第1頁(yè)/共1頁(yè)2024—2025學(xué)年第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)八年級(jí)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.本試卷共6頁(yè)，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無(wú)效。一、積累與運(yùn)用（共22分）班級(jí)籌備“傳承中華美德”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！咎骄俊靶拧钡膬?nèi)涵】1.第一組同學(xué)撰寫了下面發(fā)言稿，請(qǐng)幫忙完善?？鬃釉疲骸叭硕鵁o(wú)信，不知其可也。”短短幾字，道出為人處世的根本準(zhǔn)則，其蘊(yùn)含的智慧雋永深邃。孟子亦言：“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也?！绷攘葦?shù)語(yǔ)，將誠(chéng)信的真諦與天地大道相聯(lián)結(jié)，指明誠(chéng)信乃立身之本，意味悠長(zhǎng)。這些穿越千年的智慧箴言，如璀璨星辰，始終高懸于歷史的蒼qióng（），提醒我們將誠(chéng)信二字深深鐫刻進(jìn)靈魂。人生漫漫征途，誠(chéng)信不可或缺。愿誠(chéng)信之石，chù（）立在歲月的每一個(gè)角落，高大堅(jiān)固，永不減損。（1）語(yǔ)段中兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)寫出正確的拼音。（2）語(yǔ)段中兩處拼音分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)字？請(qǐng)工整書寫。【答案】（1）juànliáo（2）穹?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字音。雋永：juànyǒng，形容言語(yǔ)、詩(shī)文等意味深長(zhǎng)，耐人尋味。寥寥：liáoliáo，形容非常稀少，沒有幾個(gè)?！拘?詳解】本題考查字形。蒼穹：cāngqióng，天空，也作“穹蒼”。矗立：chùlì，高聳地立著，形容高大而筆直地挺立、高聳。2.有同學(xué)圍繞“誠(chéng)信”寫了一副對(duì)聯(lián)，其中字詞拿不準(zhǔn)，請(qǐng)幫他選擇。（只填序號(hào)）上聯(lián)：誠(chéng)信善良，___________勿忘松作范下聯(lián)：拼搏刻苦，治學(xué)當(dāng)以竹為___________①立品②成功③鏡④師【答案】①.①②.④【解析】【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)，尾字是仄起平收。第一個(gè)空對(duì)應(yīng)的是“治學(xué)”?！爸螌W(xué)”是動(dòng)詞+名詞，“立品”也是動(dòng)詞+名詞，而“成功”是名詞；再結(jié)合后面的“誠(chéng)信”分析，所選詞與品格有關(guān)，“立品”內(nèi)容和格式上都符合，故第一個(gè)空選“立品”；第二個(gè)空對(duì)應(yīng)“范”，是模范的意思?！胺丁笔秦坡暎皫煛笔瞧铰?，可以理解為老師。從內(nèi)容和平仄上看，“師”都比較合適，而“鏡”是仄聲，不符合仄起平收的要求，第二個(gè)空選“師”；據(jù)此可知，第一空選①，第二空選④?！咎綄ぁ昂汀钡纳钜狻?.第二組同學(xué)搜集了下面材料，請(qǐng)根據(jù)要求梳理。中國(guó)文化崇尚“和”，小到修身養(yǎng)性、齊家交友，大到治國(guó)理政、邦交撫遠(yuǎn)，諸如此類，都離不開“以和為貴”?！熬雍投煌?，小人同而不和”……“和”既被視為誕育萬(wàn)物的本原，也被看___________，還被認(rèn)為是___________，更被尊奉為___________?！昂褪呛湍?，人與人之間應(yīng)以禮相待。友好相處；___________，___________，___________。面對(duì)不同，我們需要比天空更寬闊的胸懷。（1）在第一段橫線上填入合適的短語(yǔ)，正確的順序是___________（只填序號(hào)）①修德養(yǎng)性的關(guān)鍵②國(guó)家共處的原則③社會(huì)交往的準(zhǔn)繩（2）仿照畫波浪線的語(yǔ)句，再寫一個(gè)句子，從不同角度闡釋“和”的深意?！敬鸢浮浚?）①③②（2）示例1：“和”是和平，國(guó)與國(guó)之間應(yīng)相互尊重，和平共處；示例2：“和”是和諧，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，與萬(wàn)物和諧相處?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查句子排序。閱讀文段可知，主要圍繞“和”文化來(lái)進(jìn)行敘述?！靶薜吗B(yǎng)性”“社會(huì)交往”“國(guó)家共處”分別從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家層面說(shuō)明“和”的重要作用，為遞進(jìn)關(guān)系。結(jié)合前文“小到修身養(yǎng)性、齊家交友，大到治國(guó)理政、邦交撫遠(yuǎn)，諸如此類，都離不開‘以和為貴’”的內(nèi)容可知，也是從小到大進(jìn)行說(shuō)明，與前文相照應(yīng)。故正確排序?yàn)椋孩佗邰??！拘?詳解】本題考查仿寫句子。首先分析例句結(jié)構(gòu)，“和是和睦”先對(duì)“和”進(jìn)行一種本質(zhì)定義，“人與人之間應(yīng)以禮相待。友好相處”則從人與人相處角度闡述其表現(xiàn)。接著從不同關(guān)系角度思考，如人與自然、國(guó)家與國(guó)家等。對(duì)于人與自然，“和是和諧”，表現(xiàn)是“人與自然應(yīng)相互依存，共生共榮”；對(duì)于國(guó)家間，“和是和平”，表現(xiàn)是“國(guó)與國(guó)之間應(yīng)摒棄紛爭(zhēng)，攜手共進(jìn)”。示例：“和”是包容，文化與文化之間應(yīng)平等對(duì)話，兼容并蓄?！颈嫖觥岸Y”的意蘊(yùn)】4.第三組對(duì)“禮”字的演變進(jìn)行溯源，請(qǐng)你完善解說(shuō)詞。解說(shuō)詞：同學(xué)們，看右圖字形的演變過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，偏旁為“礻”的漢字多和①___________有關(guān)。偏旁為“衤”的漢字多和②___________有關(guān)。由此可以推測(cè)，“禮”的造字本義是③___________?！敬鸢浮竣?祭祀、祈福②.衣物、服飾③.祭祀神靈以祈求庇佑。（意思對(duì)即可）【解析】【詳解】本題考查對(duì)字義的推測(cè)。第一空，根據(jù)圖片提示可知，“示”字的甲骨文像擺放著祭品的祭桌?！办辍笔恰笆尽弊值淖冃?，根據(jù)帶“礻”字旁的字如“禮”“?！薄吧瘛薄捌怼钡茸滞茰y(cè)可知，凡是帶“礻”字旁的字，大都與祭祀或祈福、神靈有關(guān)。第二空，根據(jù)圖片提示可知，“衤”是“衣”字的變形，根據(jù)偏旁為“衤”的漢字如“袖”“衫”“被”“襪”等字推測(cè)可知，偏旁為“衤”的漢字多和衣物、服飾有關(guān)。第三空，“禮”本指祭神、敬神，引申為表示敬意的通稱。還引申指“禮物”，即表示敬意的物品。古代在祭祀活動(dòng)中逐步形成的規(guī)范，演變?yōu)楣糯鐣?huì)的等級(jí)制度，以此相適應(yīng)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。據(jù)此作答即可。5.第四組同學(xué)在古詩(shī)文中辨析“禮”的意蘊(yùn)，請(qǐng)你補(bǔ)充詩(shī)句?！岸Y”是優(yōu)雅的風(fēng)度，如《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》中君子以器樂取悅淑女，“①___________，②___________”“③___________，④___________”；“禮”是含蓄的表達(dá)，如《詩(shī)經(jīng)·子衿》中女子借對(duì)方服飾表達(dá)思念之情，“⑤___________，悠悠我心?？v我不往，⑥___________？”如《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中借垂釣表達(dá)求仕之意，“坐觀垂釣者，⑦_(dá)__________”?！岸Y”能營(yíng)造安寧的環(huán)境，靜之美就在“曲徑通幽處，⑧___________”（常建《題破山寺后禪院》）之中。泱泱中華，禮儀之美永不褪色！【答案】①.窈窕淑女②.琴瑟友之③.窈窕淑女④.鐘鼓樂之⑤.青青子衿⑥.子寧不嗣音⑦.徒有羨魚情⑧.禪房花木深【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：窈、窕、淑、琴瑟、窈窕、淑、鼓、衿、嗣、徒、羨、禪。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（16分）閱讀下文，完成下面小題過(guò)年的斷想梁曉聲①我曾問兒子：“是不是經(jīng)常盼著自己快快長(zhǎng)大？”②他搖頭斷然地回答：“不！”③我也曾鄭重地問過(guò)其他的小朋友們同樣的話，他們都搖頭斷然地回答并不盼著自己快快長(zhǎng)大，說(shuō)長(zhǎng)大了多沒意思哇?，F(xiàn)在才是小學(xué)生，每天上學(xué)就夠累了。長(zhǎng)大了每天上班豈不更累了？連過(guò)年過(guò)節(jié)都會(huì)變成一件累事兒。多沒勁啊！瞧你們大人，年節(jié)前忙忙碌碌的。年節(jié)還沒過(guò)完往往就開始抱怨——仿佛是為別人忙碌為別人過(guò)的……④是的，生活在無(wú)憂無(wú)慮環(huán)境之中的孩子是不會(huì)盼著自己快快長(zhǎng)大的。他們本能地推遲對(duì)任何一種責(zé)任感的承擔(dān)。而一個(gè)窮人家庭里的孩子，卻會(huì)像盼著穿上一件新衣服似的，盼著自己早一天長(zhǎng)大。他們或她們，本能地企望能早一天為家庭承擔(dān)起某種責(zé)任。《紅燈記》里的李玉和，不是曾這么夸獎(jiǎng)過(guò)女兒么——提籃小賣拾煤渣，擔(dān)水劈柴也靠她，里里外外一把手，窮人的孩子早當(dāng)家。⑤我從童年起，就是一個(gè)早當(dāng)家的窮人的孩子。⑥有時(shí)我瞧著自己的兒子，在心里默默地問我自己：我十二歲的時(shí)候，真的每天要和比我小兩歲的弟弟到很遠(yuǎn)的地方去抬水么？真的每天要做兩頓飯么？真的每個(gè)月要拉著小板車買一次煤和燒柴么？那加在一起可是五六百斤??！在做飯時(shí)，真的能將北方熬粥的直徑兩尺的大鐵鍋端起來(lái)么？在買了糧后，真的能扛著二三十斤重的糧袋子，走一站多路回到家里么……⑦連我自己也不敢相信，殘存在記憶之中的童年和少年時(shí)期的生活情形都是真的。而又當(dāng)然是真的，不是夢(mèng)……⑧由于家里窮，我小時(shí)候頂不愿過(guò)年過(guò)節(jié)。因?yàn)槟旯?jié)一定要過(guò)，總得有過(guò)年過(guò)節(jié)的一份兒錢。不管多少，不比平時(shí)的月份多點(diǎn)兒錢，那年那節(jié)可怎么個(gè)過(guò)法呢？但遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的四川工作的父親，每個(gè)月寄回家里的錢，僅夠維持最貧寒的生活。我從很小的時(shí)候就懂得體恤父親。他是一名建筑工人。他這位父親活得太累太累，一個(gè)人掙錢，要養(yǎng)活包括他自己在內(nèi)一大家子七口人。他何嘗不愿每年都讓我們——他的子女，過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)都穿上新衣裳，吃上年節(jié)的飯菜呢？我們的身體年年長(zhǎng)，他的工資卻并不年年漲。他總不能將自己的肉割下來(lái)，血灌起來(lái)，逢年過(guò)節(jié)寄回家呵。如果他是可以那樣的，我想他一定會(huì)那樣。而實(shí)際上，我們也等于是靠他的血汗哺養(yǎng)著……⑨窮孩子們的母親，逢年過(guò)節(jié)時(shí)是尤其令人憐憫的。這時(shí)候，人與鳥獸相比，便顯出了人的無(wú)奈。鳥獸的生活是無(wú)年節(jié)之分的，故它們的母親也就無(wú)須在某些日子將來(lái)臨時(shí)，惶惶不安地日夜想著自己格外應(yīng)盡什么義務(wù)似的。⑩我討厭過(guò)年過(guò)節(jié)完全是因?yàn)榭床坏媚赣H不得不向鄰居借錢時(shí)必須鼓起勇氣又實(shí)在鼓不起多大勇氣的樣子。那時(shí)母親的樣子最使我心里暗暗難過(guò)，我們的鄰居也都是些窮人家。窮人家向窮人家借錢，尤其逢年過(guò)節(jié)，大概是最不情愿的事之一。但年節(jié)客觀地橫現(xiàn)在日子里，不借錢則打發(fā)不過(guò)去。當(dāng)然，不將年節(jié)當(dāng)成年節(jié)，也是可以的。但那樣一來(lái)，母親又會(huì)覺得太對(duì)不起她的兒女們。借錢之前也是愁，借錢之后仍是愁，借了總得還的。總不能等我們都長(zhǎng)大了，都掙錢了再還。母親不敢多借。即或是過(guò)春節(jié)，一般總借二十元。有時(shí)鄰居們會(huì)善良地問夠不夠，母親總說(shuō)：“夠！夠……”許多年的春節(jié)，我們家都是靠母親借的二十元過(guò)的。二十元過(guò)春節(jié)，在今天看來(lái)仿佛是不可思議之事。當(dāng)年也真難為了母親……?記得有一年過(guò)春節(jié)，大約是我上初中一年級(jí)十四歲那一年，我堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“媽，今年春節(jié)，你不要再向鄰居們借錢了！”?母親嘆口氣說(shuō)：“不借可怎么過(guò)呢？”?我說(shuō)：“像平常日子一樣過(guò)唄！”?母親說(shuō)：“那怎么行？你想得開，還有你弟弟妹妹們呢！”?我將家中環(huán)視一遍，又說(shuō)：“那就把咱家這對(duì)破箱子賣了吧！”?那是母親和父親結(jié)婚時(shí)買的一對(duì)箱子。?見母親猶豫，我又補(bǔ)充了一句：“等我長(zhǎng)大了，能掙錢了，買更新的，更好的！”?母親同意了。?第二天，母親幫我將那一對(duì)破箱子捆在一只小爬犁上，拉到街市去賣。從下午等到天黑，沒人買。我渾身凍透了，雙腳凍僵了。后來(lái)終于凍哭了，哭著喊：“誰(shuí)買這對(duì)兒箱子啊……”?我將兩只沒人買的破箱子又拖回了家。一進(jìn)家門，我撲入母親懷中，失聲大哭……?母親也落淚了。母親安慰我：“沒人買更好，媽還舍不得賣呢……”?母親告訴我，她估計(jì)我賣不掉，已借了十元錢。不過(guò)不是向同院的鄰居借的。而是從城市這一端走到那一端，向從前的老鄰居借的，向我出生以前的一家老鄰居借的……?如今，我真想哪一年的春節(jié)，和父母弟弟妹妹聚在一起，過(guò)一次春節(jié)，而父親已經(jīng)去世了。母親牙全掉光了，什么好吃的東西也咬不動(dòng)了，只有看著的份兒。弟弟妹妹們已都成家了，做了父母了。往往針對(duì)我的想法說(shuō)：“哥你又何必分什么年節(jié)呢！你什么時(shí)候高興團(tuán)聚，什么時(shí)候便當(dāng)是咱們的年節(jié)唄！”?是啊，畢竟，生活都好過(guò)些，年節(jié)的意義，對(duì)大人也就不那么重要了。?所以，我現(xiàn)在也就不太把年當(dāng)年，把節(jié)當(dāng)節(jié)了，正如從來(lái)不為自己過(guò)生日。便是有所準(zhǔn)備地過(guò)年過(guò)節(jié)，多半也是為了兒女高興……6.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括作者對(duì)“年節(jié)”的情感發(fā)生的變化及原因。7.按要求賞析句子。（1）從下午等到天黑，沒人買。我渾身凍透了，雙腳凍僵了。后來(lái)終于凍哭了，哭著喊：“誰(shuí)買這對(duì)兒箱子啊……”（請(qǐng)賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）（2）母親不敢多借。即或是過(guò)春節(jié)，一般總借二十元。有時(shí)鄰居們會(huì)善良地問夠不夠？母親總說(shuō)：“夠！夠……”（母親為什么反復(fù)回答“夠”？）8.文章開頭敘述“我”與兒子及其他小朋友的對(duì)話，有何作用？9.本文內(nèi)涵豐富，涉及貧困、親情、責(zé)任、尊嚴(yán)等。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銖奈闹凶x到了什么?！敬鸢浮?.①童年時(shí)頂不愿意過(guò)年（討厭過(guò)年），因?yàn)樨毟F導(dǎo)致年節(jié)成為經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；②成年后，不太把年當(dāng)年，把節(jié)當(dāng)節(jié)了，因?yàn)樯罡纳坪蟮问搅恕?.（1）“凍透”“凍僵”“凍哭”三處細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地寫出了天氣的寒冷，“我”賣箱子的艱難，表現(xiàn)了“我”想靠賣箱子緩解過(guò)年經(jīng)濟(jì)窘迫卻無(wú)能為力的無(wú)助與傷心。（2）母親反復(fù)回答“夠”，因?yàn)槟赣H不敢背負(fù)過(guò)多債務(wù)，怕無(wú)法償還；貧窮迫使她低頭借錢，但強(qiáng)烈的自尊心讓她不愿顯露更多窘迫，“夠”字體現(xiàn)了她的自尊與堅(jiān)強(qiáng)；因?yàn)猷従觽円捕际歉F人家，母親不愿給鄰居帶來(lái)困窘，“夠”字體現(xiàn)了她的善良。8.①文章開頭敘述“我”與兒子及其他小朋友的對(duì)話，表現(xiàn)生活在無(wú)憂無(wú)慮環(huán)境中的孩子對(duì)“成長(zhǎng)”的態(tài)度；不盼著自己快快長(zhǎng)大，他們本能地推遲對(duì)任何一種責(zé)任的承擔(dān)；②將他們與窮人家的孩子對(duì)“成長(zhǎng)”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出窮人家的孩子“盼著自己早一天長(zhǎng)大”的態(tài)度；③為下文作者作為窮人家庭的孩子早當(dāng)家的經(jīng)歷做鋪墊；④以對(duì)話形式開篇，易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。9.示例：從文章中我讀到了尊嚴(yán)和責(zé)任。作者童年時(shí)期，家庭經(jīng)濟(jì)貧困，母親為讓家人過(guò)好年，不得不向窮鄰居借錢，當(dāng)鄰居善良地問“夠不夠”時(shí)，母親以“夠”為善意的謊言回應(yīng)，極力維護(hù)她面對(duì)同情的自尊；作者作為窮人家的孩子，在過(guò)年時(shí)為減輕母親負(fù)擔(dān)去賣箱子，過(guò)早承擔(dān)家庭責(zé)任，成年后作者“不太把年當(dāng)年”，但又“為兒女準(zhǔn)備年節(jié)”，延續(xù)了責(zé)任，經(jīng)濟(jì)的貧困并沒有壓垮我們，反而讓我們?cè)诶Ь持惺斋@親情，彰顯尊嚴(yán)，傳遞責(zé)任?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇散文以“過(guò)年”為切入點(diǎn)，通過(guò)今昔對(duì)比展現(xiàn)了作者對(duì)年節(jié)情感的變遷。童年時(shí)期因家境貧寒而對(duì)年節(jié)充滿抗拒，成年后生活改善卻又淡化了年節(jié)意義。文章巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（如賣箱子、母親借錢等場(chǎng)景），將貧困中的親情與尊嚴(yán)刻畫得入木三分。通過(guò)兩代人對(duì)“成長(zhǎng)”的不同態(tài)度，折射出社會(huì)變遷與家庭責(zé)任的主題。質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著對(duì)父輩艱辛的追憶與感恩，體現(xiàn)了梁曉聲散文特有的生活質(zhì)感與人文關(guān)懷。【6題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合第⑧段中“由于家里窮，我小時(shí)候頂不愿過(guò)年過(guò)節(jié)”，第⑩段中“我討厭過(guò)年過(guò)節(jié)完全是因?yàn)榭床坏媚赣H不得不向鄰居借錢時(shí)必須鼓起勇氣又實(shí)在鼓不起多大勇氣的樣子”可知，作者童年時(shí)家庭貧困，父親一人掙錢養(yǎng)活七口人，工資難以滿足家庭開支。年節(jié)來(lái)臨，需要額外花錢，而家里沒有足夠資金，母親只能向鄰居借錢，且借錢過(guò)程讓母親為難，這讓作者心里暗暗難過(guò)。同時(shí)，借錢后母親還要為還錢發(fā)愁，這種經(jīng)濟(jì)上的壓力使得年節(jié)成為家庭的負(fù)擔(dān)，所以作者小時(shí)候頂不愿意過(guò)年，甚至討厭過(guò)年。結(jié)合第?—?段中“記得有一年過(guò)春節(jié)，大約是我上初中一年級(jí)十四歲那一年”“……一進(jìn)家門，我撲入母親懷中，失聲大哭……”等內(nèi)容可知，十四歲那年春節(jié)，作者不忍母親再向鄰居借錢，提議賣掉家中破箱子過(guò)年。然而，從下午等到天黑，箱子無(wú)人問津，作者渾身凍透、雙腳凍僵，最終凍哭著喊賣箱子，無(wú)奈又將箱子拖回家，撲入母親懷中失聲大哭。這一系列遭遇讓作者在這個(gè)年節(jié)里充滿了無(wú)奈與痛苦，過(guò)年成為了一段痛苦的經(jīng)歷。結(jié)合第?段中“是啊，畢竟，生活都好過(guò)些，年節(jié)的意義，對(duì)大人也就不那么重要了”，第?段中“所以，我現(xiàn)在也就不太把年當(dāng)年，把節(jié)當(dāng)節(jié)了，正如從來(lái)不為自己過(guò)生日。便是有所準(zhǔn)備地過(guò)年過(guò)節(jié)，多半也是為了兒女高興……”可知，隨著生活條件的改善，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不再像童年時(shí)那樣窘迫，年節(jié)不再像過(guò)去那樣因經(jīng)濟(jì)問題而成為負(fù)擔(dān)。對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，年節(jié)的形式意義逐漸淡化，不再像小時(shí)候那樣對(duì)年節(jié)有強(qiáng)烈的期盼或抵觸情緒。現(xiàn)在過(guò)年過(guò)節(jié)，更多是為了兒女高興，自己不再把年節(jié)看得那么重要，所以不太把年當(dāng)年、把節(jié)當(dāng)節(jié)了。據(jù)此概括作答即可。【7題詳解】本題考查詞句理解及賞析。（1）根據(jù)第?段中“從下午等到天黑，沒人買。我渾身凍透了，雙腳凍僵了。后來(lái)終于凍哭了，哭著喊：‘誰(shuí)買這對(duì)兒箱子啊……’”可知，“凍透”強(qiáng)調(diào)寒冷的程度深入身體，“凍僵”突出雙腳已經(jīng)失去了正常的靈活狀態(tài)，“凍哭”則表明寒冷已經(jīng)讓人難以承受，這三個(gè)詞層層遞進(jìn)，生動(dòng)形象地描繪出當(dāng)時(shí)天氣極度寒冷的狀況。在這樣寒冷的天氣下，作者從下午等到天黑，卻一直無(wú)人問津這對(duì)箱子，“凍透”“凍僵”“凍哭”的狀態(tài)表明賣箱子的過(guò)程十分艱難，花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，卻沒有結(jié)果。作者如此艱難地想要賣掉箱子，是希望靠賣箱子的錢來(lái)緩解過(guò)年的經(jīng)濟(jì)窘迫。然而卻沒有成功，這三處細(xì)節(jié)表現(xiàn)出了“我”在這種情況下無(wú)能為力的無(wú)助感，以及努力之后沒有結(jié)果的傷心情緒。

（2）根據(jù)第⑩段“借錢之前也是愁，借錢之后仍是愁，借了總得還的?？偛荒艿任覀兌奸L(zhǎng)大了，都掙錢了再還。母親不敢多借。即或是過(guò)春節(jié)，一般總借二十元”可知，母親深知家庭貧困，償還能力有限，不敢背負(fù)過(guò)多債務(wù)，擔(dān)心借多了無(wú)法按時(shí)償還，所以反復(fù)說(shuō)“夠”，控制借款金額。文中提到“我們的鄰居也都是些窮人家。窮人家向窮人家借錢，尤其逢年過(guò)節(jié)，大概是最不情愿的事之一”，母親雖因生活所迫不得不向鄰居低頭借錢，但她有著強(qiáng)烈的自尊心，不想讓鄰居看出自家的窘迫與艱難，反復(fù)說(shuō)“夠”體現(xiàn)出她在困境中努力維護(hù)自己的尊嚴(yán)，展現(xiàn)出一種堅(jiān)強(qiáng)的性格。因?yàn)猷従觽兺瑯由钤谪毨е?，母親知道大家都不寬裕，反復(fù)說(shuō)“夠”，是不想給鄰居增添更多的困難，不想讓鄰居為難，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出母親的善良，即使自己處于艱難境地，也會(huì)為他人著想。【8題詳解】本題考查句段作用根據(jù)第④段中“生活在無(wú)憂無(wú)慮環(huán)境之中的孩子是不會(huì)盼著自己快快長(zhǎng)大的。他們本能地推遲對(duì)任何一種責(zé)任感的承擔(dān)”，通過(guò)“我”與兒子及其他小朋友的對(duì)話，直接表明了生活優(yōu)渥的孩子不渴望長(zhǎng)大，因?yàn)樗麄冇X得長(zhǎng)大了會(huì)更累，連過(guò)年過(guò)節(jié)都會(huì)變成累事兒，體現(xiàn)出他們對(duì)成長(zhǎng)后責(zé)任的逃避。將這些孩子與第④段中“一個(gè)窮人家庭里的孩子，卻會(huì)像盼著穿上一件新衣服似的，盼著自己早一天長(zhǎng)大。他們或她們，本能地企望能早一天為家庭承擔(dān)起某種責(zé)任”所描述的窮人家孩子對(duì)成長(zhǎng)的態(tài)度進(jìn)行鮮明對(duì)比，突出了窮人家孩子渴望長(zhǎng)大為家庭分擔(dān)責(zé)任的愿望。正是因?yàn)橛辛诉@種對(duì)比，引出了下文作者在第⑤段“我從童年起，就是一個(gè)早當(dāng)家的窮人的孩子”的自述，以及后文關(guān)于自己童年經(jīng)歷的敘述，讓讀者更能理解作者作為窮人家庭的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的艱辛和承擔(dān)的責(zé)任，使讀者對(duì)作者的童年經(jīng)歷有更深刻的感受。以對(duì)話形式開篇，就像在與讀者面對(duì)面交流，使讀者仿佛置身于場(chǎng)景之中，容易引起讀者的好奇心，激發(fā)他們繼續(xù)閱讀下去的興趣，想要了解不同孩子對(duì)成長(zhǎng)的不同態(tài)度背后的原因，以及作者接下來(lái)要講述的故事。【9題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第⑧段中“由于家里窮，我小時(shí)候頂不愿過(guò)年過(guò)節(jié)。因?yàn)槟旯?jié)一定要過(guò)，總得有過(guò)年過(guò)節(jié)的一份兒錢。不管多少，不比平時(shí)的月份多點(diǎn)兒錢，那年那節(jié)可怎么個(gè)過(guò)法呢？但遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的四川工作的父親，每個(gè)月寄回家里的錢，僅夠維持最貧寒的生活”可知，家庭貧困的現(xiàn)狀。年節(jié)需要額外開銷，可父親寄回的錢僅能維持基本生活，連過(guò)年都成了難題，生動(dòng)展現(xiàn)出家庭經(jīng)濟(jì)的窘迫。根據(jù)第⑩段中“我討厭過(guò)年過(guò)節(jié)完全是因?yàn)榭床坏媚赣H不得不向鄰居借錢時(shí)必須鼓起勇氣又實(shí)在鼓不起多大勇氣的樣子。窮人家向窮人家借錢，尤其逢年過(guò)節(jié)，大概是最不情愿的事之一”可知，通過(guò)母親向鄰居借錢的艱難，側(cè)面反映出家庭的貧困程度，鄰里同樣貧困，借錢都成了難事，進(jìn)一步凸顯出貧困的處境。根據(jù)第⑧段中“他是一名建筑工人。他這位父親活得太累太累，一個(gè)人掙錢，要養(yǎng)活包括他自己在內(nèi)一大家子七口人。他何嘗不愿每年都讓我們——他的子女，過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)都穿上新衣裳，吃上年節(jié)的飯菜呢”可知，體現(xiàn)出父親雖然生活艱難，但對(duì)子女充滿關(guān)愛，希望能讓家人過(guò)上好的年節(jié)，展現(xiàn)出深厚的父愛。根據(jù)第⑩段中“但年節(jié)客觀地橫現(xiàn)在日子里，不借錢則打發(fā)不過(guò)去。當(dāng)然，不將年節(jié)當(dāng)成年節(jié)，也是可以的。但那樣一來(lái)，母親又會(huì)覺得太對(duì)不起她的兒女們”可知，表明母親即使面臨借錢的困境，也不想讓子女失望，不想虧待兒女，為了讓孩子們能過(guò)好年節(jié)，寧愿自己為難，這是母愛的體現(xiàn)。根據(jù)第?段中“如今，我真想哪一年的春節(jié)，和父母弟弟妹妹聚在一起，過(guò)一次春節(jié)”可知，直接表達(dá)出作者對(duì)親情團(tuán)聚的渴望，即使生活條件改善，依然重視與家人的情感聯(lián)系，體現(xiàn)出濃濃的親情。根據(jù)第⑥段中“我十二歲的時(shí)候，真的每天要和比我小兩歲的弟弟到很遠(yuǎn)的地方去抬水么？真的每天要做兩頓飯么？真的每個(gè)月要拉著小板車買一次煤和燒柴么？那加在一起可是五六百斤??！在做飯時(shí)，真的能將北方熬粥的直徑兩尺的大鐵鍋端起來(lái)么？在買了糧后，真的能扛著二三十斤重的糧袋子，走一站多路回到家里么……”可知，通過(guò)回憶自己童年時(shí)承擔(dān)的各種家務(wù)勞動(dòng)，展現(xiàn)出作為窮人家孩子，作者過(guò)早地承擔(dān)起了家庭責(zé)任。根據(jù)第?-?段中，“我”在十四歲那年春節(jié)，為了不讓母親借錢，提議賣箱子，甚至去街市賣箱子，雖然最終沒賣成，但體現(xiàn)出“我”想為家庭減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任感。根據(jù)第?段中“便是有所準(zhǔn)備地過(guò)年過(guò)節(jié)，多半也是為了兒女高興”可知，說(shuō)明成年后的作者，又將責(zé)任延續(xù)到自己的子女身上，為子女準(zhǔn)備年節(jié)，體現(xiàn)出對(duì)子女的關(guān)愛與責(zé)任。根據(jù)第⑩段中“母親不敢多借。即或是過(guò)春節(jié)，一般總借二十元。有時(shí)鄰居們會(huì)善良地問夠不夠？母親總說(shuō)：‘夠！夠……’”可知，母親即使在貧困需要借錢的情況下，也不愿多借，面對(duì)鄰居詢問時(shí)，反復(fù)說(shuō)“夠”。這一行為體現(xiàn)出母親雖然生活艱難，但有著強(qiáng)烈的自尊心，不想讓鄰居看出自家的窘迫，不想給鄰居增添更多麻煩，在困境中努力維護(hù)著自己的尊嚴(yán)。據(jù)此概括作答即可。閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題?！疚谋疽弧可钪羞@種行為會(huì)“吃掉”你的大腦①短視頻以其獨(dú)特的形式吸引著大量青少年，然而，這種娛樂方式卻可能對(duì)青少年的大腦產(chǎn)生深遠(yuǎn)負(fù)面影響，尤其體現(xiàn)在深度思維的破壞上。②短視頻內(nèi)容通常簡(jiǎn)單直白，搭配明快動(dòng)感的背景音樂，構(gòu)成高強(qiáng)度的視聽刺激。觀看時(shí)，青少年大腦會(huì)分泌大量多巴胺，這不僅帶來(lái)快樂滿足感，還影響大腦注意力與獎(jiǎng)賞機(jī)制，極易使人上癮。加之短視頻平臺(tái)的“回音室效應(yīng)”算法，不斷推送青少年感興趣的內(nèi)容，讓他們愈發(fā)難以自拔。③從神經(jīng)發(fā)育角度來(lái)看，前額葉負(fù)責(zé)注意力、推理決策、情緒情感、社會(huì)認(rèn)知等高級(jí)皮層功能。而在神經(jīng)發(fā)育過(guò)程中，大腦神經(jīng)元在外界因素刺激下不斷修剪和連接，短視頻便是其中之一。其快速呈現(xiàn)和即時(shí)滿足的特性，讓青少年期望迅速獲得信息和快樂，導(dǎo)致耐心降低，專注時(shí)間縮短，難以長(zhǎng)時(shí)間深入思考和學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期沉迷短視頻，大腦會(huì)形成“蜻蜓點(diǎn)水”式的注意力分布，在學(xué)習(xí)等活動(dòng)中頻繁切換注意點(diǎn)以追求新刺激，致使注意力穩(wěn)定性變差，容易分心、走神。相關(guān)研究表明，過(guò)度使用快節(jié)奏的短視頻，與注意力缺陷障礙癥狀相關(guān)聯(lián)，兒童過(guò)度接觸短視頻會(huì)增加出現(xiàn)注意力缺陷癥狀的風(fēng)險(xiǎn)，例如在日常生活中難以集中注意力、完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)反應(yīng)時(shí)間延長(zhǎng)、準(zhǔn)確率降低等。④短視頻多為碎片化信息，青少年長(zhǎng)期觀看，習(xí)慣了被動(dòng)接受，逐漸懶得主動(dòng)思考，這對(duì)前額葉的認(rèn)知功能發(fā)展極為不利。當(dāng)面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，他們難以進(jìn)行深入分析和系統(tǒng)思考，決策和解決問題的能力也會(huì)隨之下降。⑤另外，過(guò)度沉迷短視頻，一方面減少了青少年與人的真實(shí)互動(dòng)，阻礙其情緒識(shí)別和情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展，影響前額葉對(duì)情緒的感知和理解；另一方面，短視頻刺激產(chǎn)生的多巴胺長(zhǎng)期處于高水平，會(huì)使多巴胺受體數(shù)量下降，導(dǎo)致情緒調(diào)節(jié)失衡，青少年易出現(xiàn)情緒波動(dòng)、沖動(dòng)等問題，影響前額葉對(duì)情緒的控制功能。同時(shí)，過(guò)度依賴短視頻社交，使青少年減少現(xiàn)實(shí)中的面對(duì)面交流，影響其溝通能力、同理心等社交技能的發(fā)展，進(jìn)而影響前額葉在社交認(rèn)知和行為調(diào)節(jié)方面的功能發(fā)展，最終在真實(shí)社交場(chǎng)景中出現(xiàn)障礙，難以建立和維持良好的人際關(guān)系。(上海市衛(wèi)健委上海市中醫(yī)藥管理局發(fā)布)【文本二】①如今，短視頻對(duì)青少年深度思維的破壞不容忽視。短視頻內(nèi)容的碎片化和娛樂化，使青少年習(xí)慣了快速獲取信息和即時(shí)滿足，缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入思考。例如，很多歷史、科普類短視頻只是選取一些片段或簡(jiǎn)化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，青少年在觀看后以為自己了解了相關(guān)內(nèi)容，但實(shí)際上并未形成完整的知識(shí)體系，在遇到需要綜合運(yùn)用知識(shí)的問題時(shí)，往往無(wú)從下手。②而且，短視頻的算法推薦機(jī)制會(huì)強(qiáng)化青少年已有的興趣和觀點(diǎn)，讓他們陷入“信息繭房”。長(zhǎng)期處于這種環(huán)境下，青少年接觸到的信息單一，思維逐漸固化，缺乏批判性思維和創(chuàng)新思維。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在討論問題時(shí)，觀點(diǎn)和論據(jù)都很相似，缺乏自己獨(dú)特的見解，這與他們長(zhǎng)期受短視頻影響有很大關(guān)系。③從教育的角度看，我們需要引導(dǎo)青少年正確看待短視頻，培養(yǎng)他們的信息篩選和辨別能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深度閱讀、思考和實(shí)踐，以彌補(bǔ)短視頻帶來(lái)的思維缺陷。(節(jié)選自《短視頻對(duì)青少年認(rèn)知發(fā)展的影響分析》)10.根據(jù)文本一和文本二的內(nèi)容，下列關(guān)于短視頻對(duì)青少年影響的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（）A.只要減少觀看短視頻的時(shí)間，青少年的深度思維能力就能立刻恢復(fù)正常。B.短視頻中的歷史、科普類內(nèi)容雖碎片化，但能幫助青少年快速掌握大量知識(shí)。C.青少年長(zhǎng)期沉迷短視頻，不僅影響思維能力，還可能在真實(shí)社交中出現(xiàn)障礙。D.短視頻的娛樂化特點(diǎn)對(duì)青少年深度思維的破壞比碎片化信息的影響更大。11.短視頻是如何破壞深度思維的?請(qǐng)結(jié)合文本一和文本二簡(jiǎn)要分析。12.下面的材料，能作為文本一的佐證材料嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。某短視頻承告期末要求于物理學(xué)知識(shí)的視頻，時(shí)長(zhǎng)僅15秒，內(nèi)容是簡(jiǎn)單展示了物體在斜面上的滑動(dòng)現(xiàn)象，沒有對(duì)背后的物理原理進(jìn)行任何解釋。觀眾看完后，只是對(duì)物體滑動(dòng)的畫面有印象，對(duì)于其中涉及的摩擦力、重力等知識(shí)仍然一知半解，也不想去深究?！敬鸢浮?0.C11.（1）干擾大腦與注意力：高強(qiáng)度視聽刺激使大腦分泌多巴胺，影響注意力、耐心降低、注意力不集中；（2）阻礙知識(shí)與思維發(fā)展：內(nèi)容碎片化，讓人被動(dòng)接受，難以構(gòu)建完整知識(shí)體系，分析、解決問題的能力下降；（3）限制思維發(fā)展：算法推薦形成“信息繭房”，使青少年接觸信息單一，思維固化，缺乏批判性和創(chuàng)新思維；（4）影響情緒與社交，間接阻礙思維：沉迷短視頻減少真實(shí)互動(dòng)，影響情緒調(diào)節(jié)和社交技能發(fā)展。12.文本一指出短視頻多為碎片化信息，青少年長(zhǎng)期接觸這類信息會(huì)習(xí)慣被動(dòng)接受，逐漸懶得主動(dòng)思考。此物理知識(shí)短視頻時(shí)長(zhǎng)僅15秒，只展示物體滑動(dòng)現(xiàn)象，不解釋背后物理原理，內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化。觀眾看完后僅對(duì)畫面有印象，對(duì)知識(shí)一知半解且不想深究，反映出他們?cè)诿鎸?duì)碎片化信息時(shí)，缺乏主動(dòng)探索和深入思考的動(dòng)力，這與文本一觀點(diǎn)相符。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)晌谋揪劢苟桃曨l對(duì)青少年深度思維的負(fù)面影響。文本一從神經(jīng)發(fā)育、注意力、情緒社交等角度，結(jié)合研究揭示危害；文本二以碎片化信息、算法機(jī)制為例，指思維固化問題，并提教育引導(dǎo)建議。分析科學(xué)具體，呼吁重視思維培養(yǎng)?！?0題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析。A.文本一和文本二均未提到“立刻恢復(fù)正?！保椅谋疽坏冖壑立荻螐?qiáng)調(diào)長(zhǎng)期沉迷負(fù)面影響（如注意力穩(wěn)定性變差、情緒調(diào)節(jié)失衡等），這些影響并非短期可逆；B.文本二第①段明確指出，碎片化的歷史、科普類短視頻“未形成完整知識(shí)體系”，無(wú)法“幫助快速掌握大量知識(shí)”；D.兩文本未對(duì)“娛樂化”和“碎片化”的影響程度進(jìn)行比較，該結(jié)論無(wú)依據(jù)；故選C?！?1題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容理解與概括。根據(jù)文本一第②段“短視頻內(nèi)容通常簡(jiǎn)單直白，搭配明快動(dòng)感的背景音樂，構(gòu)成高強(qiáng)度的視聽刺激。觀看時(shí)，青少年大腦會(huì)分泌大量多巴胺，這不僅帶來(lái)快樂滿足感，還影響大腦注意力與獎(jiǎng)賞機(jī)制”、第③段“其快速呈現(xiàn)和即時(shí)滿足的特性，讓青少年期望迅速獲得信息和快樂，導(dǎo)致耐心降低，專注時(shí)間縮短，難以長(zhǎng)時(shí)間深入思考和學(xué)習(xí)”“大腦會(huì)形成‘蜻蜓點(diǎn)水’式的注意力分布，在學(xué)習(xí)等活動(dòng)中頻繁切換注意點(diǎn)以追求新刺激，致使注意力穩(wěn)定性變差，容易分心、走神”可知，短視頻通過(guò)高強(qiáng)度視聽刺激使大腦分泌多巴胺，讓青少年習(xí)慣即時(shí)滿足，耐心降低、專注時(shí)間縮短，形成“蜻蜓點(diǎn)水”式注意力分布，出現(xiàn)分心、走神等注意力不集中問題，干擾大腦與注意力。根據(jù)文本一第④段“短視頻多為碎片化信息，青少年長(zhǎng)期觀看，習(xí)慣了被動(dòng)接受，逐漸懶得主動(dòng)思考”“當(dāng)面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，他們難以進(jìn)行深入分析和系統(tǒng)思考，決策和解決問題的能力也會(huì)隨之下降”，文本二第①段“很多歷史、科普類短視頻只是選取一些片段或簡(jiǎn)化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，青少年在觀看后以為自己了解了相關(guān)內(nèi)容，但實(shí)際上并未形成完整的知識(shí)體系，在遇到需要綜合運(yùn)用知識(shí)的問題時(shí)，往往無(wú)從下手”可知，短視頻的碎片化信息讓青少年習(xí)慣被動(dòng)接受，懶得主動(dòng)思考，面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)難以深入分析和系統(tǒng)思考，難以構(gòu)建完整知識(shí)體系，導(dǎo)致分析、解決問題的能力下降，阻礙知識(shí)與思維發(fā)展。根據(jù)文本二第②段“短視頻的算法推薦機(jī)制會(huì)強(qiáng)化青少年已有的興趣和觀點(diǎn)，讓他們陷入‘信息繭房’。長(zhǎng)期處于這種環(huán)境下，青少年接觸到的信息單一，思維逐漸固化，缺乏批判性思維和創(chuàng)新思維”可知，算法推薦形成“信息繭房”，使青少年接觸信息單一，思維固化，缺乏批判性和創(chuàng)新思維，限制思維發(fā)展。根據(jù)文本一第⑤段“過(guò)度沉迷短視頻，一方面減少了青少年與人的真實(shí)互動(dòng)，阻礙其情緒識(shí)別和情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展，影響前額葉對(duì)情緒的感知和理解；另一方面，短視頻刺激產(chǎn)生的多巴胺長(zhǎng)期處于高水平，會(huì)使多巴胺受體數(shù)量下降，導(dǎo)致情緒調(diào)節(jié)失衡，青少年易出現(xiàn)情緒波動(dòng)、沖動(dòng)等問題”“過(guò)度依賴短視頻社交，使青少年減少現(xiàn)實(shí)中的面對(duì)面交流，影響其溝通能力、同理心等社交技能的發(fā)展，進(jìn)而影響前額葉在社交認(rèn)知和行為調(diào)節(jié)方面的功能發(fā)展，最終在真實(shí)社交場(chǎng)景中出現(xiàn)障礙”可知，沉迷短視頻減少了青少年真實(shí)互動(dòng)，一方面導(dǎo)致多巴胺受體數(shù)量下降、情緒調(diào)節(jié)失衡，另一方面影響溝通能力、同理心等社交技能發(fā)展，間接阻礙前額葉相關(guān)功能對(duì)思維的正向作用?！?2題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與材料補(bǔ)充。根據(jù)文本一第④段“短視頻多為碎片化信息，青少年長(zhǎng)期觀看，習(xí)慣了被動(dòng)接受，逐漸懶得主動(dòng)思考”可知，文本一認(rèn)為短視頻的碎片化信息會(huì)讓青少年養(yǎng)成被動(dòng)接受信息的習(xí)慣，從而懶得主動(dòng)思考。材料中的物理知識(shí)短視頻時(shí)長(zhǎng)僅15秒，只展示了物體滑動(dòng)現(xiàn)象，而沒有對(duì)背后的物理原理進(jìn)行解釋，這體現(xiàn)了短視頻內(nèi)容的碎片化。觀眾看完后僅對(duì)畫面有印象，對(duì)相關(guān)知識(shí)一知半解且不想深究，這正反映出觀眾在面對(duì)碎片化信息時(shí)，缺乏主動(dòng)探索和深入思考的動(dòng)力，與文本一中提到的青少年長(zhǎng)期觀看短視頻導(dǎo)致被動(dòng)接受信息、懶得主動(dòng)思考的觀點(diǎn)相符。綜上，該材料能作為文本一的佐證材料。三、古詩(shī)文閱讀（15分）（一）（11分）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題?！炯住看蟮乐幸玻煜聻楣?。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同?！x自《禮記·禮運(yùn)》【乙】子路問強(qiáng)①，子曰：“南方之強(qiáng)與？北方之強(qiáng)與？抑而強(qiáng)與？寬柔以教，不報(bào)無(wú)道，南方之強(qiáng)也，君子居之。衽金革②，死而不厭③，北方之強(qiáng)也，而強(qiáng)者居之。故君子和而不流④，強(qiáng)哉矯⑤！中立而不倚，強(qiáng)哉矯！國(guó)有道⑥不變?nèi)蓮?qiáng)哉矯！國(guó)無(wú)道，至死不變，強(qiáng)哉矯！”——選自《禮記·中庸》【注釋】①?gòu)?qiáng)：強(qiáng)大。②衽金革：用兵器甲盾當(dāng)枕席。③死而不厭：死而后已。④和而不流：性情平和又不隨波逐流。⑤矯：堅(jiān)強(qiáng)的樣子。⑥道：堅(jiān)持操守。13.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）選賢與能___________（2）男有分___________（3）寬柔以教___________14.給乙文中畫波浪線的句子斷句（用“/”標(biāo)示，限兩處）國(guó)有道不變?nèi)蓮?qiáng)哉矯！15.翻譯下面句子。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。16.甲乙兩文體現(xiàn)了儒家不同方面的理想追求。請(qǐng)結(jié)合兩文簡(jiǎn)要分析。【答案】13.①.同“舉”，推舉②.職分，職守③.教育、教化14.國(guó)有道/不變?nèi)?強(qiáng)哉矯！15.所以每個(gè)人不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，幼童能順利地成長(zhǎng)。16.甲文描繪了“以天下為公”的大同社會(huì)圖景，展現(xiàn)了儒家構(gòu)建人盡其能、物盡所用的仁愛社會(huì)的理想追求；乙文借孔子與子路論“強(qiáng)”，闡釋君子的強(qiáng)大是中和、獨(dú)立、堅(jiān)持操守，表現(xiàn)了儒家以道德完善來(lái)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的理想追求?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】甲文描繪“大同”社會(huì)圖景，以“天下為公”為核心，展現(xiàn)選賢任能、講信修睦、人得其所、物盡其用的理想境界，極具烏托邦色彩。乙文借孔子與子路論“強(qiáng)”，呈現(xiàn)南北方之強(qiáng)，又突出君子中和、獨(dú)立、堅(jiān)守操守之強(qiáng)，從不同角度體現(xiàn)儒家對(duì)理想社會(huì)與人格的追求。【13題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)。與：同“舉”，推舉，選舉。（2）句意：男子有職務(wù)。分：職分，職守。（3）句意：用寬容柔和的態(tài)度去教育人?！敖獭钡囊馑际墙逃?。【14題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：國(guó)家政治清明時(shí)不改變志向，這才是真強(qiáng)大?。　皣?guó)有道”是前提條件，與后文斷開；“不變?nèi)伞北磉_(dá)不改變志向，表意完整，后斷開。“強(qiáng)哉矯”是最終的評(píng)價(jià)。據(jù)以上分析斷句為：國(guó)有道/不變?nèi)?強(qiáng)哉矯。【15題詳解】本題考查文言句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。親其親：第一個(gè)親，名詞的意動(dòng)用法，以……為親人；第二個(gè)親，父母。子：以……為子。終：終老，終其天年?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。甲文描繪了“以天下為公”的大同社會(huì)圖景，如“選賢與能，講信修睦”體現(xiàn)了在人才選拔上任人唯賢，注重品德與能力，營(yíng)造誠(chéng)信和睦的社會(huì)氛圍；“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”描繪出社會(huì)中人人都能得到關(guān)愛，各年齡段人群以及特殊群體都能各得其所、安居樂業(yè)的景象；“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己”展現(xiàn)出人們對(duì)于財(cái)物和勞動(dòng)的態(tài)度，不貪圖私利，人盡其能、物盡其用。這些都充分展現(xiàn)了儒家構(gòu)建一個(gè)充滿仁愛、公平、和諧，人人都能安居樂業(yè)，社會(huì)資源合理分配與使用的理想社會(huì)的追求。乙文借孔子與子路論“強(qiáng)”，闡釋了不同層面的“強(qiáng)”。“南方之強(qiáng)也，君子居之。寬柔以教，不報(bào)無(wú)道”，體現(xiàn)出一種寬容柔和、以德化人的強(qiáng)大；“北方之強(qiáng)也，而強(qiáng)者居之。衽金革，死而不厭”，表現(xiàn)出一種勇武好戰(zhàn)、死而后已的強(qiáng)大。但孔子更推崇的是“故君子和而不流，強(qiáng)哉矯！中立而不倚，強(qiáng)哉矯！國(guó)有道，不變?nèi)?，?qiáng)哉矯！國(guó)無(wú)道，至死不變，強(qiáng)哉矯！”即君子性情平和又不隨波逐流，保持中立而不偏私，無(wú)論國(guó)家有道還是無(wú)道，都能堅(jiān)守自己的操守，至死不變。這表現(xiàn)了儒家以道德完善來(lái)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的理想追求，強(qiáng)調(diào)君子應(yīng)通過(guò)自身道德修養(yǎng)的提升，成為社會(huì)的楷模，進(jìn)而影響和帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣向善，促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。據(jù)此概括作答即可。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的。把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦氣氛。所以人不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，幼童能順利地成長(zhǎng)，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務(wù)，女子有歸宿。反對(duì)把財(cái)物棄置于地的浪費(fèi)行為，但并非據(jù)為己有；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會(huì)。【乙】子路問什么是強(qiáng)大?？鬃诱f(shuō)：“你問的是南方的強(qiáng)大呢？還是北方的強(qiáng)大呢？還是你認(rèn)為的強(qiáng)大呢？用寬容柔和的精神去教育人，人家對(duì)我蠻橫無(wú)禮也不報(bào)復(fù)，這是南方的強(qiáng)大，品德高尚的人具有這種強(qiáng)大。用兵器甲盾當(dāng)枕席，死而后已，這是北方的強(qiáng)大，勇武好斗的人就具有這種強(qiáng)大。所以，品德高尚的人和順而不隨波逐流，這才是真強(qiáng)大?。”３种辛⒍黄灰?，這才是真強(qiáng)大?。?guó)家政治清明時(shí)不改變志向，這才是真強(qiáng)大??！國(guó)家政治黑暗時(shí)堅(jiān)持操守，寧死不變，這才是真強(qiáng)大??！”（二）（4分）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。17.詞的上闋通過(guò)哪些意象營(yíng)造了一種怎樣的意境？18.“詩(shī)緣情而托物”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詞的表現(xiàn)手法及作用?！敬鸢浮?7.上闋通過(guò)“斷橋”“黃昏”“風(fēng)雨”等意象，營(yíng)造冷清孤寂的意境，渲染詩(shī)人困厄中的愁緒。18.本詞運(yùn)用托物言志的手法，以梅花喻人，梅花凋零在地、碾踏為塵，仍然香氣不改，表現(xiàn)了詞人獨(dú)立不倚、堅(jiān)持正義，不與世俗同流合污的高潔志趣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《卜算子·詠梅》以孤梅自況，展現(xiàn)陸游孤高傲世的人格境界。上闋“驛外斷橋”、“黃昏風(fēng)雨”構(gòu)建荒寒意境，暗喻人生困境；下闋“無(wú)意爭(zhēng)春”至“香如故”，運(yùn)用比興手法，將梅花“零落成泥”仍存暗香的特性，升華為矢志不渝的精神操守。【17題詳解】本題考查意象畫面。上片的意思是：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無(wú)人過(guò)問。暮色降臨，梅花無(wú)依無(wú)靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘?！绑A外斷橋邊”，描繪出梅花生長(zhǎng)在荒僻郊外的斷橋邊，無(wú)人問津；“寂寞開無(wú)主”強(qiáng)調(diào)了梅花的孤獨(dú)寂寞；“已是黃昏獨(dú)自愁”中的“黃昏”，增添了一份凄涼；“更著風(fēng)和雨”，風(fēng)雨交加，進(jìn)一步烘托出梅花所處環(huán)境的惡劣和艱難。這些意象共同展現(xiàn)出梅花遭遇的冷落和凄慘。據(jù)此可知，詞人通過(guò)“驛外”“斷橋”“黃昏”“風(fēng)和雨”“無(wú)主的梅花”這些意象，營(yíng)造了一種孤獨(dú)、寂寞、凄苦、悲涼的意境?！?8題詳解】本題考查表現(xiàn)手法及作用。本詞中，陸游以梅花作為寄托情感和表達(dá)志向的載體。梅花生長(zhǎng)在“驛外斷橋邊”，無(wú)人欣賞且遭受“風(fēng)和雨”的侵襲，但它“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”，梅花在惡劣環(huán)境中獨(dú)自開放，不與百花爭(zhēng)艷，即使凋零化為塵土依然香氣不變，這與詞人自身的境遇和他堅(jiān)持正義、不同流合污的高潔志趣相契合，運(yùn)用的是托物言志的手法。

梅花所處的環(huán)境惡劣，“驛外斷橋邊”“寂寞開無(wú)主”“更著風(fēng)和雨”，這象征著詞人在現(xiàn)實(shí)生活中所處的艱難處境。而梅花“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”體現(xiàn)了它不與世俗爭(zhēng)名逐利的品質(zhì)，“零落成泥碾作塵，只有香如故”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了梅花即使在遭受磨難后依然保持著自己的本質(zhì)和香氣，這與詞人在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)持正義、保持自身高潔品格的精神相一致。以梅花喻人，把梅花的遭遇和品格與詞人的經(jīng)歷和理想相結(jié)合，深刻地表現(xiàn)了詞人獨(dú)立不倚、堅(jiān)持正義、不與世俗同流合污的高潔志趣，使詞人的情感和志向得到了含蓄而又深刻的表達(dá)。據(jù)此概括作答即可。四、名著閱讀。（5分）19.有同學(xué)閱讀《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》后制作了主題詞云圖（下圖）。請(qǐng)從中選取1-2個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合上述任一本名著和個(gè)人生活實(shí)際談?wù)勀銖闹屑橙〉闹R(shí)或精神力量?！敬鸢浮渴纠?：《經(jīng)典常談》，選取閱讀、四書五經(jīng)?！督?jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。介紹了《說(shuō)文解字》《周易》《史記》“四書五經(jīng)”等經(jīng)典著作，告訴我們經(jīng)典應(yīng)如何閱讀，對(duì)于我們研究傳統(tǒng)文化具有巨大的意義。示例2：《鋼鐵是怎樣煉成》選取執(zhí)著、理想。保爾以“解放全人類”為理想，在全身癱瘓、雙目失明的情況下，仍未放棄“戰(zhàn)斗”。他選擇文學(xué)創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)理想，先用硬紙板做成框子來(lái)寫作，后來(lái)自己口述，請(qǐng)人代錄。在母親和妻子的幫助下，用生命寫成了《暴風(fēng)雨所誕生的》。保爾的執(zhí)著，讓我明白人生路上所遇到的磨礪，會(huì)讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。我們應(yīng)堅(jiān)定理想信念，不斷奮斗?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解和閱讀感悟。圍繞《經(jīng)典暢談》《鋼鐵是怎樣煉成的》任選其一，從云圖中選取1-2個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合名著和個(gè)人生活實(shí)際談?wù)勀銖闹屑橙〉木窳α考纯?。從云圖中可以看到“勤奮”“好學(xué)”“執(zhí)著”“奉獻(xiàn)”這幾個(gè)詞特別大，且出現(xiàn)頻次也較高?！扒趭^好學(xué)”我們可以從《經(jīng)典常談》這本書入手，從讀書方法、閱讀方法等講述自己的收獲；“執(zhí)著奉獻(xiàn)”可以從《鋼鐵是怎樣煉成》的入手，保爾的一次次經(jīng)歷，如十月革命爆發(fā)后，在布爾什維克朱赫來(lái)的影響下逐步走上革命道路，參加蘇俄紅軍，先后當(dāng)過(guò)偵察兵和騎兵。在一次戰(zhàn)斗中頭部受到重傷，死里逃生后開始投入國(guó)家建設(shè)，從事共青團(tuán)和肅反工作。在波耶卡窄軌鐵路快要修筑完成時(shí)，保爾患上傷寒并引發(fā)了肺炎，并被誤傳死訊。痊愈之后，保爾重回工作崗位并加入聯(lián)共（布）。由于高強(qiáng)度的工作和久病纏身，保爾最終失去工作能力，被黨組織解除工作并住院治療。到1927年時(shí)，保爾已經(jīng)雙目失明、全身癱瘓，他開始從事文學(xué)創(chuàng)作。但他寫成的手稿在朋友寄回來(lái)時(shí)丟失了，保爾一度灰心喪氣。后來(lái)，他振作了起來(lái)，自己口述，請(qǐng)人代錄。在母親和一位鄰居的幫助下，他用生命寫成的小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》終于出版了。這些都體現(xiàn)了他的執(zhí)著、奉獻(xiàn)、崇高的精神品質(zhì)。示例：《鋼鐵是怎樣煉成》選取執(zhí)著、理想。保爾以“解放全人類”為理想，在全身癱瘓、雙目失明的情況下，仍未放棄“戰(zhàn)斗”。他選擇文學(xué)創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)理想，先用硬紙板做成框子來(lái)寫作，后來(lái)自己口述，請(qǐng)人代錄。在母親和妻子的幫助下，用生命寫成了《暴風(fēng)雨所誕生的》。保爾的執(zhí)著，讓我明白人生路上所遇到的磨礪，會(huì)讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。我們應(yīng)堅(jiān)定理想信念，不斷奮斗。五、作文。（50分）20.任選一題作文。人生是一場(chǎng)旅行。我們走過(guò)山川田野，才領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市巷陌，才感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，才磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，才把握前進(jìn)方向。很多時(shí)候，我們只有經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)明白一些事情。（1）請(qǐng)以“走過(guò)，才_(tái)__________”為題，寫一篇記敘文，投稿?？俺砷L(zhǎng)印記”專欄。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）上面材料引起你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇演講稿，投稿?？八枷牖鸹ā睂凇Ｒ螅孩儆^點(diǎn)明確，有針對(duì)性和感染力。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷囊唬鹤哌^(guò)，才懂父愛如山夏日的蟬鳴裹著熱浪，將我的思緒卷回那個(gè)暴雨傾盆的傍晚。我站在教室門口，望著瓢潑大雨中模糊的校門，攥緊書包帶的手沁出冷汗?！鞍挚隙ú粫?huì)來(lái)接我。”我咬著嘴唇，想起今早因他忘記給我?guī)l(fā)的爭(zhēng)吵。那時(shí)我摔門而出，留下一句“你根本不在乎我”的控訴。此刻雨幕中，其他同學(xué)陸續(xù)被家長(zhǎng)接走，空蕩蕩的走廊里只剩我孤零零的身影。忽然，雨簾中浮現(xiàn)一個(gè)搖晃的影子。那人深一腳淺一腳地踩著水洼，黑色雨衣被狂風(fēng)吹得翻卷，露出里面洗得發(fā)白的襯衫。當(dāng)那雙沾滿泥水的運(yùn)動(dòng)鞋停在我面前時(shí)，我聞到雨衣下飄來(lái)的淡淡藥油味——父親關(guān)節(jié)炎犯了。“等急了吧？”他抹了把臉上的雨水，從懷里掏出一個(gè)用塑料袋裹了三層的保溫杯。杯壁還帶著他胸口的溫度，我擰開蓋子，枸杞紅棗茶的甜香混著父親身上特有的青草氣息撲面而來(lái)。回家的路上，父親執(zhí)意把傘傾向我這邊。雨水順著他佝僂的脊背滑落，在路燈下折射出細(xì)碎的光。我想起十二歲那年發(fā)高燒，他背著我冒雨跑了兩公里到醫(yī)院；想起中考前夜，他悄悄在我書桌旁放下熱牛奶又輕輕退出的身影；想起每次爭(zhēng)吵后，餐桌上總會(huì)多出我最愛吃的糖醋排骨……“爸……”我輕輕扯了扯他濕透的衣角，“您膝蓋疼不疼？”父親愣了一下，隨即咧開嘴笑了，眼角的皺紋里盛滿月光：“不礙事，你小時(shí)候發(fā)脾氣不肯走路，爸不也背著你走了三條街？”雨漸漸小了。路燈將我們的影子拉得很長(zhǎng)，父親的影子依然高大，穩(wěn)穩(wěn)地護(hù)著我的小影子。原來(lái)那些被我誤解的“不在乎”，都是他笨拙卻深沉的愛。走過(guò)這場(chǎng)雨，我終于讀懂了父親