四年級(jí)英語(yǔ)集體備課組工作總結(jié)四年級(jí)英語(yǔ)集體備課組工作總結(jié)「篇一」本學(xué)期，四年級(jí)英語(yǔ)組嚴(yán)格執(zhí)行教務(wù)處的工作計(jì)劃和各項(xiàng)要求，認(rèn)真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，明確分工，又精誠(chéng)合作。在英語(yǔ)教育和教學(xué)的領(lǐng)域里，不斷提高課堂教學(xué)效率，提升備課組內(nèi)教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期備課組教育教學(xué)工作總結(jié)如下：一、群策群力，提高效率本學(xué)期，我們繼續(xù)通過(guò)每周四的集體研討，群策群力，積極討論如何科學(xué)有效教學(xué)。教學(xué)從單詞，到短語(yǔ)，到重點(diǎn)詞句，再到語(yǔ)篇，思路清晰，做到一步一落實(shí)。課后我們兩位老師立刻對(duì)課堂的操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題商討，并且解決這些問(wèn)題，盡量在教學(xué)上少走彎路，提高課堂教學(xué)效率。二、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長(zhǎng)在教學(xué)活動(dòng)中，老師們積極探究課改的教學(xué)新方法。課堂上人人都是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生活動(dòng)積極踴躍，并切實(shí)落實(shí)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為我們提供了新課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)老師從細(xì)節(jié)入手，從重點(diǎn)著眼，切實(shí)抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，讓學(xué)生能真正學(xué)習(xí)并消化所學(xué)知識(shí)。學(xué)生實(shí)行分層完成目標(biāo)，課堂上人人有事做，學(xué)生展示積極自信，整個(gè)課堂其樂(lè)融融，教師點(diǎn)撥精辟。對(duì)備課組老師上的課我們聽(tīng)后都認(rèn)真討論分析，應(yīng)該怎樣把它們這些好的經(jīng)驗(yàn)用到自己的課堂中去。三、各項(xiàng)常規(guī)，認(rèn)真落實(shí)每位教師盡職盡責(zé)地批改作業(yè)。我們對(duì)每課時(shí)的單詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句子一課一默，做到全批全改。對(duì)于不合格的學(xué)生進(jìn)行第二次甚至第三次聽(tīng)寫(xiě)，直到能過(guò)關(guān)為止。另外，本學(xué)期還加強(qiáng)了對(duì)聽(tīng)力的重點(diǎn)訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)力水平得到了不同程度的提高?；叵脒^(guò)去的半年，我們教學(xué)有苦有樂(lè)，有失敗也有成功。我們?cè)诓粩嗟靥魬?zhàn)自我，在研討教學(xué)中分工合作、教學(xué)相長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我們將一如既往探索出一套符合自己校情的、行之有效的教學(xué)方法，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績(jī)。四年級(jí)英語(yǔ)集體備課組工作總結(jié)「篇二」為了更好地做好下學(xué)期的工作，對(duì)本學(xué)期工作回顧如下：一、年級(jí)組工作思想統(tǒng)一在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及校教導(dǎo)處的工作指導(dǎo)下，我們積極、認(rèn)真、有創(chuàng)意的開(kāi)展了教學(xué)及教研的活動(dòng)。我們組的五位教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色的完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，效果很好。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的更新，我們組全體成員，深深體會(huì)到，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備，需要先進(jìn)的教育教學(xué)理念指引，我們需要不斷提高充實(shí)自己。我們備課組全體成員，在本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，充分利用理論學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，個(gè)人鉆研，組內(nèi)討論等多種形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)，自我充電，提高自己的理論水平，更新教育觀(guān)念。三、深化高效課堂改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)市教研室的要求，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我們?cè)谡n堂教學(xué)中遵循教學(xué)策略，繼續(xù)深化高效課堂改革，遵循英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先，在英語(yǔ)短文的背誦方面我們達(dá)成共識(shí)，力爭(zhēng)讓每一位同學(xué)學(xué)會(huì)英語(yǔ)短文，充分發(fā)揮背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的獨(dú)特作用。老師們親自檢查每一篇、每一位同學(xué)的背誦情況。有的老師利用課間學(xué)生休息時(shí)間也檢查同學(xué)們背誦情況。英文背誦，提高了同學(xué)們英語(yǔ)語(yǔ)感及口頭運(yùn)用英語(yǔ)的能力。四、集體備課及公開(kāi)課“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”我們深知互相學(xué)習(xí)借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短的重要性，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。我們每周三認(rèn)真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，扎實(shí)有效的開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每次活動(dòng)我們都認(rèn)真抓好：備課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)，把集體備課落到實(shí)處。集體備課有聲有色的開(kāi)展，是我們學(xué)年級(jí)組的一個(gè)教學(xué)工作亮點(diǎn)。它有力的促進(jìn)了學(xué)校的教研工作；促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)；促進(jìn)了青年教師的進(jìn)步；充分發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用。本學(xué)期，我們共舉行公開(kāi)課4節(jié)。其中集體備課每人兩個(gè)單元，各有特色：一個(gè)學(xué)期以來(lái)，有成功的歡樂(lè)，有拼搏的充實(shí)，也有失誤的反思，但是我們堅(jiān)信，我們的努力，我們的拼搏，會(huì)使我們備課組不斷一步一個(gè)腳印地扎實(shí)前進(jìn)。四年級(jí)英語(yǔ)集體備課組工作總結(jié)「篇三」七中政治組由張勝莉、尹才深、孫長(zhǎng)瑜、管傳花、周治德、陸飛、盧艷艷、鞠志賢、潘曉峰九位教師組成?；旧鲜嵌畾q的青年教師，其中校級(jí)骨干教師五名，中級(jí)職稱(chēng)教師六名，政治組內(nèi)人際關(guān)系和諧融洽，教科研氣氛濃厚。大規(guī)模集中的教師教育模式，占用大量的物力、人力和財(cái)力，且無(wú)針對(duì)性，因此遭到了越來(lái)越多的冷落。而集體備課制度因其操作方便，貼近實(shí)際，是教師教育和校本教研的重要載體，是教師提高素質(zhì)的重要載體。我們政治組兩年來(lái)堅(jiān)持集體備課制度，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將這種做法總結(jié)如下：為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，可組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期教學(xué)方向，重點(diǎn)研討內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間調(diào)配等宏觀(guān)性問(wèn)題，再根據(jù)教材編排體系，制定好集體備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和主備課人，讓每個(gè)教師心中有數(shù)，這樣每次備課都有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。集體備課時(shí)，每次由確定的一個(gè)主備課人承擔(dān)本次備課的主要任務(wù)，備課組成員輪流充當(dāng)，其余成員作為次備課人。集體備課不僅僅是組內(nèi)教師在一起聊聊，寫(xiě)相同的教案，要能“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧，以情感溝通情感”。集體備課在每一位教師將自己在平時(shí)的創(chuàng)作向組內(nèi)教師展示的過(guò)程中，也在教學(xué)設(shè)計(jì)思維整合過(guò)程中，平時(shí)個(gè)人思考也應(yīng)該是集體備課討論的基礎(chǔ)。集體備課一般包括以下過(guò)程：一、確定內(nèi)容，設(shè)計(jì)方案。備課內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是科研內(nèi)容，即主備課人根據(jù)自己的實(shí)際想在本節(jié)課解決的問(wèn)題。確定科研內(nèi)容，是為了教育科研落到實(shí)處，充分發(fā)揮集體備課的作用。主備課人在集體備課前，將集體備課的內(nèi)容通知備課組成員，便于其他教師及時(shí)備課。二、交流討論，修改方案。每周教研日，備課組成員集中到一起討論。先由主備課人說(shuō)課，談自己設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)過(guò)程及理由。備課組其他成員簡(jiǎn)要談自己的想法，然后備課組成員各抒己見(jiàn)，對(duì)主備課人和其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)交流意見(jiàn)。主備課人根據(jù)討論結(jié)果修正原有教學(xué)設(shè)計(jì)。三、公開(kāi)教學(xué)，聽(tīng)課評(píng)課。主備課人將修正后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，備課組成員前往聽(tīng)課，事后評(píng)課。評(píng)課過(guò)程中，不僅就本堂課的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且反思集體研究時(shí)的各種思想，其他教師根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)要求對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化處理。四、總結(jié)反思，提高認(rèn)識(shí)。這是一種個(gè)體活動(dòng)，是對(duì)集體備課活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)。自己教學(xué)有哪些長(zhǎng)處和不足，別人有哪些優(yōu)點(diǎn)，各種教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法與具體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，都可以寫(xiě)進(jìn)自己課后小結(jié)中，作為一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累?，F(xiàn)在學(xué)校采用了“電子備課系統(tǒng)”，教師們集體備課及就更方便了，可以打破時(shí)空的界限，隨時(shí)參與研討交流，也有利于集體保存。通過(guò)集體備課的實(shí)踐，使我們體會(huì)到這種教研形式有利于發(fā)揮集體智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)整體水平，又可以將集體智慧與個(gè)人特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同提高，具體來(lái)說(shuō)，集體備課的成效體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。這是集體備課最直接的一個(gè)效果，經(jīng)過(guò)互相討論，教師設(shè)計(jì)思路得以拓展，教學(xué)資源得以共享，教學(xué)方法得以靈活，教學(xué)針對(duì)性得以增強(qiáng)。2、修正了教學(xué)定勢(shì)。教師在多年的教學(xué)過(guò)程中形成的教學(xué)定勢(shì)，有的已不符合時(shí)代發(fā)展的要求，但教師本人卻不自知。集體備課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)思想的交流和碰撞，開(kāi)闊了教師的視野，洗滌了陳舊的教學(xué)觀(guān)念。3、豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。集體備課過(guò)程對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，研究課題暢所欲言，滲透著各位教師對(duì)新課程的理解，對(duì)各種教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)知，是教師教學(xué)思想的生動(dòng)表述。教師在這種過(guò)程中，通過(guò)對(duì)治學(xué)方法和工作方式的吸收，不斷豐富著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。4、提高了合作能力。集體備課強(qiáng)調(diào)合作，集體共同完成某一特定的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師具備一定的教育教學(xué)與科研意識(shí)與能力。同時(shí)教師的合作精神又在這一過(guò)程中得以培養(yǎng)。兩年來(lái)，我們政治組堅(jiān)持集體備課制度的實(shí)踐探索，深切體會(huì)到：1、集體備課制度有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)能力，有助于準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案，可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。2、集體備課促進(jìn)新教師迅速成長(zhǎng)。我們政治組長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)行新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，互幫互學(xué)。集體備課制度為新教師錘煉教育教學(xué)基本功，提高教學(xué)科研能力，提供了更為便捷的途徑。集體備課在了解新教師教學(xué)教研方面存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，選定課題，討論確定重難點(diǎn)，研究教法，集思廣益，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。為新教師提供大量說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，使他們擇優(yōu)而學(xué)之，同時(shí)也為新教師創(chuàng)造了展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，使新教師不斷自我完善，教學(xué)教研水平迅速提高，為其教學(xué)生涯夯實(shí)了基礎(chǔ)，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。四年級(jí)英語(yǔ)集體備課組工作總結(jié)「篇四」備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，集體備課活動(dòng)可以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。本學(xué)期，在學(xué)校和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們高中年級(jí)進(jìn)行了集體備課活動(dòng)。由于集體備課是本學(xué)期剛產(chǎn)生的新鮮事物，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。這就要求我們高中英語(yǔ)組的七位老師在探索中求發(fā)展。我們這次備課認(rèn)真遵循了集體備課的基本程，即個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。1、首先在召集人的布置和協(xié)調(diào)下進(jìn)行個(gè)人初備。（1）個(gè)人初備時(shí)，各位教師不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其它相關(guān)材料；旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。（2）每位備課教師都寫(xiě)出了備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知和情感目標(biāo)）；同時(shí)寫(xiě)出了詳細(xì)教案。（3）每位教師都盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。（4）每位教師都提出了自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。（5）每位教師都提前一周備課，使這次集體備課真正起到了指導(dǎo)下一周授課的作用。2、然后我們?cè)趯W(xué)校安排的統(tǒng)一集體備課時(shí)間進(jìn)行了集體研討。課時(shí)遵循“整體部分整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，我們采用了“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。3、備課的同時(shí)我們對(duì)教案進(jìn)行了修改和整合集體備課時(shí)，由各個(gè)發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)和完善。七位教師各抒己見(jiàn)，一種和諧的討論氛圍使在場(chǎng)的每一位老師都很享受，尤其是我們高一的任課教師頓覺(jué)一股暖流蕩漾在心頭。4、重點(diǎn)跟蹤經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。12月4日上午第二節(jié)高中和初中的幾位英語(yǔ)老師和主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了跟蹤聽(tīng)課，以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)。作為這次課的主講人我很榮幸把我們七個(gè)人努力的結(jié)晶付諸實(shí)踐也親身體驗(yàn)到了眾人拾柴火焰高的說(shuō)法。5、課后交流作為一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫(xiě)教案）、提高階段（第二次備課，調(diào)整和修改教案）和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。在這一點(diǎn)上我在課后及時(shí)找到幾位聽(tīng)課教師得到反饋。老師們認(rèn)為這節(jié)課基本達(dá)到了我們制定的教學(xué)目標(biāo)很好地完成了教學(xué)任務(wù)。二、我們還認(rèn)識(shí)到教師在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾個(gè)意識(shí)：1、合作意識(shí)合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，在準(zhǔn)備高一第二模塊第三單元時(shí)，我們組七位老師分別承擔(dān)了熱身、詞匯、閱讀、語(yǔ)法、語(yǔ)言運(yùn)用、作文等不同專(zhuān)題的備課任務(wù)。如果有機(jī)會(huì)，在今后為高三進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，也要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處，專(zhuān)人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備不同部分。2、整體意識(shí)集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)模塊甚至整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持備課，聽(tīng)課，評(píng)課，總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、超前意識(shí)教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一節(jié)主題為“HowtoLearnEnglishWell”的學(xué)法指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫(xiě)英語(yǔ)周記的篇數(shù)以及精聽(tīng)和泛聽(tīng)的要求等。4、反思意識(shí)通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開(kāi)展小范圍的調(diào)研活動(dòng)，這通常包含“制定計(jì)劃→實(shí)施教學(xué)→觀(guān)察教學(xué)情況→教后反思”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫(xiě)教學(xué)學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己（或他人）的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教師群體水平的一種有效手段。抓好英語(yǔ)集體備課組建設(shè)意義重大，我們應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。5、學(xué)習(xí)意識(shí)這次備課所有參與的老師都是中心發(fā)言人。但是針對(duì)不同專(zhuān)題我們以后也可以確立不同的中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí)，我們青年教師也要用于擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利于年青教師迅速成長(zhǎng)。集體備課時(shí)