小學(xué)生作文寫作技巧培訓(xùn)課件一、課程引言：為什么要學(xué)作文？作文是小學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，它不僅是表達(dá)思想的工具（把心里的話寫清楚、說精彩），更是思維訓(xùn)練的載體（學(xué)會(huì)觀察、分析、總結(jié)）。在考試中，作文占分比高達(dá)30%-40%，但更重要的是——作文能讓孩子學(xué)會(huì)用文字記錄生活，感受成長的溫度。本課件將以“基礎(chǔ)素養(yǎng)→核心技巧→類型突破→實(shí)戰(zhàn)提升”為邏輯主線，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，用“案例+練習(xí)”的方式，讓寫作從“難”變“易”，從“被動(dòng)寫”變“主動(dòng)寫”。二、模塊一：作文基礎(chǔ)素養(yǎng)——搭建寫作的“地基”（一）學(xué)會(huì)觀察：讓作文有“源頭活水”問題診斷：小學(xué)生作文常見“無話可說”，根源是“不會(huì)觀察”——看東西只看“表面”，聽聲音只聽“熱鬧”，感受只停留在“開心/難過”。解決方法：五感觀察法（用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚“全方位”感知）：視覺：顏色（桃花的粉是“像霞”還是“像小朋友的臉蛋”？）、形狀（銀杏葉像“小扇子”還是“鴨腳”？）、動(dòng)態(tài)（螞蟻搬家是“排著隊(duì)走”還是“急急忙忙撞來撞去”？）；聽覺：雨聲是“沙沙沙”（小雨）還是“嘩啦啦”（大雨）？媽媽的嘮叨是“像蜜蜂嗡嗡”還是“像春風(fēng)吹過”？；嗅覺：蛋糕的香味是“甜甜的”還是“像剛烤好的面包，帶著麥香”？；味覺：檸檬的酸是“皺眉頭”還是“像吃了沒熟的橘子，酸得舌頭都麻了”？；觸覺：冬天的風(fēng)是“冷”還是“像刀子割在臉上”？媽媽的手是“軟”還是“像棉花，帶著體溫”？課堂練習(xí)：現(xiàn)場觀察一個(gè)蘋果（或鉛筆盒、綠蘿），用“五感法”寫100字片段（例：“這個(gè)蘋果紅得像小姑娘的臉蛋，摸起來滑溜溜的，湊近聞?dòng)泄商鹛鸬墓?，咬一口脆生生的，汁水順著手指流下來，甜中帶著一點(diǎn)酸，像吃了蜜一樣?！保?。（二）學(xué)會(huì)積累：讓作文有“彈藥庫”問題診斷：小學(xué)生作文常犯“用詞貧乏”——寫開心只有“很高興”，寫傷心只有“很難過”，寫景色只有“很美”。解決方法：建立“三級(jí)積累庫”：1.詞匯庫：分類摘抄好詞（如“描寫春天的詞”：嫩芽、解凍、呢喃、姹紫嫣紅；“描寫心情的詞”：雀躍、沮喪、忐忑、眉飛色舞）；2.句子庫：摘抄比喻句（“月亮像小船”→升級(jí)：“月亮像一把彎彎的銀鐮刀，掛在黑絲絨般的天空”）、擬人句（“小鳥在唱歌”→升級(jí)：“小鳥站在枝頭，歪著腦袋，唱著清脆的歌，像在給我打招呼”）；3.素材庫：用“日記”記錄生活小事（如“今天幫媽媽洗碗，打破了一個(gè)盤子，媽媽沒罵我，還教我怎么拿碗”）、用“讀書筆記”記錄書中的好故事（如《安徒生童話》里“賣火柴的小女孩”的愿望）。技巧提示：積累不是“抄下來就完了”，要“用起來”——比如今天摘抄了“眉飛色舞”，晚上寫日記就可以用：“爸爸告訴我周末要去游樂園，他眉飛色舞地說：‘我們可以坐過山車、玩摩天輪！’”（三）學(xué)會(huì)審題：避免“跑題”的關(guān)鍵問題診斷：小學(xué)生作文常犯“偏題”——題目是“難忘的一天”，卻寫了“難忘的一個(gè)人”；題目是“我的媽媽”，卻寫了“媽媽和奶奶的吵架”。解決方法：抓住“關(guān)鍵詞”：找“限制詞”：題目中的“最”（《最難忘的一件事》）、“第一次”（《第一次做飯》）、“我的”（《我的好朋友》），這些詞限定了寫作的“范圍”；找“核心詞”：題目中的“難忘”（要寫“為什么難忘”）、“做飯”（要寫“做飯的過程”）、“好朋友”（要寫“他的特點(diǎn)”），這些詞決定了寫作的“重點(diǎn)”。課堂練習(xí)：分析題目《夏天的夜晚》，找出“限制詞”（夏天、夜晚）和“核心詞”（夜晚的景色/事情），判斷以下內(nèi)容是否符合要求：寫“夏天的白天去游泳”（×，不符合“夜晚”）；寫“夏天的夜晚，奶奶帶我去廣場跳廣場舞，我學(xué)會(huì)了新動(dòng)作”（√，符合“夏天的夜晚”和“事情”）；寫“夏天的夜晚，我在家里吃西瓜，看動(dòng)畫片”（√，但不如“跳廣場舞”有畫面感）。三、模塊二：作文核心技巧——讓文章“立起來”（一）結(jié)構(gòu)：給文章搭“框架”問題診斷：小學(xué)生作文常犯“結(jié)構(gòu)混亂”——開頭寫“今天天氣很好”，中間突然寫“媽媽給我買了玩具”，結(jié)尾又寫“今天很開心”，沒有邏輯。解決方法：用“總分總”結(jié)構(gòu)（適合90%的小學(xué)生作文）：開頭：“點(diǎn)題”（用一句話說明“寫什么”），比如《我的媽媽》開頭：“我的媽媽是個(gè)‘超人’，她會(huì)做飯、會(huì)織毛衣，還會(huì)幫我解決作業(yè)問題?！?；中間：“分述”（用2-3個(gè)段落寫“具體事例”），比如寫媽媽的“勤勞”（早上5點(diǎn)起床做早餐）、“溫柔”（我生病時(shí)陪我打針）、“嚴(yán)厲”（我考試作弊時(shí)批評(píng)我）；結(jié)尾：“升華”（用一句話總結(jié)“感受”），比如《我的媽媽》結(jié)尾：“我的媽媽不是真的超人，但她是我最愛的人?！奔记商崾荆褐虚g段落要“有順序”——可以按“時(shí)間順序”（早上→中午→晚上）、“空間順序”（家里→學(xué)?！珗@）、“邏輯順序”（原因→經(jīng)過→結(jié)果）。（二）語言：讓文章“活起來”問題診斷：小學(xué)生作文常犯“語言籠統(tǒng)”——寫“媽媽很愛我”，卻沒寫“怎么愛”；寫“天氣很熱”，卻沒寫“熱得怎么樣”。解決方法：用“具體描寫”代替“籠統(tǒng)敘述”：把“情緒”變成“動(dòng)作/神態(tài)”：不說“我很開心”，要說“我蹦跳著跑回家，手里的獎(jiǎng)狀舉得高高的，嘴角都快翹到耳朵根了”；把“樣子”變成“細(xì)節(jié)”：不說“爸爸很高”，要說“爸爸的個(gè)子比我們家的門框還高，我踮起腳都?jí)虿坏剿募绨颉保话选案惺堋弊兂伞皥鼍啊保翰徽f“冬天很冷”，要說“冬天的風(fēng)像刀子一樣割在臉上，我縮著脖子，手插在口袋里，還是凍得直打哆嗦”。課堂練習(xí)：把“媽媽很關(guān)心我”改成具體描寫（例：“媽媽每天早上都會(huì)給我裝一杯熱牛奶，杯子外面包著她織的毛線套，她說：‘喝了熱牛奶，上課才有力氣。’昨天我感冒了，她坐在我床邊，用溫毛巾擦我的額頭，擦了一遍又一遍，直到我退燒?！保?。（三）情感：讓文章“有靈魂”問題診斷：小學(xué)生作文常犯“情感虛假”——寫“難忘的一件事”，卻寫“我扶老奶奶過馬路，老奶奶夸我是好孩子”（編造的）；寫“我的爸爸”，卻寫“爸爸每天加班到很晚，很辛苦”（沒有真實(shí)感受）。解決方法：寫“真實(shí)的事”，說“心里的話”：選“小事情”：比如“媽媽給我縫破了的校服”“爸爸陪我一起修玩具車”“我把同學(xué)的鉛筆盒弄壞了，他原諒了我”，這些小事最能體現(xiàn)情感；寫“真實(shí)的感受”：比如“我把同學(xué)的鉛筆盒弄壞了，心里很害怕，怕他罵我，結(jié)果他說：‘沒關(guān)系，我媽媽會(huì)修?！倚睦锵褚粔K石頭落了地，很感謝他”；不用“口號(hào)式”語言：不說“媽媽，我愛你”（太籠統(tǒng)），要說“媽媽，你給我縫校服的時(shí)候，我看見你頭上有幾根白頭發(fā)，我心里酸酸的，我以后要幫你做更多的家務(wù)”（真實(shí)、具體）。四、模塊三：常見作文類型突破——針對(duì)性解決“不會(huì)寫”（一）寫人作文：抓住“特點(diǎn)”，用“事例”證明核心公式：“特點(diǎn)+事例+細(xì)節(jié)”步驟1：確定人物的“特點(diǎn)”（比如“我的同桌很調(diào)皮”“我的爺爺很節(jié)儉”）；步驟2：選1-2個(gè)“事例”證明特點(diǎn)（比如“同桌調(diào)皮”：他把我的鉛筆盒藏在書包里，讓我找了半天；他把粉筆灰撒在老師的教案上，結(jié)果被老師批評(píng)）；步驟3：加“細(xì)節(jié)”（比如“同桌藏鉛筆盒時(shí)，眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，嘴角露出壞笑”；“爺爺節(jié)儉”：他把礦泉水瓶收集起來賣錢，說“能省一點(diǎn)是一點(diǎn)”）。例：《我的調(diào)皮同桌》開頭：“我的同桌小明是個(gè)‘調(diào)皮鬼’，他的腦子里總有各種鬼主意?！敝虚g：“有一次，我正在寫作業(yè)，他突然把我的鉛筆盒藏在他的書包里。我找了半天，急得快哭了，他卻在旁邊捂著嘴笑。還有一次，他把粉筆灰撒在老師的教案上，老師走進(jìn)教室，看見教案上的粉筆灰，問：‘誰干的？’小明站起來，撓著頭說：‘老師，是我，我想給您的教案加點(diǎn)“裝飾”?！蠋熆扌Σ坏茫屗ゲ梁诎濉！苯Y(jié)尾：“雖然小明很調(diào)皮，但他也很可愛，我們是最好的朋友。”（二）記事作文：寫清“六要素”，突出“重點(diǎn)”核心公式：“時(shí)間+地點(diǎn)+人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果”（重點(diǎn)寫“經(jīng)過”）步驟1：確定“事件”（比如“第一次做飯”“運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽”“幫媽媽洗碗”）；步驟2：寫清“六要素”（比如“第一次做飯”：時(shí)間（周末早上）、地點(diǎn)（家里廚房）、人物（我、媽媽）、起因（媽媽讓我學(xué)做飯）、經(jīng)過（我學(xué)切菜、炒菜，把鹽放多了）、結(jié)果（我吃到了自己做的飯，雖然有點(diǎn)咸，但很開心）；步驟3：突出“經(jīng)過”（比如“切菜”：我拿著刀，手在發(fā)抖，生怕切到手指，結(jié)果把土豆切得粗細(xì)不一；“炒菜”：我把油倒進(jìn)鍋里，油濺了起來，我嚇得往后退，媽媽說：“沒關(guān)系，把火關(guān)小一點(diǎn)?！蔽野淹炼沟惯M(jìn)鍋里，翻炒了幾下，放了鹽，結(jié)果放多了，菜變得很咸）。例：《第一次做飯》開頭：“周末早上，媽媽說：‘今天讓你學(xué)做飯，做你最喜歡的土豆絲?！衣犃耍峙d奮又緊張?！敝虚g：“我先拿了一個(gè)土豆，洗干凈，然后開始切。我拿著刀，手在發(fā)抖，生怕切到手指，結(jié)果把土豆切得粗細(xì)不一，有的像筷子，有的像鉛筆。媽媽笑著說：‘沒關(guān)系，慢慢切?！酉聛硎浅床耍野延偷惯M(jìn)鍋里，油熱了，我把土豆倒進(jìn)鍋里，翻炒了幾下，放了鹽，結(jié)果放多了，菜變得很咸。媽媽說：‘沒關(guān)系，下次少放一點(diǎn)鹽?！苯Y(jié)尾：“雖然我做的土豆絲有點(diǎn)咸，但我吃到了自己做的飯，心里很開心。我想，下次我一定要做得更好?！保ㄈ懢白魑模喊础绊樞颉保ァ疤攸c(diǎn)”核心公式：“順序+特點(diǎn)+感受”步驟1：確定“順序”（比如“從上到下”“從遠(yuǎn)到近”“從早到晚”）；步驟2：抓“景物特點(diǎn)”（比如“春天的公園”：桃花開了（粉）、小草綠了（嫩）、河水解凍了（清）、小朋友們玩耍（熱鬧）；“秋天的田野”：稻子黃了（金）、高粱紅了（火）、農(nóng)民伯伯收割（忙））；步驟3：加“感受”（比如“春天的公園真漂亮，我真想住在這兒”；“秋天的田野真豐收，農(nóng)民伯伯真辛苦”）。例：《春天的公園》開頭：“春天到了，我和媽媽去公園玩，公園里的景色真美啊！”中間：“我們先來到湖邊，湖水清得像一面鏡子，倒映著岸邊的桃花。桃花開了，粉嘟嘟的，像小朋友的臉蛋。湖邊的小草綠了，嫩生生的，像給大地鋪了一層綠毯。我們沿著小路往前走，看見一群小朋友在放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得很高，有蝴蝶形狀的，有金魚形狀的，還有孫悟空形狀的，天空像開了一個(gè)大花園。”結(jié)尾：“春天的公園真漂亮，我玩得很開心，下次還要來。”（四）狀物作文：寫清“樣子”，講“故事”核心公式：“外觀+用途+故事”步驟1：寫“外觀”（比如“我的鉛筆盒”：形狀（長方形）、顏色（藍(lán)色）、圖案（卡通貓）、結(jié)構(gòu)（有鉛筆槽、橡皮盒）；步驟2：寫“用途”（比如“我的鉛筆盒”：裝鉛筆、橡皮、尺子，每天陪我上學(xué)）；步驟3：講“故事”（比如“我的鉛筆盒”：是媽媽生日時(shí)給我買的，有一次我把它弄丟了，急得哭了，后來同學(xué)幫我找回來了，我很珍惜它）。例：《我的鉛筆盒》開頭：“我有一個(gè)心愛的鉛筆盒，是媽媽生日時(shí)給我買的?！敝虚g：“它是長方形的，藍(lán)色的外殼上印著一只卡通貓，貓的眼睛大大的，像兩顆黑葡萄。鉛筆盒的里面有兩個(gè)層，上層放鉛筆和橡皮，下層放尺子和卷筆刀。每天早上，我都會(huì)把它放進(jìn)書包里，陪我去學(xué)校。有一次，我把它弄丟了，急得哭了，后來同學(xué)小紅幫我找回來了，我很感謝她，也更珍惜這個(gè)鉛筆盒了?！苯Y(jié)尾：“我的鉛筆盒是我的好朋友，它陪我度過了很多快樂的時(shí)光?！蔽?、模塊四：實(shí)戰(zhàn)提升——從“會(huì)寫”到“寫好”（一）學(xué)會(huì)修改：好作文是“改”出來的修改步驟：1.改“跑題”：檢查是否符合題目要求（比如《我的媽媽》有沒有寫“我的”“媽媽”）；2.改“混亂”：檢查結(jié)構(gòu)是否清晰（有沒有“總分總”，中間段落有沒有順序）；3.改“籠統(tǒng)”：把“很高興”改成“蹦跳著跑回家”，把“很傷心”改成“眼淚像斷了線的珠子”；4.改“錯(cuò)誤”：檢查有沒有錯(cuò)別字、病句（比如“我吃了飯”改成“我吃了飯”？不，比如“我把鉛筆盒弄掉了”改成“我把鉛筆盒弄丟了”）。技巧提示：可以用“朗讀法”修改——把作文讀出來，聽有沒有不通順的地方；也可以讓同學(xué)互相修改，提出意見（比如“你的作文里‘媽媽很愛我’可以加個(gè)事例，比如媽媽幫你縫校服”）。（二）學(xué)會(huì)仿寫：從“模仿”到“創(chuàng)造”仿寫方法：仿“結(jié)構(gòu)”：比如讀了《秋天的雨》（總分總結(jié)構(gòu)，寫秋天的雨的顏色、氣味、聲音），可以仿寫《春天的風(fēng)》（總分總結(jié)構(gòu)，寫春天的風(fēng)的溫度、味道、聲音）；仿“語言”：比如讀了《荷花》里的“荷花像剛睡醒的娃娃”，可以仿寫“桃花像害羞的小姑娘”；仿“情感”：比如讀了《媽媽的賬單》（媽媽的愛不求回報(bào)），可以仿寫《爸爸的自行車》（爸爸的愛藏在自行車后座）。例：仿寫《秋天的雨》之《春天的風(fēng)》原文：“秋天的雨，像一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”仿寫：“春天的風(fēng)，像一只溫柔的手，輕輕地，輕輕地，把春天的窗簾掀開了?！痹模骸扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！狈聦懀骸按禾斓娘L(fēng)，有一盒五顏六色的畫筆。它把綠色給了小草，綠綠的小草像一根根小嫩芽，鉆哪鉆哪，鉆出了冬天的寒冷?！保ㄈW(xué)會(huì)“逼自己寫”：多練才會(huì)“熟”練習(xí)方法：每日一寫：寫100字的日記（比如“今天早上吃了包子，味道很好”→升級(jí)：“今天早上媽媽給我做了包子，皮薄餡大，咬一口，湯汁流出來，里面有香菇和豬肉，味道很香，我吃了兩個(gè)”）；每周一練：寫一篇作文（比如《我的好朋友》《周末的一天》《我最喜歡的玩具》）；參加比賽：比如學(xué)校的作文比賽、區(qū)里的作文大賽，激發(fā)寫作興趣。六、課程總結(jié)：作文不是“天生的”，是“練出來的”三句話送給孩子：1.作文不是“寫大