中班幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)設(shè)計(jì)**一、設(shè)計(jì)背景**根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）健康領(lǐng)域目標(biāo)，“中班幼兒應(yīng)具備基本的生活自理能力，能自主完成洗手、刷牙等個(gè)人衛(wèi)生行為，初步形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣”。然而，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，中班幼兒普遍存在衛(wèi)生習(xí)慣不規(guī)范（如洗手時(shí)敷衍了事、刷牙方法錯(cuò)誤）、主動(dòng)意識(shí)薄弱（如飯后忘記擦嘴、亂扔垃圾）、認(rèn)知與行為脫節(jié)（如知道“要洗手”但不會(huì)正確操作）等問(wèn)題。本設(shè)計(jì)以“生活化、游戲化”為核心，結(jié)合中班幼兒“具體形象思維占主導(dǎo)、模仿性強(qiáng)、喜歡角色扮演”的年齡特點(diǎn)，通過(guò)情境感知—操作練習(xí)—習(xí)慣強(qiáng)化的路徑，幫助幼兒建立“知—信—行”統(tǒng)一的衛(wèi)生習(xí)慣，為其終身健康奠定基礎(chǔ)。**二、設(shè)計(jì)目標(biāo)**1.認(rèn)知目標(biāo)能說(shuō)出3-5種基本衛(wèi)生習(xí)慣（如“飯前便后要洗手”“早晚要刷牙”“垃圾扔進(jìn)垃圾桶”），理解衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)健康的影響（如“不洗手會(huì)吃進(jìn)細(xì)菌，肚子痛”）。2.技能目標(biāo)掌握正確的洗手方法（七步洗手法）、刷牙方法（上下刷、內(nèi)外刷），能獨(dú)立完成擦嘴、整理衣物等簡(jiǎn)單個(gè)人衛(wèi)生操作。3.情感目標(biāo)愿意主動(dòng)保持個(gè)人衛(wèi)生，對(duì)干凈的環(huán)境產(chǎn)生愉悅感，初步形成“自己的事情自己做”的責(zé)任意識(shí)。**三、設(shè)計(jì)重難點(diǎn)**重點(diǎn)掌握正確的衛(wèi)生技能（洗手、刷牙、整理物品）。難點(diǎn)激發(fā)主動(dòng)保持衛(wèi)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，將衛(wèi)生習(xí)慣融入日常生活。**四、活動(dòng)準(zhǔn)備**1.物質(zhì)準(zhǔn)備繪本：《小豬變干凈了》《牙齒大街的新鮮事》（選擇畫(huà)面生動(dòng)、情節(jié)簡(jiǎn)單的版本）；教具：洗手步驟圖（貼有“搓手心”“搓手背”等圖片的海報(bào)）、牙刷模型（帶牙齒道具）、泡沫洗手液（安全無(wú)毒）、垃圾桶道具（標(biāo)有“可回收”“其他垃圾”簡(jiǎn)單標(biāo)識(shí)）；多媒體：動(dòng)畫(huà)視頻《洗手歌》《小牙刷旅行記》（時(shí)長(zhǎng)3-5分鐘，畫(huà)面活潑、配兒歌）；獎(jiǎng)勵(lì)：“衛(wèi)生小衛(wèi)士”貼紙（卡通圖案，如小太陽(yáng)、星星）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有“洗手”“刷牙”的初步經(jīng)驗(yàn)（如家長(zhǎng)教過(guò)，但方法不規(guī)范）；提前1周在班級(jí)設(shè)置“衛(wèi)生觀(guān)察角”，用照片記錄幼兒日常衛(wèi)生行為（如“XX小朋友飯前洗手”“XX小朋友亂扔紙巾”），用于活動(dòng)討論。**五、活動(dòng)過(guò)程**本活動(dòng)分為5個(gè)環(huán)節(jié)，總時(shí)長(zhǎng)約30分鐘（符合中班幼兒注意力持續(xù)時(shí)間）。**環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——引發(fā)興趣（5分鐘）**操作步驟：1.教師出示繪本《小豬變干凈了》，用夸張的語(yǔ)氣講述：“今天來(lái)了一只小豬，它渾身臟兮兮的，小朋友們?cè)敢夂退鎲?？”（幼兒回?yīng)“不愿意”）2.繼續(xù)講述：“小豬為什么沒(méi)人和它玩呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“因?yàn)樗幌丛琛⒉幌词帧保┖髞?lái)小豬洗了澡，變得干干凈凈，大家都愿意和它玩了！”3.提問(wèn)：“小朋友們，你們想做干凈的寶寶嗎？干凈的寶寶要怎么做呀？”（幼兒自由發(fā)言，教師梳理關(guān)鍵詞：洗手、刷牙、擦嘴、不亂扔垃圾）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)繪本故事引發(fā)情感共鳴，讓幼兒直觀(guān)感知“衛(wèi)生習(xí)慣”與“社交接納”的關(guān)系，激發(fā)參與興趣。**環(huán)節(jié)2：感知體驗(yàn)——明確衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)容與意義（8分鐘）**操作步驟：1.展示“衛(wèi)生觀(guān)察角”的照片，引導(dǎo)幼兒討論：“這張照片里的小朋友在做什么？對(duì)不對(duì)？為什么？”（如“XX小朋友飯前沒(méi)洗手，會(huì)把細(xì)菌吃到肚子里，肚子痛”“XX小朋友把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，很棒！”）2.播放動(dòng)畫(huà)視頻《洗手歌》（歌詞：“水龍頭，嘩嘩嘩，小手兒，搓搓搓，手心手背搓一搓，細(xì)菌細(xì)菌全跑掉！”），請(qǐng)幼兒跟著視頻做動(dòng)作。3.教師總結(jié)：“干凈的寶寶要做到——飯前便后洗手、早晚刷牙、飯后擦嘴、垃圾扔進(jìn)垃圾桶、玩具玩完要收好。這些事情會(huì)讓我們的身體更健康，大家更喜歡我們！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景（班級(jí)照片）和動(dòng)畫(huà)視頻，將抽象的“衛(wèi)生習(xí)慣”轉(zhuǎn)化為具體的行為，幫助幼兒理解“為什么要做”。**環(huán)節(jié)3：操作練習(xí)——掌握正確的衛(wèi)生技能（10分鐘）**操作步驟（以“洗手”“刷牙”為重點(diǎn)，分小組進(jìn)行）：（1）洗手練習(xí)：七步洗手法教師出示“洗手步驟圖”，用兒歌示范：“第一步，搓手心（雙手合十搓一搓）；第二步，搓手背（手心對(duì)手背，手指交叉搓）；第三步，搓指縫（手指張開(kāi)，互相搓指縫）；第四步，搓指背（手指彎曲，搓指背）；第五步，搓拇指（握住拇指轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）；第六步，搓指尖（指尖對(duì)著手心搓）；第七步，搓手腕（手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）?！庇變悍纸M到水池邊，用泡沫洗手液練習(xí)（教師巡回指導(dǎo)，糾正“敷衍搓兩下”“沒(méi)沖干凈”等問(wèn)題）。練習(xí)后，請(qǐng)幼兒分享：“剛才洗手的時(shí)候，你做到了哪幾步？”（教師給予肯定，如“XX小朋友搓了指縫，很棒！”）（2）刷牙練習(xí)：正確方法教師用牙刷模型和牙齒道具示范：“小牙刷，手中拿，張開(kāi)嘴巴露牙齒，上牙往下刷，下牙往上刷，里面外面都要刷，刷完牙齒笑哈哈！”（強(qiáng)調(diào)“不要橫著刷”“每個(gè)牙齒都要刷到”）幼兒拿玩具牙刷，對(duì)著鏡子練習(xí)（教師提醒“刷左邊牙齒時(shí)頭轉(zhuǎn)向左邊，刷右邊時(shí)轉(zhuǎn)向右邊”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“兒歌+示范+操作”的組合，讓幼兒在“做中學(xué)”，掌握具體的技能方法。中班幼兒模仿性強(qiáng)，教師的規(guī)范示范是關(guān)鍵。**環(huán)節(jié)4：鞏固深化——游戲強(qiáng)化習(xí)慣（5分鐘）**游戲名稱(chēng)：衛(wèi)生小衛(wèi)士闖關(guān)游戲規(guī)則：1.設(shè)置3個(gè)關(guān)卡：第一關(guān)“洗手小達(dá)人”：幼兒用七步洗手法洗手，通過(guò)教師檢查可獲得“洗手貼紙”；第二關(guān)“刷牙小能手”：用玩具牙刷正確刷牙，通過(guò)可獲得“刷牙貼紙”；第三關(guān)“環(huán)境小衛(wèi)士”：找出圖片中的衛(wèi)生問(wèn)題（如“小朋友亂扔香蕉皮”“桌子上有飯?！保⒄f(shuō)出正確做法（“香蕉皮扔進(jìn)垃圾桶”“擦干凈桌子”），通過(guò)可獲得“環(huán)境貼紙”。2.集滿(mǎn)3張貼紙的幼兒，獲得“衛(wèi)生小衛(wèi)士”稱(chēng)號(hào)，教師頒發(fā)證書(shū)（卡通圖案，如帶翅膀的小衛(wèi)士）。設(shè)計(jì)意圖：游戲是中班幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，通過(guò)“闖關(guān)”和“獎(jiǎng)勵(lì)”，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固技能，增強(qiáng)成就感。**環(huán)節(jié)5：總結(jié)延伸——聯(lián)系生活（2分鐘）**操作步驟：1.教師總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了正確的洗手、刷牙方法，還知道了要保持環(huán)境干凈。以后每天都要做‘衛(wèi)生小衛(wèi)士’哦！”2.布置家庭任務(wù)：“今晚回家，和爸爸媽媽一起做‘衛(wèi)生小任務(wù)’——幫爸爸媽媽擺碗筷（飯前洗手）、自己刷牙（用今天學(xué)的方法）、把垃圾扔進(jìn)垃圾桶。明天來(lái)幼兒園分享，老師會(huì)給你們貼星星！”設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)延伸至家庭，實(shí)現(xiàn)“家園共育”，幫助幼兒將衛(wèi)生習(xí)慣從“幼兒園”遷移到“生活中”。**六、活動(dòng)延伸**1.一日生活滲透晨間接待：提醒幼兒“先洗手再玩玩具”；進(jìn)餐環(huán)節(jié)：飯前播放《洗手歌》，飯后提醒“擦嘴、漱口”；午睡環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒“整理自己的衣物（如把外套疊好放在椅子上）”；區(qū)域活動(dòng)：在“娃娃家”投放玩具牙刷、毛巾、垃圾桶，讓幼兒扮演“爸爸媽媽”，給娃娃做“衛(wèi)生護(hù)理”。2.家園共育發(fā)放《衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)手冊(cè)》（含七步洗手法圖、刷牙方法圖、家庭任務(wù)表）；每周開(kāi)展“衛(wèi)生小明星”評(píng)選（根據(jù)家長(zhǎng)反饋和教師觀(guān)察，評(píng)選“洗手小明星”“刷牙小明星”等），在班級(jí)群展示。**七、效果評(píng)價(jià)**1.評(píng)價(jià)指標(biāo)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容認(rèn)知發(fā)展能說(shuō)出3-5種衛(wèi)生習(xí)慣，理解其對(duì)健康的影響技能發(fā)展能正確完成洗手（七步）、刷牙（上下刷）等操作情感態(tài)度愿意主動(dòng)做衛(wèi)生（如“我要自己洗手”），對(duì)干凈的環(huán)境表現(xiàn)出愉悅（如“教室真干凈，我喜歡”）習(xí)慣養(yǎng)成能在日常生活中堅(jiān)持做（如連續(xù)3天飯前洗手、早晚刷牙）2.評(píng)價(jià)方法觀(guān)察記錄：教師用照片、視頻記錄幼兒日常衛(wèi)生行為（如“XX小朋友今天自己擦了嘴”）；幼兒自評(píng)：用“笑臉貼紙”表示“我做到了”（如“今天洗手做到了七步，貼一個(gè)笑臉”）；家長(zhǎng)反饋：通過(guò)家庭任務(wù)表、微信溝通，了解幼兒在家的衛(wèi)生習(xí)慣；教師評(píng)價(jià)：每周填寫(xiě)《衛(wèi)生習(xí)慣發(fā)展表》，分析幼兒進(jìn)步情況。**八、注意事項(xiàng)**1.游戲化原則：避免“說(shuō)教式”教學(xué)，用繪本、動(dòng)畫(huà)、游戲等幼兒喜歡的形式，讓學(xué)習(xí)變得有趣。2.個(gè)體差異：對(duì)能力較弱的幼兒（如不會(huì)系扣子），給予更多耐心指導(dǎo)（如“老師幫你一起系，慢慢來(lái)”），避免打擊自信心。3.衛(wèi)生安全：操作材料（如泡沫洗手液、玩具牙刷）要選擇安全無(wú)毒的，水池邊要保持干燥，避免滑倒。4.正面強(qiáng)化：多表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步（如“你今天洗手搓了指縫，比昨天更棒了！”），少批評(píng)（如不說(shuō)“你怎么又沒(méi)洗手”），讓幼兒感受到“做對(duì)了”的快樂(lè)。**九、設(shè)計(jì)反思**本設(shè)計(jì)以《指南》為依據(jù)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，通過(guò)“情境—感知—操作—強(qiáng)化”的路徑，實(shí)現(xiàn)了“認(rèn)知—技能—情感”的三維目標(biāo)。活動(dòng)中，游