電大專科《社會學(xué)》考試復(fù)習(xí)重點：核心知識點與應(yīng)試策略一、基礎(chǔ)理論與核心概念：構(gòu)建社會學(xué)思維框架（一）社會學(xué)的學(xué)科定位研究對象：社會結(jié)構(gòu)、社會互動、社會變遷及其規(guī)律（重點：區(qū)分“社會”與“個體”的研究邊界）。學(xué)科特點：整體性（從社會系統(tǒng)角度分析問題）、實證性（強調(diào)經(jīng)驗研究）、批判性（反思社會現(xiàn)實）。功能：描述（what）、解釋（why）、預(yù)測（how）、規(guī)范（should）。（二）主要理論流派（高頻考點，需對比記憶）理論流派代表人物核心觀點功能主義帕森斯、默頓社會是有機整體，各部分（家庭、教育、宗教）通過功能（整合、導(dǎo)向）維持平衡；“功能失調(diào)”（如貧困）是系統(tǒng)失衡的表現(xiàn)。沖突理論馬克思、達(dá)倫多夫社會本質(zhì)是沖突（階級、權(quán)力、資源分配），變遷源于沖突的解決；強調(diào)“壓迫與反抗”。符號互動論米德、戈夫曼社會互動通過符號（語言、手勢、意義）實現(xiàn)，個體通過“角色扮演”（站在他人角度思考）構(gòu)建自我；“擬劇理論”（社會是舞臺，個體是演員）。（三）核心概念（需準(zhǔn)確定義，避免混淆）社會結(jié)構(gòu)：社會要素（人口、家庭、組織、社區(qū)）之間相對穩(wěn)定的關(guān)系模式（如“階層結(jié)構(gòu)”“性別結(jié)構(gòu)”）。社會角色：個體在社會關(guān)系中占據(jù)的位置及應(yīng)遵循的行為規(guī)范（如“教師”角色的權(quán)利與義務(wù)）；角色失調(diào)：角色沖突（如“職場人”與“父母”的沖突）、角色不清（如“新型職業(yè)”的規(guī)范缺失）、角色中斷（如“退休”后的適應(yīng)問題）、角色失?。ㄈ纭肮賳T腐敗”導(dǎo)致角色崩潰）。社會分層：根據(jù)資源（經(jīng)濟(jì)、權(quán)力、聲望）分配差異將社會成員劃分為不同等級（如“階級分層”“教育分層”）；社會流動：個體或群體在分層結(jié)構(gòu)中的位置變動（垂直流動：向上/向下；水平流動：同一階層內(nèi)的變動）。社會控制：社會通過規(guī)范（法律、道德、習(xí)俗）約束個體行為，維持秩序的過程（正式控制：警察、法律；非正式控制：輿論、家庭）。二、社會結(jié)構(gòu)與社會運行：解析社會的“骨架”與“動力”（一）社會結(jié)構(gòu)的基本要素人口：社會存在的基礎(chǔ)，影響因素包括數(shù)量（人口增長/減少）、質(zhì)量（教育水平、健康狀況）、結(jié)構(gòu)（年齡、性別、地域分布）；人口問題：老齡化（60歲以上人口占比≥10%）、少子化（出生率＜1.5）。家庭：社會的基本單位，類型包括核心家庭（父母+未婚子女）、擴展家庭（多代同堂）、單親家庭、丁克家庭；功能：生育、撫養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)合作、情感支持。組織：為實現(xiàn)特定目標(biāo)而建立的正式群體（如企業(yè)、學(xué)校、政府）；正式組織：有明確規(guī)章制度、層級結(jié)構(gòu)（如公司的“金字塔”結(jié)構(gòu)）；非正式組織：基于情感、興趣形成的群體（如“同事閨蜜團(tuán)”），其功能可能補充或沖突于正式組織。社區(qū)：地域性的生活共同體，類型包括農(nóng)村社區(qū)（熟人社會、傳統(tǒng)規(guī)范強）、城市社區(qū)（陌生人社會、契約精神強）；社區(qū)功能：服務(wù)（如社區(qū)醫(yī)院）、參與（如業(yè)主委員會）、認(rèn)同（如“老城區(qū)”的歸屬感）。社會制度：規(guī)范社會行為的穩(wěn)定模式（如法律制度、教育制度、社會保障制度）；功能：整合（凝聚社會）、導(dǎo)向（明確行為方向）、約束（限制越軌）、傳承（傳遞文化）。（二）社會運行的條件與機制運行條件：人口條件（數(shù)量與質(zhì)量）、環(huán)境條件（自然環(huán)境承載力）、經(jīng)濟(jì)條件（生產(chǎn)力水平）、政治條件（社會治理能力）、文化條件（價值觀與規(guī)范）。運行機制：動力機制（生產(chǎn)力發(fā)展、科技進(jìn)步）、整合機制（社會制度、社區(qū)組織）、控制機制（法律、道德）、保障機制（社會保障、公共服務(wù)）。三、社會互動與社會關(guān)系：理解“人與人的連接”（一）社會互動的類型與理論互動類型：合作（共同目標(biāo)，如團(tuán)隊工作）、競爭（資源稀缺，如求職）、沖突（利益對立，如勞資糾紛）、強制（暴力或權(quán)力壓迫，如犯罪）、順從與順應(yīng)（主動/被動適應(yīng)，如遵守交通規(guī)則）?；永碚摚悍柣诱摚簭娬{(diào)“意義”的建構(gòu)（如“握手”的意義因文化而異）；交換理論（霍曼斯）：互動是“成本-收益”的計算（如“禮物交換”的互惠原則）；擬劇理論（戈夫曼）：社會是舞臺，個體通過“印象管理”（如面試時的著裝）塑造形象。（二）社會關(guān)系的類型血緣關(guān)系：基于生物遺傳的關(guān)系（如父母與子女）；地緣關(guān)系：基于地域空間的關(guān)系（如鄰居、同鄉(xiāng)）；業(yè)緣關(guān)系：基于職業(yè)或工作的關(guān)系（如同事、同學(xué)）；趣緣關(guān)系：基于興趣愛好的關(guān)系（如社團(tuán)、粉絲群體）。（三）社會網(wǎng)絡(luò)：社會關(guān)系的集合（如“朋友圈”“職場人脈”）；功能：資源獲?。ㄈ缯夜ぷ魍ㄟ^人脈）、情感支持（如遇到困難向朋友求助）、社會資本（“關(guān)系”是一種無形資本）。四、社會變遷與社會發(fā)展：把握社會的“過去、現(xiàn)在與未來”（一）社會變遷的內(nèi)涵與類型內(nèi)涵：社會結(jié)構(gòu)、社會制度、社會文化的變化（如從“農(nóng)業(yè)社會”到“工業(yè)社會”的轉(zhuǎn)型）。類型：漸進(jìn)變遷（如科技逐步發(fā)展）與激進(jìn)變遷（如革命）；整體變遷（如全球化）與局部變遷（如某地區(qū)的政策調(diào)整）；自發(fā)變遷（如人口流動）與自覺變遷（如政府推動的改革）。（二）社會變遷的原因根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展（如工業(yè)革命推動社會轉(zhuǎn)型）；其他原因：科技進(jìn)步（如互聯(lián)網(wǎng)改變生活方式）、文化變遷（如價值觀從“集體主義”到“個體主義”的轉(zhuǎn)變）、人口變動（如老齡化影響社會結(jié)構(gòu)）、環(huán)境問題（如氣候變化推動低碳經(jīng)濟(jì)）。（三）社會發(fā)展的指標(biāo)與理論發(fā)展指標(biāo)：GDP（經(jīng)濟(jì)總量）、人類發(fā)展指數(shù)（HDI，包括壽命、教育、收入）、幸福指數(shù)（主觀幸福感）；現(xiàn)代化理論：強調(diào)“傳統(tǒng)社會”向“現(xiàn)代社會”的轉(zhuǎn)型（如從“農(nóng)業(yè)”到“工業(yè)”、從“封閉”到“開放”）；全球化：社會變遷的重要動力（如跨國公司、互聯(lián)網(wǎng)、文化交流），影響包括：經(jīng)濟(jì)全球化（資本、商品流動）、文化全球化（如好萊塢電影、快餐文化）、社會問題全球化（如疫情、氣候變化）。五、社會問題與社會政策：回應(yīng)社會的“痛點”（一）主要社會問題（需分析成因與解決途徑）貧困問題：絕對貧困（無法滿足基本生活需求）與相對貧困（收入低于社會平均水平）；成因：資源分配不均、教育落后、就業(yè)機會少；解決途徑：社會保障（低保）、教育扶貧、就業(yè)扶持。失業(yè)問題：結(jié)構(gòu)性失業(yè)（如產(chǎn)業(yè)升級導(dǎo)致的工人技能過時）、周期性失業(yè)（經(jīng)濟(jì)危機導(dǎo)致的失業(yè)）；解決途徑：職業(yè)培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)升級、宏觀經(jīng)濟(jì)政策（如刺激消費）。老齡化問題：60歲以上人口占比≥10%；成因：出生率下降、壽命延長；解決途徑：延遲退休、發(fā)展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)（如社區(qū)養(yǎng)老、機構(gòu)養(yǎng)老）、鼓勵生育（如補貼政策）。環(huán)境污染問題：大氣污染、水污染、土壤污染；成因：工業(yè)化、城市化、消費主義；解決途徑：環(huán)境法規(guī)（如《環(huán)境保護(hù)法》）、綠色技術(shù)（如新能源）、公眾環(huán)保意識提升。（二）社會政策的功能與類型功能：解決社會問題、促進(jìn)社會公平、維護(hù)社會穩(wěn)定（如“精準(zhǔn)扶貧”政策解決貧困問題）；類型：社會保障政策（養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險）；教育政策（義務(wù)教育、高等教育擴招、職業(yè)教育改革）；醫(yī)療政策（公立醫(yī)院改革、醫(yī)保異地結(jié)算、藥品降價）；就業(yè)政策（創(chuàng)業(yè)扶持、失業(yè)保險、職業(yè)介紹）。六、應(yīng)試技巧與復(fù)習(xí)建議：高效備考的“方法論”（一）題型應(yīng)對策略選擇題：重點考查概念與理論的理解，需注意排除法（排除明顯錯誤選項）、關(guān)鍵詞法（抓住題干中的核心詞，如“功能主義”“社會角色”）；簡答題：要求分點作答，邏輯清晰（如“簡述社會角色失調(diào)的類型”，需列出“角色沖突”“角色不清”“角色中斷”“角色失敗”，并簡要解釋）；論述題：需結(jié)合理論與實際例子，結(jié)構(gòu)完整（如“論述沖突理論對社會變遷的解釋”，需先說明沖突理論的核心觀點，再舉“階級沖突”“性別沖突”的例子，最后分析其對社會變遷的影響）。（二）復(fù)習(xí)時間安排前期（1-2個月）：打基礎(chǔ)，梳理知識點（用思維導(dǎo)圖整理章節(jié)邏輯，如“社會結(jié)構(gòu)”包括人口、家庭、組織、社區(qū)）；中期（2-3周）：練題，做真題（熟悉題型與高頻考點，如“社會角色失調(diào)”“沖突理論”是?？贾R點）；后期（1周）：沖刺，背誦重點（如核心概念、理論流派、社會問題的解決途徑）。（三）復(fù)習(xí)技巧對比記憶：如“功能主義”與“沖突理論”的對比，“社會分層”與“社會流動”的對比；案例聯(lián)系：將知識點與實際案例結(jié)合（如“社會控制”用“疫情期間的健康碼”例子，“社會變遷”用“互聯(lián)網(wǎng)對生活方式的改變”例子）；錯題整理：將做過的錯題整理成筆