幼兒園運動安全教育活動設計**一、活動背景**3-6歲是兒童動作發(fā)展的關鍵期，也是安全意識與自我保護能力形成的重要階段?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）在“健康領域”明確提出：“幼兒應具備基本的安全知識和自我保護能力，如知道運動時的安全常識，避免危險行為?！比欢?，幼兒由于認知經(jīng)驗有限、動作控制能力尚未成熟，在跑、跳、爬、玩器械等運動中易出現(xiàn)推擠、摔倒、碰撞等危險。本活動以“安全小衛(wèi)士”為主題，結合幼兒“直觀形象思維占主導”“通過游戲?qū)W習”的特點，采用情景感知-游戲體驗-角色扮演的整合式設計，旨在將抽象的安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為具體的行為技能，讓幼兒在“做中學”中建立“安全運動”的核心經(jīng)驗。**二、活動目標**基于《指南》及幼兒發(fā)展水平，目標設定遵循“認知-技能-情感”三維度，兼顧不同年齡段的差異（以中班為例，可根據(jù)小、大班調(diào)整難度）：1.認知目標能識別運動中常見的危險行為（如跑步時推擠、玩滑梯時倒爬、平衡木上伸手打鬧），理解“危險行為”與“傷害后果”的因果關系。2.技能目標掌握3種以上運動自我保護技能（如摔倒時屈膝緩沖、碰撞時雙手護頭、器械游戲時扶穩(wěn)固定物），能在模擬場景中主動運用。3.情感目標愿意主動遵守運動規(guī)則，感受“安全運動”的快樂；初步形成“關心自己、尊重他人”的安全責任意識。**三、活動準備**1.物質(zhì)準備情景素材：運動危險行為圖片（如推擠摔倒、倒爬滑梯）、安全運動視頻（如正確玩平衡木、跑步時保持距離）、繪本《小腳丫的安全日記》（自編，內(nèi)容涉及運動中的危險與保護）。游戲材料：平衡木（低難度，帶扶手）、軟墊（用于摔倒練習）、標志貼（“安全小衛(wèi)士”徽章）、情景道具（滑梯模型、皮球、障礙物）。記錄工具：幼兒安全行為觀察表（含“識別危險”“運用技能”“遵守規(guī)則”三項指標）。2.經(jīng)驗準備前期開展“我的運動故事”分享活動，引導幼兒回憶自己或同伴在運動中的經(jīng)歷（如“我上次跑太快摔了”）。家長配合：與幼兒討論“家庭運動中的安全”（如“玩球時不能扔到別人臉上”），帶幼兒拍攝1張“安全運動”照片（如扶著扶手滑滑梯）。**四、活動流程**本活動時長約30分鐘（中班），分為導入-感知-體驗-鞏固-總結五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化安全認知。**環(huán)節(jié)一：繪本導入，引發(fā)安全關注（5分鐘）**操作步驟：1.教師出示繪本《小腳丫的安全日記》，用童趣的語言講述：“小腳丫今天去幼兒園玩滑梯，他倒著爬上去，結果摔了一跤，膝蓋都紅了。小朋友們，你們知道小腳丫為什么會摔倒嗎？”2.引導幼兒討論：“倒爬滑梯有什么危險？”（預設回答：“會掉下來”“會碰到別人”）3.過渡：“今天我們要當‘安全小衛(wèi)士’，一起幫小腳丫找出運動中的危險，學會保護自己！”設計意圖：用幼兒熟悉的“小腳丫”角色引發(fā)共鳴，將“安全問題”轉(zhuǎn)化為“幫助他人”的任務，激發(fā)參與興趣。**環(huán)節(jié)二：情景感知，識別危險行為（8分鐘）**操作步驟：1.出示兩組圖片（對比“危險行為”與“安全行為”）：圖1：小朋友推擠著跑向滑梯（危險）；圖2：小朋友排隊慢慢走（安全）。圖3：小朋友在平衡木上伸手打鬧（危險）；圖4：小朋友扶著扶手走平衡木（安全）。2.引導幼兒觀察并討論：“哪張圖里的行為是危險的？為什么？”“安全的行為應該怎么做？”3.教師總結：“運動時推擠、打鬧、倒爬都會讓我們受傷，要排隊、扶穩(wěn)、慢慢走?！痹O計意圖：通過“對比圖片”的直觀方式，幫助幼兒區(qū)分“危險”與“安全”行為，建立初步的規(guī)則認知。**環(huán)節(jié)三：游戲體驗，掌握保護技能（10分鐘）**核心設計：設置“安全小衛(wèi)士闖關游戲”，讓幼兒在模擬場景中練習自我保護技能，強調(diào)“動作的正確性”與“場景的真實性”。1.第一關：平衡木“穩(wěn)當當”（目標：掌握平衡木上的安全技能）材料：低平衡木（帶扶手）、標志貼（“小心滑倒”“扶好扶手”）。操作：教師示范正確動作（雙手扶扶手、眼睛看前方、腳步放慢），請幼兒逐一嘗試。對完成的幼兒貼“安全小衛(wèi)士”徽章。引導語：“平衡木像小橋，扶好扶手才不會掉下去哦！”2.第二關：摔倒“緩沖術”（目標：掌握摔倒時的自我保護）材料：軟墊、玩具娃娃（模擬“摔倒的小朋友”）。操作：教師示范“假裝摔倒”的動作（屈膝下蹲、手臂撐地、身體微微側轉(zhuǎn)），請幼兒在軟墊上練習。然后請幼兒用玩具娃娃演示：“如果娃娃跑太快摔了，應該怎么保護它？”引導語：“摔倒時不要用手直接撐地，要彎膝蓋、用手臂緩沖，這樣就不會疼啦！”3.第三關：碰撞“躲避法”（目標：學會避免碰撞的方法）材料：皮球、障礙物（錐形桶）。操作：幼兒兩人一組，從兩端走向?qū)Ψ?，遇到時要“停下、側身、讓一讓”。教師提醒：“如果手里拿著球，要把球抱好，不要碰到別人?！币龑дZ：“跑步時要看看前面有沒有人，碰到了要趕緊停下，不然會撞疼的！”設計意圖：通過“闖關游戲”的形式，將“自我保護技能”轉(zhuǎn)化為可操作的動作，讓幼兒在“玩”中熟練掌握，避免“說教式”教育。**環(huán)節(jié)四：角色扮演，強化規(guī)則意識（5分鐘）**操作步驟：1.教師創(chuàng)設“運動小劇場”情景：“幼兒園的滑梯旁發(fā)生了一件事，我們一起來看看?！?.請幼兒分角色扮演：場景1：小明推擠小紅，小紅摔倒（危險行為）；場景2：小剛提醒小明“不要推，會摔倒的”，兩人排隊滑滑梯（安全行為）。3.引導幼兒討論：“小明的做法對嗎？為什么？”“小剛做了什么？我們要向他學習嗎？”4.總結：“運動時要互相提醒，遵守規(guī)則，這樣大家都能玩得開心又安全。”設計意圖：通過“角色扮演”讓幼兒代入場景，感受“危險行為”的后果，強化“主動遵守規(guī)則”的意識。**環(huán)節(jié)五：總結提升，情感共鳴（2分鐘）**操作步驟：1.教師出示“安全運動兒歌”，帶領幼兒一起念：“運動前，要熱身；跑步時，不推擠；玩器械，扶穩(wěn)當；摔倒時，彎膝蓋；安全小衛(wèi)士，人人都要當！”2.發(fā)放“安全小衛(wèi)士”徽章，鼓勵幼兒：“今天我們學會了很多安全本領，以后運動時要當‘小衛(wèi)士’，保護自己和小朋友哦！”設計意圖：用兒歌總結核心經(jīng)驗，讓幼兒通過“念兒歌”鞏固記憶；徽章作為“獎勵”，增強幼兒的成就感與責任意識。**五、延伸活動：實現(xiàn)“一日生活”滲透**運動安全教育需貫穿幼兒的日?；顒?，避免“一次性”效果。以下是延伸設計：1.區(qū)域活動美工區(qū)：投放畫紙、蠟筆，讓幼兒設計“運動安全標志”（如“不要推擠”“慢慢走”），完成后貼在幼兒園運動場地。建構區(qū)：用積木、奶粉罐搭建“安全運動場地”（如帶護欄的平衡木、鋪軟墊的滑梯），鼓勵幼兒介紹“我的場地為什么安全”。閱讀區(qū)：投放運動安全繪本（如《運動安全我知道》《小腳丫的安全日記》），引導幼兒自主閱讀，與同伴分享“我學到的安全本領”。2.家園共育家庭任務：請家長與幼兒一起制定“家庭運動安全計劃”（如“晚飯后散步時不跑太快”“玩球時不扔到別人身上”），并拍攝1段“安全運動”視頻（如家長和幼兒一起扶著扶手滑滑梯），帶到幼兒園分享。家長課堂：通過公眾號推送“幼兒運動安全小貼士”（如“如何選擇適合孩子的運動器械”“運動時的注意事項”），引導家長在家庭中配合教育。3.日常滲透運動前提醒：每天戶外活動前，用“兒歌”或“提問”提醒幼兒：“今天玩滑梯要注意什么？”“跑步時不能做什么？”運動中觀察：教師隨時觀察幼兒的運動行為，及時糾正危險動作（如“小明，推擠會讓小朋友摔倒，要排隊哦”），并表揚遵守規(guī)則的幼兒（如“小紅扶著扶手走平衡木，真像安全小衛(wèi)士！”）。**六、活動評價：多元維度的效果檢測**為確保活動實效，采用過程性評價+結果性評價結合的方式，涵蓋“認知、技能、情感”三個維度：1.過程性評價（活動中）觀察記錄：用“幼兒安全行為觀察表”記錄幼兒在活動中的表現(xiàn)（如“是否能識別推擠是危險行為”“是否能正確使用平衡木扶手”“是否主動提醒同伴遵守規(guī)則”）。同伴互評：請幼兒用“貼星星”的方式評價同伴的表現(xiàn)（如“小明剛才玩滑梯沒有推人，我給他貼星星”）。2.結果性評價（活動后）技能測試：隨機抽取幼兒進行“自我保護技能”測試（如“如果跑步時要摔倒了，應該怎么做？”“玩平衡木時要注意什么？”），統(tǒng)計掌握率。情感反饋：通過“談話法”了解幼兒的情感體驗（如“今天當安全小衛(wèi)士開心嗎？”“以后運動時會遵守規(guī)則嗎？”）。3.長期評價（1-2周后）日常觀察：觀察幼兒在后續(xù)戶外活動中的行為（如“是否還會推擠”“是否能主動使用保護技能”），評估教育效果的持續(xù)性。**七、注意事項**1.安全性優(yōu)先：活動中使用的器械（如平衡木、軟墊）需提前檢查，確保無尖銳邊角；游戲環(huán)節(jié)需控制人數(shù)，避免擁擠。2.個體差異關注：對動作發(fā)展較慢的幼兒（如平衡能力弱的幼兒），可降低游戲難度（如使用更低的平衡木），給予更多鼓勵。3.避免“恐懼化”教育：重點強調(diào)“安全運動的快樂”，而非“危險的后果”，避免讓幼兒對運動產(chǎn)生恐懼。4.家園協(xié)同：及時向家長反饋幼兒的活動表現(xiàn)（如“小明今天學會了摔倒時用手臂緩沖，很棒！”），引導家長在家庭中強化教育。**結語**幼兒園運動安全教育的核心是“讓幼兒學會保護自己”，而非“限制運動”。本活動通過“情景化、游戲化