初級中學(xué)語文寫作教學(xué)方案一、引言寫作是語文核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)思想、交流情感的重要方式。初級中學(xué)（七年級至九年級）是學(xué)生寫作能力從“具象表達(dá)”向“抽象思維”過渡的關(guān)鍵階段，需結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建“循序漸進(jìn)、注重實踐、多元評價”的寫作教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生“言之有物、言之有序、言之有情”的寫作能力，提升語文核心素養(yǎng)。二、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，堅持“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦“語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信”核心素養(yǎng)，遵循初中生“從感性到理性、從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律，以“生活為源、情境為徑、實踐為要”為教學(xué)理念，構(gòu)建“激發(fā)興趣—夯實基礎(chǔ)—提升能力—綜合運(yùn)用”的寫作教學(xué)序列，促進(jìn)學(xué)生寫作能力穩(wěn)步發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.知識與能力：掌握記敘文、說明文、議論文等常見文體的寫作規(guī)范，能準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字表達(dá)思想；積累寫作素材，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動性和邏輯性。2.過程與方法：學(xué)會觀察生活、收集素材、構(gòu)思立意、修改完善的寫作流程；掌握審題、立意、選材、謀篇的基本方法。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)對生活的敏感度和感悟力，激發(fā)寫作興趣；樹立正確的價值觀，在寫作中傳遞正能量；養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。（二）分年級目標(biāo)年級目標(biāo)重點七年級1.掌握記敘文六要素（時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）；

2.學(xué)會用細(xì)節(jié)描寫（外貌、動作、語言、心理、環(huán)境）刻畫人物、烘托氛圍；

3.能寫清一件事的來龍去脈，表達(dá)真實情感。八年級1.掌握說明文的說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等）和說明順序（時間、空間、邏輯）；

2.學(xué)會寫簡單的議論文，明確論點、選擇論據(jù)（事實論據(jù)、道理論據(jù)）、運(yùn)用基本論證方法（舉例論證、道理論證）；

3.能根據(jù)不同文體要求調(diào)整語言風(fēng)格。九年級1.能獨(dú)立完成復(fù)雜記敘文（如夾敘夾議）、說明文（如事理說明文）、議論文（如駁論文）的寫作；

2.掌握應(yīng)試寫作技巧（如審題立意、結(jié)構(gòu)安排、語言優(yōu)化）；

3.能對自己的作品進(jìn)行深度修改，提升作品的思想性和藝術(shù)性。四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（一）七年級：記敘文基礎(chǔ)訓(xùn)練主題1：我的成長故事（上學(xué)期）教學(xué)重點：六要素完整、細(xì)節(jié)描寫生動、情感真實。教學(xué)流程：1.情境導(dǎo)入：教師分享自己的成長故事（如“第一次學(xué)騎自行車”），引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長經(jīng)歷；2.范文分析：選取《散步》（莫懷戚）或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作，分析“事件經(jīng)過”的詳略安排和“母親”“兒子”的細(xì)節(jié)描寫；3.寫作指導(dǎo)：如何將“學(xué)騎自行車”的過程寫具體？（如“手心出汗”“車把搖晃”“摔倒時的疼痛”等細(xì)節(jié)）；4.學(xué)生寫作：當(dāng)堂完成800字以內(nèi)的初稿；5.修改升格：同伴互評（關(guān)注“細(xì)節(jié)是否具體”“情感是否真實”），教師點評（選取2-3篇典型習(xí)作，分析優(yōu)點與不足），學(xué)生修改定稿。主題2：身邊的小人物（下學(xué)期）教學(xué)重點：人物形象塑造、環(huán)境描寫的作用。教學(xué)流程：1.素材收集：讓學(xué)生觀察身邊的小人物（如清潔工、早餐店老板、鄰居老人），記錄他們的外貌、動作、語言；2.范文借鑒：分析《阿長與〈山海經(jīng)〉》（魯迅）中“阿長”的形象塑造（通過“切切察察”“睡相不好”“買山海經(jīng)”等細(xì)節(jié)）；3.寫作實踐：以“我身邊的_____”為題，寫一篇記敘文，要求用1-2個細(xì)節(jié)突出人物特點；4.展示交流：將優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級“作文墻”，讓學(xué)生分享寫作心得。（二）八年級：說明文與議論文入門主題1：說明我的小物件（上學(xué)期）教學(xué)重點：說明方法、說明順序。教學(xué)流程：1.實踐活動：讓學(xué)生帶一件小物件（如鋼筆、玩具汽車、多肉植物），觀察其外觀、功能、使用方法；2.知識講解：介紹說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方）和說明順序（空間順序：從上到下；邏輯順序：從功能到特點）；3.寫作練習(xí)：以“我的_____”為題，寫一篇說明文，要求運(yùn)用至少2種說明方法；4.評價反饋：教師用“說明方法使用情況”“說明順序合理性”“語言準(zhǔn)確性”三個維度評價，引導(dǎo)學(xué)生修改。主題2：談“堅持”（下學(xué)期）教學(xué)重點：論點明確、論據(jù)充分、論證合理。教學(xué)流程：1.話題討論：“你認(rèn)為‘堅持’重要嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點；2.范文分析：選取《論毅力》（梁啟超）片段，分析“論點（有毅力者成）—論據(jù)（古人事例）—論證（對比論證）”的結(jié)構(gòu)；3.寫作指導(dǎo)：如何確立論點（如“堅持是成功的基石”）？如何選擇論據(jù)（如“愛迪生發(fā)明電燈”“王羲之練書法”）？如何安排結(jié)構(gòu)（引言—論點—論據(jù)1—論據(jù)2—結(jié)論）？4.學(xué)生寫作：以“談堅持”為題，寫一篇600字左右的議論文；5.互評修改：同伴之間檢查“論點是否明確”“論據(jù)是否能支撐論點”，教師針對共性問題（如“論據(jù)與論點脫節(jié)”）進(jìn)行集中指導(dǎo)。（三）九年級：綜合運(yùn)用與應(yīng)試準(zhǔn)備主題1：夾敘夾議的記敘文（上學(xué)期）教學(xué)重點：敘事與議論的結(jié)合、思想深度的提升。教學(xué)流程：1.范文分析：選取《背影》（朱自清）結(jié)尾部分，分析“敘事（父親買橘子）”與“議論（‘我’的感悟）”的關(guān)系；2.寫作練習(xí)：以“那件事讓我懂得了_____”為題，寫一篇夾敘夾議的記敘文，要求“敘”具體、“議”深刻；3.升格指導(dǎo)：針對“議論空洞”的問題，引導(dǎo)學(xué)生用“具體事例+個人感悟”的方式深化主題（如“通過‘幫奶奶賣菜’的經(jīng)歷，懂得‘誠信是生意的根本’”）。主題2：應(yīng)試作文專項訓(xùn)練（下學(xué)期）教學(xué)重點：審題立意、結(jié)構(gòu)安排、語言優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容：1.審題訓(xùn)練：通過“材料作文”“話題作文”“命題作文”的示例，引導(dǎo)學(xué)生抓住“關(guān)鍵詞”（如“溫暖”“成長”“選擇”），確立中心；2.結(jié)構(gòu)訓(xùn)練：教授“五段三分法”（引言—分論點1—分論點2—分論點3—結(jié)論）、“起承轉(zhuǎn)合”等常見結(jié)構(gòu)；3.語言訓(xùn)練：積累“名言警句”“修辭手法”（如比喻、排比），提升語言的生動性和感染力；4.模擬考試：定期進(jìn)行作文模擬考試，按照中考評分標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、書寫）進(jìn)行評價，針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。五、教學(xué)方法設(shè)計（一）情境教學(xué)法通過“生活場景再現(xiàn)”“實踐活動”等方式，讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生寫作欲望。例如：七年級“我的一次難忘經(jīng)歷”教學(xué)中，讓學(xué)生分享自己的“難忘瞬間”（如“第一次上臺演講”“幫媽媽做飯”），激發(fā)寫作興趣；八年級“說明我的小制作”教學(xué)中，讓學(xué)生先動手做一個小制作（如“紙船”“筆筒”），再寫說明文章，增強(qiáng)寫作的真實性。（二）范文引路法選取經(jīng)典課文（如《背影》《散步》）和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作作為范文，分析其“寫作技巧”“語言風(fēng)格”“思想內(nèi)涵”，讓學(xué)生有“可借鑒的模板”。例如：九年級“夾敘夾議”教學(xué)中，選取學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作《那次運(yùn)動會讓我懂得了團(tuán)結(jié)》，分析“敘”（運(yùn)動會上班級同學(xué)互相幫助的事例）與“議”（“團(tuán)結(jié)是班級的力量源泉”）的結(jié)合方式，讓學(xué)生學(xué)會“如何議”。（三）合作探究法通過“同伴互評”“小組討論”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的“鑒賞能力”和“修改能力”。例如：七年級“身邊的小人物”教學(xué)中，將學(xué)生分成4-5人小組，每組負(fù)責(zé)點評2-3篇習(xí)作，按照“細(xì)節(jié)描寫是否生動”“人物形象是否鮮明”“情感是否真實”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，然后每組推薦1篇優(yōu)秀習(xí)作在班級展示，教師總結(jié)共性問題（如“細(xì)節(jié)描寫籠統(tǒng)”“情感表達(dá)生硬”），引導(dǎo)學(xué)生修改。（四）修改升格法重視“寫作過程”，讓學(xué)生學(xué)會“自我修改”。例如：八年級“談堅持”教學(xué)中，學(xué)生完成初稿后，教師引導(dǎo)學(xué)生用“三問法”進(jìn)行自我修改：“我的論點明確嗎？”“我的論據(jù)能支撐論點嗎？”“我的論證邏輯清晰嗎？”然后同伴之間互相修改，最后教師進(jìn)行針對性點評，學(xué)生根據(jù)反饋修改定稿。通過“初稿—修改—定稿”的流程，提升學(xué)生的寫作能力。六、評價體系設(shè)計（一）評價原則1.多元性：采用“學(xué)生自評、同伴互評、教師評價、家長評價”相結(jié)合的方式，全面反映學(xué)生的寫作水平；2.過程性：關(guān)注學(xué)生“寫作前（素材收集）、寫作中（構(gòu)思立意）、寫作后（修改完善）”的整個過程，而不僅僅是“最終作品”；3.針對性：根據(jù)不同文體（記敘文、說明文、議論文）的特點，制定具體的評價標(biāo)準(zhǔn)；4.激勵性：以“鼓勵為主”，肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)寫作興趣。（二）評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)評價維度記敘文評價標(biāo)準(zhǔn)說明文評價標(biāo)準(zhǔn)議論文評價標(biāo)準(zhǔn)**內(nèi)容**六要素完整，細(xì)節(jié)描寫生動，情感真實。說明對象明確，信息準(zhǔn)確，符合邏輯。論點明確，論據(jù)充分（事實/道理論據(jù)），論證合理。**結(jié)構(gòu)**層次清晰，過渡自然，有開頭、中間、結(jié)尾。說明順序合理（時間/空間/邏輯），結(jié)構(gòu)完整。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（引言—論點—論據(jù)—結(jié)論），過渡自然。**語言**生動形象，符合人物身份，運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人等）。準(zhǔn)確簡潔，運(yùn)用說明方法（舉例子、列數(shù)字等）。嚴(yán)謹(jǐn)周密，運(yùn)用論證方法（舉例論證、道理論證等）。**書寫**字跡工整，卷面整潔，無錯別字。字跡工整，卷面整潔，無錯別字。字跡工整，卷面整潔，無錯別字。（三）評價方式1.形成性評價（占40%）：包括“周記/隨筆”（每周1篇，記錄生活點滴）、“課堂練習(xí)”（如“片段描寫”“論據(jù)收集”）、“實踐活動”（如“小制作說明”“成長故事分享”）等，定期檢查學(xué)生的寫作進(jìn)展。2.總結(jié)性評價（占40%）：包括“單元作文”（每單元1篇，如七年級“我的成長故事”）、“期末作文”（如九年級“中考模擬作文”），按照“內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、書寫”四個維度進(jìn)行評分。3.表現(xiàn)性評價（占20%）：包括“作文比賽”（如“校園作文大賽”）、“演講比賽”（將作文改編成演講稿）、“手抄報”（將作文與繪畫結(jié)合）等，評價學(xué)生的“綜合表達(dá)能力”。七、教學(xué)保障設(shè)計（一）師資準(zhǔn)備1.教師需加強(qiáng)自身寫作能力提升，定期參與“寫作教學(xué)研討”“作文批改培訓(xùn)”等活動；2.教師需收集“優(yōu)秀范文”（經(jīng)典課文、學(xué)生習(xí)作），建立“范文庫”，為教學(xué)提供素材；3.教師需掌握“多媒體教學(xué)工具”（如PPT、微課），制作“寫作指導(dǎo)課件”，提升教學(xué)效率。（二）資源準(zhǔn)備1.教材資源：以統(tǒng)編版初中語文教材為核心，結(jié)合教材中的“寫作”板塊（如七年級上冊“寫人要抓住特點”）進(jìn)行教學(xué)；2.校本資源：編寫“初級中學(xué)寫作校本教材”（如《記敘文寫作指南》《議論文寫作技巧》），補(bǔ)充教材內(nèi)容；3.多媒體資源：利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“語文園地”等平臺，收集“寫作指導(dǎo)視頻”“優(yōu)秀習(xí)作范文”，豐富教學(xué)資源。（三）家校合作1.家長需鼓勵學(xué)生“多寫多練”（如每天寫100字的“生活日記”），并給予正面反饋（如“你寫的‘幫媽媽做飯’很具體，我感受到了你的用心”）；2.家長需參與“作文點評”（如九年級“應(yīng)試作文模擬”中，家長可以對孩子的作文提出建議），形成“家校共育”的良好氛圍；3.班級需定期舉辦“家長開放日”，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作（如“作文展覽”“演講比賽”），讓家長了解學(xué)生的寫作進(jìn)展。八、實施建議（一）循序漸進(jìn)，避免急于求成初級中學(xué)寫作教學(xué)需遵循“從易到難、從具體到抽象”的規(guī)律，七年級重點培養(yǎng)“記敘文基礎(chǔ)”，八年級過渡到“說明文與議論文”，九年級提升“綜合運(yùn)用能力”。不要在七年級就要求學(xué)生寫議論文，避免打擊學(xué)生的寫作興趣。（二）因材施教，關(guān)注個體差異學(xué)生的寫作水平存在差異，需根據(jù)“優(yōu)生、中等生、學(xué)困生”的不同情況布置不同的任務(wù)。例如：優(yōu)生可以要求“寫夾敘夾議的記敘文”“嘗試寫駁論文”；中等生可以要求“寫完整的記敘文”“掌握基本的議論文結(jié)構(gòu)”；學(xué)困生可以要求“寫清楚一件事的經(jīng)過”“用1-2個細(xì)節(jié)描寫”，逐步提升。（三）激發(fā)興趣，讓寫作“有溫度”寫作的源泉是“生活”，需讓學(xué)生感受到“寫作是表達(dá)情感的方式”，而不是“任務(wù)”。例如：七年級“我的成長故事”教學(xué)中，讓學(xué)生寫“自己的真實經(jīng)歷”（如“第一次學(xué)騎自行車”“和朋友吵架后的和解”），這樣學(xué)生有話可說，寫作興趣高；八年級“說明我的小物件”教學(xué)中，讓學(xué)生寫“自己喜歡的東西”（如“玩具熊”“鋼筆”），這樣寫作有“情感共鳴”。（四）聯(lián)系生活，讓寫作“有意義”寫作需與“生活實際”結(jié)合，讓學(xué)生感受到“寫作的價值”。例如：七年級“身邊的小人物”教學(xué)中，讓學(xué)生寫“清潔工阿姨”“早餐店老板”，這樣學(xué)生學(xué)會“觀察生活”；八年級“談堅持”教學(xué)中，讓學(xué)生寫“自己堅持做的一件事”（如“每天背10個單詞”“堅持跑步”），這樣學(xué)生學(xué)會“反思生活”；九年級“應(yīng)試作文”教學(xué)中，讓學(xué)生寫“中考話題”（如“溫暖”“成長