五年級語文句型專項(xiàng)訓(xùn)練及解析一、陳述句與反問句轉(zhuǎn)換核心目標(biāo)：掌握兩種句型的語氣差異，實(shí)現(xiàn)邏輯一致的轉(zhuǎn)換（陳述句表陳述，反問句表強(qiáng)調(diào)）。（一）知識(shí)梳理陳述句：直接陳述事實(shí)或觀點(diǎn)，語氣平緩，句末用句號。例：“這是一本有趣的書。”反問句：用疑問形式表達(dá)肯定/否定觀點(diǎn)，語氣強(qiáng)烈，句末用問號。例：“難道這不是一本有趣的書嗎？”（表肯定）；“怎么能說這是一本有趣的書呢？”（表否定）。（二）訓(xùn)練技巧1.陳述句改反問句（三步法）：加反問詞：根據(jù)語境選“難道”（肯定反問）、“怎么”（否定反問）；變否定：肯定句加“不”，否定句刪“不”（如“是→不是”“能→不能”）；調(diào)標(biāo)點(diǎn)/語氣詞：句號改問號，句末加“嗎”“呢”。例：“他是個(gè)誠實(shí)的孩子?！薄y道他不是個(gè)誠實(shí)的孩子嗎？（加“難道”+變“是→不是”+加“嗎”+改問號）2.反問句改陳述句（逆三步法）：刪反問詞：去掉“難道”“怎么”；變肯定：否定反問句加“不”，肯定反問句刪“不”；調(diào)標(biāo)點(diǎn)/語氣詞：問號改句號，刪“嗎”“呢”。例：“怎么能忘記老師的教導(dǎo)呢？”→不能忘記老師的教導(dǎo)。（刪“怎么”+變“能→不能”+刪“呢”+改句號）（三）典型例題例題1：把“我們應(yīng)該珍惜時(shí)間”改為反問句。解析：加“難道”（反問詞）→難道我們應(yīng)該珍惜時(shí)間？（未變否定，需調(diào)整）→難道我們不應(yīng)該珍惜時(shí)間嗎？（加“不”+加“嗎”+改問號）答案：難道我們不應(yīng)該珍惜時(shí)間嗎？例題2：把“難道他沒有完成作業(yè)嗎？”改為陳述句。解析：刪“難道”→他沒有完成作業(yè)嗎？（未變肯定，需調(diào)整）→他完成了作業(yè)。（刪“沒有”+刪“嗎”+改句號）答案：他完成了作業(yè)。（四）專項(xiàng)訓(xùn)練題1.這朵花很漂亮。（改反問句）2.難道你不應(yīng)該道歉嗎？（改陳述句）3.我們不能浪費(fèi)糧食。（改反問句）二、把字句與被字句轉(zhuǎn)換核心目標(biāo)：理解動(dòng)作的施動(dòng)者與受動(dòng)者關(guān)系，實(shí)現(xiàn)句式互換（“把”字句強(qiáng)調(diào)施動(dòng)者，“被”字句強(qiáng)調(diào)受動(dòng)者）。（一）知識(shí)梳理把字句：結(jié)構(gòu)為“施動(dòng)者+把+受動(dòng)者+動(dòng)作”。例：“小明把窗戶關(guān)上了?！保ㄊ﹦?dòng)者：小明；受動(dòng)者：窗戶）被字句：結(jié)構(gòu)為“受動(dòng)者+被+施動(dòng)者+動(dòng)作”。例：“窗戶被小明關(guān)上了?！保ㄊ軇?dòng)者：窗戶；施動(dòng)者：小明）（二）訓(xùn)練技巧轉(zhuǎn)換口訣：施動(dòng)受動(dòng)換位置，“把”“被”詞語來替換。把字句→被字句：受動(dòng)者（把的賓語）移到句首，“把”改“被”，施動(dòng)者（主語）緊跟“被”后。被字句→把字句：施動(dòng)者（被的賓語）移到句首，“被”改“把”，受動(dòng)者（主語）緊跟“把”后。例：把字句“媽媽把衣服洗了”→被字句“衣服被媽媽洗了”（受動(dòng)者“衣服”移首，“把”改“被”）；被字句“杯子被弟弟打碎了”→把字句“弟弟把杯子打碎了”（施動(dòng)者“弟弟”移首，“被”改“把”）。（三）典型例題例題：把“雨水把地面打濕了”改為被字句。解析：受動(dòng)者是“地面”（“把”的賓語），移到句首；“把”改“被”；施動(dòng)者“雨水”緊跟“被”后。答案：地面被雨水打濕了。（四）專項(xiàng)訓(xùn)練題1.小貓把魚吃了。（改被字句）2.作業(yè)被我寫完了。（改把字句）3.風(fēng)把樹葉吹落了。（改被字句）三、直述句與轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換核心目標(biāo)：掌握人稱、標(biāo)點(diǎn)的變化規(guī)則，準(zhǔn)確傳遞他人話語（直述句是直接引語，轉(zhuǎn)述句是間接引語）。（一）知識(shí)梳理直述句：直接引用他人的話，帶冒號、雙引號。例：“小紅說：‘我今天很開心?！鞭D(zhuǎn)述句：間接轉(zhuǎn)述他人的話，無冒號、雙引號，人稱需調(diào)整。例：“小紅說，她今天很開心?！保ǘ┯?xùn)練技巧四步轉(zhuǎn)換法：1.改標(biāo)點(diǎn)：去掉冒號、雙引號，冒號改為逗號；2.改人稱：第一人稱（我、我們）→第三人稱（他、她、他們）；第二人稱（你、你們）→根據(jù)語境改第一人稱（我、我們）或具體人名；3.改語氣：去掉語氣詞（呀、啊、呢等），使語氣更客觀；4.查邏輯：確保句子通順，意思不變。例：直述句“老師對我說：‘你明天要帶筆記本?！薄D(zhuǎn)述句“老師對我說，我明天要帶筆記本?！保ǜ臉?biāo)點(diǎn)+第二人稱“你”→第一人稱“我”）（三）典型例題例題：把“爸爸說：‘我們周末去爬山?！备臑檗D(zhuǎn)述句。解析：1.改標(biāo)點(diǎn)：“爸爸說，我們周末去爬山?！保ㄈサ裘疤枴㈦p引號，加逗號）；2.改人稱：“我們”是爸爸和“我”，轉(zhuǎn)述時(shí)保持“我們”（或根據(jù)語境改“他們”，但此處更符合邏輯的是“我們”）；3.查邏輯：句子通順，意思不變。答案：爸爸說，我們周末去爬山。（四）專項(xiàng)訓(xùn)練題1.小明說：“我作業(yè)寫完了?！保ǜ霓D(zhuǎn)述句）2.媽媽對小紅說：“你要按時(shí)睡覺?！保ǜ霓D(zhuǎn)述句）3.老師說：“今天我們學(xué)習(xí)新課文?！保ǜ霓D(zhuǎn)述句）四、擴(kuò)句與縮句核心目標(biāo)：擴(kuò)句鍛煉語言豐富性（添加修飾成分），縮句鍛煉句子主干提取能力（保留核心成分）。（一）擴(kuò)句訓(xùn)練1.知識(shí)梳理：擴(kuò)句是在主干（主語+謂語+賓語）基礎(chǔ)上添加修飾成分（定語、狀語、補(bǔ)語），使句子更具體。例：“花（主語）開（謂語）了”→“鮮艷的（定語）花在春風(fēng)里（狀語）靜靜地（狀語）開了（謂語）”。2.訓(xùn)練技巧：找主干：確定句子的主語、謂語、賓語；加修飾：給主語加定語（什么樣的？）、給謂語加狀語（怎樣地？）、給賓語加補(bǔ)語（得怎么樣？）；忌重復(fù)：修飾成分要符合邏輯，不堆砌。例：“小鳥飛?！薄鷶U(kuò)句：“可愛的小鳥在天空中自由自在地飛?！保ǘㄕZ+主語+狀語+謂語）（二）縮句訓(xùn)練1.知識(shí)梳理：縮句是去掉修飾成分，保留句子主干（主語+謂語+賓語，或主語+謂語），使句子更簡潔。例：“可愛的小紅在認(rèn)真地做作業(yè)”→“小紅做作業(yè)”（主語+謂語+賓語）。2.訓(xùn)練技巧：抓主干：找出句子的核心成分（誰/什么+做什么/怎么樣）；刪修飾：去掉定語（的）、狀語（地、在……里）、補(bǔ)語（得）；保原意：不能改變句子的基本意思（如“不能刪去否定詞”“不能改變主語”）。例：“同學(xué)們在教室里認(rèn)真地聽老師講課?！薄s句：“同學(xué)們聽講課。”（主語+謂語+賓語）（三）典型例題例題1（擴(kuò)句）：“太陽升起?！苯馕觯航o“太陽”加定語（紅紅的、圓圓的），給“升起”加狀語（從東方、慢慢地）。答案：紅紅的太陽從東方慢慢地升起。例題2（縮句）：“清澈的河水緩緩地流過寬闊的河床。”解析：主干是“河水（主語）流過（謂語）河床（賓語）”，去掉定語“清澈的”“寬闊的”、狀語“緩緩地”。答案：河水流過河床。（四）專項(xiàng)訓(xùn)練題1.擴(kuò)句：“孩子笑了?！保ㄖ辽偌觾商幮揎棧?.縮句：“白發(fā)蒼蒼的老奶奶在路邊慢慢地?fù)鞆U品?！蔽?、修改病句核心目標(biāo)：識(shí)別常見病句類型，掌握修改方法（原則：保留原意，改通為止）。（一）常見病因梳理病因舉例修改方法成分殘缺通過這次活動(dòng)，使我明白了道理。去掉“通過”或“使”（補(bǔ)主語）搭配不當(dāng)他穿著一件紅色上衣和一頂藍(lán)色帽子。加“戴著”（補(bǔ)謂語）語序不當(dāng)我把今天的作業(yè)已經(jīng)做完了?！耙呀?jīng)”移到“把”前重復(fù)啰嗦他經(jīng)常回憶過去的往事。去掉“過去的”（刪重復(fù)）前后矛盾我估計(jì)他今天可能不會(huì)來了。去掉“可能”（刪矛盾）否定不當(dāng)他不可能不否認(rèn)這件事是他做的。去掉“不”（調(diào)整否定詞）指代不明小明和小剛一起去玩，他玩得很開心。把“他”改為“小明”或“小剛”（二）訓(xùn)練技巧三步修改法：1.讀：通讀句子，感知是否通順；2.找：找出病因（對照常見病因）；3.改：用增、刪、調(diào)、換的方法修改（增：補(bǔ)成分；刪：去重復(fù)/矛盾；調(diào)：換語序；換：改搭配）。（三）典型例題例題：“我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率?！苯馕觯骸案倪M(jìn)”與“學(xué)習(xí)效率”搭配不當(dāng)（“改進(jìn)”指改變方法，“提高”指提升效率）。修改：我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。（四）專項(xiàng)訓(xùn)練題1.經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的改進(jìn)。（修改病句）2.他大概用了整整一個(gè)小時(shí)才完成作業(yè)。（修改病句）3.這本書我讀了好幾遍，真的是太好看了?。ㄅ袛嗍欠癫【洌舴裾f明理由）六、參考答案一、陳述句與反問句轉(zhuǎn)換1.難道這朵花不漂亮嗎？2.你應(yīng)該道歉。3.我們怎么能浪費(fèi)糧食呢？（或：難道我們能浪費(fèi)糧食嗎？）二、把字句與被字句轉(zhuǎn)換1.魚被小貓吃了。2.我把作業(yè)寫完了。3.樹葉被風(fēng)吹落了。三、直述句與轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換1.小明說，他作業(yè)寫完了。2.媽媽對小紅說，小紅要按時(shí)睡覺。（或：媽媽對小紅說，她要按時(shí)睡覺。）3.老師說，今天他們學(xué)習(xí)新課文。（或：老師說，今天我們學(xué)習(xí)新課文。）四、擴(kuò)句與縮句1.擴(kuò)句示例：可愛的孩子開心地笑了。（或：穿紅衣服的孩子在院子里笑了。）2.縮句：老奶奶撿廢品。五、修改病句1.經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績有了明