藝術(shù)教育重要性論文摘要：審美素質(zhì)的提高和發(fā)展，主要依靠藝術(shù)教育，依靠藝術(shù)教育中審美教育功能的發(fā)揮。藝術(shù)教育的審美功能，亦即通過審美觀照滿足審美需要而引起的審美快樂所具有的功能，通過審美觀照可以培養(yǎng)、鍛煉、提高審美能力，即自由把握和創(chuàng)造形式的能力，亦即感官與心靈對意向的感悟與品位能力，感受和體驗審美快樂。審美過程是愉快的，情感是豐富的。通過藝術(shù)教育的學習和實踐，養(yǎng)成良好的審美能力和確立崇高的審美理想是很容易的。藝術(shù)教育借助藝術(shù)媒介——作品，給人以知識和智慧的同時展示著作者獨到的觀察、理解與思考。比如一部《人間喜劇》，作品通過對社會不同階層的諸多個性化人物的描寫，是受教者幾乎領略到那時的整個法國。包含著復雜情感的故事里蘊含著道德、人性、經(jīng)濟等一系列社會學知識，而附著在形象和故事中的知識使受教者在藝術(shù)的接受中印象深刻，這是因為藝術(shù)形象所提供的直感。對智力的結(jié)構(gòu)是一種完善和充實，對智力的開發(fā)則是一種積淀和訓練。它鼓舞受教者的想象力，去投入新的創(chuàng)作，通過藝術(shù)教育煥發(fā)的想象力將成為智力的原動力，激發(fā)著受教者去開拓更新鮮的東西。首先，藝術(shù)教育有助于大學生創(chuàng)新思維的激發(fā)。腦科學研究充分證明，人的大腦分為左右半腦，其生理機制與功能是各司其職又交叉互補的關系。人的右半腦控制著左側(cè)肌體的感覺和運動，主要控制視覺形象、音樂與色彩感知、記憶、想象、情感以及接受其他非語言信息，即側(cè)重于視覺、聽覺的形象思維職能，被稱為藝術(shù)的腦或創(chuàng)造的腦；人的左半腦控制著右側(cè)肌體的感覺和運動，是處理語言、概念、數(shù)理信息，進行抽象思維、邏輯思維和分析整理評價的中心，被稱為科學的腦或理性的腦。所以，左右腦若能協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)成一個功能互補并具有轉(zhuǎn)移機能效應的統(tǒng)一的控制系統(tǒng)，創(chuàng)造力就一定能夠得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造潛能就一定能夠得到更好的開發(fā)。基于此，作為“右腦革命者”的藝術(shù)教育，以它獨有的特殊優(yōu)勢，成為培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳途徑。著名的科學家錢學森說：“形象思維對一個科學家來說太重要了，如果缺少它，就不可能在科學上取得重要成就，只注意邏輯思維，埋頭于細節(jié)，易犯機械的、片面的毛病，缺乏整體的有機聯(lián)系的認識?！闭驗槭艿搅怂囆g(shù)方面的熏陶，使他能夠避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點，活一點，才取得了令世人矚目的成就。藝術(shù)教育有助于大學生創(chuàng)造能力的提高。創(chuàng)造能力，即具有淵博的知識、廣博的胸懷、遠大的理想和開拓創(chuàng)新領域的能力。藝術(shù)教育之所以能夠培養(yǎng)開拓和創(chuàng)新能力，首先在于培養(yǎng)人的想象力和思維能力。想象力是審美中不可缺少的重要心理因素，想象力是偉大的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是審美的特征，藝術(shù)的生命源于創(chuàng)造，藝術(shù)的創(chuàng)造源于想象。藝術(shù)運用具體事物的形象作用于人的視聽覺，在想象中將其“轉(zhuǎn)化”為心靈世界的藝術(shù)形象，從而創(chuàng)造出具有高于生活的現(xiàn)實作品來。藝術(shù)教育所激活的想象力，無疑正是科學發(fā)明必不可少的重要因素。古今中外學有所成者從藝術(shù)中獲得啟迪的不乏其人。大思想家、教育家孔子同時也是一個精通音律的音樂家；著名的科學家錢學森則堅信，“科學家不是工匠，科學家的知識結(jié)構(gòu)中應有藝術(shù)，因為科學里有美”。藝術(shù)給科學家以形象思維的能力，啟迪創(chuàng)造的靈感，提高創(chuàng)造的技巧，科學給藝術(shù)家以抽象思維的能力，打開想象的翅膀，理順邏輯關系。在大學的學習階段，要為學生提供更多的參與藝術(shù)實踐和發(fā)揮藝術(shù)潛能的機會，賦予他們更多的自我表達和自我發(fā)揮想象力的空間，從而提高學生的創(chuàng)新能力。過藝術(shù)教育還可以增強大學生心理的自我調(diào)節(jié)能力，提高大學生心理健康素質(zhì)。目前有相當一部分在校大學生存有心理問題，已經(jīng)引起全社會的關注。心理學家認為“藝術(shù)是心靈的體操”。通過一定的藝術(shù)教育不僅可以滿足不同大學生的興趣愛好，并且在提高學生自主意識，宣泄情感，疏導情緒，排解壓抑，促使心理平衡，保持樂觀心態(tài)上都具有很好的作用和效果。同時，藝術(shù)審美還可以消除人腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部位的興奮和抑制有序交替出現(xiàn)，從而有助于腦機能的平衡健康發(fā)展。心理學家發(fā)現(xiàn)，歡快的音樂使人心情舒暢，可以促進胃液的分泌，幫助消化、增進飲食；優(yōu)美的音樂韻律使人心情松弛，起到調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)的作用，使人鎮(zhèn)靜。美學家朱光潛先生認為，藝術(shù)的表現(xiàn)力不僅僅是郁積能量的宣泄，而且是通過這種宣泄，使痛苦有人分擔，使痛苦有所減輕。而藝術(shù)的力量，就在于為我們提供一個合理的高雅的宣泄方式。我國古代醫(yī)學著作中就有“內(nèi)傷七情”的論述。以七情治病的一個途徑就是用藝術(shù)的豐富情感對人失調(diào)的情態(tài)，進行針對性調(diào)節(jié)，把積郁的情緒、情感誘發(fā)宣泄出來，從而使身心恢復健康。心理學研究表明：當個體出現(xiàn)樂觀情緒時，整個智力操作水平大大提高，人在情緒低落時，想象力則只有平常的二分之一。藝術(shù)教育正是通過以情感人，以情動人的方法，陶冶人的情操，美化人的心靈，促使當代大學生進入更高的精神境界，成為一個具有高尚情操的人。藝術(shù)教育是審美素質(zhì)教育最生動的、最直接的主要內(nèi)容和途徑。隨著人類物質(zhì)的發(fā)展，人們對精神生活的審美藝術(shù)、審美需求也必然會提高，豐富的物質(zhì)，優(yōu)美的環(huán)境，崇高的精神，高尚的情操，都成為不可缺少的審美內(nèi)容。一個身心健康的人大都有著良好的審美素質(zhì)，且具備一定的審美意識、審美情趣和審美理想?？梢赃@樣說，審美素質(zhì)的提高和發(fā)展，主要依靠藝術(shù)教育，依靠藝術(shù)教育中審美教育功能的發(fā)揮。藝術(shù)教育的審美功能，亦即通過審美觀照滿足審美需要而引起的審美快樂所具有的功能，通過審