六年級(jí)古文閱讀理解訓(xùn)練題集一、編寫說明古文是中華傳統(tǒng)文化的載體，也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。六年級(jí)學(xué)生處于古文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，需以淺易經(jīng)典為依托，重點(diǎn)培養(yǎng)基礎(chǔ)積累（實(shí)詞、虛詞）、語言轉(zhuǎn)換（翻譯）、內(nèi)容理解（情節(jié)、人物）及情感體悟（哲理、價(jià)值觀）的能力，為初中古文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本訓(xùn)練題集遵循“循序漸進(jìn)、文以載道”的原則，選文涵蓋《論語》《孟子》《世說新語》等經(jīng)典著作，題型設(shè)計(jì)貼合六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，注重“知識(shí)-方法-能力”的銜接。二、訓(xùn)練目標(biāo)結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，六年級(jí)古文閱讀理解的核心目標(biāo)為：1.積累基礎(chǔ)語言：掌握常見文言實(shí)詞（如“省”“嘗”“唯”等）、虛詞（如“之”“而”“以”等）的含義及用法，積累100個(gè)左右文言詞匯。2.提升閱讀技能：能借助注釋和上下文斷句（劃分簡單句子節(jié)奏）、翻譯（直譯為主，意譯為輔）淺易文言文（篇幅____字）。3.理解文本內(nèi)容：能概括文章主要情節(jié)、人物行為，分析簡單的人物形象（如“王戎的聰明”“農(nóng)夫的急躁”）。4.體悟文化內(nèi)涵：體會(huì)文言文中的思想情感（如“誠信”“謙虛”“智慧”），理解故事寓意（如“揠苗助長”的啟示），感受傳統(tǒng)文化的魅力。三、選文原則1.經(jīng)典性：選自《論語》《孟子》《世說新語》《列子》等經(jīng)典典籍，確保內(nèi)容的文化價(jià)值。2.淺易性：篇幅短?。╛___字），句式簡單（以散句為主，少用倒裝、被動(dòng)等復(fù)雜句式），生字詞密度低（每篇不超過5個(gè)陌生字詞）。3.趣味性：選擇有故事性、情節(jié)生動(dòng)的篇目（如“王戎不取道旁李”“兩小兒辯日”），激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。4.教育性：蘊(yùn)含深刻的人生哲理或道德教育（如“吾日三省吾身”強(qiáng)調(diào)自我反思，“孔融讓梨”強(qiáng)調(diào)謙讓），符合六年級(jí)學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)。四、訓(xùn)練題設(shè)計(jì)說明本訓(xùn)練題集采用“基礎(chǔ)積累-能力提升-思維拓展”的梯度設(shè)計(jì)，題型涵蓋：題型設(shè)計(jì)意圖示例題目實(shí)詞解釋積累文言詞匯解釋“吾日三省吾身”中“省”的含義斷句練習(xí)培養(yǎng)文言語感用“/”劃分“王戎七歲嘗與諸小兒游”的節(jié)奏翻譯句子訓(xùn)練語言轉(zhuǎn)換能力翻譯“溫故而知新，可以為師矣”內(nèi)容概括理解文章情節(jié)《揠苗助長》中農(nóng)夫的做法是什么？寓意/情感分析提升深層理解能力《王戎不取道旁李》告訴我們什么道理？五、解題技巧指導(dǎo)1.實(shí)詞解釋：聯(lián)系上下文，聯(lián)想現(xiàn)代漢語示例：“人不知而不慍”中的“慍”，結(jié)合“不知”（別人不了解自己），可推斷為“生氣、惱怒”；“溫故而知新”中的“故”，聯(lián)想“舊知識(shí)”（現(xiàn)代漢語“故友”“故鄉(xiāng)”中的“故”均有“舊”的含義）。2.斷句：找標(biāo)志，分結(jié)構(gòu)找語氣詞：“曰”“矣”“也”等語氣詞后斷句（如“子曰/學(xué)而時(shí)習(xí)之”）；找主謂結(jié)構(gòu)：主語（如“王戎”）與謂語（如“七歲”）之間斷句（如“王戎/七歲”）；找并列成分：“與諸小兒”（介詞結(jié)構(gòu)）與“游”（動(dòng)詞）之間斷句（如“嘗與諸小兒/游”）。3.翻譯：遵循“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)”五字訣留：保留人名、地名、官職名（如“王戎”“道邊”不譯）；換：把文言詞換成現(xiàn)代漢語詞（如“嘗”換成“曾經(jīng)”，“唯”換成“只有”）；補(bǔ)：補(bǔ)充省略的成分（如“（吾）溫故而知新”，補(bǔ)充主語“我”）；刪：刪除沒有意義的語氣詞（如“矣”“也”，“可以為師矣”譯為“可以做老師了”）；調(diào)：調(diào)整語序（如“何陋之有”調(diào)整為“有何陋”，譯為“有什么簡陋的呢”）。六、古文閱讀理解訓(xùn)練題集（示例）（一）《論語·學(xué)而》選篇原文：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”注釋：①子：指孔子。②時(shí)習(xí)：按時(shí)溫習(xí)。③說（yuè）：同“悅”，愉快。④朋：志同道合的人。⑤慍（yùn）：生氣、惱怒。⑥君子：指品德高尚的人。訓(xùn)練題：1.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（2分）（1）不亦說乎（）（2）人不知而不慍（）2.用“/”劃分下列句子的節(jié)奏。（1分）有朋自遠(yuǎn)方來3.翻譯句子：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（2分）4.這則語錄講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？（3分）答案與解析：1.（1）同“悅”，愉快；（2）生氣、惱怒。（解析：“說”是通假字，需聯(lián)系注釋；“慍”結(jié)合上下文“不知”推斷。）2.有朋/自遠(yuǎn)方來（解析：“有朋”是主語，“自遠(yuǎn)方來”是謂語，主謂之間斷句。）3.學(xué)習(xí)了知識(shí)并且按時(shí)溫習(xí)它，不是很愉快嗎？（解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”譯為“學(xué)習(xí)了知識(shí)并且按時(shí)溫習(xí)它”，“不亦說乎”譯為“不是很愉快嗎”。）4.學(xué)習(xí)的方法（學(xué)而時(shí)習(xí)之）、交友的樂趣（有朋自遠(yuǎn)方來）、待人的修養(yǎng)（人不知而不慍）。（解析：抓住三個(gè)問句的核心內(nèi)容概括。）（二）《世說新語·雅量》選篇原文：王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。注釋：①嘗：曾經(jīng)。②諸：眾多。③競走：爭著跑。④唯：只有。⑤信然：確實(shí)如此。訓(xùn)練題：1.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（2分）（1）嘗與諸小兒游（）（2）唯戎不動(dòng)（）2.用“/”劃分下列句子的節(jié)奏。（1分）樹在道邊而多子3.翻譯句子：諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。（2分）4.王戎為什么不取道旁李？（用原文回答）（1分）5.這個(gè)故事告訴我們什么道理？（2分）答案與解析：1.（1）曾經(jīng)；（2）只有。（解析：“嘗”是常見文言實(shí)詞，“唯”聯(lián)系上下文“諸兒”與“戎”的對比推斷。）2.樹在道邊/而多子（解析：“樹在道邊”是地點(diǎn)，“而多子”是結(jié)果，轉(zhuǎn)折關(guān)系斷句。）3.眾多小孩爭著跑過去摘李子，只有王戎沒有動(dòng)。（解析：“競走”譯為“爭著跑”，“唯”譯為“只有”，符合“換、補(bǔ)”原則。）4.樹在道邊而多子，此必苦李。（解析：直接提取原文中王戎的回答。）5.告訴我們要善于觀察、思考，不要盲目跟從。（解析：結(jié)合王戎的行為“不動(dòng)”與原因“苦李”，概括寓意。）（三）《孟子·公孫丑上》選篇原文：宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。注釋：①閔（mǐn）：擔(dān)憂。②揠（yà）：拔。③芒芒然：疲憊的樣子。④?。簞诶邸＂葳叄嚎熳?。⑥槁（gǎo）：枯萎。訓(xùn)練題：1.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（2分）（1）閔其苗之不長（）（2）苗則槁矣（）2.用“/”劃分下列句子的節(jié)奏。（1分）宋人有閔其苗之不長而揠之者3.翻譯句子：今日病矣！予助苗長矣！（2分）4.農(nóng)夫?yàn)槭裁匆稗朊纭?？?分）5.這個(gè)故事給我們什么啟示？（2分）答案與解析：1.（1）擔(dān)憂；（2）枯萎。（解析：“閔”聯(lián)系“苗之不長”推斷為“擔(dān)憂”；“槁”結(jié)合“其子趨而往視之”的結(jié)果推斷為“枯萎”。）2.宋人有/閔其苗之不長/而揠之者（解析：“宋人有”是主語，“閔其苗之不長”是原因，“而揠之者”是行為，按邏輯斷句。）3.今天太累了！我?guī)椭堂玳L高了！（解析：“病”譯為“勞累”，“予”譯為“我”，符合“換、留”原則。）4.擔(dān)憂禾苗不長。（解析：提取原文“閔其苗之不長”的原因。）5.告訴我們做事要遵循自然規(guī)律，不能急于求成。（解析：結(jié)合農(nóng)夫“揠苗”的行為與“苗槁”的結(jié)果，概括寓意。）七、學(xué)習(xí)建議1.積累為本：每天積累1-2個(gè)文言實(shí)詞（如“嘗”“唯”“閔”），寫在積累本上，注明含義及例句。2.多讀多背：背誦經(jīng)典篇目（如《論語》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“吾日三省吾身”），培養(yǎng)文言語感。3.聯(lián)系生活