小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文重點(diǎn)名句積累古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言，積累經(jīng)典名句不僅能提升語(yǔ)言表達(dá)的凝練性與美感，豐富寫(xiě)作素材，更能在潛移默化中傳承文化基因。本文結(jié)合小學(xué)教材重點(diǎn)篇目與考試高頻考點(diǎn)，按主題分類梳理古詩(shī)文名句，并附注釋、賞析及實(shí)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生系統(tǒng)積累、靈活運(yùn)用。一、四季風(fēng)物：流轉(zhuǎn)的時(shí)光里，藏著自然的詩(shī)韻四季更迭是古詩(shī)文最常描繪的主題，也是小學(xué)生感知自然、觀察生活的重要切入點(diǎn)。以下名句均為教材中的“高頻款”，涵蓋春之生機(jī)、夏之熱烈、秋之靜謐、冬之蒼茫。（一）春：萬(wàn)物復(fù)蘇的靈動(dòng)【原句】不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！境鎏帯刻啤べR知章《詠柳》【注釋】裁：裁剪；似：像?！举p析】將“春風(fēng)”比作“剪刀”，用擬人化的手法，把無(wú)形的風(fēng)寫(xiě)得有形有態(tài)，生動(dòng)詮釋了春天“催生萬(wàn)物”的魔力——細(xì)葉是春風(fēng)“裁”出來(lái)的，充滿童趣與想象力?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)春天的柳樹(shù)、校園的春色，或描述“春風(fēng)吹綠大地”的景象時(shí)，可引用此句，讓文字更具畫(huà)面感?！驹洹坎蓍L(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！境鎏帯壳濉じ叨Α洞寰印贰咀⑨尅坎蓍L(zhǎng)：小草生長(zhǎng)；鶯飛：黃鶯飛翔；醉：陶醉（擬人，形容楊柳在煙靄中搖曳的樣子）?！举p析】“草長(zhǎng)鶯飛”概括了春的典型景象，“醉春煙”則將楊柳寫(xiě)活，仿佛在春煙中沉醉，傳遞出春天的溫柔與生機(jī)?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)鄉(xiāng)村的春天、郊外的踏青，或描寫(xiě)“萬(wàn)物生長(zhǎng)”的氛圍時(shí)，此句能讓場(chǎng)景更鮮活。（二）夏：熱烈蓬勃的生機(jī)【原句】小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！境鎏帯克巍钊f(wàn)里《小池》【注釋】才露：剛剛露出；尖尖角：荷葉的小嫩芽；立：停?！举p析】“才露”與“早有”形成呼應(yīng)，捕捉到夏初小荷初綻、蜻蜓立荷的瞬間，細(xì)節(jié)生動(dòng)，充滿靈動(dòng)之美，仿佛能讓人聞到荷葉的清香?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)夏天的池塘、公園的荷花，或描寫(xiě)“生命初長(zhǎng)”的場(chǎng)景（如小朋友第一次學(xué)騎車、種子發(fā)芽），可引用此句，突出“新生”的美好?！驹洹拷犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。【出處】宋·楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》【注釋】接天：形容蓮葉一望無(wú)際，與天相接；無(wú)窮碧：無(wú)邊無(wú)際的綠色；別樣：特別?！举p析】用“接天”“無(wú)窮碧”夸張地描寫(xiě)蓮葉的廣闊，“映日荷花”則寫(xiě)出荷花在陽(yáng)光下的鮮艷，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，展現(xiàn)了夏天的熱烈與壯美。【實(shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)夏日的荷塘、湖泊，或描寫(xiě)“大面積的美景”（如油菜花田、向日葵地），可引用此句，增強(qiáng)畫(huà)面的震撼力。（三）秋：靜謐深遠(yuǎn)的詩(shī)意【原句】停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！境鎏帯刻啤ざ拍痢渡叫小贰咀⑨尅孔阂?yàn)椋粭髁滞恚喊淼臈髁?；紅于：比……更紅?！举p析】“停車”是因?yàn)椤皭?ài)”楓林，用“紅于二月花”將霜葉與春花對(duì)比，突出秋天楓葉的鮮艷，打破“秋悲”的傳統(tǒng)意象，傳遞出對(duì)秋景的贊美。【實(shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)秋天的楓葉、山林的秋色，或描寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)美景”的經(jīng)歷（如散步時(shí)遇到一片紅楓），可引用此句，表達(dá)對(duì)自然的喜愛(ài)?！驹洹亢杀M已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！境鎏帯克巍ぬK軾《贈(zèng)劉景文》【注釋】荷盡：荷花凋謝；擎雨蓋：指荷葉（像撐起的雨傘）；菊殘：菊花枯萎；傲霜枝：抵抗寒霜的枝條?！举p析】通過(guò)“荷盡”與“菊殘”的對(duì)比，突出菊花“傲霜”的品格，借景喻人，鼓勵(lì)朋友保持堅(jiān)韌的氣節(jié)?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)秋天的殘荷、菊花，或描寫(xiě)“堅(jiān)韌品質(zhì)”（如克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)），可引用此句，增強(qiáng)文字的深意。（四）冬：清寂蒼茫的韻味【原句】忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！境鎏帯刻啤め瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》【注釋】忽如：忽然像；梨花：比喻雪花（因?yàn)檠┗嵃?，像梨花）?！举p析】用“春風(fēng)”喻“北風(fēng)”，用“梨花”喻“雪花”，將冬天的雪景寫(xiě)得溫暖而美麗，仿佛一夜之間春天降臨，充滿浪漫的想象。【實(shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)冬天的雪景、樹(shù)上的積雪，或描寫(xiě)“意外的美景”（如清晨醒來(lái)看到滿樹(shù)雪），可引用此句，增加文字的浪漫感?！驹洹抗轮鬯蝮椅?，獨(dú)釣寒江雪?！境鎏帯刻啤ち谠督贰咀⑨尅抗轮郏汗聠蔚男〈?；蓑笠翁：穿蓑衣、戴斗笠的老人；獨(dú)釣：獨(dú)自釣魚(yú)?！举p析】用“孤舟”“獨(dú)釣”營(yíng)造出冬天江景的寂靜與清冷，老人的孤獨(dú)與天地的遼闊形成對(duì)比，傳遞出一種超然物外的意境?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)冬天的江邊、雪景中的孤獨(dú)身影，或描寫(xiě)“安靜的氛圍”（如獨(dú)自看書(shū)、思考），可引用此句，增強(qiáng)畫(huà)面的靜謐感。二、自然景觀：天地有大美而不言自然是古詩(shī)文的永恒主題，山、水、草、木、鳥(niǎo)、獸皆可入詩(shī)。以下名句聚焦“視覺(jué)美感”與“意境營(yíng)造”，是小學(xué)生描寫(xiě)自然場(chǎng)景的“萬(wàn)能素材”。（一）山水：雄奇與靈動(dòng)的交融【原句】飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！境鎏帯刻啤だ畎住锻麖]山瀑布》【注釋】飛流：飛瀉的水流；三千尺：形容瀑布很長(zhǎng)（夸張）；疑：懷疑；銀河：天河；九天：天空的最高處?！举p析】用“三千尺”夸張瀑布的高度，把瀑布比作“銀河落九天”，想象奇特，氣勢(shì)磅礴，寫(xiě)出了廬山瀑布的雄偉壯觀?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)瀑布、江河等壯觀的自然景象，或表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情時(shí)，可引用此句，增強(qiáng)感染力?！驹洹?jī)砂肚嗌较鄬?duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！境鎏帯刻啤だ畎住锻扉T(mén)山》【注釋】相對(duì)出：相向而出（形容青山像在迎接船只）；孤帆：孤單的船；日邊來(lái)：從太陽(yáng)升起的地方駛來(lái)?！举p析】“相對(duì)出”將青山寫(xiě)活，仿佛在迎接詩(shī)人的到來(lái)；“日邊來(lái)”則寫(xiě)出孤帆的遙遠(yuǎn)與天地的遼闊，畫(huà)面富有動(dòng)態(tài)感?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)江河兩岸的青山、航行的船只，或描寫(xiě)“旅行中的美景”（如坐船游江），可引用此句，增加畫(huà)面的動(dòng)感。（二）草木：生命力的低語(yǔ)【原句】野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！境鎏帯刻啤ぐ拙右住顿x得古原草送別》【注釋】野火：野外的大火；不盡：燒不完；吹又生：吹過(guò)之后又生長(zhǎng)出來(lái)?！举p析】用“野火燒不盡”寫(xiě)出小草的堅(jiān)韌，“春風(fēng)吹又生”寫(xiě)出小草的生命力，借草喻人，表達(dá)對(duì)頑強(qiáng)精神的贊美?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)小草、荒地的復(fù)蘇，或描寫(xiě)“堅(jiān)韌品質(zhì)”（如克服挫折、堅(jiān)持夢(mèng)想），可引用此句，增強(qiáng)文字的感染力?！驹洹恐裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知?！境鎏帯克巍ぬK軾《惠崇春江晚景》【注釋】竹外：竹林外；三兩枝：幾枝（形容桃花剛開(kāi)）；水暖：江水變暖；先知：最先知道?！举p析】“竹外桃花”寫(xiě)出春天的早景，“鴨先知”則通過(guò)鴨子感知江水變暖，間接表現(xiàn)春天的到來(lái)，充滿生活情趣。【實(shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)春天的竹林、江水，或描寫(xiě)“細(xì)微的變化”（如天氣變暖、小草發(fā)芽），可引用此句，增加文字的細(xì)膩感。（三）鳥(niǎo)獸：靈動(dòng)的自然精靈【原句】?jī)蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！境鎏帯刻啤ざ鸥Α督^句》【注釋】黃鸝：黃鶯；鳴：鳴叫；白鷺：白色的水鳥(niǎo)；上青天：飛上藍(lán)天?！举p析】“兩個(gè)”與“一行”形成數(shù)量對(duì)比，“翠柳”與“青天”形成色彩對(duì)比，黃鸝的鳴叫與白鷺的飛翔形成動(dòng)靜對(duì)比，描繪了一幅生機(jī)盎然的春日?qǐng)D景?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)春天的樹(shù)林、天空中的鳥(niǎo)，或描寫(xiě)“熱鬧的場(chǎng)景”（如校園里的課間活動(dòng)、公園的游玩），可引用此句，增加畫(huà)面的層次感?！驹洹康净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。【出處】宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》【注釋】稻花香：稻田里的花香；說(shuō)豐年：談?wù)撠S收的年景；聽(tīng)?。郝?tīng)到；蛙聲一片：很多青蛙的叫聲。【賞析】用“稻花香”暗示豐收，“蛙聲一片”則寫(xiě)出夏夜的熱鬧，充滿田園氣息，讓人仿佛能聞到稻花的香氣，聽(tīng)到青蛙的叫聲?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)夏天的稻田、鄉(xiāng)村的夜晚，或描寫(xiě)“豐收的希望”（如農(nóng)民伯伯種地、菜園里的蔬菜），可引用此句，增加文字的生活氣息。三、情感表達(dá)：直抵人心的溫度古詩(shī)文的情感表達(dá)直白而深刻，思鄉(xiāng)、懷人、惜別是小學(xué)生最易理解的情感主題，也是寫(xiě)作中常用的“情感線索”。（一）思鄉(xiāng)：月是故鄉(xiāng)明【原句】獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！境鎏帯刻啤ね蹙S《九月九日憶山東兄弟》【注釋】獨(dú)：獨(dú)自；異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)；異客：他鄉(xiāng)的客人；每逢：每當(dāng)；倍：更加?！举p析】“獨(dú)”與“異”突出孤獨(dú)感，“佳節(jié)”（重陽(yáng)節(jié)）觸發(fā)思鄉(xiāng)之情，“倍思親”則直接表達(dá)對(duì)親人的思念，情感真摯，千古傳誦?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)思念家鄉(xiāng)、親人（如中秋節(jié)、春節(jié)不能回家），或描寫(xiě)“孤獨(dú)的感覺(jué)”（如剛轉(zhuǎn)學(xué)的陌生感），可引用此句，增強(qiáng)情感的共鳴?！驹洹颗e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。【出處】唐·李白《靜夜思》【注釋】舉頭：抬頭；望：看；低頭：低下頭；思：思念。【賞析】用“明月”作為思鄉(xiāng)的意象，“舉頭”與“低頭”的動(dòng)作對(duì)比，將抽象的思鄉(xiāng)之情轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)作，簡(jiǎn)單卻極具感染力?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)夜晚的月亮、思念家鄉(xiāng)（如看到月亮想起家鄉(xiāng)的親人），或描寫(xiě)“安靜的思念”（如睡前想起奶奶的故事），可引用此句，讓情感更真實(shí)。（二）懷人：桃花潭水深千尺【原句】桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！境鎏帯刻啤だ畎住顿?zèng)汪倫》【注釋】桃花潭：潭水名（在今安徽）；千尺：形容潭水很深（夸張）；不及：比不上；送我情：送我的情誼。【賞析】用“桃花潭水”的深來(lái)比喻“汪倫情誼”的深，夸張卻生動(dòng)，寫(xiě)出了朋友之間的深情厚誼?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)朋友送別、懷念朋友（如畢業(yè)分別、朋友搬家），或描寫(xiě)“深厚的友誼”（如朋友幫忙解決困難），可引用此句，表達(dá)對(duì)朋友的感謝?！驹洹縿窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！境鎏帯刻啤ね蹙S《送元二使安西》【注釋】勸君：勸你；更盡：再喝盡；一杯酒：一杯酒；西出：向西走出；陽(yáng)關(guān)：古關(guān)名（在今甘肅）；無(wú)故人：沒(méi)有老朋友。【賞析】“更盡一杯酒”是離別時(shí)的挽留，“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”則寫(xiě)出離別后的孤獨(dú)，用“酒”傳遞情感，用“陽(yáng)關(guān)”暗示距離，情感深沉?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)送別朋友、長(zhǎng)輩（如親人去遠(yuǎn)方工作），或描寫(xiě)“離別時(shí)的不舍”（如送好朋友上火車），可引用此句，增加離別的氛圍感。四、人生哲理：藏在詩(shī)里的成長(zhǎng)智慧古詩(shī)文不僅是文字的美，更蘊(yùn)含著人生哲理。以下名句聚焦“成長(zhǎng)”“進(jìn)取”“智慧”，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，能在潛移默化中引導(dǎo)價(jià)值觀。（一）成長(zhǎng)：更上一層樓【原句】欲窮千里目，更上一層樓。【出處】唐·王之渙《登鸛雀樓》【注釋】欲：想要；窮：盡；千里目：看到更遠(yuǎn)的地方；更：再；上一層樓：登上更高的一層樓?！举p析】用“登樓”比喻“進(jìn)步”，“窮千里目”比喻“更大的成就”，告訴我們：要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，就要付出更多的努力，站得更高?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)成長(zhǎng)、進(jìn)步（如考試進(jìn)步、學(xué)會(huì)新技能），或鼓勵(lì)別人（如朋友遇到困難），可引用此句，傳遞“進(jìn)取”的信念?！驹洹坎蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！境鎏帯克巍ぬK軾《題西林壁》【注釋】不識(shí)：不認(rèn)識(shí)；廬山：山名（在今江西）；真面目：真實(shí)的樣子；只緣：只因?yàn)?；此山中：在這座山里。【賞析】用“廬山”比喻“事物的本質(zhì)”，“身在此山中”比喻“陷入其中”，告訴我們：要想看清事物的本質(zhì)，就要跳出局外，從不同的角度觀察?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)思考問(wèn)題、解決困難（如遇到難題換個(gè)方法），或描寫(xiě)“認(rèn)識(shí)自我”（如從別人的評(píng)價(jià)中了解自己），可引用此句，增加文字的哲理性。（二）智慧：紙上得來(lái)終覺(jué)淺【原句】紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！境鎏帯克巍り懹巍抖棺x書(shū)示子聿》【注釋】紙上：書(shū)本上；得來(lái)：得到的知識(shí)；終覺(jué)淺：終究覺(jué)得膚淺；絕知：徹底了解；此事：這件事；躬行：親自去做?！举p析】用“紙上”與“躬行”對(duì)比，告訴我們：書(shū)本上的知識(shí)是膚淺的，只有親自實(shí)踐，才能真正掌握?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)實(shí)踐、體驗(yàn)（如學(xué)做飯、做實(shí)驗(yàn)），或描寫(xiě)“學(xué)習(xí)方法”（如預(yù)習(xí)后上課更懂），可引用此句，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”的重要性。【原句】山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！境鎏帯克巍り懹巍队紊轿鞔濉贰咀⑨尅可街厮畯?fù)：山巒重疊，水流曲折；疑：懷疑；無(wú)路：沒(méi)有路；柳暗花明：柳樹(shù)茂密，花兒鮮艷；又一村：又出現(xiàn)一個(gè)村莊?！举p析】用“山重水復(fù)”比喻“困難重重”，“柳暗花明”比喻“轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)”，告訴我們：遇到困難時(shí)不要放棄，堅(jiān)持下去就會(huì)有希望?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)克服困難（如做手工失敗后成功），或描寫(xiě)“轉(zhuǎn)折”（如考試沒(méi)考好后努力進(jìn)步），可引用此句，傳遞“希望”的力量。五、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)：少壯不努力，老大徒傷悲學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，以下名句聚焦“勸學(xué)”“惜時(shí)”，是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的“經(jīng)典名言”，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。（一）勸學(xué)：黑發(fā)不知勤學(xué)早【原句】黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！境鎏帯刻啤ゎ佌媲洹秳駥W(xué)》【注釋】黑發(fā)：年輕時(shí)（頭發(fā)烏黑）；不知：不懂得；勤學(xué)早：早早努力學(xué)習(xí)；白首：年老時(shí)（頭發(fā)變白）；方悔：才后悔；讀書(shū)遲：讀書(shū)太晚?！举p析】用“黑發(fā)”與“白首”對(duì)比，“勤學(xué)早”與“讀書(shū)遲”對(duì)比，告訴我們：年輕時(shí)要努力學(xué)習(xí)，否則年老時(shí)會(huì)后悔?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)學(xué)習(xí)、惜時(shí)（如早上不想起床讀書(shū)），或鼓勵(lì)自己（如考試沒(méi)考好要努力），可引用此句，提醒自己珍惜時(shí)間。【原句】少壯不努力，老大徒傷悲?！境鎏帯繚h·《長(zhǎng)歌行》（選自《樂(lè)府詩(shī)集》）【注釋】少壯：年輕時(shí)；不努力：不努力學(xué)習(xí)、工作；老大：年老時(shí)；徒：白白地；傷悲：悲傷?！举p析】用“少壯”與“老大”對(duì)比，“努力”與“傷悲”對(duì)比，直接告誡我們：年輕時(shí)不努力，年老時(shí)只會(huì)白白悲傷?！緦?shí)用場(chǎng)景】寫(xiě)珍惜時(shí)間（如放學(xué)回家先寫(xiě)作業(yè)），或描寫(xiě)“后悔”（如沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)導(dǎo)致考試不及格），可引用此句，增強(qiáng)警示效果。六、實(shí)用積累方法：讓名句“活”起來(lái)積累古詩(shī)文不是死記硬背，而是要“理解-記憶-應(yīng)用”。以下方法符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能提高積累效率：1.分類記憶：給名句“貼標(biāo)簽”將名句按“四季”“情感”“哲理”等主題分類，如把“春”的名句放在一起，“思鄉(xiāng)”的名句放在一起，這樣記憶時(shí)更有