2025年秋季新學(xué)期全體教職工大會(huì)上，校長(zhǎng)講話：讓我們一起把“1234”計(jì)劃落在教室里、人心上、日常中！親愛(ài)的各位老師：大家上午好！窗外已經(jīng)是初秋的氣息，校園又熱鬧了起來(lái)。熟悉的講臺(tái)、走廊里的腳步聲、新生家長(zhǎng)焦急的眼神、老生的打鬧嬉笑……一切都回來(lái)了，像是這座校園終于“活”過(guò)來(lái)了。說(shuō)句心里話，每年開(kāi)學(xué)這一天，我都既激動(dòng)又敬畏。激動(dòng)是因?yàn)槟芎痛蠹乙黄痖_(kāi)始新的旅程；敬畏是因?yàn)榻逃@件事，說(shuō)到底，是把別人的孩子交給我們托付一段生命。我先代表學(xué)校，向過(guò)去這個(gè)暑期依然忙碌著的你們說(shuō)一聲：辛苦了，謝謝你們！有的老師參加了教研課題研討，有的在做課標(biāo)解讀，有的在錄微課、磨課例、跑家訪。還有很多工作，說(shuō)不出來(lái)那么響亮的名頭，但都實(shí)打?qū)嵉刂沃鴮W(xué)校的發(fā)展。你們做的這些事，也許沒(méi)有掌聲，但我們看得見(jiàn)，也記得住。今天這場(chǎng)會(huì)，我想和大家聊聊，我們這個(gè)學(xué)期打算一起干點(diǎn)什么，怎么干。這個(gè)學(xué)期，我們提出“1234計(jì)劃”。聽(tīng)起來(lái)是四個(gè)數(shù)字，但我希望大家把它當(dāng)作一份“教育施工圖”，一份“有溫度的任務(wù)清單”。一、“1”個(gè)方向：把“學(xué)生全面發(fā)展”這根主線擰得更緊一點(diǎn)咱們做教育，繞不開(kāi)一個(gè)基本問(wèn)題：到底想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣？你說(shuō)成績(jī)重要，確實(shí)重要；你說(shuō)素養(yǎng)重要，那當(dāng)然也重要。但如果每天的教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)、活動(dòng)，最后都只是為了把成績(jī)刷得再高一點(diǎn)——那我們和刷題機(jī)構(gòu)，有什么本質(zhì)區(qū)別？這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們要在“全面發(fā)展”上再往深里走一點(diǎn)：不再只是口頭講“德智體美勞”，而是在每一次課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)反饋里，都要“有體現(xiàn)、能落地、看得見(jiàn)”。不再盯著幾個(gè)拔尖學(xué)生當(dāng)作“亮點(diǎn)”，而是讓更多普通孩子都能在各自的位置上有獲得感，有進(jìn)步。比如，一個(gè)體育成績(jī)一般、學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，因?yàn)橄矚g畫(huà)畫(huà)，能不能在校本課程里找到舞臺(tái)？一個(gè)總在課堂上提“怪問(wèn)題”的學(xué)生，能不能在探究活動(dòng)中釋放他的好奇心？我們的目標(biāo)是，讓孩子們“成才”，但前提是先“成人”；讓他們“有成績(jī)”，但更要讓他們“有人樣”。二、“2”個(gè)重點(diǎn)：課堂提活力，課程添溫度說(shuō)到底，教育最實(shí)的事兒，還是在課堂上。第一，課堂不是“上”出來(lái)的，是“磨”出來(lái)的一個(gè)課堂有沒(méi)有活力，不是看教師講得多精彩，而是看學(xué)生有沒(méi)有跟著動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心。我特別想提醒一下大家：別把“課堂提質(zhì)”理解成“多用PPT、多加環(huán)節(jié)、多搞活動(dòng)”；真正的活力課堂，是教師心中有目標(biāo)，設(shè)計(jì)有邏輯，學(xué)生有參與，結(jié)果有提升。建議各教研組本學(xué)期定一個(gè)“磨課主題”，比如：“如何在20分鐘內(nèi)完成有效檢測(cè)”?“如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層思維表達(dá)”……拿真實(shí)的課例、學(xué)生反饋來(lái)檢驗(yàn)實(shí)效。課堂，不是追求花哨，而是要踏實(shí)出力、精細(xì)打磨、慢慢成型。第二，課程不能靠“堆”，要靠“種”每學(xué)期我們都在鼓勵(lì)大家開(kāi)發(fā)特色課程，有的老師做得特別出色。但也有部分課程“熱鬧一陣、然后沒(méi)了聲音”。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校將建立“課程種子工程”，用3年時(shí)間扶持一批有價(jià)值、可持續(xù)的校本課程。我們會(huì)投入資源、安排指導(dǎo)、組織展示，但核心還得靠老師自己種出來(lái)。希望大家能多挖掘自身興趣特長(zhǎng)，把你的愛(ài)好變成學(xué)生的熱愛(ài)。比如：會(huì)做手工的老師能不能做個(gè)“創(chuàng)意匠人坊”？愛(ài)寫(xiě)作的老師能不能組織“校園紀(jì)事寫(xiě)作社”？會(huì)AI編程的老師能不能帶一批學(xué)生研究“圖像識(shí)別與AI小項(xiàng)目”？課程是活的，老師動(dòng)了，課程才能生動(dòng)，學(xué)生才能投入。三、“3”個(gè)保障：師資、資源、家校社，三駕馬車?yán)€(wěn)盤子好的教育，要有人做、要有工具、要有支持。第一，教師隊(duì)伍：慢下來(lái)、實(shí)起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)這個(gè)學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)“骨干-青年”結(jié)對(duì)機(jī)制，每一位骨干教師帶一位新教師或跨學(xué)科年輕教師，共同聽(tīng)評(píng)課、共寫(xiě)教案、共同反思。但我希望，這個(gè)不是走形式，而是真幫上忙、真帶出東西。同時(shí)，我們還將開(kāi)展“教師自我成長(zhǎng)項(xiàng)目制”，鼓勵(lì)每位老師為自己設(shè)一個(gè)學(xué)期成長(zhǎng)小目標(biāo)，比如：“完成5次微課錄制”；“設(shè)計(jì)一個(gè)主題式作業(yè)包”；“帶出一個(gè)在校比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)”。這些目標(biāo)不為評(píng)職稱，不為排名，只為你自己變得更好一點(diǎn)。第二，資源建設(shè)：不搞大拆大建，但要做實(shí)做精我們不會(huì)大張旗鼓地搞“智慧校園樣板間”，但要做一件件實(shí)在的小事：多功能教室能不能再加幾間？教師打印資料的流程能不能再快點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的使用沖突能不能提前協(xié)調(diào)？這些都是大家天天在用的地方，如果能把“堵點(diǎn)”疏通，“教”的體驗(yàn)、“學(xué)”的環(huán)境自然就提升了。第三，家校社協(xié)同：不是多聯(lián)系，是會(huì)溝通家長(zhǎng)工作，不是“發(fā)通知、要反饋”；真正有效的家校溝通，是能從家長(zhǎng)的視角出發(fā)，讓他們理解教育、參與教育。我們將推出“家校社互動(dòng)日”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)人員進(jìn)校園，與師生一起上課、一起參觀、一起體驗(yàn)。教育不是我們一個(gè)人的事，只有讓更多人理解教育、看見(jiàn)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，才會(huì)支持我們共同托舉他們走得更遠(yuǎn)。四、“4”項(xiàng)機(jī)制：定機(jī)制、明標(biāo)準(zhǔn)、抓推進(jìn)、重反饋計(jì)劃不缺，缺的是落實(shí)。落實(shí)不難，難的是盯到底、做到底。這個(gè)“1234計(jì)劃”不是講給上級(jí)聽(tīng)的，也不是掛墻上的口號(hào)。為了讓它真正落地，我們建立四個(gè)機(jī)制：項(xiàng)目清單機(jī)制：每項(xiàng)工作任務(wù)都列清責(zé)任人、時(shí)間表、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；過(guò)程跟進(jìn)機(jī)制：每月召開(kāi)一次“計(jì)劃推進(jìn)小會(huì)”，看進(jìn)度、談問(wèn)題、找辦法；典型引領(lǐng)機(jī)制：對(duì)做得好的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，及時(shí)宣傳表?yè)P(yáng)、經(jīng)驗(yàn)推廣；結(jié)果反饋機(jī)制：學(xué)期末有一場(chǎng)“計(jì)劃成果分享會(huì)”，不是做PPT講工作，而是講“這事最后怎么落地了、誰(shuí)被影響了”。我們不追求形式漂亮，但要結(jié)果真實(shí)。五、結(jié)語(yǔ)：不負(fù)講臺(tái)、不負(fù)學(xué)生、不負(fù)時(shí)代老師們，每一次開(kāi)學(xué)，不只是時(shí)間的輪轉(zhuǎn)，更是我們教育初心的重啟?！?234計(jì)劃”，不是口號(hào)，而是一次系統(tǒng)的革新與行動(dòng)。它的推進(jìn)離不開(kāi)每一個(gè)人的點(diǎn)滴努力、持續(xù)堅(jiān)持、共識(shí)凝聚。我想送大家一句話，作為我們