做人來描寫，賦予人的情感是擬人。（3）考查靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫。靜態(tài)描寫，是指記敘文中對人物、景物作靜止狀態(tài)下的描摹狀寫，創(chuàng)造生動具體的感人形象的一種寫作方法。動態(tài)描寫法，是指記敘文中對人物、景物作運動狀態(tài)的描摹狀寫，創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。（4）第一空考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在結尾。第二空把握思想感情，解答本題應根據對課文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分析作答。（5）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。故答案為：（1）欣賞；倒映；凝固；（2）C；（3）剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛,好奇地張望著她周圍的新鮮東西。；她像凝固了一般躺在那里一動也不動,清清的明月,悄悄爬到空中,對著小河照鏡子。（4）中心句:家鄉(xiāng)的小河啊,你真美!表達了作者對小河,對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（5）即將落山的太陽映照在河面成了紅色,還有岸邊的高大碧綠的樹木,倒映在河中成了綠色,寫出了景色的美麗。【點評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。（2）考查學生對比喻、擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（3）考查學生對靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（4）第一空考查學生掌握找中心句的方法并運用。第二空本題考查鑒賞作者思想感情的能力。（5）體會重要語句的含義，品味語言表達藝術。9．閱讀短文，回答問題。__________________________

教師節(jié)那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花，卡片，千紙鶴……一張張小臉蛋洋溢著快樂，好像過節(jié)的不是老師倒是他們。

一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙板上畫著一雙鞋?？吹贸黾埵亲约杭舻摹苓吅艽植?，圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則，顏色是自己圖的——花花綠綠的，老師能穿這么花的鞋嗎？

上面歪歪扭扭地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個女孩—這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節(jié)，也就十天。

他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”啊！

節(jié)日很快就過去了，一天他在批改作文的時候，看到了這個女同學送他這雙“鞋”的理由。

“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮，我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢一定會買一雙真皮鞋給老師穿的?！?/p>

這是一個不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，他怎么知道穿布鞋是窮人的標志？他想問問她。

這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。

他看到了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。

于是有了下面的問話:

“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下崗了?！薄皨寢屇?？”“不知道……走了?！?/p>

他再一次看了她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。

他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他感受出這雙鞋的分量。

她問

老師你家里也窮嗎

他說

老師家里不窮

你家里也不窮

同學都說我家里窮

她說

他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”她笑了?！昂屠蠋煷┮粯拥男樱吲d嗎？”她用力地點點頭。

他帶著她來到教室，他問大家：“老師為什么穿布鞋呢？”有的同學說，好看。有的說，透氣，因為自己的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。他說穿布鞋是一種風格，透氣、舒適、有益健康。

后來這位老師告訴同學們，腳上穿著布鞋心里卻裝著別人，是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人，才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。她臉上的笑容很美。（1）給短文擬一個合適的題目填在橫線上（2）給文中缺標點的地方加上標點符號。（3）仿照詞語，自己也試著寫幾個“AABB”式的詞語?；ɑňG綠：________、________、________

（4）寫出下面詞語的反義詞高興——________

給予——________（5）老師幾次注意小女孩腳上的布鞋，他心里會想些什么？（6）文章讓我們深受啟發(fā)，你知道是什么嗎？【答案】（1）《特別的禮物》（2）：“

？”

：“

。

?！?/p>

“

。

”。（3）開開心心；高高興興；紅紅火火（4）傷心；索取（5）老師心里會想：小女孩家里可能很窮，穿著這么一雙開了花的布鞋，但她是多么善良啊?。?）只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。（2）分析句子中分句之間的關系,根據標點符號各自的作用,能正確使用標點符號。（3）本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的詞語“花花綠綠”來看，是AABB式結構，即第一個和第二個字是一樣的，第三個字和第四個字是一樣的。（4）本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。給予：使別人得到;給。（5）心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解人物的環(huán)境、性格的基礎上來完成得。語言的組織要條理。（6）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。故答案為：（1）《特別的禮物》（2）：“

？”

：“

。

?！?/p>

“

。

”。（3）開開心心、高高興興、紅紅火火（4）傷心、索取（5）老師心里會想：小女孩家里可能很窮，穿著這么一雙開了花的布鞋，但她是多么善良?。。?）只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。【點評】（1）此題主要考查提煉文章標題的能力。（2）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。（3）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎。（4）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（5）此題主要考查對人物心理活動的揣摩能力。（6）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。10．閱讀《我家最富有的時刻》，完成練習。我家最富有的時刻

①第二次世界大戰(zhàn)前，我們家是城里唯一沒有汽車的人家。我父親是個職員，整天在證券交易所那如“囚籠”般的辦公室里工作，假如我父親不把一半工資用在醫(yī)療費以及給比我們還窮的親戚身上，那么我們的日子還過得去。事實上，我們家是很窮的。

②我母親常安慰家里人說：“一個人有骨氣，就等于有了一大筆財富。在生活中懷著一線蠶望，就等于有了一大筆精神財富?！?/p>

③幾星期后，一輛嶄新的別克牌汽車在大街上那家最大的百貨商店櫥窗里展出了。這輛車已定在今夜以抽彩的方式饋贈給得獎者。不管我有時多么想入非非，也從沒有想到過幸運女神會厚愛我們這個在城市里唯一沒有汽車的人家。當擴音器里大聲叫著我父親的名字，明