小學(xué)氣象員課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案**一、課程概述**1.1設(shè)計(jì)背景氣象是自然科學(xué)的重要分支，與日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求“了解天氣現(xiàn)象的基本特征，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的氣象觀測(cè)方法”。然而，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程中氣象內(nèi)容多為碎片化知識(shí)灌輸，缺乏系統(tǒng)性實(shí)踐與探究。本課程以“氣象員”為角色定位，通過(guò)“認(rèn)知-觀測(cè)-分析-應(yīng)用”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，將氣象知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。1.2課程性質(zhì)本課程是面向小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生的跨學(xué)科綜合實(shí)踐課程，融合科學(xué)（氣象學(xué)）、數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）、語(yǔ)文（記錄與表達(dá)）、美術(shù)（圖表設(shè)計(jì)）等學(xué)科，以“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”為核心理念，強(qiáng)調(diào)“情境化、項(xiàng)目化、生活化”。1.3適用年級(jí)與課時(shí)適用年級(jí)：小學(xué)三至六年級(jí)（分低段：三四年級(jí)；高段：五六年級(jí)）總課時(shí)：16課時(shí)（每學(xué)期8課時(shí)，建議每周1課時(shí)）**二、課程目標(biāo)**依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，制定三維目標(biāo)：2.1知識(shí)與技能低段（三四年級(jí)）：識(shí)別溫度、濕度、降水、風(fēng)等基本氣象要素；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào)（晴、陰、雨、雪、風(fēng)）；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易氣象儀器（溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)）。高段（五六年級(jí)）：理解氣象要素之間的關(guān)聯(lián)（如溫度與降水的關(guān)系）；掌握氣象數(shù)據(jù)的記錄與整理方法；了解本地氣候的基本特征（如四季降水差異）。2.2過(guò)程與方法低段：能獨(dú)立完成每日氣象觀測(cè)（溫度、天氣狀況）；用文字或圖畫記錄觀測(cè)結(jié)果；通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如“不同環(huán)境的溫度差異”）探究氣象現(xiàn)象。高段：能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氣象探究方案（如“研究風(fēng)速與氣溫的關(guān)系”）；運(yùn)用圖表分析氣象數(shù)據(jù)；通過(guò)訪談或調(diào)查了解氣象對(duì)生活的影響。2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)對(duì)氣象科學(xué)的興趣，感受自然現(xiàn)象的規(guī)律性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，理解人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響（如溫室效應(yīng)）；學(xué)會(huì)合作與分享，在氣象觀測(cè)中承擔(dān)責(zé)任（如小組分工記錄）。**三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)**本課程采用“模塊化+階梯式”結(jié)構(gòu)，分為基礎(chǔ)認(rèn)知、觀測(cè)實(shí)踐、數(shù)據(jù)處理、應(yīng)用拓展四大模塊，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)不同年級(jí)的能力要求。模塊1：基礎(chǔ)認(rèn)知（3課時(shí)，低段2課時(shí)、高段1課時(shí)）單元1.1氣象要素識(shí)別（低段）內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)與多媒體認(rèn)識(shí)溫度（用溫度計(jì)測(cè)水溫）、濕度（用干濕度計(jì)測(cè)教室濕度）、降水（看rainfall視頻）、風(fēng)（用絲帶感受風(fēng)向）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“猜一猜”游戲（用遮住的儀器讓學(xué)生猜功能）；“氣象小詞典”（制作要素卡片，標(biāo)注定義與單位）。單元1.2天氣符號(hào)與預(yù)報(bào)（低段+高段）內(nèi)容：學(xué)習(xí)常用天氣符號(hào)（晴?、陰?、雨?、雪?、風(fēng)↘）；解讀天氣預(yù)報(bào)（如“明天多云轉(zhuǎn)晴，氣溫15-22℃”）。活動(dòng)設(shè)計(jì)：“符號(hào)拼圖”（將符號(hào)與文字配對(duì)）；“小小預(yù)報(bào)員”（模仿天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)本地天氣）。單元1.3氣候與季節(jié)（高段）內(nèi)容：區(qū)分“天氣”與“氣候”（如“今天下雨是天氣，杭州夏天多雨是氣候”）；了解本地四季的氣候特征（如北京的春旱、上海的梅雨）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“季節(jié)卡片”（收集四季的照片，標(biāo)注對(duì)應(yīng)的氣候特點(diǎn)）。模塊2：觀測(cè)實(shí)踐（5課時(shí)，低段3課時(shí)、高段2課時(shí)）單元2.1簡(jiǎn)易氣象儀器使用（低段）內(nèi)容：學(xué)習(xí)溫度計(jì)（水銀/電子）、雨量器（自制：用礦泉水瓶剪去上半部分）、風(fēng)向標(biāo)（自制：用硬紙做箭頭，插在吸管上）的使用方法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“儀器大練兵”（小組合作，用溫度計(jì)測(cè)操場(chǎng)與教室的溫度，記錄差異）。單元2.2日常氣象觀測(cè)（低段+高段）內(nèi)容：制定“班級(jí)氣象觀測(cè)表”（包含日期、時(shí)間、溫度、濕度、天氣狀況、風(fēng)向風(fēng)速）；每日固定時(shí)間（如早8點(diǎn)、午12點(diǎn)、晚5點(diǎn)）由學(xué)生輪流觀測(cè)記錄?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“氣象日記”（學(xué)生用文字或圖畫記錄每日天氣，如“今天下雨，我?guī)Я藗?，路上有積水”）。單元2.3特殊氣象現(xiàn)象探究（高段）內(nèi)容：研究本地常見(jiàn)的特殊氣象（如雷陣雨、霧、霜）；通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M（如“造霧實(shí)驗(yàn)”：用燒杯裝熱水，蓋上冷玻璃，觀察水珠形成）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“霧的秘密”（小組探究“霧形成的條件”，用不同溫度的水做對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。模塊3：數(shù)據(jù)處理（4課時(shí)，低段1課時(shí)、高段3課時(shí)）單元3.1記錄與整理（低段）內(nèi)容：學(xué)習(xí)用表格記錄氣象數(shù)據(jù)（如“一周溫度表”）；用涂色法表示天氣（晴涂紅色、陰涂灰色、雨涂藍(lán)色）。活動(dòng)設(shè)計(jì)：“我的一周天氣冊(cè)”（學(xué)生制作手工冊(cè)，貼每日天氣貼紙）。單元3.2圖表分析（高段）內(nèi)容：學(xué)習(xí)用折線圖表示溫度變化（如“本月氣溫趨勢(shì)圖”）、柱狀圖表示降水量（如“四季降水對(duì)比圖”）；解讀圖表中的規(guī)律（如“夏天溫度高，降水多”）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“數(shù)據(jù)小達(dá)人”（小組合作，將一月的溫度數(shù)據(jù)做成折線圖，分析周變化）。單元3.3誤差與修正（高段）內(nèi)容：討論觀測(cè)中的誤差來(lái)源（如溫度計(jì)放置位置不同、讀數(shù)時(shí)間差異）；學(xué)習(xí)修正方法（如多次測(cè)量取平均值）。活動(dòng)設(shè)計(jì)：“找誤差”游戲（故意用錯(cuò)誤的方法測(cè)溫度，讓學(xué)生指出問(wèn)題）。模塊4：應(yīng)用拓展（4課時(shí)，低段1課時(shí)、高段3課時(shí)）單元4.1氣象與生活（低段）內(nèi)容：討論天氣對(duì)生活的影響（如雨天不能曬衣服、大風(fēng)天要關(guān)窗戶）；制作“天氣提示卡”（如“雨天路滑，小心行走”）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“給爸爸媽媽的提示”（學(xué)生制作卡片，提醒家人根據(jù)天氣增減衣服）。單元4.2氣象與農(nóng)業(yè)/環(huán)保（高段）內(nèi)容：了解氣象對(duì)農(nóng)業(yè)的影響（如干旱導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)）；探究人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響（如汽車尾氣增加導(dǎo)致溫室效應(yīng)）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“采訪農(nóng)民伯伯”（通過(guò)視頻或?qū)嵉卦L談，了解本地農(nóng)民如何根據(jù)天氣安排農(nóng)事）。單元4.3小課題研究（高段）內(nèi)容：選擇一個(gè)氣象相關(guān)的問(wèn)題（如“本地夏季降水是否越來(lái)越多？”“風(fēng)速與PM2.5濃度有關(guān)嗎？”），設(shè)計(jì)研究方案，收集數(shù)據(jù)并得出結(jié)論?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：“我的氣象小論文”（學(xué)生撰寫簡(jiǎn)短論文，如《關(guān)于我校周邊風(fēng)速的調(diào)查研究》）。**四、課程實(shí)施流程**4.1課時(shí)安排（示例）模塊低段（三四年級(jí)）高段（五六年級(jí)）基礎(chǔ)認(rèn)知2課時(shí)1課時(shí)觀測(cè)實(shí)踐3課時(shí)2課時(shí)數(shù)據(jù)處理1課時(shí)3課時(shí)應(yīng)用拓展1課時(shí)3課時(shí)**合計(jì)****7課時(shí)****9課時(shí)**4.2教學(xué)方法探究式教學(xué)：通過(guò)“問(wèn)題-假設(shè)-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論”的流程，讓學(xué)生自主探究（如“為什么夏天的濕度比冬天大？”）。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）：以“制作本地氣象手冊(cè)”為項(xiàng)目，整合各模塊內(nèi)容（如觀測(cè)數(shù)據(jù)、圖表分析、生活建議）。合作學(xué)習(xí)：小組分工完成觀測(cè)任務(wù)（如一人測(cè)溫度、一人記數(shù)據(jù)、一人畫天氣符號(hào)），培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)“氣象員招聘”“社區(qū)天氣咨詢”等情境，讓學(xué)生在真實(shí)任務(wù)中應(yīng)用知識(shí)。4.3教學(xué)準(zhǔn)備儀器設(shè)備：溫度計(jì)（水銀/電子）、雨量器（自制/購(gòu)買）、風(fēng)向標(biāo)（自制）、干濕度計(jì)（可選）。多媒體資源：氣象科普視頻（如《天氣預(yù)報(bào)是怎么來(lái)的》）、天氣符號(hào)PPT、氣象數(shù)據(jù)圖表模板。材料工具：記錄表格、彩色筆、手工紙、膠水、實(shí)驗(yàn)用燒杯/玻璃片。外部資源：聯(lián)系本地氣象局，組織參觀活動(dòng)；邀請(qǐng)氣象專家做講座（可選）。**五、課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)**本課程采用多元評(píng)價(jià)體系，兼顧過(guò)程與結(jié)果，評(píng)價(jià)主體包括教師、學(xué)生、同伴與家長(zhǎng)。5.1評(píng)價(jià)維度與指標(biāo)維度低段指標(biāo)高段指標(biāo)知識(shí)掌握能識(shí)別5種以上氣象要素；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào)。能解釋氣象要素間的關(guān)聯(lián)；掌握數(shù)據(jù)圖表制作方法。實(shí)踐能力能獨(dú)立完成每日觀測(cè)；用文字/圖畫記錄結(jié)果。能設(shè)計(jì)探究方案；分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。情感態(tài)度積極參與觀測(cè)活動(dòng)；愿意與同伴分享。主動(dòng)探究氣象問(wèn)題；關(guān)注環(huán)保與氣候問(wèn)題。合作表現(xiàn)能完成小組分工任務(wù)；尊重同伴意見(jiàn)。能組織小組討論；協(xié)調(diào)解決問(wèn)題。5.2評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)（60%）：觀測(cè)記錄：檢查每日觀測(cè)表格的完整性與準(zhǔn)確性（20%）；課堂參與：記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、討論中的表現(xiàn)（如發(fā)言次數(shù)、動(dòng)手能力）（20%）；合作表現(xiàn)：小組互評(píng)分工完成情況與協(xié)作態(tài)度（20%）。結(jié)果性評(píng)價(jià)（40%）：作品展示：低段“天氣手冊(cè)”、高段“氣象小論文”（20%）；匯報(bào)交流：低段“小小預(yù)報(bào)員”、高段“課題成果匯報(bào)”（20%）。5.3評(píng)價(jià)工具教師評(píng)價(jià)表：記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、觀測(cè)任務(wù)完成情況；學(xué)生自評(píng)表：讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)收獲（如“我學(xué)會(huì)了用溫度計(jì)測(cè)溫度”）；同伴互評(píng)表：小組內(nèi)評(píng)價(jià)同伴的合作態(tài)度與貢獻(xiàn)（如“他主動(dòng)承擔(dān)了記錄任務(wù)，很認(rèn)真”）；家長(zhǎng)反饋表：邀請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)成果（如“孩子每天都會(huì)跟我講天氣，還提醒我?guī)恪保?*六、課程實(shí)施建議**6.1安全保障觀測(cè)活動(dòng)需在教師或家長(zhǎng)陪同下進(jìn)行（如戶外測(cè)風(fēng)時(shí)注意交通安全）；實(shí)驗(yàn)操作需使用安全材料（如用電子溫度計(jì)代替水銀溫度計(jì)，避免破碎）。6.2家校合作鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的觀測(cè)活動(dòng)（如一起測(cè)家庭陽(yáng)臺(tái)的溫度）；利用班級(jí)群分享學(xué)生的觀測(cè)成果（如“今日天氣記錄”），增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與感。6.3資源拓展推薦氣象科普書籍（如《神奇的氣象》《天氣的秘密》）；引導(dǎo)學(xué)生使用氣象APP（如“中國(guó)天氣網(wǎng)”）查看實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，對(duì)比自己的觀測(cè)結(jié)果；組織“氣象科普周”活動(dòng)（如制作氣象海報(bào)、舉辦天氣知識(shí)競(jìng)賽）。**七、課程預(yù)期效果**通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：掌握基本的氣象知識(shí)與觀測(cè)技能，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的氣象探究；培養(yǎng)科學(xué)思維