三年級(jí)下冊(cè)語文口語交際訓(xùn)練完整方案一、引言口語交際是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)三年級(jí)學(xué)生的口語交際要求明確指出：“能認(rèn)真傾聽，聽懂別人說的一段話或簡(jiǎn)單的故事；能有條理地用口語表達(dá)自己的意思；能具體主動(dòng)地講述故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞；能在交談中用禮貌用語，尊重對(duì)方，態(tài)度自然大方?！比昙?jí)是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，處于“具體形象思維向抽象邏輯思維過渡”的階段，口語表達(dá)從“碎片化”向“結(jié)構(gòu)化”轉(zhuǎn)變，需要系統(tǒng)的訓(xùn)練支架。本方案結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)教材特點(diǎn)（如“我的好朋友”“春游建議”“講寓言故事”等話題），以“情境化、互動(dòng)性、階梯式”為設(shè)計(jì)原則，聚焦“傾聽—表達(dá)—應(yīng)對(duì)”能力提升，構(gòu)建可操作的訓(xùn)練體系。二、訓(xùn)練目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生具備基本的口語交際能力：能認(rèn)真傾聽并理解他人觀點(diǎn)，能清晰、具體地表達(dá)自己的想法，能在互動(dòng)中使用禮貌用語，態(tài)度自然大方，逐步形成“樂于表達(dá)、善于傾聽、勇于互動(dòng)”的交際習(xí)慣。（二）分目標(biāo)維度具體目標(biāo)**傾聽**1.能集中注意力傾聽，不打斷他人說話；

2.能抓住說話的主要內(nèi)容（如人物特點(diǎn)、事件起因）；

3.能對(duì)傾聽內(nèi)容提出簡(jiǎn)單問題或補(bǔ)充。**表達(dá)**1.能圍繞主題說話，不偏離話題；

2.能使用具體事例（如“有一次……”）說明觀點(diǎn)；

3.能加入簡(jiǎn)單的表情、動(dòng)作增強(qiáng)表達(dá)效果。**互動(dòng)**1.能主動(dòng)回應(yīng)他人（如“我同意你的看法，因?yàn)椤薄拔矣胁煌囊庖姡保?/p>

2.能使用禮貌用語（如“請(qǐng)問”“謝謝”“對(duì)不起”）；

3.能尊重他人觀點(diǎn)，不嘲笑或否定。**情感態(tài)度**1.愿意參與口語交際活動(dòng)，不膽怯；

2.對(duì)表達(dá)有信心，能主動(dòng)分享；

3.能體會(huì)交際的樂趣，樂于與他人交流。三、訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)（結(jié)合教材話題）本方案選取三年級(jí)下冊(cè)教材中6個(gè)核心口語交際話題，每個(gè)話題設(shè)計(jì)“主題解析—訓(xùn)練目標(biāo)—準(zhǔn)備步驟—實(shí)施過程—評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”五個(gè)環(huán)節(jié)，突出“情境化”與“實(shí)用性”。（一）話題1：我的好朋友（第1單元）1.主題解析本話題聚焦“人物描述”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住朋友的特點(diǎn)（外貌、性格、愛好），用具體事例表達(dá)對(duì)朋友的情感。是三年級(jí)學(xué)生“從自我表達(dá)向他人表達(dá)”的過渡，培養(yǎng)觀察與敘事能力。2.訓(xùn)練目標(biāo)能說出朋友的2-3個(gè)特點(diǎn)（如“熱心”“愛讀書”）；能用量“有一次……”的句式講述具體事例；能認(rèn)真傾聽他人分享，補(bǔ)充或提問。3.準(zhǔn)備步驟前置任務(wù)：觀察朋友3天，記錄1件能體現(xiàn)其特點(diǎn)的事（如“他幫我撿鉛筆”“他每天帶書給我看”）；材料準(zhǔn)備：朋友的照片（可選）、句式卡片（“我的好朋友是____，他/她____，有一次____”）。4.實(shí)施過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：熱身導(dǎo)入（5分鐘）游戲：“猜朋友”——教師描述班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)（如“扎馬尾，愛畫畫，昨天幫同學(xué)修了鉛筆”），讓學(xué)生猜是誰。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“特點(diǎn)+事例”的描述方法。環(huán)節(jié)2：小組交流（15分鐘）發(fā)放句式卡片，學(xué)生用卡片提示分享自己的朋友；小組規(guī)則：每人發(fā)言1分鐘，其他人認(rèn)真聽，聽完后用“我想補(bǔ)充……”或“我想問……”回應(yīng)（如“你說他熱心，能再說說他怎么幫你的嗎？”）。環(huán)節(jié)3：全班展示（15分鐘）每組推薦1-2名學(xué)生分享，教師用“追問法”引導(dǎo)細(xì)節(jié)（如“他幫你撿鉛筆時(shí)，說了什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？”）；其他學(xué)生用“我喜歡____的分享，因?yàn)開___”評(píng)價(jià)（如“我喜歡小紅的分享，因?yàn)樗谩畮臀艺易鳂I(yè)本’的事說明朋友的熱心”）。環(huán)節(jié)4：總結(jié)提升（5分鐘）教師總結(jié)：“要讓別人記住你的朋友，就要說特點(diǎn)+事例，比如‘我的好朋友小明很愛讀書，有一次他把最喜歡的《格林童話》借給我，還教我讀里面的故事’?！?.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自評(píng)：在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上畫“星星”——說出特點(diǎn)得1星，用了事例得1星，主動(dòng)分享得1星；互評(píng)：小組內(nèi)用“大拇指”評(píng)價(jià)——傾聽認(rèn)真得1個(gè)，回應(yīng)積極得1個(gè)；師評(píng)：用便簽紙寫鼓勵(lì)語（如“你觀察得真仔細(xì)，那個(gè)‘幫同學(xué)修鉛筆’的事例很感人！”）。（二）話題2：春游建議（第2單元）1.主題解析本話題聚焦“說服性表達(dá)”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用具體理由（如“風(fēng)景美”“有好玩的”）提出建議，培養(yǎng)邏輯思維與溝通能力。貼近學(xué)生生活，能激發(fā)表達(dá)興趣。2.訓(xùn)練目標(biāo)能明確說出“想去的地方”和“理由”；能用量“因?yàn)椤浴钡木涫浇M織語言；能傾聽他人建議，補(bǔ)充自己的想法。3.準(zhǔn)備步驟前置任務(wù)：調(diào)查同學(xué)的春游意愿（如“想去公園還是動(dòng)物園？”）；材料準(zhǔn)備：春游地點(diǎn)的圖片（如公園的桃花、動(dòng)物園的熊貓）、建議卡（“我建議去____，因?yàn)開___”）。4.實(shí)施過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入（5分鐘）展示春游圖片，提問：“如果下周去春游，你想選哪個(gè)地方？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“理由”。環(huán)節(jié)2：方法指導(dǎo)（10分鐘）教師舉例：“我建議去人民公園，因?yàn)槟抢镉写笃奶一?，可以拍照；還有兒童樂園，能玩滑梯?！睆?qiáng)調(diào)“理由要具體”；發(fā)放建議卡，學(xué)生填寫自己的建議。環(huán)節(jié)3：小組討論（15分鐘）小組任務(wù)：匯總成員的建議，選出“最受歡迎的地點(diǎn)”，并列出3個(gè)理由；規(guī)則：每人發(fā)言，其他人記錄，最后由組長(zhǎng)總結(jié)。環(huán)節(jié)4：全班辯論（8分鐘）各組組長(zhǎng)展示建議（如“我們組建議去動(dòng)物園，因?yàn)橛行茇?、猴子，能學(xué)到動(dòng)物知識(shí)”）；其他組可以提問（如“動(dòng)物園人多，會(huì)不會(huì)很擠？”），展示組回應(yīng)（如“我們可以早去，這樣人少”）。環(huán)節(jié)5：總結(jié)投票（2分鐘）教師總結(jié)：“提出建議時(shí)，要說出具體的理由，這樣別人才會(huì)同意你的想法?！比嗤镀边x出“最佳春游地點(diǎn)”，激發(fā)參與感。5.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)量表評(píng)價(jià)（滿分5星）：指標(biāo)1星（待改進(jìn)）2星（合格）3星（優(yōu)秀）理由具體沒說理由說1個(gè)理由說2-3個(gè)理由語言邏輯偏離話題能說清楚用“因?yàn)椤浴被?dòng)回應(yīng)不發(fā)言能聽別人說能提問/補(bǔ)充結(jié)果應(yīng)用：將“最佳建議”貼在教室門口，作為班級(jí)春游參考。（三）話題3：身邊的“小事”（第3單元）1.主題解析本話題聚焦“觀點(diǎn)表達(dá)”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的“小事”（如“有人主動(dòng)撿垃圾”“同學(xué)吵架”），說出自己的看法（如“這樣做對(duì)嗎？為什么？”）。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與價(jià)值觀。2.訓(xùn)練目標(biāo)能描述1件身邊的“小事”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）；能說出自己的看法（如“我覺得這樣做很好，因?yàn)椤保荒茏鹬厮说牟煌^點(diǎn)。3.準(zhǔn)備步驟前置任務(wù)：用文字或圖畫記錄1件最近看到的“小事”（如“早上校門口，一位阿姨幫小朋友撿書包”）；材料準(zhǔn)備：“小事卡片”（畫有撿垃圾、插隊(duì)等場(chǎng)景）。4.實(shí)施過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：圖片喚醒（5分鐘）展示“小事卡片”，提問：“你見過這樣的事嗎？當(dāng)時(shí)你怎么想的？”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的場(chǎng)景。環(huán)節(jié)2：個(gè)人分享（10分鐘）學(xué)生用“我看到____（時(shí)間/地點(diǎn)），____（人物）做了____（事件），我覺得____（看法）”的句式分享；教師示范：“昨天下午放學(xué)，我看到小明主動(dòng)撿了走廊里的紙，我覺得他很講衛(wèi)生?！杯h(huán)節(jié)3：小組討論（15分鐘）小組任務(wù)：選擇1件“小事”，討論“這件事有什么影響？”（如“撿垃圾會(huì)讓走廊變干凈，大家都舒服”）；規(guī)則：每人發(fā)表看法，其他人認(rèn)真聽，不打斷。環(huán)節(jié)4：全班交流（8分鐘）每組推薦1人分享討論結(jié)果（如“我們組討論的是‘阿姨幫小朋友撿書包’，我們覺得這樣做很熱心，能讓小朋友感受到溫暖”）；其他組可以補(bǔ)充（如“我也見過這樣的事，我覺得應(yīng)該向阿姨學(xué)習(xí)”）。環(huán)節(jié)5：總結(jié)升華（2分鐘）教師總結(jié)：“身邊的小事雖然小，但能反映人的品質(zhì)。我們要學(xué)會(huì)觀察，還要說出自己的看法?！?.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成長(zhǎng)記錄：將學(xué)生的“小事記錄”貼在“成長(zhǎng)墻”上，標(biāo)注“觀察星”“觀點(diǎn)星”；同伴互評(píng)：用“便利貼”寫評(píng)價(jià)（如“你的‘撿垃圾’的事很具體，看法也很對(duì)！”）；師評(píng)：在作業(yè)本上畫“笑臉”，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活。（四）話題4：講寓言故事（第4單元）1.主題解析本話題聚焦“敘事能力”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)完整講述寓言故事（起因、經(jīng)過、結(jié)果），并說出故事的道理。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與表達(dá)的生動(dòng)性。2.訓(xùn)練目標(biāo)能完整講述1個(gè)寓言故事（如《守株待兔》《掩耳盜鈴》）；能說出故事的道理（如“不要想著不勞而獲”）；能加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作或表情，讓故事更生動(dòng)。3.準(zhǔn)備步驟前置任務(wù)：讀2-3個(gè)寓言故事，選擇1個(gè)最喜歡的，記住“起因、經(jīng)過、結(jié)果”；材料準(zhǔn)備：寓言故事的圖片（如《守株待兔》的農(nóng)夫、兔子）、故事支架卡（“起因：____；經(jīng)過：____；結(jié)果：____；道理：____”）。4.實(shí)施過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：故事導(dǎo)入（5分鐘）教師用動(dòng)作和表情講《守株待兔》的故事（如“農(nóng)夫坐在樹樁旁，手托著下巴，等兔子”），提問：“這個(gè)故事講了什么？道理是什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“完整”和“道理”。環(huán)節(jié)2：方法指導(dǎo)（10分鐘）發(fā)放故事支架卡，講解“四要素”：起因（為什么）、經(jīng)過（怎么做）、結(jié)果（怎么樣）、道理（告訴我們什么）；舉例：《掩耳盜鈴》的起因是“小偷想偷鈴鐺”，經(jīng)過是“他捂住自己的耳朵偷鈴鐺”，結(jié)果是“被抓住了”，道理是“不要自欺欺人”。環(huán)節(jié)3：小組練習(xí)（15分鐘）學(xué)生用支架卡練習(xí)講述，小組同學(xué)提醒“有沒有漏掉要素”；要求：加入1個(gè)動(dòng)作（如《掩耳盜鈴》的“捂耳朵”）或表情（如農(nóng)夫的“得意”）。環(huán)節(jié)4：全班展示（8分鐘）每組推薦1人講述，教師用“提示語”引導(dǎo)生動(dòng)性（如“你能模仿一下小偷捂耳朵的樣子嗎？”）；其他學(xué)生用“我喜歡____的講述，因?yàn)開___”評(píng)價(jià)（如“我喜歡小麗的講述，因?yàn)樗隽恕娑洹膭?dòng)作，很有趣”）。環(huán)節(jié)5：總結(jié)拓展（2分鐘）教師總結(jié)：“講寓言故事要完整（起因、經(jīng)過、結(jié)果），還要生動(dòng)（動(dòng)作、表情），最后說出道理?！蓖卣梗鹤寣W(xué)生把故事講給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)記錄“生動(dòng)性”。5.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)星級(jí)評(píng)價(jià)（滿分5星）：完整：1星（漏掉1個(gè)要素）→2星（完整）；生動(dòng)：1星（沒有動(dòng)作/表情）→2星（有1個(gè)動(dòng)作/表情）；道理：1星（沒說）→2星（說清楚）；結(jié)果應(yīng)用：將“最佳故事大王”的照片貼在“故事墻”上，鼓勵(lì)學(xué)生多講故事。（五）話題5：勸告（第5單元）1.主題解析本話題聚焦“應(yīng)對(duì)能力”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的方式勸告他人（如語氣委婉、用道理/例子），培養(yǎng)學(xué)生的共情能力與溝通技巧。貼近生活，能解決實(shí)際問題。2.訓(xùn)練目標(biāo)能明確勸告的內(nèi)容（如“不要插隊(duì)”“不要亂扔垃圾”）；能用量“我覺得……因?yàn)椤钡木涫?，語氣委婉；能傾聽他人的反饋，調(diào)整勸告方式。3.準(zhǔn)備步驟前置任務(wù)：收集生活中的“需要?jiǎng)窀妗钡膱?chǎng)景（如“同學(xué)上課說話”“朋友吃太多零食”）；材料準(zhǔn)備：情景卡片（如“小明上課說話，影響別人學(xué)習(xí)”）、勸告句式卡（“小明，我覺得上課說話不好，因?yàn)開___”）。4.實(shí)施過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：情景模擬（5分鐘）教師扮演“上課說話的小明”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)勸告，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“語氣”的重要性（如“小明，你別說話了！”vs“小明，上課說話會(huì)影響你自己和別人學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)真聽老師講，好嗎？”）。環(huán)節(jié)2：方法指導(dǎo)（10分鐘）講解“勸告三法”：1.共情法：先理解對(duì)方（如“我知道你想和同學(xué)聊天”）；2.道理法：說清楚危害（如“上課說話會(huì)錯(cuò)過老師講的重點(diǎn)”）；3.例子法：用自己或別人的經(jīng)歷（如“上次我上課說話，被老師點(diǎn)名了，很不好意思”）；發(fā)放句式卡，學(xué)生練習(xí)用“共情+道理”的方式勸告。環(huán)節(jié)3：小組練習(xí)（15分鐘）兩人一組，抽情景卡片，扮演“勸告者”和“被勸告者”；規(guī)則：“被勸告者”要回應(yīng)（如“我知道了，以后不說話了”），“勸告者”要調(diào)整語氣（如對(duì)方不聽，就用“例子法”）。環(huán)節(jié)4：全班展示（8分鐘）每組展示1個(gè)情景，教師和學(xué)生點(diǎn)評(píng)（如“小紅用了‘共情法’，說‘我知道你想和同學(xué)玩’，語氣很委婉，很好！”）；總結(jié)：“勸告時(shí)，要站在對(duì)方的角度，用委婉的語氣，這樣別人才會(huì)聽你的。”環(huán)節(jié)5：拓展應(yīng)用（2分鐘）布置任務(wù)：“今天放學(xué)，如果你看到同學(xué)插隊(duì)，試著用今天學(xué)的方法勸告他?！泵魈旆窒怼皠窀娼Y(jié)果”。5.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)情景評(píng)價(jià)表（滿分5星）：指標(biāo)1星（待改進(jìn)）2星（合格）3星（優(yōu)秀）內(nèi)容明確沒說清楚要?jiǎng)窀媸裁凑f清楚了結(jié)合了對(duì)方的情況語氣委婉語氣生硬語氣平和用了“共情法”回應(yīng)調(diào)整不回應(yīng)能聽對(duì)方說能調(diào)整方式結(jié)果分享：明天上課讓學(xué)生分享“勸告結(jié)果”，如“我勸告了插隊(duì)的同學(xué)，他說‘對(duì)不起，我下次不插隊(duì)了’”，教師給予表揚(yáng)。（六）話題6：未來的家鄉(xiāng)（第6單元）1.主題解析本話題聚焦“想象表達(dá)”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用具體的畫面（如“房子會(huì)飛”“汽車不用油”）描述未來的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與表達(dá)的生動(dòng)性。是三年級(jí)學(xué)生“從現(xiàn)實(shí)向想象”的過渡，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2.訓(xùn)練目標(biāo)能想象未來家鄉(xiāng)的1-2個(gè)方面（如環(huán)境、交通、生活）；能用量“未來的家鄉(xiāng)，____會(huì)____”的句式，描述具體畫面；能傾聽他人的想象，補(bǔ)充自己的想法。3.準(zhǔn)備步驟前置任務(wù)：觀察現(xiàn)在的家鄉(xiāng)（如“現(xiàn)在的馬路有很多汽車，尾氣很大”），想想未來會(huì)變成什么樣；材料準(zhǔn)備：未來家鄉(xiāng)的圖片（如會(huì)飛的房子、太陽能汽車）、想象卡（“未來的家鄉(xiāng)，____會(huì)____，因?yàn)開___”）。4.實(shí)施過程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：圖片激發(fā)（5分鐘）展示未來家鄉(xiāng)的圖片（如“會(huì)飛的房子”“空中花園”），提問：“你希望未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象。環(huán)節(jié)2：方法指導(dǎo)（10分鐘）教師舉例：“未來的家鄉(xiāng)，汽車會(huì)飛，因?yàn)檫@樣就不會(huì)堵車了，還能節(jié)省時(shí)間?！睆?qiáng)調(diào)“具體畫面+理由”；發(fā)放想象卡，學(xué)生填寫自己的想象。環(huán)節(jié)3：小組交流（15分鐘）小組任務(wù)：分享自己的想象，選出“最有趣的想象”，并補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如“會(huì)飛的汽車是什么顏色的？”“空中花園里有什么？”）；規(guī)則：每人發(fā)言，其他人認(rèn)真聽，補(bǔ)充想法。環(huán)節(jié)4：全班展示（8分鐘）每組推薦1人分享（如“我們組想象未來的家鄉(xiāng)，房子會(huì)飛，早上可以飛到學(xué)校，晚上飛到家里，很方便”）；其他組可以提問（如“房子飛的時(shí)候，會(huì)不會(huì)撞到別的房子？”），展示組回應(yīng)（如“房子有自動(dòng)避障系統(tǒng)，不會(huì)撞到”）。環(huán)節(jié)5：總結(jié)升華（2分鐘）教師總結(jié)：“未來的家鄉(xiāng)需要我們?nèi)?chuàng)造，現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，讓想象變成現(xiàn)實(shí)?！蓖卣梗鹤寣W(xué)生把想象畫下來，貼在“未來墻”上。5.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)想象評(píng)價(jià)表（滿分5星）：指標(biāo)1星（待改進(jìn)）2星（合格）3星（優(yōu)秀）想象具體沒說清楚說1個(gè)方面說2-3個(gè)方面畫面生動(dòng)沒有細(xì)節(jié)有1個(gè)細(xì)節(jié)有2-3個(gè)細(xì)節(jié)互動(dòng)補(bǔ)充不發(fā)言能聽別人說能補(bǔ)充想法結(jié)果應(yīng)用：將“最佳想象”的畫和文字貼在教室門口，讓家長(zhǎng)參觀。四、訓(xùn)練實(shí)施保障（一）時(shí)間安排每周1節(jié)口語交際課（40分鐘）：聚焦教材話題，系統(tǒng)訓(xùn)練；每日10分鐘“口語小練”：如“每日分享”（分享今天的趣事）、“情景模擬”（如勸告同學(xué)）；每月1次“口語交際活動(dòng)”：如“故事大王比賽”“春游建議會(huì)”“未來家鄉(xiāng)畫展”。（二）資源支持教材資源：利用教材中的口語