幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃范本一、活動(dòng)計(jì)劃編制說(shuō)明（一）編制依據(jù)本范本以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為核心依據(jù)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)（感知覺發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)等）與學(xué)習(xí)規(guī)律（游戲化、生活化、體驗(yàn)化），聚焦“全面發(fā)展”與“核心素養(yǎng)”，旨在為幼兒園教師提供可操作的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架。（二）適用范圍本范本適用于幼兒園小、中、大三個(gè)年齡段的集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，涵蓋健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，可根據(jù)具體主題與幼兒發(fā)展需求調(diào)整。（三）核心原則1.游戲性：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，將教育目標(biāo)融入游戲情境，激發(fā)幼兒參與興趣。2.整合性：注重領(lǐng)域間的滲透與融合（如科學(xué)+藝術(shù)、語(yǔ)言+社會(huì)），促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。3.生活性：貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)（如“水果”“蔬菜”“我的家人”），讓學(xué)習(xí)源于生活、回歸生活。4.適宜性：符合各年齡段幼兒的認(rèn)知水平與動(dòng)作發(fā)展能力（如小班以感知操作為主，大班以探究合作為主）。二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃通用框架（一）活動(dòng)基本信息項(xiàng)目?jī)?nèi)容活動(dòng)領(lǐng)域如“科學(xué)+藝術(shù)”“語(yǔ)言+社會(huì)”適用年齡段小班（3-4歲）/中班（4-5歲）/大班（5-6歲）活動(dòng)名稱簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)核心（如“水果寶寶變變變”“水果的秘密”）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)小班15-20分鐘/中班20-25分鐘/大班25-30分鐘設(shè)計(jì)者姓名+日期（二）活動(dòng)目標(biāo)撰寫要求：符合《指南》對(duì)應(yīng)年齡段的發(fā)展目標(biāo)（如小班科學(xué)領(lǐng)域“對(duì)周圍事物有好奇心，能感知和發(fā)現(xiàn)物體的基本特征”）；分認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度，具體可測(cè)（避免“培養(yǎng)”“提高”等模糊表述）；以幼兒為主體（如“幼兒能……”而非“讓幼兒……”）。示例（小班·科學(xué)+藝術(shù)）：1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蘋果、香蕉、橘子的典型特征（顏色、形狀、觸感）；2.技能目標(biāo)：能使用安全刀具嘗試切分水果（如香蕉），并用水果拼擺簡(jiǎn)單造型；3.情感目標(biāo)：喜歡參與水果探究活動(dòng)，感受水果的多樣性與趣味性。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：水果實(shí)物（蘋果、香蕉、橘子各3-5個(gè)）、水果玩偶（蘋果寶寶、香蕉寶寶）、安全刀具（塑料或陶瓷）、盤子、濕巾、水果圖片；學(xué)具：每人一份水果（切片）、彩紙、膠水、記錄卡（畫有水果輪廓）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已見過(guò)或吃過(guò)蘋果、香蕉、橘子；有過(guò)用手摸、看物體的經(jīng)驗(yàn)。（四）活動(dòng)過(guò)程撰寫要求：環(huán)節(jié)清晰（一般3-5個(gè)環(huán)節(jié)），邏輯連貫；每環(huán)節(jié)標(biāo)注環(huán)節(jié)目標(biāo)、教師行為、幼兒行為、設(shè)計(jì)意圖；體現(xiàn)“師幼互動(dòng)”，教師行為具體（如“出示蘋果寶寶玩偶，用擬人化的聲音說(shuō)：‘小朋友們好，我是蘋果寶寶，你們認(rèn)識(shí)我嗎？’”），幼兒行為可預(yù)測(cè)（如“幼兒揮手回應(yīng)：‘蘋果寶寶好！’”）。示例（小班·《水果寶寶變變變》）：環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教師行為幼兒行為設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣，引出主題出示蘋果寶寶玩偶，用擬人化的聲音說(shuō)：“小朋友們好，我是蘋果寶寶，今天我?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？”（出示香蕉寶寶、橘子寶寶）幼兒揮手回應(yīng)，眼睛盯著玩偶，有的說(shuō)：“想！”用幼兒喜歡的玩偶導(dǎo)入，符合小班幼兒的興趣特點(diǎn)，快速集中注意力。2.感知探究認(rèn)識(shí)水果的基本特征1.請(qǐng)幼兒圍坐成半圓，教師逐一出示水果實(shí)物：“這是蘋果寶寶的真身，看看它是什么顏色的？用手摸一摸，感覺怎么樣？”

2.引導(dǎo)幼兒聞一聞：“蘋果寶寶有什么味道？”

3.同樣方法引導(dǎo)觀察香蕉（黃色、彎彎的、軟軟的）、橘子（橙色、圓圓的、粗糙的）。1.幼兒用手摸蘋果，說(shuō)：“紅紅的，滑滑的！”

2.幼兒湊過(guò)去聞，說(shuō)：“香香的！”

3.幼兒模仿教師的動(dòng)作，摸香蕉、橘子，有的說(shuō)：“香蕉是彎彎的，像月亮！”通過(guò)“看、摸、聞”多種感官觀察，符合小班幼兒“具體形象思維”的認(rèn)知特點(diǎn)，幫助幼兒積累水果的感性經(jīng)驗(yàn)。3.操作體驗(yàn)嘗試切分水果，拼擺造型1.教師示范用安全刀切香蕉：“香蕉寶寶想變魔術(shù)，我們用小刀子把它切成一片一片的，看看會(huì)變成什么？”（將香蕉切片，拼成“小火車”造型）

2.請(qǐng)幼兒每人拿一份水果（蘋果切片、香蕉切片、橘子瓣），用彩紙和膠水拼擺自己的“水果寶寶”（如“蘋果太陽(yáng)”“香蕉小船”）。1.幼兒觀察教師切香蕉，有的說(shuō)：“像小船！”

2.幼兒動(dòng)手拼擺，有的用蘋果切片做“太陽(yáng)的眼睛”，有的用香蕉做“小船的帆”，邊做邊說(shuō)：“我的水果寶寶變太陽(yáng)啦！”通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒在“做中學(xué)”，發(fā)展動(dòng)手能力與想象力，同時(shí)鞏固對(duì)水果特征的認(rèn)識(shí)。4.分享交流表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作1.請(qǐng)幼兒將自己的水果造型放在展示臺(tái)上，教師引導(dǎo)：“誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的水果寶寶變什么了？”

2.教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了蘋果、香蕉、橘子，它們的顏色、形狀都不一樣，切開來(lái)還能變好多好玩的造型，真厲害！”1.幼兒舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“我的水果寶寶變太陽(yáng)了，用了蘋果和香蕉！”

2.幼兒鼓掌，有的說(shuō)：“我也想變！”通過(guò)分享交流，讓幼兒表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)自信心，同時(shí)教師總結(jié)提升，鞏固活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。5.結(jié)束環(huán)節(jié)延伸興趣，呼應(yīng)主題教師拿出水果圖片：“明天我們還要和水果寶寶玩游戲，小朋友們可以把今天看到的水果畫下來(lái)，帶到幼兒園和大家分享！”幼兒點(diǎn)頭，有的說(shuō)：“我要畫蘋果寶寶！”用“明天繼續(xù)玩”延伸幼兒的興趣，讓活動(dòng)從課堂延伸到生活。（五）活動(dòng)延伸1.生活環(huán)節(jié)：午餐時(shí)讓幼兒吃自己切的水果，說(shuō)：“這是你今天切的蘋果，好吃嗎？”洗手時(shí)引導(dǎo)幼兒用“水果寶寶”的名字提醒同伴：“蘋果寶寶說(shuō)要認(rèn)真洗手哦！”2.區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)：投放水果圖片、彩紙、橡皮泥，讓幼兒做水果粘貼畫或橡皮泥水果；科學(xué)區(qū)：投放更多水果（如草莓、葡萄），讓幼兒觀察并記錄“水果的顏色”；角色區(qū)：投放水果玩偶、超市貨架，讓幼兒玩“水果超市”游戲（如“我要買蘋果，多少錢？”）。3.家庭活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去超市認(rèn)識(shí)更多水果（如獼猴桃、火龍果），用手機(jī)拍照記錄；一起做“水果沙拉”，讓幼兒幫忙洗水果、切水果（用安全刀），并說(shuō)：“我做了香蕉草莓沙拉，給爸爸媽媽吃！”（六）活動(dòng)評(píng)價(jià)1.幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：參與度：90%的幼兒積極參與了觀察、操作與分享環(huán)節(jié)；目標(biāo)達(dá)成度：85%的幼兒能說(shuō)出蘋果（紅紅的、滑滑的）、香蕉（彎彎的、黃黃的）的特征；70%的幼兒能拼擺簡(jiǎn)單的水果造型（如“太陽(yáng)”“小船”）；情感態(tài)度：大部分幼兒表現(xiàn)出對(duì)水果的興趣，有的說(shuō)：“我喜歡蘋果寶寶，香香的！”2.活動(dòng)設(shè)計(jì)反思：優(yōu)點(diǎn)：用玩偶導(dǎo)入符合小班幼兒的興趣，感官觀察與操作活動(dòng)符合其認(rèn)知特點(diǎn)；不足：部分幼兒不敢用安全刀，需要教師更具體的示范（如“像老師這樣，輕輕切”）和鼓勵(lì)（“你真棒，切得真好！”）；改進(jìn)方向：下次活動(dòng)可增加“教師示范切水果”的環(huán)節(jié)，讓幼兒更直觀地學(xué)習(xí)如何使用安全刀。三、不同年齡段活動(dòng)計(jì)劃示例（一）小班示例：《水果寶寶變變變》（科學(xué)+藝術(shù)）活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知：認(rèn)識(shí)蘋果、香蕉、橘子的顏色與形狀；2.技能：能使用安全刀嘗試切分香蕉，并用水果拼擺簡(jiǎn)單造型；3.情感：喜歡參與水果活動(dòng)，感受水果的趣味性?；顒?dòng)過(guò)程：導(dǎo)入（玩偶吸引）→感知（看、摸、聞水果）→操作（切水果、拼造型）→分享（展示作品）→結(jié)束（延伸興趣）。（二）中班示例：《水果的秘密》（科學(xué)+語(yǔ)言）活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知：能發(fā)現(xiàn)水果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如蘋果的種子、香蕉的果肉）；2.技能：能用“XX的種子是XX的”“XX的果肉是XX的”句式描述；3.情感：樂(lè)于分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受探究的樂(lè)趣?；顒?dòng)過(guò)程：導(dǎo)入（猜謎語(yǔ)：“黃金衣服包銀條，中間彎彎像月亮”→香蕉）→探究（切水果、觀察內(nèi)部）→記錄（用畫筆畫種子）→分享（說(shuō)“蘋果的種子是黑黑的，像小眼睛”）→總結(jié)（水果有不同的秘密）。（三）大班示例：《水果總動(dòng)員》（科學(xué)+社會(huì)+健康）活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知：能合作探究水果的多種吃法（如水果沙拉、水果汁、水果干）；2.技能：能制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃（如“我們組要做水果沙拉，需要蘋果、香蕉、酸奶”）；3.情感：體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，懂得分享?；顒?dòng)過(guò)程：導(dǎo)入（討論：“水果可以怎么吃？”）→計(jì)劃（分組制定水果沙拉計(jì)劃）→操作（分組做沙拉）→分享（展示沙拉，說(shuō)“我們做了香蕉草莓沙拉”）→總結(jié)（合作真開心）。四、活動(dòng)計(jì)劃撰寫注意事項(xiàng)1.目標(biāo)要“具體可測(cè)”避免“培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力”這類模糊表述，改為“能運(yùn)用感官觀察水果的顏色與形狀”。2.環(huán)節(jié)要“邏輯連貫”每環(huán)節(jié)的目標(biāo)要與總目標(biāo)銜接，如“感知探究”環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)“認(rèn)識(shí)水果特征”的認(rèn)知目標(biāo)，“操作體驗(yàn)”環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)“拼擺造型”的技能目標(biāo)。3.材料要“適宜安全”小班用塑料安全刀，中班用陶瓷刀，大班用不銹鋼安全刀；避免使用易過(guò)敏的水果（如芒果、菠蘿），需提前了解幼兒的過(guò)敏情況。4.評(píng)價(jià)要“客觀具體”用數(shù)據(jù)或具體例子說(shuō)明（如“90%的幼兒積極參與”“85%的幼兒能說(shuō)出水果特征”），避免“很好”“不錯(cuò)”這類籠統(tǒng)評(píng)價(jià)。5.反思要“針對(duì)性強(qiáng)”針對(duì)活動(dòng)中