七年級語文知識點歸納與復習資料一、基礎積累與運用基礎積累是語文學習的“地基”，涵蓋字音、字形、詞語、病句、標點、文學常識等內容，直接影響閱讀與寫作的準確性。復習時需抓易錯點、重高頻考點，通過“分類整理+反復強化”鞏固。（一）字音與字形1.易錯字音多音字：如“漲”（zhǎng漲價/zhàng漲紅）、“折”（zhé折扣/shé折本）、“參”（cān參加/shēn人參/cēn參差）。形近字：如“嫌”（xián嫌棄）與“賺”（zhuàn賺錢）、“燥”（zào干燥）與“躁”（zào急躁）、“瑣”（suǒ瑣碎）與“鎖”（suǒ門鎖）。生僻字：如“確鑿”（záo）、“菜畦”（qí）、“倜儻”（tìtǎng）、“狹隘”（ài）。2.易錯字形同音字：如“云霄”（xiāo）與“元宵”（xiāo）、“分歧”（qí）與“岐山”（qí）。形近字：如“狼藉”（jí）與“書籍”（jí）、“笨拙”（zhuō）與“相形見絀”（chù）、“眼花繚亂”（liáo）與“瞭望”（liào）。復習技巧：建立“易錯字詞本”，將作業(yè)、試卷中寫錯的字詞歸類整理，標注正確讀音與字形，每日晨讀10分鐘。利用“聯想記憶法”：如“燥”從“火”，與“干燥”有關；“躁”從“足”，與“急躁”有關。（二）詞語運用1.近義詞辨析從詞義輕重：如“批評”（較輕）與“批判”（較重）、“請求”（較輕）與“懇求”（較重）。從感情色彩：如“褒義”（贊揚）：神機妙算、鞠躬盡瘁；“貶義”（批評）：陰謀詭計、自私自利；“中性”（客觀）：結果、現象。從搭配對象：如“改進”（方法、技術）與“改善”（生活、環(huán)境）、“發(fā)揚”（精神、傳統）與“發(fā)揮”（作用、特長）。2.成語誤用類型望文生義：如“巧奪天工”（形容人工技藝，不能用于自然景觀，如“黃山的石峰巧奪天工”錯誤）；“首當其沖”（比喻最先受到攻擊，不能理解為“首先”）。褒貶不當：如“處心積慮”（貶義，不能用于表揚他人努力，如“他處心積慮地完成了項目”錯誤）；“嘆為觀止”（褒義，形容事物美好到極點）。語義重復：如“忍俊不禁地笑了”（“忍俊不禁”已含“笑”的意思，重復）；“渾身遍體鱗傷”（“渾身”與“遍體”重復）。復習技巧：積累課本中出現的成語，標注詞義與例句（如《論語》中的“不亦樂乎”、《從百草園到三味書屋》中的“人跡罕至”）。解題時先判斷成語的感情色彩與適用語境，再結合句子意思排除錯誤選項。（三）病句修改1.常見病句類型成分殘缺：如“通過這次活動，使我明白了團結的重要性”（缺少主語，刪“通過”或“使”）；“我們要養(yǎng)成節(jié)約用水”（缺少賓語，加“的習慣”）。搭配不當：如“他的寫作水平明顯改進了”（“水平”與“改進”搭配不當，改“提高”）；“春天的北京是美麗的季節(jié)”（“北京”與“季節(jié)”搭配不當，改“北京的春天”）。語序不當：如“我把勝利的消息已經告訴了他”（“已經”應放在“把”前，改“我已經把勝利的消息告訴了他”）；“我們要認真克服并善于發(fā)現缺點”（先“發(fā)現”再“克服”，語序顛倒）。重復累贅：如“他大約花了半個小時左右”（“大約”與“左右”重復，刪其一）；“滿山遍野到處都是果樹”（“滿山遍野”與“到處”重復）。不合邏輯：如“能否努力學習，是取得好成績的關鍵”（兩面對一面，刪“能否”或加“是否”）；“我斷定他大概不會來了”（“斷定”與“大概”矛盾，刪其一）。2.修改方法先找句子主干（主語+謂語+賓語），檢查成分是否完整、搭配是否恰當；再看枝葉（定語、狀語、補語），檢查語序、重復等問題。遵循“原意不變、改動最小”的原則，如“通過這次活動，使我成長了”改為“這次活動使我成長了”（刪“通過”）。復習技巧：背誦常見病句類型及例句，如“通過……使……”（成分殘缺）、“能否……是……”（兩面對一面）。練習時用“標記法”：在句子中圈出主語、謂語、賓語，快速判斷問題。（四）標點符號1.重點標點用法逗號（，）：表示句子內部的停頓，如“今天天氣很好，我們去公園玩?！保ㄖ髡Z與謂語之間的停頓）；“他吃了飯，喝了茶，就去上課了?！保ú⒘兄^語之間的停頓）。句號（。）：表示陳述句的結束，如“我是七年級學生?！币枺ā啊保罕硎局苯右?，如“孔子說：‘學而時習之，不亦說乎？’”；表示特殊含義，如“他是我們班的‘小博士’（指知識豐富）。”破折號（——）：表示解釋說明，如“我最喜歡的季節(jié)——秋天到了?！?；表示話題轉換，如“今天天氣真好——你作業(yè)寫完了嗎？”。2.易錯點引號與句號的位置：直接引用時，句號在引號內，如“他說：‘我明天去北京?！?；間接引用時，句號在引號外，如“他說他明天去北京?！鳖D號（、）與逗號的區(qū)別：頓號用于并列的詞或短語，如“蘋果、香蕉、梨”；逗號用于并列的句子，如“我喜歡蘋果，喜歡香蕉，也喜歡梨?！睆土暭记桑赫碚n本中出現的標點例句，如《詠雪》中的“白雪紛紛何所似？”（問號）、《陳太丘與友期行》中的“非人哉！”（感嘆號）。練習時結合句子語境，判斷標點的作用。（五）文學常識1.現代文作家作品魯迅：現代文學家、思想家、革命家，作品有散文集《朝花夕拾》（《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經〉》）、小說集《吶喊》（《孔乙己》《狂人日記》）。老舍：現代作家，原名舒慶春，作品有《濟南的冬天》（散文）、《駱駝祥子》（小說）、《茶館》（話?。?。朱自清：現代散文家，作品有《春》（散文）、《背影》（散文）。冰心：現代作家，原名謝婉瑩，作品有《繁星·春水》（詩集）、《寄小讀者》（散文集）。2.古詩文作家作品《論語》：儒家經典著作，記錄孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及再傳弟子編纂，共20篇，如《論語》十二章。李白：唐代詩人，字太白，號青蓮居士，被稱為“詩仙”，作品有《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《渡荊門送別》。杜甫：唐代詩人，字子美，號少陵野老，被稱為“詩圣”，作品有《望岳》《春望》（現實主義詩歌）。曹操：東漢末年政治家、軍事家、詩人，作品有《觀滄?！罚犯姡?、《龜雖壽》。馬致遠：元代戲曲家，號東籬，作品有《天凈沙·秋思》（元曲，被譽為“秋思之祖”）。復習技巧：制作“文學常識表格”，列作家、朝代、作品、體裁、地位等內容，如：作家朝代作品體裁地位/特點魯迅現代《從百草園到三味書屋》散文回憶童年生活，語言生動李白唐代《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》七言絕句借景抒情，表達對友人的思念二、現代文閱讀現代文閱讀是七年級考試的重點，占分比高（約30%），需掌握文體特征+解題技巧，分記敘文、說明文、議論文三類復習。（一）記敘文閱讀1.核心要素六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果（記清楚“誰在什么時間、什么地點做了什么事，結果怎樣”）。線索：貫穿全文的線索，如人物（《背影》中的“父親”）、事物（《散步》中的“散步”）、情感（《秋天的雨》中的“喜愛”）。主題：文章通過事件表現的中心思想，如《秋天的雨》表現對秋天的贊美；《背影》表現父子之間的深情。2.重點題型與技巧人物描寫方法及作用：外貌描寫（如“父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂”）：表現人物的身份、性格、處境；語言描寫（如“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”）：表現人物的情感、態(tài)度；動作描寫（如“父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”）：表現人物的辛苦、愛；心理描寫（如“我心里暗笑他的迂”）：表現人物的內心活動。答題格式：運用了……描寫，寫出了人物……的性格/情感/處境。環(huán)境描寫的作用：自然環(huán)境（如“窗外下著大雨”）：渲染氣氛（凄涼/溫馨）、烘托人物心情（悲傷/喜悅）、推動情節(jié)發(fā)展（如大雨導致父親送傘）；社會環(huán)境（如“街道上擠滿了賣年貨的人”）：交代時代背景、表現人物的生活狀況。答題格式：運用了環(huán)境描寫，渲染了……的氣氛，烘托了人物……的心情，推動了情節(jié)……的發(fā)展。段落作用：開頭：點題、引出下文、設置懸念（如《從百草園到三味書屋》開頭“我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園”，引出對百草園的回憶）；中間：過渡（承上啟下）、照應上文（如《散步》中“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，承接上文的“散步”，引出下文的分歧）；結尾：總結全文、升華主題（如《背影》結尾“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，升華了父子深情）。復習技巧：背誦記敘文的核心要素（六要素、線索、主題），做題時先理清文章的線索和六要素，再分析人物和主題。積累“人物描寫”“環(huán)境描寫”“段落作用”的答題模板，結合文章內容填充。（二）說明文閱讀1.核心要素說明對象：文章介紹的事物或事理（如《中國石拱橋》的說明對象是“中國石拱橋”）；說明特征：說明對象的特點（如中國石拱橋的特征是“歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固”）；說明順序：時間順序（如“古代→近代→現代”）、空間順序（如“從上到下、從左到右”）、邏輯順序（如“原因→結果、概括→具體”）；說明方法：舉例子（如“趙州橋就是一個例子”）、列數字（如“趙州橋長50.82米，寬9.6米”）、打比方（如“石拱橋的橋洞像虹”）、作比較（如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事”）。2.重點題型與技巧概括說明對象及特征：找標題（如《中國石拱橋》的說明對象是“中國石拱橋”）、找中心句（如“中國石拱橋的特點是歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固”）。說明方法及作用：舉例子：具體真切地說明了……（如“舉趙州橋的例子，具體說明了中國石拱橋的結構堅固”）；列數字：準確具體地說明了……（如“列趙州橋的長度和寬度，準確說明了它的規(guī)?！保淮虮确剑荷鷦有蜗蟮卣f明了……（如“把橋洞比作虹，生動說明了石拱橋的形式優(yōu)美”）；作比較：突出強調了……（如“將永定河兩岸的河堤與盧溝橋作比較，突出說明了盧溝橋的結構堅固”）。答題格式：運用了……說明方法，……（作用）地說明了……（說明對象的特征）。說明語言的準確性：如“大約有1300年的歷史”中的“大約”，表示估計，說明時間不是確切的1300年，體現了說明文語言的準確性；“幾乎與河面平行”中的“幾乎”，表示接近，說明不是完全平行，體現了準確性。答題格式：“……”一詞表示……（含義），說明了……（內容），體現了說明文語言的準確性。復習技巧：背誦說明方法的名稱及作用，如“舉例子→具體真切”“列數字→準確具體”“打比方→生動形象”。練習時先判斷文體（說明文），再找說明對象、特征、順序、方法，逐一分析。（三）議論文閱讀（七年級初步接觸）1.核心要素論點：作者的觀點（如《談讀書》中的“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”）；論據：證明論點的材料，分為事實論據（如名人故事、統計數據）和道理論據（如名言、俗語）；論證方法：舉例論證（用事實論據證明論點）、道理論證（用道理論據證明論點）、比喻論證（用比喻的方式證明論點，如“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”）、對比論證（用正反兩方面的材料對比證明論點，如“讀書好的人和不讀書的人的區(qū)別”）。2.重點題型與技巧找論點：找標題（如《談讀書》的論點是“讀書的好處”）、找開頭（如《談讀書》開頭“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”）、找結尾（如“總之，讀書是非常重要的”）。論證方法及作用：舉例論證：用……的事例，具體有力地證明了……論點（如“舉孔子讀書的例子，證明了讀書的重要性”）；道理論證：用……的名言，有力地證明了……論點（如“用‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’的名言，證明了讀書的好處”）；比喻論證：把……比作……，生動形象地證明了……論點（如“把書比作藥，生動證明了讀書可以醫(yī)愚”）；對比論證：將……與……對比，突出強調了……論點（如“將讀書的人和不讀書的人作對比，突出了讀書的重要性”）。復習技巧：七年級議論文閱讀較簡單，重點掌握“找論點”“判斷論證方法及作用”，多練習課本中的議論文（如《談讀書》《不求甚解》）。三、古詩文閱讀古詩文是七年級語文的難點，需掌握文言基礎知識+古詩文理解，重點篇目要“會背、會譯、會析”。（一）文言基礎知識1.通假字：音同或音近的字代替本字，如“不亦說乎”（“說”通“悅”，愉快）、“尊君在不”（“不”通“否”，表疑問）、“學而時習之，不亦說乎”（“說”通“悅”）。2.古今異義：古義與今義不同，如“河”（古義：黃河；今義：河流，如“河曲智叟”中的“河”指黃河）、“委”（古義：舍棄；今義：委托，如“相委而去”中的“委”指舍棄）、“走”（古義：跑；今義：行走，如“夸父與日逐走”中的“走”指跑）。3.一詞多義：一個字有多個含義，如“之”：代詞，代指人或物（如“學而時習之”中的“之”代指學過的知識）；助詞，的（如“水陸草木之花”中的“之”）；動詞，去、到（如“送孟浩然之廣陵”中的“之”）；助詞，無實義（如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”中的“之”，用于主謂之間，取消句子獨立性）。4.詞類活用：詞的詞性發(fā)生變化，如“飯疏食”（“飯”，名詞作動詞，吃）、“溫故而知新”（“故”，形容詞作名詞，舊知識；“新”，形容詞作名詞，新知識）、“吾日三省吾身”（“日”，名詞作狀語，每天）。5.文言句式：判斷句：用“……也”“……者……也”表示，如“賢哉，回也”（顏回很賢德）、“陳太丘與友期行，期日中”（判斷句，無標志，直接陳述）；省略句：省略主語、謂語或賓語，如“（吾）日三省吾身”（省略主語“吾”）、“（友人）過中不至”（省略主語“友人”）；倒裝句：語序顛倒，如“賢哉，回也”（主謂倒裝，正常語序“回也賢哉”）、“何陋之有”（賓語前置，正常語序“有何陋”）。復習技巧：整理課本中出現的文言基礎知識，如《論語》十二章、《詠雪》《陳太丘與友期行》中的通假字、古今異義、一詞多義，用表格分類：篇目通假字古今異義一詞多義詞類活用《論語》十二章|說→悅|故（舊知識）、新（新知識）|之（代詞/助詞/動詞）|飯（名詞作動詞）|《詠雪》|無|兒女（古義：子侄輩；今義：子女）|差（差不多/差別）|無|《陳太丘與友期行》|不→否|委（古義：舍棄；今義：委托）|期（約定/期限）|無|（二）古詩文背誦與理解1.重點篇目文言文：《論語》十二章、《詠雪》、《陳太丘與友期行》、《誡子書》（八年級提前學的話也可復習）；古詩詞：《觀滄海》（曹操）、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（李白）、《次北固山下》（王灣）、《天凈沙·秋思》（馬致遠）、《江南逢李龜年》（杜甫）、《夜雨寄北》（李商隱）。2.重點句子理解《論語》十二章：“學而時習之，不亦說乎？”（學習并按時復習，不是很愉快嗎？）——強調復習的重要性；“溫故而知新，可以為師矣”（溫習舊知識從而得到新的理解與體會，可以憑借這一點當老師了）——強調復習的作用；“學而不思則罔，思而不學則殆”（學習而不思考，就會迷惑；思考而不學習，就會疑惑）——強調學習與思考的結合?！队^滄?！罚骸叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”（日月的運行，好像從大海里升起；銀河的燦爛，好像從大海里涌現）——表現曹操的博大胸懷。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”（我把愁心寄托給明月，隨著你直到夜郎西）——表達對友人的思念與牽掛?！洞伪惫躺较隆罚骸昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”（海上的太陽在殘夜中升起，江邊的春天在舊年中到來）——蘊含“新事物代替舊事物”的哲理。《天凈沙·秋思》：“夕陽西下，斷腸人在天涯”（夕陽西下，漂泊的人在天涯）——表達游子的思鄉(xiāng)之情。3.背誦技巧理解記憶：如《論語》中的“學而不思則罔，思而不學則殆”，理解為“學習與思考的關系”，更容易記住；分層記憶：如《觀滄海》分為“東臨碣石”（寫景）、“水何澹澹”（寫海）、“日月之行”（抒情），分層背誦；反復背誦：每天背1-2首，隔幾天再復習，避免遺忘。四、作文指導與訓練七年級作文以記敘文為主（占90%以上），需掌握“審題→立意→選材→結構→語言”的寫作流程，重點提升“細節(jié)描寫”與“主題升華”能力。（一）核心寫作技巧1.審題：抓住題目中的“關鍵詞”，如“難忘的一件事”中的“難忘”（要寫讓自己印象深刻的事）、“媽媽的愛”中的“愛”（要寫媽媽愛自己的具體事例）。2.立意：中心思想要積極向上，如“通過一件事表現友情”“通過一件事表現成長”“通過一件事表現親情”。3.選材：選“真實、具體、有細節(jié)”的材料，避免空洞，如寫“媽媽的愛”，不要寫“媽媽每天給我做飯”（太籠統），要寫“媽媽深夜送我去醫(yī)院，冒雨跑著找醫(yī)生，衣服全濕了”（有細節(jié)）。4.結構：開頭：點題（如“那件事，我永遠不會忘記”）；中間：詳細敘述事件（按“起因→經過→結果”的順序，加入細節(jié)描寫，如動作、語言、心理）；結尾：升華主題（如“這件事讓我明白了，媽媽的愛就像春雨，潤物細無聲”）。5.語言：用“生動、具體”的語言，如用比喻（“月亮像個大玉盤掛在天上”）、擬人（“小鳥在樹上唱歌”）、動作描寫（“媽媽摸了摸我的額頭，皺著眉頭說：‘怎么這么燙？’”）、心理描寫（“我心里像揣了只兔子，跳得厲害”）。（二）常見作文類型及技巧1.寫人作文：抓住人物的“特點”（如“我的同桌很幽默”“我的爸爸很嚴厲”）；用“具體事例”表現特點（如寫“幽默的同桌”，可以寫他給大家講笑話的事）；用“細節(jié)描寫”突出特點（如“他瞇著眼睛，嘴角上揚，說：‘你們知道為什么魚不會說話嗎？因為它們在水里，說話會被淹死！’”）。2.記事作文：選“有波瀾”的事件（如“本來想給媽媽驚喜，結果搞砸了，最后媽媽還是很開心”）；寫“過程”要詳細（如“準備驚喜的過程：買禮物→藏禮物→媽媽回家→拿出禮物→媽媽的反應”）；用“感官