以“三心”立教以“示范”立園——XX幼兒園省級示范幼兒園創(chuàng)建工作匯報(bào)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：大家好！為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，落實(shí)“學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展”要求，我園自XX年啟動省級示范幼兒園創(chuàng)建以來，堅(jiān)持“兒童為本、質(zhì)量為核、特色為翼”辦園理念，緊扣“省級示范”標(biāo)準(zhǔn)，聚焦“內(nèi)涵提升、品牌打造、輻射帶動”三大任務(wù)，舉全園之力推進(jìn)創(chuàng)建工作。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：一、高位謀劃：以“初心”錨定創(chuàng)建方向創(chuàng)建省級示范幼兒園是我園回應(yīng)家長對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育需求、提升辦園能級的關(guān)鍵舉措。我們將創(chuàng)建作為“一把手工程”，構(gòu)建“統(tǒng)籌-規(guī)劃-落實(shí)”三級推進(jìn)機(jī)制，確保方向不偏、力度不減。（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，凝聚創(chuàng)建合力成立由園長任組長、副園長任副組長、各部門負(fù)責(zé)人及教師代表為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確“領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、保教處負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、各班級落實(shí)具體任務(wù)”的分工體系。每月召開創(chuàng)建工作例會，研究解決創(chuàng)建中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題（如園本課程優(yōu)化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)升級等），形成“人人參與、人人負(fù)責(zé)”的工作格局。（二）細(xì)化規(guī)劃引領(lǐng)，明確創(chuàng)建路徑對照《XX省省級示范幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），結(jié)合我園“生活教育”特色，制定《XX幼兒園省級示范創(chuàng)建實(shí)施方案》，明確“一年打基礎(chǔ)（完善辦園條件、規(guī)范常規(guī)管理）、兩年提質(zhì)量（深化內(nèi)涵建設(shè)、打造特色品牌）、三年創(chuàng)示范（通過評估驗(yàn)收、發(fā)揮輻射作用）”的階段性目標(biāo)，細(xì)化“辦園條件、安全衛(wèi)生、教育教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、管理績效”五大板塊28項(xiàng)具體任務(wù)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)，確保創(chuàng)建工作有章可循、有的放矢。（三）實(shí)化責(zé)任分解，確保創(chuàng)建落地制定《創(chuàng)建工作責(zé)任清單》，將《標(biāo)準(zhǔn)》中的每一項(xiàng)指標(biāo)分解到具體部門和個(gè)人（如“園本課程建設(shè)”由保教處負(fù)責(zé)，“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”由后勤處及各班級共同完成），明確“誰負(fù)責(zé)、做什么、怎么做、何時(shí)完成”。建立“周檢查、月考核、季通報(bào)”制度，將創(chuàng)建任務(wù)完成情況與教師績效掛鉤，激勵教師主動擔(dān)當(dāng)、積極作為。二、深耕內(nèi)涵：以“匠心”夯實(shí)創(chuàng)建根基內(nèi)涵發(fā)展是幼兒園的核心競爭力，也是省級示范創(chuàng)建的關(guān)鍵。我們始終把“提升教育質(zhì)量”作為創(chuàng)建工作的核心，從課程、隊(duì)伍、家園共育三個(gè)維度發(fā)力，夯實(shí)辦園根基。（一）構(gòu)建園本課程，回歸兒童本真以《指南》為指導(dǎo)，結(jié)合本地文化（如XX民俗、XX非遺）和兒童生活經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)“生活·生長”園本課程。課程以“生活即教育”為理念，圍繞“生活習(xí)慣、生活能力、生活情感”三個(gè)維度，設(shè)計(jì)“我的一天”（生活自理能力培養(yǎng)）、“家鄉(xiāng)的味道”（本土文化滲透）、“自然的秘密”（科學(xué)探究）等6大主題活動。實(shí)施過程注重兒童主體性：如“家鄉(xiāng)的味道”主題中，孩子與家長共同收集家鄉(xiāng)特色美食（如XX糕、XX餅），帶到幼兒園分享；老師引導(dǎo)孩子觀察美食的外形、顏色、味道，嘗試用繪畫、手工記錄；邀請家長志愿者教孩子制作簡單的家鄉(xiāng)美食（如搓湯圓），讓孩子在“做中學(xué)、玩中學(xué)”中感受家鄉(xiāng)文化的魅力。評價(jià)方式強(qiáng)調(diào)過程性：建立“兒童成長檔案”，通過照片、視頻、觀察記錄等方式，記錄孩子在課程中的發(fā)展變化（如從“不會自己穿衣服”到“能獨(dú)立穿脫衣物”，從“對家鄉(xiāng)美食不了解”到“能說出3種以上家鄉(xiāng)特色美食”），真實(shí)反映兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（二）錘煉教師隊(duì)伍，提升專業(yè)素養(yǎng)教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們堅(jiān)持“師德為先、能力為重”原則，多措并舉打造“有愛心、有專業(yè)、有擔(dān)當(dāng)”的教師隊(duì)伍：強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)：開展“師德標(biāo)兵”評選、“師德演講比賽”“我與孩子的故事”分享會等活動，引導(dǎo)教師樹立“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛兒童”的職業(yè)理念；簽訂《師德承諾書》，將師德表現(xiàn)納入教師考核評價(jià)體系，實(shí)行“一票否決”。實(shí)施“青藍(lán)工程”：由市級骨干教師（如XX老師，市級學(xué)科帶頭人）結(jié)對指導(dǎo)青年教師，每學(xué)期開展“師徒匯報(bào)課”“教學(xué)研討”等活動，幫助青年教師快速成長。近三年，有3名青年教師在市級教學(xué)競賽（如“XX市幼兒園優(yōu)質(zhì)課比賽”）中獲獎。加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)：與XX高校（如XX師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院）合作開展“教師專業(yè)發(fā)展研修班”，定期邀請學(xué)前教育專家（如XX教授，《指南》解讀專家）來園講座；組織教師外出參觀學(xué)習(xí)（如到XX示范幼兒園、XX國際幼兒園觀摩），拓寬教師視野。近三年，教師參與市級以上培訓(xùn)達(dá)80余人次，有5名教師被評為市級骨干教師。（三）深化家園共育，形成教育合力家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們堅(jiān)持“尊重、平等、合作”原則，構(gòu)建“多元聯(lián)動”的家園共育機(jī)制：成立家園共育委員會：由家長代表（如醫(yī)生、教師、企業(yè)家）、教師代表組成，每學(xué)期召開2次會議，討論幼兒園工作（如園本課程實(shí)施、戶外活動安排）和孩子教育問題（如幼小銜接、行為習(xí)慣培養(yǎng)），充分聽取家長意見。開展“家長志愿者進(jìn)課堂”活動：邀請有特長的家長來園給孩子上課，如醫(yī)生家長講“健康小知識”（正確洗手、預(yù)防感冒）、廚師家長教孩子做餅干、警察家長講“安全小常識”（防拐、防騙），豐富孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。加強(qiáng)溝通交流：通過微信公眾號、班級群及時(shí)向家長反饋孩子在園情況（如活動照片、學(xué)習(xí)成果），解答家長疑問；每學(xué)期開展2次“家長開放日”活動，邀請家長來園觀摩孩子的一日生活（晨間活動、集體教學(xué)、戶外活動），讓家長了解幼兒園的教育理念和方法。三、守正創(chuàng)新：以“慧心”激活創(chuàng)建動能特色是幼兒園的品牌標(biāo)識，也是省級示范創(chuàng)建的重要支撐。我們始終把“特色發(fā)展”作為創(chuàng)建工作的突破口，結(jié)合本地文化和兒童需求，打造“非遺進(jìn)幼兒園”特色品牌，激活創(chuàng)建動能。（一）打造特色品牌，彰顯辦園個(gè)性引入剪紙、泥塑、舞龍等非遺項(xiàng)目，讓孩子在活動中傳承傳統(tǒng)文化：剪紙活動：邀請民間藝人（如XX奶奶，市級非遺傳承人）來園指導(dǎo)，孩子從簡單的剪窗花開始，逐漸學(xué)會剪復(fù)雜的圖案（如生肖、花卉）；將孩子的剪紙作品展示在幼兒園走廊里，形成“剪紙文化墻”，讓孩子感受到自己的作品被尊重和認(rèn)可。泥塑活動：提供陶泥、彩泥等材料，讓孩子自由創(chuàng)作（如捏小鴨子、小房子）；老師引導(dǎo)孩子觀察生活中的事物（如水果、動物），提高孩子的觀察能力和創(chuàng)造力。舞龍活動：購買小型舞龍道具，教孩子學(xué)習(xí)舞龍的基本動作（如舉龍、擺龍）；在幼兒園節(jié)日活動（如元旦、春節(jié)）中，孩子表演舞龍，既鍛煉了身體，又感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。（二）創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境，促進(jìn)兒童發(fā)展遵循“兒童是環(huán)境的主人”理念，創(chuàng)設(shè)“生活化、游戲化、適宜性”的環(huán)境：主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻由老師和孩子共同完成，如“春天來了”主題中，孩子收集春天的花朵、樹葉，貼在主題墻上；老師引導(dǎo)孩子用繪畫記錄春天的變化（如小草發(fā)芽、桃花開了），讓主題墻成為孩子學(xué)習(xí)的“痕跡墻”。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展需要，設(shè)置“娃娃家”“建構(gòu)區(qū)”“美工區(qū)”“科學(xué)區(qū)”等區(qū)域；區(qū)域材料投放注重層次性和開放性，如“建構(gòu)區(qū)”投放積木、奶粉罐、紙板等材料，讓孩子自由搭建（如建房子、建大橋）；“科學(xué)區(qū)”投放放大鏡、磁鐵、種植盒等材料，讓孩子探索自然的秘密（如觀察種子發(fā)芽、磁鐵吸鐵）。戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)：擴(kuò)大戶外活動場地，增設(shè)“種植園”“沙水區(qū)”“運(yùn)動區(qū)”等區(qū)域；“種植園”里，孩子自己選擇種子（如向日葵、西紅柿），種植、澆水、施肥，觀察植物的生長過程，還把觀察記錄做成“生長日記”；“沙水區(qū)”里，孩子用沙子和水搭建城堡、挖水渠，體驗(yàn)玩沙玩水的樂趣；“運(yùn)動區(qū)”里，投放平衡車、跳圈、滑梯等器材，讓孩子在運(yùn)動中鍛煉身體。四、嚴(yán)督實(shí)導(dǎo)：以“恒心”保障創(chuàng)建實(shí)效創(chuàng)建工作需要持之以恒的努力，也需要嚴(yán)格的監(jiān)督和指導(dǎo)。我們始終把“嚴(yán)督實(shí)導(dǎo)”作為創(chuàng)建工作的保障，確保創(chuàng)建工作取得實(shí)效。（一）完善制度體系，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)制定《XX幼兒園省級示范創(chuàng)建工作考核辦法》，明確各部門、各班級的考核標(biāo)準(zhǔn)（如課程實(shí)施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育等），將考核結(jié)果與教師績效掛鉤，激勵教師積極參與創(chuàng)建工作。完善《幼兒園安全管理制度》《幼兒園衛(wèi)生保健制度》《幼兒園教師考核制度》等制度，確保幼兒園各項(xiàng)工作規(guī)范化、制度化。（二）開展自我評估，推動持續(xù)改進(jìn)定期開展自我評估，對照《標(biāo)準(zhǔn)》逐一檢查落實(shí)情況（如辦園條件是否達(dá)標(biāo)、教育教學(xué)是否符合要求、隊(duì)伍建設(shè)是否到位等），找出存在的問題（如戶外活動器材不夠豐富、教師科研能力有待提高等），制定整改方案（如爭取上級資金購買戶外活動器材、開展教師科研培訓(xùn)等），推動創(chuàng)建工作持續(xù)改進(jìn)。（三）聚焦問題整改，補(bǔ)齊發(fā)展短板針對自我評估中發(fā)現(xiàn)的問題，采取“清單化管理、銷號式整改”方式，確保問題得到解決：戶外活動器材問題：爭取上級資金XX萬元，購買平衡車、跳圈、滑梯等戶外活動器材，豐富孩子的戶外活動內(nèi)容。教師科研能力問題：邀請XX高校科研專家來園指導(dǎo)，開展“教師科研方法”專題培訓(xùn)；組織教師申報(bào)市級科研課題（如《“生活·生長”園本課程的實(shí)施與研究》），提高教師的科研意識和科研能力。家園共育問題：增加“家長開放日”次數(shù)（從每學(xué)期1次增加到2次），讓家長更多地參與幼兒園活動；開通“家長意見箱”，及時(shí)收集家長的意見和建議，改進(jìn)幼兒園工作?？偨Y(jié)與展望（一）創(chuàng)建成效通過省級示范創(chuàng)建工作，我園的辦園質(zhì)量得到了顯著提升：辦園條件進(jìn)一步改善：戶外活動場地?cái)U(kuò)大了XX平方米，新增了“種植園”“沙水區(qū)”等區(qū)域；購買了新的戶外活動器材和教學(xué)設(shè)備，滿足了孩子的學(xué)習(xí)和生活需要。教育質(zhì)量進(jìn)一步提高：“生活·生長”園本課程得到了專家和家長的認(rèn)可，孩子的生活習(xí)慣、生活能力、生活情感得到了全面發(fā)展；教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，有5名教師被評為市級骨干教師，2名教師在市級教學(xué)競賽中獲獎。社會認(rèn)可度進(jìn)一步提升：在最近的家長滿意度調(diào)查中，滿意度達(dá)98%以上；先后接待了XX所兄弟幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。（二）存在不足雖然我們在創(chuàng)建工作中取得了一定的成績，但也存在一些不足：園本課程的深度不夠：課程的系統(tǒng)性和科學(xué)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要更多地關(guān)注孩子的個(gè)體差異。教師的科研能力有待提高：部分教師的科研意識不強(qiáng)，科研方法不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)。特色品牌的影響力不夠：“非遺進(jìn)幼兒園”特色品牌的宣傳力度不夠，需要更多地通過媒體、活動等方式擴(kuò)大影響力。（三）未來展望創(chuàng)建省級示范幼兒園不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。未來，我們將繼續(xù)深化內(nèi)涵建設(shè)，完善園本課程，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大特色品牌的影響力，發(fā)揮示范輻射作用，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。具體計(jì)劃如下：深化園本課程建設(shè)：進(jìn)一步完善“生活·生長”園本課程，加強(qiáng)課程的系統(tǒng)性和科學(xué)性，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，為每個(gè)孩子提供適宜的教育。提升教師科研能力：加強(qiáng)教師科研培訓(xùn)，邀請更多的科研專家來園指導(dǎo)，組織教師申報(bào)更多的科研課題，提高教師的科研意識和科研能力。擴(kuò)大特色品牌影響力：通過微信公眾號、媒體等方式宣