《英語閱讀理解技巧訓練：初中英文學科教案》一、教案取材出處《英語閱讀理解技巧訓練》教材，作者：張華《初中英文學科教學大綱》教學參考資料：《英語閱讀理解技巧》一書，作者：李明二、教案教學目標培養(yǎng)學生閱讀英語文章的能力，提高閱讀速度和理解力。引導學生掌握英語閱讀理解技巧，提高閱讀效果。培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高英語綜合素質。三、教學重點難點序號教學內容教學重點教學難點1識別和理解關鍵詞識別關鍵詞在文章中的作用，了解關鍵詞與文章主旨的關系。分析關鍵詞的隱含意義，培養(yǎng)學生的推理能力。2掌握推理技巧學會根據上下文推理，提高閱讀理解準確性。提高學生的推理水平，使其在遇到未知內容時也能準確理解。3理解文章結構學會分析文章的段落結構，理解段落之間的關系。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高對文章整體結構的把握能力。4語法知識運用在閱讀中運用語法知識，提高閱讀理解的準確率。培養(yǎng)學生對語法知識的深入理解，提高其運用能力。5培養(yǎng)閱讀興趣激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。引導學生將閱讀與生活實際相結合，提高閱讀的實用價值。教學重點：教師應引導學生掌握識別和理解關鍵詞的方法，提高閱讀理解準確性。教師要教授推理技巧，使學生具備良好的邏輯思維能力。培養(yǎng)學生對文章結構的認識，提高閱讀的整體把握能力。教學難點：提高學生的推理能力，使其在面對未知內容時仍能準確理解。引導學生分析關鍵詞的隱含意義，培養(yǎng)其推理能力。培養(yǎng)學生對語法知識的深入理解，提高其運用能力。四、教案教學方法為了實現本教案的教學目標，以下教學方法將被采用：InteractiveReading（互動閱讀法）：通過小組討論和提問，激發(fā)學生的參與度和思考能力。QuestioningTechnique（提問技巧）：教師設計開放式問題，鼓勵學生發(fā)散思維，提高閱讀理解深度。TextualAnalysis（文本分析）：通過分析文章結構、語法和詞匯，幫助學生建立閱讀邏輯。ProblemBasedLearning（問題導向學習）：提出與生活實際相關的問題，引導學生自主探究解決問題。五、教案教學過程步驟一：導入(5分鐘)教師簡短介紹閱讀的重要性，引導學生思考為何閱讀技能對英語學習。提問：你們知道閱讀對于學習英語有什么作用嗎？步驟二：閱讀技巧講解(10分鐘)教師展示閱讀理解技巧的要點，包括如何識別關鍵詞、如何進行推理、如何理解文章結構等。舉例說明：看看這篇文章，我們如何通過關鍵詞找到關鍵信息？步驟三：小組討論(15分鐘)將學生分成小組，每個小組閱讀相同的一篇短文。小組成員討論以下問題：文章的主旨是什么？文章中有哪些關鍵詞？它們分別代表了什么？如何通過上下文理解文章中不易直說的信息？小組分享討論結果，教師引導全體學生共同討論和總結。步驟四：文本分析(10分鐘)教師選擇文章的一個部分進行詳細分析，解釋文章的段落結構、語法和詞匯。例子：這段文字中使用了哪些連接詞？它們有什么作用？步驟五：實踐練習(15分鐘)學生根據教師提供的練習題目，單獨完成閱讀任務。教師巡視，提供即時反饋，幫助學生理解錯誤并糾正。步驟六：總結(5分鐘)教師總結本節(jié)課的學習要點，強調閱讀技巧的重要性。提問：你們覺得掌握了哪些閱讀技巧？如何在日常生活中運用這些技巧？六、教案教材分析本教案所使用的教材應包含以下特點：適合初中生的閱讀水平：文章難度適中，既不超出學生的理解能力，也不會過于簡單。涵蓋多種主題：文章涉及不同領域，如科學、歷史、文化等，以激發(fā)學生的興趣。結構清晰：文章有明確的引言、主體和結論，便于學生理解。包含關鍵信息：文章中包含足夠的細節(jié)和背景信息，有助于學生進行深入閱讀和理解。語言準確：文章使用正確的語法和詞匯，符合英語學習的標準。表格：教學環(huán)節(jié)教學方法教學目的導入提問法激發(fā)學生的興趣和參與度閱讀技巧講解演示法讓學生了解閱讀理解的基本技巧小組討論討論法培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力文本分析分析法提高學生的文本分析能力實踐練習實踐法增強學生的閱讀應用能力提問法強化學生的記憶和總結能力七、教案作業(yè)設計作業(yè)目的：鞏固學生在課堂上學到的閱讀理解技巧，提高學生的實際應用能力。作業(yè)內容：閱讀任務：學生將閱讀一篇與課堂主題相關的文章，文章長度約為1000字。閱讀理解練習：學生完成以下練習：答案題：根據文章內容選擇正確答案。簡答題：針對文章中的關鍵問題進行回答。補充題：根據文章內容填寫缺失的信息。創(chuàng)意寫作：學生根據文章主題，創(chuàng)作一段簡短的故事或評論。作業(yè)步驟：分配文章：教師將文章電子版或打印版分發(fā)給每位學生。閱讀指導：教師簡要介紹文章背景和主要內容，保證學生理解文章的基本框架。閱讀時間：學生獨立閱讀文章，教師巡視，提供必要的幫助。完成練習：學生在閱讀完畢后，立即完成閱讀理解練習。小組討論：學生分組討論閱讀理解練習的答案，教師巡視，引導學生深入思考。個人作業(yè)：學生獨立完成創(chuàng)意寫作部分。提交作業(yè)：學生將完成的所有作業(yè)提交給教師。作業(yè)話術：“同學們，我們將閱讀一篇關于的文章，請大家注意文章的標題和引言部分，它們通常會提供文章的主要內容。”“閱讀過程中，如果遇到不懂的單詞或句子，可以先標記下來，待會兒我們一起討論?！薄伴喿x完成后，請根據文章內容回答問題，如果不確定答案，我們可以小組討論。”“在創(chuàng)意寫作部分，發(fā)揮想象力，將文章的主題與自己的生活經歷聯(lián)系起來?！薄巴瓿勺鳂I(yè)后，請將所有材料整理好，我們下節(jié)課會進行作業(yè)展示和討論?！卑恕⒔贪附Y語在這節(jié)課的結束階段，教師可以通過以下方式進行回顧：簡要回顧本節(jié)課的主要內容和學習的閱讀理解技巧。鼓勵：鼓勵學生在日常生活中多閱讀，并運用所學的技巧。預告：預告下節(jié)課的學習內容和活動安排。互動：邀請學生分享他們的閱讀心得，以及他們在閱讀過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。結語話術：“同學們，今天我們學習了的閱讀理解技巧，能夠在日常學習中多加練習，提高自己的閱讀能力。