高考語(yǔ)文答題技巧和方法：小說(shuō)閱讀答題技巧一、關(guān)于人物：1、辨識(shí)小說(shuō)的主人公。最能表現(xiàn)小說(shuō)主題的人物，是小說(shuō)的主人公。2、概括人物形象。姓名﹢性格（品行）﹢身份（職業(yè)、評(píng)價(jià)）3、指出塑造人物形象的方法。①正面描寫(xiě)。也叫直接描寫(xiě)，即通過(guò)直接地描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。②側(cè)面描寫(xiě)。也叫間接描寫(xiě)，即通過(guò)他人的言行間接地描寫(xiě)主人公。小說(shuō)對(duì)××人進(jìn)行了××××描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的××××性格。4、概括人物的性格特征。A、抓人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)。B、抓富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。C、抓人物的多個(gè)方面和不同表現(xiàn)。從一個(gè)方面一件事概括人物特點(diǎn)是不全面的，所以，在概括人物特點(diǎn)時(shí)，要從多個(gè)材料，多方面地分析人物的表現(xiàn)和變化來(lái)歸納人物的特點(diǎn)。二、關(guān)于環(huán)境：A社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：①交代時(shí)代背景。②交代社會(huì)習(xí)俗。③交代思想觀念。④交代人與人之間的關(guān)系。⑤揭示小說(shuō)的主旨。公式：這是××××描寫(xiě)，交代了××××，揭示了××××。B景物描寫(xiě)：①交代故事發(fā)生的背景。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。③烘托人物的心理活動(dòng)及感受。④渲染氣氛。公式：這是××××描寫(xiě)，渲染了××××氣氛，烘托了××××心情，為下文××××作鋪墊。三、關(guān)于情節(jié)：1、概括故事情節(jié)?！痢寥烁伞痢潦隆！痢寥嗽凇痢?xí)r××地××干××事。2、如何做填空題。A、由已知推未知。故事情節(jié)，指的是開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。要看清楚題目要求填的是什么。B、讀懂所給的示例，格式、語(yǔ)氣要一致。四、關(guān)于標(biāo)題：1、標(biāo)題的含義。表層義（即字面義）﹢深層義（比喻義或引申義或指代義）。2、標(biāo)題的作用。①點(diǎn)明小說(shuō)的中心。②高度概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。③是貫穿全文的線(xiàn)索。④交代主要人物。⑤引起讀者閱讀的興趣。3、給小說(shuō)擬標(biāo)題。A、看中心句。B、看開(kāi)頭和結(jié)尾。C、看文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。五、指出關(guān)鍵性詞語(yǔ)的含義并賞析關(guān)鍵性詞語(yǔ)。表層義（即字面義）﹢深層義（比喻義或引申義或指代義）?！痢猎~語(yǔ)用得很好，它的原意是××××，在這里的意思是××××，表現(xiàn)了××××（結(jié)合小說(shuō)主題）。六、賞析關(guān)鍵性句。A、從修辭的角度。修辭方法﹢效果﹢語(yǔ)境作用﹢表達(dá)了××××感情（或××××主題）。B、從哲理的角度。表層義（即字面義）﹢蘊(yùn)涵了××××哲理。C、從用詞的角度?！痢猎~用得很好﹢效果﹢語(yǔ)境作用﹢表達(dá)了××××感情（或××××主題）。七、概括小說(shuō)的主旨。通過(guò)××××，表達(dá)了(揭露了、贊揚(yáng)了)××××。比如：這篇小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒的態(tài)度反復(fù)變化最終棄而不認(rèn)的故事，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。八、賞析小說(shuō)的寫(xiě)作特色。①正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。②襯托。③對(duì)比。④象征。⑤設(shè)置懸念。⑥鋪墊。⑦照應(yīng)等。九、揣摩人物的情感。一抓，抓住句子中直接表現(xiàn)人物情感的詞語(yǔ)。比如：“他高興地說(shuō)”中的“高興”。二析，即分析重點(diǎn)詞語(yǔ)。比如：《生日》一文中，“百感交集”一詞，是形容很多感情交織在一起的，那么體會(huì)人物情感時(shí)，應(yīng)該是很多種，而不是一種。二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的文字，完成各題。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的讀書(shū)治史方式是否需要徹底改弦更張？史學(xué)研究與記載歷史事實(shí)的書(shū)籍有天然的不解之緣，研究歷史必然要研讀史籍。

中國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)治史方式，講求精讀系統(tǒng)性的史籍與相關(guān)典籍。越往后代，書(shū)籍、文獻(xiàn)越加積累，汗牛充棟已不足以形容其部帙之多，研究者欲全部閱覽已無(wú)可能，于是類(lèi)書(shū)、書(shū)目、各種索引應(yīng)運(yùn)而生，給讀者提供了極大方便。然而，各種類(lèi)書(shū)良莠不齊，而且割裂原書(shū)籍的內(nèi)容，再機(jī)械地分類(lèi)編輯，呈碎片化狀態(tài)，所取史料的形成背景、語(yǔ)境、前因后果基本消失，因而會(huì)導(dǎo)致誤解。因此，在以往的史學(xué)研究中，類(lèi)書(shū)只能起到輔助作用，閱讀重要的系統(tǒng)性史籍仍然是史學(xué)研究的基本功。正因如此，古人剖析類(lèi)書(shū)，常常提醒學(xué)者：“抄撮類(lèi)書(shū)，非根柢之學(xué)?！?/p>

到了當(dāng)代，電子學(xué)術(shù)資源興起，這些資源大致可以分為三類(lèi)，一是電子掃描和鏡像版的圖書(shū)、文獻(xiàn)，二是互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)資料與信息，三是可以檢索的學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。電子掃描和鏡像版的圖書(shū)、文獻(xiàn)，與原書(shū)一致，僅載體不同，對(duì)學(xué)者而言均屬讀書(shū)，無(wú)多少區(qū)別?；ヂ?lián)網(wǎng)上通過(guò)搜索引擎獲取的大多為普及性知識(shí)和學(xué)術(shù)信息，對(duì)治學(xué)方式的沖擊也不大。只有第三類(lèi)極大地改變了史學(xué)研究者獲取史料的途徑，沖擊著傳統(tǒng)的讀書(shū)治史方式。不過(guò)，數(shù)據(jù)庫(kù)仍存在與類(lèi)書(shū)相似的缺陷，這決定了它還不能取代讀書(shū)治史的基本理路：第一，所得資料也呈現(xiàn)為碎片化的堆積，失去其形成的背景和特定的語(yǔ)境，存在誤讀的可能性；第二，檢索所得史料，難分真?zhèn)?，而且因割裂、碎片化更難考辨真?zhèn)?；第三，受?shù)據(jù)庳涵括內(nèi)容的限制，可能缺少很重要的典籍資料，如《四庫(kù)全書(shū)》的編纂暗地里排斥了顧祖禹《讀史方輿紀(jì)要》一書(shū)。

在史學(xué)研究中，史學(xué)研究者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)必須在讀書(shū)、思考、研討和撰著的實(shí)踐中培育，要有史料鑒別和考訂的能力，要有理論思維，僅僅掌握史料的供應(yīng)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，有了學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)并不能輕松治史了。缺乏基本的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，直接取用具體的史料，出錯(cuò)的幾率頗高。例如，以“實(shí)錄”為名的史書(shū)產(chǎn)生很早，但許多史書(shū)的性質(zhì)與唐太宗時(shí)開(kāi)端的朝廷官修、記述一朝皇帝言行、以政務(wù)為中心的編年史性質(zhì)完全不同，而史學(xué)界將其混同看待的卻不乏其人。

為提高史學(xué)研究水平，讀書(shū)治史的理路不可拋廢，但信息檢索技術(shù)的重要作用對(duì)讀書(shū)提出了更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，史學(xué)研究者在讀書(shū)上應(yīng)作出調(diào)整與改正，比如讀書(shū)包括閱讀電子掃描和鏡像版之書(shū)，學(xué)者應(yīng)努力建設(shè)自己的電子圖書(shū)館，數(shù)據(jù)檢索出的陌生書(shū)籍要跟進(jìn)閱覽等。（喬治忠《治史仍須以讀書(shū)為根基》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們欲全部閱覽系統(tǒng)性的史籍和相關(guān)典籍幾乎沒(méi)有可能，這就是類(lèi)書(shū)、書(shū)目等產(chǎn)生的背景。B.

以往治史必須對(duì)重要的系統(tǒng)性的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，類(lèi)書(shū)是僅能作為治史的一種輔助方式而存在的，因?yàn)樗恰案苤畬W(xué)”。C.

電子掃描和鏡像版的圖書(shū)、文獻(xiàn)與傳統(tǒng)紙質(zhì)的書(shū)籍內(nèi)容一致，只是在讀者面前呈現(xiàn)的方式不同，對(duì)當(dāng)代治史方式?jīng)_擊不大。D.

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，電子學(xué)術(shù)資源興盛，治史者可以輕松擁有學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，傳統(tǒng)的讀書(shū)治史方式已經(jīng)失去意義。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

文章首段開(kāi)宗明義，以設(shè)問(wèn)的方式，自問(wèn)自答，明確了觀點(diǎn)——當(dāng)代治史必然要研讀史籍。B.

文章二三段，作者由古到今詳細(xì)剖析、論證了電子學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)于治史過(guò)程中的弊端。C.

文章舉史學(xué)界混淆“實(shí)錄”史書(shū)和唐太宗時(shí)始興的編年史性質(zhì)的例子論證了治史中基本素養(yǎng)的重要性。D.

文章末段針對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)治史者讀書(shū)的范圍、方法等提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

類(lèi)書(shū)史料會(huì)導(dǎo)致誤解，治史者通讀史料出處的原書(shū)籍，有助于避免對(duì)史料的誤解。B.

數(shù)據(jù)庫(kù)也不是萬(wàn)能的，比如《四庫(kù)全書(shū)》數(shù)據(jù)庫(kù)就缺少了顧祖禹《讀史方輿紀(jì)要》這一非常重要的史料。C.

當(dāng)代學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)中的資料呈現(xiàn)出碎片化堆積的特征，因此，當(dāng)形成背景、特定語(yǔ)境消失時(shí)就會(huì)被誤讀。D.

當(dāng)代治史者應(yīng)該利用好信息檢索技術(shù)，還要跟進(jìn)閱覽數(shù)據(jù)檢索出的陌生書(shū)籍，充實(shí)自己的電子數(shù)據(jù)庫(kù)。【答案】（1）C（2）B（3）C【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“人們欲全部閱覽系統(tǒng)性的史籍和相關(guān)典籍幾乎沒(méi)有可能”中“可能”錯(cuò)誤，原文為“研究者欲全部閱覽已無(wú)可能”。B項(xiàng)，“對(duì)重要的系統(tǒng)性的書(shū)籍進(jìn)行閱讀”擴(kuò)大范圍，將“史籍”擴(kuò)大為“書(shū)籍”，原文“閱讀重要的系統(tǒng)性史籍仍然是史學(xué)研究的基本功”。D項(xiàng)，“傳統(tǒng)的讀書(shū)治史方式已經(jīng)失去意義”錯(cuò)誤。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)搜索引擎獲取的大多為普及性知識(shí)和學(xué)術(shù)信息，對(duì)治學(xué)方式的沖擊也不大……可能缺少很重要的典籍資料，如《四庫(kù)全書(shū)》的編纂暗地里排斥了顧祖禹《讀史方輿紀(jì)要》一書(shū)”分析可知，“傳統(tǒng)的讀書(shū)治史方式已經(jīng)失去意義”錯(cuò)誤。故選C。（2）B項(xiàng)，“論證了電子學(xué)術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)于治史過(guò)程中的弊端”表述錯(cuò)誤，原文第二段主要剖析論證古代的類(lèi)書(shū)、書(shū)目、各種索引，尤其是類(lèi)書(shū)的弊端及其在治史中的地位、作用。故選B。（3）C項(xiàng)，“就會(huì)被誤讀”理解絕對(duì)化。結(jié)合文本內(nèi)容“所得資料也呈現(xiàn)為碎片化的堆積，失去其形成的背景和特定的語(yǔ)境，存在誤讀的可能性”分析可知，原文是“存在誤讀的可能性”。故選C。故答案為：⑴C；⑵B；⑶C【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。（2）此題考查把握文章論證思路和方法的能力。這類(lèi)題要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，明確論證方法。（3）此題考查學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)進(jìn)行推斷的能力。此類(lèi)題這實(shí)際上是運(yùn)用原文所提供的知識(shí)、結(jié)論，在原文允許的范圍內(nèi)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用，推出原文沒(méi)有直接表述的觀點(diǎn)，或者得出原文所沒(méi)有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。一個(gè)公民的命運(yùn)（波蘭）姆羅熱克①

讓我們開(kāi)門(mén)見(jiàn)山吧。這個(gè)故事發(fā)生在本國(guó)遙遠(yuǎn)偏僻的地區(qū)，那里的天氣跟首都的天氣一樣。寒來(lái)暑往，刮風(fēng)下雨，陽(yáng)光普照，與大城市沒(méi)有什么兩樣。從氣候特點(diǎn)來(lái)看，你分辨不出兩者有何不同。但是，令人吃驚、甚至恐懼的是權(quán)威人物的首創(chuàng)精神。他們?yōu)榱肆私獗镜靥鞖鉅顩r，決定在這遙遠(yuǎn)的地方建造一所氣象臺(tái)。這不是件什么了不起的事，不過(guò)是劃出一小塊矩形地盤(pán)，四周用白色柵欄圍起，中間有一個(gè)儀器箱，架在細(xì)長(zhǎng)的支腿上。

挨著氣象臺(tái)是干事的房屋，他的工作除了照看儀器外，還包括書(shū)寫(xiě)天氣狀況的準(zhǔn)確報(bào)告，這樣，假如有人詢(xún)問(wèn)情況，權(quán)威手頭就有了必要的信息，不至于茫然不知所答。

干事是一個(gè)非常盡心盡職的年輕人。他寫(xiě)的報(bào)告清楚簡(jiǎn)潔，并且一直準(zhǔn)確可信。假如有雨，他會(huì)盡可能從每一角度記述雨情：幾時(shí)下雨，雨量多少，時(shí)間多少……否則他不會(huì)罷休。假如陽(yáng)光明媚，他也會(huì)不遺余力準(zhǔn)確無(wú)誤地給予記述，是一就說(shuō)一，是二就說(shuō)二。他懂得全國(guó)上下都在勤奮工作，創(chuàng)造財(cái)富為他發(fā)放工資，所以他感到自己必須專(zhuān)心工作。他永遠(yuǎn)也不會(huì)無(wú)所事事，因?yàn)樵谶@個(gè)地區(qū)，天氣總是變化無(wú)常。

臨近夏末時(shí)，暴風(fēng)雨頻繁起來(lái)，又是刮風(fēng)，又是下雨，他翔實(shí)地記述下來(lái)，把報(bào)告交往上級(jí)辦公室。暴風(fēng)雨還是接踵而來(lái)。

一天，一位年老而經(jīng)驗(yàn)豐富的同事拜訪(fǎng)他，這位同事目睹了他的工作情況，臨走前隨口說(shuō)：“朋友，我覺(jué)得你報(bào)告的調(diào)子是否有點(diǎn)低？”

“此話(huà)怎講？”干事感到驚奇，“你可以親眼看一看，是在下傾盆大雨嘛?！薄安诲e(cuò)，是在下雨。當(dāng)然，誰(shuí)都能看見(jiàn)。但你應(yīng)該明白，我們必須有意識(shí)地處理這個(gè)問(wèn)題，不是嗎？要采取科學(xué)態(tài)度。請(qǐng)注意，這不關(guān)我的事，我只是出于友誼才提醒你?！边@位老氣象學(xué)家穿上膠鞋走了，一邊走，一邊直搖頭。年輕的干事獨(dú)自留在那里，繼續(xù)寫(xiě)他的報(bào)告。他有些焦慮地凝視著天空，接著又寫(xiě)了起來(lái)。大約就在這時(shí)，他出乎預(yù)料地接到了上面權(quán)威的傳喚。雖不是最高權(quán)威，可仍然是一個(gè)權(quán)威人物。他帶著把傘進(jìn)城了。權(quán)威在一所漂亮的房間里接待了他。雨點(diǎn)打在屋頂上，滴答作響?！拔覀冎哉倌銇?lái)，”權(quán)威聲明說(shuō)，“是因?yàn)槲覀儗?duì)你報(bào)告的片面性感到驚奇。這段時(shí)間，你報(bào)告的調(diào)子太悲觀。豐收在望，而你卻喋喋不休地報(bào)告雨情。你不明白自己工作的性質(zhì)嗎？”“可是在下雨嘛……”干事說(shuō)。“別找借口?！睓?quán)威面有慍色，拳頭砰的一聲落在桌上的一疊紙上，“這兒有你最近所有的報(bào)告，你不能否認(rèn)。你工作干得不錯(cuò)，可優(yōu)柔寡斷。我要你明白，我們不會(huì)容忍任何失敗主義情緒?！睍?huì)見(jiàn)后，干事把傘合起來(lái)，夾在胳膊下，回到了氣象臺(tái)。這一舉動(dòng)意愿雖好，但他終因遍身被雨淋透，得了感冒，不得不臥床休息。不過(guò)，他不承認(rèn)這是因雨所致。

翌日，天氣好轉(zhuǎn)。他喜出望外，立刻寫(xiě)下了報(bào)告：“雨停了，必須承認(rèn)，下得并不太大，只是斷斷續(xù)續(xù)下了幾點(diǎn)。看現(xiàn)在，陽(yáng)光多么燦爛！”確實(shí)，太陽(yáng)驅(qū)散了烏云；天氣漸漸暖和過(guò)來(lái)，大地冒著蒸氣。干事一邊歡快地低聲哼著曲子，一邊忙著自己的工作。下午，一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，烏云又開(kāi)始聚集。他走進(jìn)屋，生怕患上流感。下一份報(bào)告又該寫(xiě)了，他寫(xiě)道：“太陽(yáng)運(yùn)行如故。哥白尼早已證明，日落只是表面現(xiàn)象。它實(shí)際上總是光芒四射；只是……”

寫(xiě)到這兒，他突然停筆，感到非常不暢快。當(dāng)?shù)谝坏篱W電劃過(guò)天空時(shí)，他擺脫了機(jī)會(huì)主義想法，只寫(xiě)道：“17點(diǎn)，雷雨?！?/p>

第二天，又是一場(chǎng)暴風(fēng)雨。他作了報(bào)告。第三天，雖沒(méi)有暴風(fēng)雨，可下了場(chǎng)冰雹。他又作了報(bào)告。他渾身洋溢著一種心安理得，甚至是心滿(mǎn)意足的奇怪感覺(jué)。這種感覺(jué)一直持續(xù)到郵遞員又給他送來(lái)傳喚令時(shí)為止。這次傳喚令是從“中央權(quán)威”那里發(fā)出的。

他從首都返回后，心里再?zèng)]有什么疑慮了。連續(xù)幾天來(lái)，他的報(bào)告都是天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，偶爾還響徹著辯證的論調(diào)。例如：“雖然短期偶然出現(xiàn)的陣雨造成了一定程度的水災(zāi)，但是什么也摧不垮工程兵和救援分隊(duì)的戰(zhàn)斗精神?！?/p>

隨后的報(bào)告描述了風(fēng)和日麗的天氣。有些甚至是用韻文寫(xiě)成的。然而，大約兩個(gè)月以后，他寫(xiě)了一份報(bào)告，這份報(bào)告一定會(huì)使權(quán)威百思不得其解。報(bào)告說(shuō)：“該死的暴雨?！毕旅媸怯勉U筆潦草地寫(xiě)著這樣的話(huà)：“村里寡婦生下的男嬰發(fā)育良好，盡管人們都認(rèn)為他活不長(zhǎng)?！?/p>

一項(xiàng)調(diào)查表明，他是喝得醉醺醺之后寫(xiě)這份報(bào)告的，買(mǎi)酒的錢(qián)是他變賣(mài)氣象儀器換來(lái)的。自那以后，什么也妨礙不了本地區(qū)陽(yáng)光明媚的天氣了。他在繞著田野行走時(shí)被閃電擊死，當(dāng)時(shí)手里還拿著一只盧爾德神鐘②，他企圖把烏云驅(qū)散。他基本上還是個(gè)誠(chéng)實(shí)之人。【注】①姆羅熱克，波蘭當(dāng)代荒誕派文學(xué)代表作家。②盧爾德神鐘，一種宗教祈請(qǐng)的器具。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

本文是一篇荒誕小說(shuō)，作者在相對(duì)平淡的文字表述中，利用荒誕的手法表現(xiàn)了扭曲的人和事，深刻地表現(xiàn)了批判之意。B.

小說(shuō)中，老氣象學(xué)家目睹了干事的工作情況后“一邊走，一邊直搖頭”，說(shuō)明干事工作呆板教條，不能討權(quán)威歡心。C.

“權(quán)威面有慍色，拳頭砰的一聲落在桌上的一疊紙上”，說(shuō)明權(quán)威對(duì)干事長(zhǎng)期以來(lái)的“失敗主義情緒”的報(bào)告已忍無(wú)可忍。D.

小說(shuō)綜合運(yùn)用多種手法刻畫(huà)人物形象，如語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，呈現(xiàn)出人物曲折微妙的內(nèi)心。（2）請(qǐng)結(jié)合兩次被權(quán)威召見(jiàn)的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析干事的心理變化過(guò)程。（3）有人認(rèn)為，小說(shuō)在倒數(shù)第二段處收尾會(huì)更好。你認(rèn)為哪一種結(jié)尾好，請(qǐng)談?wù)劺碛??！敬鸢浮浚?）B（2）第一次：①對(duì)于上面權(quán)威的傳喚感到出乎預(yù)料；②因受到權(quán)威批評(píng)而內(nèi)心震蕩、焦慮；③回去后，因嘗試寫(xiě)虛假報(bào)告而不暢快；④因如實(shí)報(bào)告天氣情況而心安理得，心滿(mǎn)意足；第二次：①被召見(jiàn)后，心中無(wú)疑慮，決心寫(xiě)虛假報(bào)告；②因說(shuō)假話(huà)內(nèi)心煎熬，最終精神崩潰。（3）本文結(jié)尾好，理由是：①人物形象上，更為鮮明突出。作者用一種漫畫(huà)式的夸張，描寫(xiě)了干事企圖驅(qū)散烏云，手拿盧爾德神鐘繞田野行走被閃電擊死的場(chǎng)景，更有力地凸顯了他捍衛(wèi)良知的意志和勇氣。②情節(jié)上，內(nèi)容又生曲折，使小說(shuō)情節(jié)更加搖曳多姿。③主旨上，干事的死這個(gè)結(jié)局，及“什么也妨礙不了本地區(qū)陽(yáng)光明媚的天氣了”的陳述，對(duì)權(quán)威丑惡行為的諷刺和嘲弄，更加意味深長(zhǎng)，對(duì)主題的彰顯更為有力。④表達(dá)效果上，更荒誕，諷刺意味更強(qiáng)。倒數(shù)第二段結(jié)尾好，理由是：①人物形象上，干事從最初“非常盡心盡職”“專(zhuān)心工作”，到結(jié)尾處喝得醉醺醺寫(xiě)報(bào)告，變賣(mài)氣象儀器買(mǎi)酒，與前文形成鮮明對(duì)比。②主旨上，飽含著無(wú)盡的諷刺，凸顯小說(shuō)主旨。③情節(jié)上，倒數(shù)第二段做結(jié)尾已經(jīng)比較完整。④表達(dá)效果上，采用留白式結(jié)局，未交代干事最終的命運(yùn)，讓讀者根據(jù)社會(huì)狀況和人物性格進(jìn)行推想，留有想象空間，能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，“干事工作呆板教條”理解不當(dāng)。故選B。（2）第一次，“他出乎預(yù)料地接到了上面權(quán)威的傳喚?！遍_(kāi)始他對(duì)上面權(quán)威的傳喚他感到出乎預(yù)料。見(jiàn)面時(shí)，權(quán)威說(shuō)：“你報(bào)告的調(diào)子太悲觀。豐收在望，而你卻喋喋不休地報(bào)告雨情?！睓?quán)威面有慍色，拳頭砰的一聲落在桌上的一疊紙上，“這兒有你最近所有的報(bào)告，你不能否認(rèn)。你工作干得不錯(cuò)，可優(yōu)柔寡斷。我要你明白，我們不會(huì)容忍任何失敗主義情緒。”“干事把傘合起來(lái)，夾在胳膊下，回到了氣象臺(tái)。這一舉動(dòng)意愿雖好，但他終因遍身被雨淋透，得了感冒”。通過(guò)一番對(duì)話(huà)。他受到權(quán)威批評(píng)，內(nèi)心震蕩、焦慮?；厝ズ?，干事這樣寫(xiě)報(bào)告“雨停了，必須承認(rèn)，下得并不太大，只是斷斷續(xù)續(xù)下了幾點(diǎn)?？船F(xiàn)在，陽(yáng)光多么燦爛！”“太陽(yáng)運(yùn)行如故。哥白尼早已證明，日落只是表面現(xiàn)象。它實(shí)際上總是光芒四射；只是……”，“寫(xiě)到這兒，他突然停筆，感到非常不暢快。”這就表明干事因嘗試寫(xiě)虛假報(bào)告，內(nèi)心不暢快。當(dāng)?shù)谝坏篱W電劃過(guò)天空時(shí)，他擺脫了機(jī)會(huì)主義想法，只寫(xiě)道：“17點(diǎn)，雷雨?！钡诙?，又是一場(chǎng)暴風(fēng)雨。他作了報(bào)告。第三天，雖沒(méi)有暴風(fēng)雨，可下了場(chǎng)冰雹。他又作了報(bào)告。他渾身洋溢著一種心安理得，甚至是心滿(mǎn)意足的奇怪感覺(jué)。這是因?yàn)楦墒乱蜃约耗苋鐚?shí)報(bào)告天氣情況而心安理得，心滿(mǎn)意足。第二次，“他從首都返回后，心里再?zèng)]有什么疑慮了。連續(xù)幾天來(lái)，他的報(bào)告都是天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，偶爾還響徹著辯證的論調(diào)。例如：‘雖然短期偶然出現(xiàn)的陣雨造成了一定程度的水災(zāi)，但是什么也摧不垮工程兵和救援分隊(duì)的戰(zhàn)斗精神?！薄半S后的報(bào)告描述了風(fēng)和日麗的天氣。有些甚至是用韻文寫(xiě)成的。”干事被召見(jiàn)后，心中無(wú)疑慮，決心寫(xiě)虛假報(bào)告。“大約兩個(gè)月以后，他寫(xiě)了一份報(bào)告，……報(bào)告說(shuō)：‘該死的暴雨?！泵媸怯勉U筆潦草地寫(xiě)著這樣的話(huà)：‘村里寡婦生下的男嬰發(fā)育良好，盡管人們都認(rèn)為他活不長(zhǎng)?！豁?xiàng)調(diào)查表明，他是喝得醉醺醺之后寫(xiě)這份報(bào)告的，買(mǎi)酒的錢(qián)是他變賣(mài)氣象儀器換來(lái)的。自那以后，什么也妨礙不了本地區(qū)陽(yáng)光明媚的天氣了。他在繞著田野行走時(shí)被閃電擊死，當(dāng)時(shí)手里還拿著一只盧爾德神鐘，他企圖把烏云驅(qū)散?！弊詈?，他因說(shuō)假話(huà)內(nèi)心煎熬，最終精神崩潰。這道題是兩個(gè)小問(wèn)，要分開(kāi)來(lái)回答。如：第一次：出乎預(yù)料——內(nèi)心震蕩、焦慮——不暢快——心安理得，心滿(mǎn)意足。第二次：心無(wú)疑慮，決心寫(xiě)虛假報(bào)告——內(nèi)心煎熬，最終精神崩潰。（3）這是一道開(kāi)放性試題，考生可以見(jiàn)仁見(jiàn)智。但是在回答該題時(shí)，先要判斷本文結(jié)尾或倒數(shù)第二段結(jié)尾各屬于哪一種結(jié)尾形式，然后再明確自己的表態(tài)：認(rèn)為本文結(jié)尾好，或者認(rèn)為倒數(shù)第二段結(jié)尾好。但是不管是哪種認(rèn)為，接著都要說(shuō)出自己這樣看法的理由。在分析理由時(shí)，要從小說(shuō)的人物形象塑造、情節(jié)的安排、主題的設(shè)置以及表達(dá)效果等方面分析。如認(rèn)為倒數(shù)第二段結(jié)尾好，理由是：人物形象上，干事從最初“非常盡心盡職”“專(zhuān)心工作”，到結(jié)尾處喝得醉醺醺寫(xiě)報(bào)告，變賣(mài)氣象儀器買(mǎi)酒，與前文形成鮮明對(duì)比。主旨上，飽含著無(wú)盡的諷刺，凸顯小說(shuō)主旨。情節(jié)上，倒數(shù)第二段做結(jié)尾已經(jīng)比較完整。表達(dá)效果上，采用留白式結(jié)局，未交代干事最終的命運(yùn)，讓讀者根據(jù)社會(huì)狀況和人物性格進(jìn)行推想，留有想象空間，能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣。故答案為：⑴B；⑵第一次：①對(duì)于上面權(quán)威的傳喚感到出乎預(yù)料；②因受到權(quán)威批評(píng)而內(nèi)心震蕩、焦慮；③回去后，因嘗試寫(xiě)虛假報(bào)告而不暢快；④因如實(shí)報(bào)告天氣情況而心安理得，心滿(mǎn)意足；第二次：①被召見(jiàn)后，心中無(wú)疑慮，決心寫(xiě)虛假報(bào)告；②因說(shuō)假話(huà)內(nèi)心煎熬，最終精神崩潰。⑶本文結(jié)尾好，理由是：①人物形象上，更為鮮明突出。作者用一種漫畫(huà)式的夸張，描寫(xiě)了干事企圖驅(qū)散烏云，手拿盧爾德神鐘繞田野行走被閃電擊死的場(chǎng)景，更有力地凸顯了他捍衛(wèi)良知的意志和勇氣。②情節(jié)上，內(nèi)容又生曲折，使小說(shuō)情節(jié)更加搖曳多姿。③主旨上，干事的死這個(gè)結(jié)局，及“什么也妨礙不了本地區(qū)陽(yáng)光明媚的天氣了”的陳述，對(duì)權(quán)威丑惡行為的諷刺和嘲弄，更加意味深長(zhǎng)，對(duì)主題的彰顯更為有力。④表達(dá)效果上，更荒誕，諷刺意味更強(qiáng)。倒數(shù)第二段結(jié)尾好，理由是：①人物形象上，干事從最初“非常盡心盡職”“專(zhuān)心工作”，到結(jié)尾處喝得醉醺醺寫(xiě)報(bào)告，變賣(mài)氣象儀器買(mǎi)酒，與前文形成鮮明對(duì)比。②主旨上，飽含著無(wú)盡的諷刺，凸顯小說(shuō)主旨。③情節(jié)上，倒數(shù)第二段做結(jié)尾已經(jīng)比較完整。④表達(dá)效果上，采用留白式結(jié)局，未交代干事最終的命運(yùn)，讓讀者根據(jù)社會(huì)狀況和人物性格進(jìn)行推想，留有想象空間，能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。⑵此題考查對(duì)小說(shuō)中人物的心理活動(dòng)的理解能力。做題要注意從以下方面進(jìn)行分析：①結(jié)合人物活動(dòng)的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會(huì)人物內(nèi)心變化。⑶本題考查學(xué)生把握重要情節(jié)作用的能力。小說(shuō)的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說(shuō)情節(jié)的作用可從以下幾個(gè)方面考慮：一.情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。二.情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開(kāi)頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結(jié)尾處，上照應(yīng)前文。三.情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境之間的關(guān)系，突出了人物活動(dòng)的環(huán)境。四.情節(jié)與小說(shuō)主題之間的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個(gè)方面著手分析。學(xué)生探究解答時(shí)要先亮出自己的觀點(diǎn)，然后述說(shuō)理由，理由分析要基于原文內(nèi)容。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。

民謠諺語(yǔ)，是人們世世代代的生活經(jīng)驗(yàn)的高度總結(jié)與卓越智慧的長(zhǎng)期積淀，有著極為豐富、深厚的內(nèi)涵，是極富特色的傳統(tǒng)民間文化的形式之一。

兩宋時(shí)期的民間謠諺中，有大量的倡導(dǎo)廉潔、頌揚(yáng)廉政的內(nèi)容。宋人認(rèn)為：“為官之要，曰廉曰勤?！痹里w更是直率地指出：“文臣不愛(ài)錢(qián)，武臣不惜死，天下太平矣?！敝劣诿喾吨傺?，則其境界更高。他提出：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“清心做官，莫營(yíng)私利”。這些至理名言，后多成為人們的口頭禪，轉(zhuǎn)化為歌謠民諺。

另外，當(dāng)時(shí)還有勸廉、守廉的民謠。例如：世常羞貧賤，貧賤非我羞；人人為官莫斂財(cái)；住世一日，則做一日好人；居官一日，則做一日好事；爾俸爾祿，民膏民脂，下民易虐，上天難欺。這些或詩(shī)或歌的民謠，代表了廣大民眾希望官場(chǎng)廉潔、官員廉正、不奢侈、莫斂財(cái)?shù)牧己迷竿?/p>

據(jù)傳，當(dāng)時(shí)民歌謠諺中還廣為流傳著宋真宗寫(xiě)的《勸學(xué)詩(shī)》：“富家不用買(mǎi)良田，書(shū)中自有千鐘粟。安房不用架高梁，書(shū)中自有黃金屋。娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉。出門(mén)莫恨無(wú)隨人，書(shū)中車(chē)馬多如簇。男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀?！痹?shī)歌中既有勸人勤學(xué)苦讀的用意，也將讀書(shū)、做官、發(fā)財(cái)之間的關(guān)系寫(xiě)得清楚明白。但不論怎么說(shuō)，學(xué)而優(yōu)則仕，總比不學(xué)無(wú)術(shù)、只顧投機(jī)鉆營(yíng)和貪贓枉法要好。因此，時(shí)人又唱道：誰(shuí)不愛(ài)，黃金屋；誰(shuí)不羨，千鐘粟。兒孫自有兒孫福，何必為官去貪污；富貴有余樂(lè)，貧賤不堪憂(yōu)。

兩宋時(shí)期，大量的民謠諺語(yǔ)表達(dá)了人們對(duì)貪官污吏的憤恨，尤其是對(duì)北宋末年童貫、蔡京、朱勔等人的切齒之恨。如貪官朱勔受寵，僅家奴即有百余人封官賜爵。其中受金帶者就有數(shù)十人。當(dāng)時(shí)民謠說(shuō)：金腰帶，銀腰帶，趙家世界，朱家壞！具有諷刺意味的是，這些以貪污勒索的錢(qián)財(cái)而換取的腰帶到手后，又被高價(jià)轉(zhuǎn)賣(mài)，從而大獲其利。因此，人們對(duì)貪贓枉法之徒憤慨至極，認(rèn)為“打破筒（指童貫），潑了菜（指蔡京），便是人間好世界”。

有些詩(shī)歌民諺還揭露了貪官的罪惡與崇拜金錢(qián)的無(wú)恥嘴臉。南宋初，大將張俊所領(lǐng)士兵因自臀而下，文刺至足，故有“花腿軍”之名。然而，這些花腿軍成了他的私仆。他役使這些“花腿”搬運(yùn)花石，在杭州為他修蓋太平樓。當(dāng)時(shí)民謠道：“張家寨里沒(méi)由來(lái)，使他花腿抬石頭，二圣猶自救不得，行在蓋起太平樓。”

貪官污吏無(wú)恥，他們崇尚“欲得富，須胡做”之道。其中，王黼尤為突出，他公然把各種官職按不同等級(jí)定價(jià)出售。于是，人們?yōu)樗幜隧樋诹铮喝?，直秘閣；五千貫，擢通判。以致大官大貪，小官小貪，甚至無(wú)官不貪。官吏貪污，實(shí)同盜賊，有時(shí)，貪官為害甚至倍過(guò)于賊。

在西夏的反貪文化中，同樣有許多哲理性、思想性、文學(xué)性三者兼具的民謠諺語(yǔ)。如對(duì)貪官污吏追逐升官發(fā)財(cái)、貪婪成性、唯求享受的寄生生活抨擊：“又穿華服，又貯財(cái)寶，不用借債；官爵已升，宮室已成，不缺用品”；“戶(hù)戶(hù)紫衣不繅絲，人人為官莫斂財(cái)”！再如：“世上正事三件：“畜牧、耕作和商販；天下壞事三件：騙盜、貪索和賭錢(qián)。”這其中，既有控訴，也有諷刺，還有勸善戒惡等。（選自王春瑜《簡(jiǎn)明中國(guó)反貪史》，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

南宋初，大將張俊讓“花腿軍”做他的私人仆從，為他搬運(yùn)花石，為他修樓蓋屋。當(dāng)時(shí)就有民謠揭露了他的無(wú)恥嘴臉與罪惡。B.

名將岳飛等人的為官之說(shuō)，名相范仲淹的至理名言，也有倡導(dǎo)廉潔、頌揚(yáng)廉政的內(nèi)容，這些名言后多成為人們的口頭禪，轉(zhuǎn)化為歌謠民諺。C.

宋朝貪官污吏崇尚“欲得富，須胡做”之道，大官大貪，小官小貪，無(wú)官不貪。王黼甚至公然把各種官職按不同等級(jí)定價(jià)出售。D.

兩宋時(shí)期的民間謠諺，內(nèi)容都是倡導(dǎo)廉潔、頌揚(yáng)廉政，同時(shí)也表現(xiàn)出人們對(duì)貪官污吏的嚴(yán)厲譴責(zé)與憤恨。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A.

當(dāng)時(shí)民歌謠諺中廣為流傳的宋真宗的《勸學(xué)詩(shī)》，雖有勸人勤學(xué)苦讀的用意，但也將讀書(shū)、做官、發(fā)財(cái)之間的關(guān)系功利化了。B.

兩宋時(shí)期有大量的倡廉、頌廉、勸廉、守廉的民謠，這些民謠代表了廣大民眾希望官場(chǎng)廉潔、官員廉正、不奢華、莫斂財(cái)?shù)攘己迷竿?。C.

兩宋時(shí)期，大量的民謠諺語(yǔ)表達(dá)了人們對(duì)貪官污吏的憤恨，如“下民易虐，上天難欺”“人人為官莫斂財(cái)”等。D.

民諺“又穿華服，又貯財(cái)寶，不用借債；官爵已升，宮室已成，不缺用品”抨擊了西夏貪官污吏的貪圖享受、貪婪成性、貪逐升官。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解、分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.

兩宋時(shí)期，人們用民謠諺語(yǔ)贊頌清官廉政，譴責(zé)貪官污吏，揭露社會(huì)黑暗，控訴貪污無(wú)恥，反映民眾辛酸，對(duì)當(dāng)今的反貪文化頗有影響。B.

同為民謠諺語(yǔ)，“書(shū)中自有黃金屋”“書(shū)中自有顏如玉”與“富貴有余樂(lè)，貧賤不堪憂(yōu)”對(duì)待功利的態(tài)度卻是有區(qū)別的。C.

童貫、蔡京、朱勔、王黼等貪官污吏行徑卑劣無(wú)恥，引得百姓切齒憤恨，百姓用民諺控訴、諷刺、抨擊，揭露了他們的無(wú)恥嘴臉。D.

西夏反貪文化中的民謠諺語(yǔ)也包含許多哲理性、思想性、文學(xué)性三者兼具的內(nèi)容，其中有控訴，有諷刺，也有勸善戒惡，表現(xiàn)了百姓的好惡與褒貶?！敬鸢浮浚?）D（2）C（3）A【解析】【分析】（1）D項(xiàng)原文“兩宋時(shí)期的民間謠諺中，有大量的倡導(dǎo)廉潔、頌揚(yáng)廉政的內(nèi)容?！倍皇恰皟?nèi)容都是倡導(dǎo)廉潔、頌揚(yáng)廉政”。故選D。（2）“當(dāng)時(shí)還有勸廉、守廉的民謠。例如：世常羞貧賤，貧賤非我羞；人人為官莫斂財(cái)；……”可知C項(xiàng)“人人為官莫斂財(cái)”是論證勸廉、守廉的而不是“表達(dá)了人們對(duì)貪官污吏的憤恨”。故選C。（3）A項(xiàng)“對(duì)當(dāng)今的反貪文化頗有影響。”說(shuō)法于文無(wú)據(jù)。故選A。故答案為：⑴D；⑵C；⑶A【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文中信息的能力。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落；第三步，逐項(xiàng)和原文對(duì)照，確定答案。（2）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類(lèi)題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對(duì)作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。解答本題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。5．閱讀下面的文字，完成下列小題。柴門(mén)里的歲月風(fēng)塵張瑞超

①一種思維，深入到曾經(jīng)熟悉的時(shí)空，那里有一道樸實(shí)無(wú)華的柴門(mén)，一直靜靜地封存在心底。

②百年的民族屈辱，使得窮鄉(xiāng)僻壤更加貧困。村莊負(fù)重前行，沉悶喘息。一道道簡(jiǎn)易的籬笆墻，一扇扇田園風(fēng)格的柴門(mén)，在落魄的村莊，處處可見(jiàn)。

③柴門(mén)是父母無(wú)以言狀的艱辛，是貧窮寒酸的代言人，然而在孩童的眼中，卻包含了無(wú)憂(yōu)的快樂(lè)童年，是一切幸福的源泉。

④柴門(mén)相伴的童年，從不設(shè)防。父母親從來(lái)不叮囑我們，“出門(mén)注意安全?！彼麄儼盐覀?nèi)釉卩l(xiāng)間的土地上，和遍地的小草、到處溜達(dá)的小狗一同隨意生長(zhǎng)。

⑤家家柴門(mén)夜不閉戶(hù)，時(shí)常大敞四開(kāi)，敞開(kāi)胸懷接納路人。簡(jiǎn)陋的門(mén)，無(wú)需掩飾瑕疵，也無(wú)富足的金玉令他人牽掛，擁有的是農(nóng)家人的仁厚和寬容。數(shù)量龐大的貧窮，喂養(yǎng)一兩戶(hù)的富裕。落魄的村莊中，也有朱門(mén)大戶(hù)，端莊肅穆，時(shí)常緊閉。偶爾經(jīng)過(guò)，猛然響起幾聲犬吠，警示我們不要走近。

⑥敞開(kāi)的門(mén)，無(wú)需透過(guò)柴門(mén)縫隙張望，就可瞅見(jiàn)院中家什，锃光瓦亮的鐵锨等農(nóng)具，堆砌的柴禾等，一覽無(wú)余。那時(shí)候，時(shí)常有衣衫襤褸的乞丐，邁著遲疑的步子，一手拄著拐杖，一手握著破瓦碗，輕聲走進(jìn)院門(mén)，發(fā)出渾濁的聲音，只是為的一口喘息的生命。從寒舍中走出的農(nóng)家人，往往塞給他們一口饃或者半拉窩頭。

⑦柵欄圍成的門(mén)，并不是一扇真正的門(mén)，它只是一個(gè)家完整的象征意義，是人的心理上安全屏障。柴門(mén)上鎖，阻礙的只是陌生人的腳步，是對(duì)自己領(lǐng)地的簡(jiǎn)單宣示。卻從來(lái)不對(duì)孩子們拒絕。即使離家做農(nóng)活的父母用一把鐵鎖鎖住柴門(mén)，也鎖不住我們那一顆不羈的心。只要在門(mén)的低端，使勁推開(kāi)一道斜縫，把頭伸進(jìn)去，用力一鉆就過(guò)去了，小狗也尾隨其后。等我們鉆過(guò)去之后，再把門(mén)拉上。壞事做得天衣無(wú)縫，暗地里偷著樂(lè)。

⑧等我們一天天長(zhǎng)大，單薄的柴門(mén)更加零落，輕輕挪開(kāi)的時(shí)候，發(fā)出的聲響也是有氣無(wú)力，只是在堅(jiān)硬的泥土地上留下一道道半圓的劃痕，日久天長(zhǎng)、水滴石穿，那劃痕竟然變成淺淺的溝壑，如同奶奶額頭上深深的紋絡(luò)。已經(jīng)長(zhǎng)成高大身形的我們，再也從門(mén)縫中鉆不過(guò)去了。偶爾放學(xué)回家，面對(duì)上鎖的門(mén)，會(huì)采取攀爬的暴力手段，翻越院門(mén)。柴門(mén)不堪重負(fù)，搖搖晃晃，幾乎散架。風(fēng)風(fēng)雨雨錘煉它的骨架，不起眼的小蟲(chóng)子侵蝕它的骨髓，歲月壓彎了父親挺拔的身姿，時(shí)光也將柴門(mén)打磨的光滑圓潤(rùn)，沖擊成零散的零件，靠一條生銹的鐵絲維系，稍稍用力，它就散做一堆木頭。

⑨它老了，年輕的我們不忍再次攀登它的后背，它已經(jīng)無(wú)力承受。

⑩柴門(mén)終將老去。當(dāng)城鎮(zhèn)化的洪流淹沒(méi)了貧窮，老屋被拆除，柴門(mén)就被還原成一堆廢棄的木頭。哺育我成長(zhǎng)的熱土、供養(yǎng)我的村莊在一夜之間轟鳴倒塌，成為一座座廢墟。夏季的雨，淋濕了碎石瓦礫，成批的野草從夾縫中急劇生長(zhǎng)，一個(gè)夏天，就瘋狂成原始森林。當(dāng)我站在老屋原地，凝望眼前一人多高的野草，那種沉寂和陌生，來(lái)自遠(yuǎn)古的寂寥。一時(shí)間恍惚，這到底是生我養(yǎng)我的土地，還是萬(wàn)年前的亙古。無(wú)語(yǔ)，沉默。

?舊物舊情，始終要退出歷史舞臺(tái)，以新氣象新感情代替。誰(shuí)也無(wú)法拒絕自然規(guī)律。老屋已逝，柴門(mén)隱退，代之而起的是伸向天空的高樓大廈，是光鮮靚麗的社區(qū)，是厚重的綠漆鐵門(mén)，是吃飽喝足的滿(mǎn)足，是垂釣散步的閑適，是讀書(shū)下棋的娛樂(lè)，是太平盛世的富足。

?歷史，是記憶，是傳承，是割不斷的鄉(xiāng)間濃情。

?在四川成都的浣花溪河畔，有一處自然人文景觀“杜甫草堂”。在草堂的中心，有一處用青花瓷鑲嵌的兩個(gè)大字“草堂”。僅僅是普通的兩個(gè)字，卻傳遞了那種散淡、安逸的田居生活概念。尤其是被現(xiàn)代人還原的杜甫家門(mén)，竟然與我家失傳的柴門(mén)極為神似。久違的親切感，親情、鄉(xiāng)情的懷念一股腦的涌上心頭?！凹拍耖T(mén)不徹扃，槐花細(xì)細(xì)糝空庭?！鼻甑臍v史風(fēng)云，沒(méi)有淹沒(méi)淳樸的生活場(chǎng)景，縱然今天的居住富麗堂皇，因?yàn)樵?jīng)的足跡，即使柴門(mén)寒酸，依然讓人心生懷念。

?也許向往朱門(mén)的高墻大院，但是高高的門(mén)檻和威嚴(yán)的石獅，讓人心生怯意。當(dāng)林黛玉第一次踏入豪門(mén)世家賈府，“街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門(mén)，門(mén)前列坐著十來(lái)個(gè)華冠麗服之人”被其宏偉富麗莊嚴(yán)肅穆所震懾，不由得謹(jǐn)小慎微、忐忑不安。那里終究不是體弱多病的黛玉姑娘的生身之地，錦衣玉食也無(wú)法供奉內(nèi)心對(duì)自由的渴望。

?柴門(mén)的歲月風(fēng)塵中，簡(jiǎn)約的落寞，清新散淡的田居，默默守望著曾經(jīng)的回憶。(本文有刪改)（1）為什么“即使柴門(mén)寒酸，依然讓人心生懷念”?（2）文中兩次寫(xiě)“朱門(mén)”，有什么不同?（3）賞析第⑩段畫(huà)線(xiàn)的句子。（4）對(duì)“柴門(mén)終將老去”，作者做出了怎樣的思考?結(jié)合文意，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！敬鸢浮浚?）①柴門(mén)包含了無(wú)憂(yōu)、自由的快樂(lè)童年；②柴門(mén)里的歲月，有溫暖的親情，仁厚寬容的鄉(xiāng)情；③柴門(mén)傳遞了清新、散淡、安逸的田居生活概念。（2）第五段從外形上寫(xiě)朱門(mén)“端莊肅穆，時(shí)常緊閉”，與柴門(mén)“敞開(kāi)胸懷”對(duì)比，突出柴門(mén)擁有農(nóng)家人的仁厚和寬容。第十四段，從人的心理感受角度寫(xiě)朱門(mén)“讓人心生怯意”“忐忑不安”，表明“錦衣玉食也無(wú)法供奉內(nèi)心對(duì)自由的渴望”。（3）用夸張的手法，描寫(xiě)老屋被拆、柴門(mén)廢棄后“野草瘋長(zhǎng)”的荒蕪景象。“原始森林”般的沉寂和陌生，讓作者感覺(jué)由現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)入了亙古的歷史，引起下文作者將從歷史的角度思考“柴門(mén)里的歲月風(fēng)塵”?！盁o(wú)語(yǔ)，沉默”的神情描寫(xiě)，既寫(xiě)出了內(nèi)心的無(wú)奈、傷感，也表明作者陷入了沉思中，引出下文作者的思考。（4）柴門(mén)有曾經(jīng)的足跡，是隔不斷的鄉(xiāng)間濃情，但“柴門(mén)終將老去”，舊物舊情，始終要退出歷史舞臺(tái)，以新氣象新感情代替，誰(shuí)也無(wú)法拒絕自然規(guī)律，在懷念不舍的同時(shí)更需理性地對(duì)待。過(guò)去的那段，是歷史，是記憶，更是傳承，在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，在懷念、接受舊物逝去的同時(shí)，要對(duì)它所包含的精神品質(zhì)加以傳承和守望?！窘馕觥俊痉治觥竣诺谑蔚淖詈笳f(shuō)“因?yàn)樵?jīng)的足跡，即使柴門(mén)寒酸，依然讓人心生懷念”，從這句話(huà)本身我們可以知道，讓人“心生懷念”的是“曾經(jīng)的足跡”，這就指引考生到上文找到“曾經(jīng)的足跡”，即在柴門(mén)中渡過(guò)的歲月以及身在其中的感受，如第十三段“僅僅是普通的兩個(gè)字，卻傳遞了那種散淡、安逸的田居生活概念。尤其是被現(xiàn)代人還原的杜甫家門(mén)，竟然與我家失傳的柴門(mén)極為神似。久違的親切感，親情、鄉(xiāng)情的懷念一股腦的涌上心頭”，如第三段“然而在孩童的眼中，卻包含了無(wú)憂(yōu)的快樂(lè)童年，是一切幸福的源泉”，第四段“柴門(mén)相伴的童年，從不設(shè)防。父母親從來(lái)不叮囑我們，‘出門(mén)注意安全?！麄儼盐覀?nèi)釉卩l(xiāng)間的土地上，和遍地的小草、到處溜達(dá)的小狗一同隨意生長(zhǎng)”，第五段“簡(jiǎn)陋的門(mén)，無(wú)需掩飾瑕疵，也無(wú)富足的金玉令他人牽掛，擁有的是農(nóng)家人的仁厚和寬容”，第六段“從寒舍中走出的農(nóng)家人，往往塞給他們一口饃或者半拉窩頭”，這些都是寒酸的柴門(mén)讓人難以忘懷的地方。⑵從文中來(lái)看，主要在第五段和第十四段寫(xiě)到“朱門(mén)”，第五段說(shuō)“也有朱門(mén)大戶(hù)，端莊肅穆，時(shí)常緊閉……”，“端莊肅穆，時(shí)常緊閉”是“朱門(mén)”的外形，這是從外形上對(duì)“朱門(mén)”進(jìn)行描寫(xiě)，主要突出其“緊閉”的狀態(tài)，而與“朱門(mén)”不同的是“柴門(mén)”，“家家柴門(mén)夜不閉戶(hù)，時(shí)常大敞四開(kāi)，敞開(kāi)胸懷接納路人”，一“閉”一“開(kāi)”，二者形成鮮明的對(duì)比，突出柴門(mén)中傳遞出的仁厚和寬容；第十四段說(shuō)“也許向往朱門(mén)的高墻大院，但是高高的門(mén)檻和威嚴(yán)的石獅，讓人心生怯意……”，“心生怯意”是人的心理感受，這是從人的感受角度來(lái)寫(xiě)“朱門(mén)”，接著描寫(xiě)林黛玉第一次踏入賈府所見(jiàn)之景以及內(nèi)心的感受，“謹(jǐn)小慎微、忐忑不安”，以此表明“錦衣玉食也無(wú)法供奉內(nèi)心對(duì)自由的渴望”。⑶從文中來(lái)看，第十段的劃線(xiàn)句是一段描寫(xiě)性的句子，描寫(xiě)的是老屋被拆、柴門(mén)廢棄后“野草瘋長(zhǎng)”的荒蕪景象，“夏季的雨，淋濕了碎石瓦礫，成批的野草從夾縫中急劇生長(zhǎng)，一個(gè)夏天，就瘋狂成原始森林。當(dāng)我站在老屋原地，凝望眼前一人多高的野草，那種沉寂和陌生，來(lái)自遠(yuǎn)古的寂寥。一時(shí)間恍惚，這到底是生我養(yǎng)我的土地，還是萬(wàn)年前的亙古。無(wú)語(yǔ)，沉默”，先從修辭的角度來(lái)看，“成批的野草從夾縫中急劇生長(zhǎng)，一個(gè)夏天，就瘋狂成原始森林”，這里使用夸張的手法，“一個(gè)夏天”就瘋狂成“原始森林”，突出景象之荒蕪；“那種沉寂和陌生，來(lái)自遠(yuǎn)古的寂寥。一時(shí)間恍惚，這到底是生我養(yǎng)我的土地，還是萬(wàn)年前的亙古”，這是眼前的景象給“我”心靈帶來(lái)的感受，讓作者的感覺(jué)由現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)入了亙古的歷史，自然引出下文作者從歷史的角度思考“柴門(mén)里的歲月風(fēng)塵”的內(nèi)容；“無(wú)語(yǔ)，沉默”是神態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)出面對(duì)柴門(mén)廢棄后的荒蕪而引發(fā)的無(wú)奈和傷感之情，同時(shí)這“沉默”說(shuō)明“我”陷入了沉思，自然引出下文有關(guān)思考的內(nèi)容。⑷文章第十段開(kāi)頭說(shuō)“柴門(mén)終將老去”，取代它的是“當(dāng)城鎮(zhèn)化的洪流”“伸向天空的高樓大廈，是光鮮靚麗的社區(qū)，是厚重的綠漆鐵門(mén)，是吃飽喝足的滿(mǎn)足，是垂釣散步的閑適，是讀書(shū)下棋的娛樂(lè)，是太平盛世的富足”，對(duì)于“柴門(mén)”“老屋”，作者的內(nèi)心有懷念，有不舍，還有繼承，“歷史，是記憶，是傳承，是割不斷的鄉(xiāng)間濃情”；而對(duì)于這種變化，對(duì)于新生的事物，作者在第十一段表明了態(tài)度，“舊物舊情，始終要退出歷史舞臺(tái)，以新氣象新感情代替。誰(shuí)也無(wú)法拒絕自然規(guī)律”，這說(shuō)明要理性對(duì)待這種變化。故答案為：⑴①柴門(mén)包含了無(wú)憂(yōu)、自由的快樂(lè)童年；②柴門(mén)里的歲月，有溫暖的親情，仁厚寬容的鄉(xiāng)情；③柴門(mén)傳遞了清新、散淡、安逸的田居生活概念。⑵第五段從外形上寫(xiě)朱門(mén)“端莊肅穆，時(shí)常緊閉”，與柴門(mén)“敞開(kāi)胸懷”對(duì)比，突出柴門(mén)擁有農(nóng)家人的仁厚和寬容。第十四段，從人的心理感受角度寫(xiě)朱門(mén)“讓人心生怯意”“忐忑不安”，表明“錦衣玉食也無(wú)法供奉內(nèi)心對(duì)自由的渴望”。⑶用夸張的手法，描寫(xiě)老屋被拆、柴門(mén)廢棄后“野草瘋長(zhǎng)”的荒蕪景象?！霸忌帧卑愕某良藕湍吧屪髡吒杏X(jué)由現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)入了亙古的歷史，引起下文作者將從歷史的角度思考“柴門(mén)里的歲月風(fēng)塵”?！盁o(wú)語(yǔ)，沉默”的神情描寫(xiě)，既寫(xiě)出了內(nèi)心的無(wú)奈、傷感，也表明作者陷入了沉思中，引出下文作者的思考。⑷柴門(mén)有曾經(jīng)的足跡，是隔不斷的鄉(xiāng)間濃情，但“柴門(mén)終將老去”，舊物舊情，始終要退出歷史舞臺(tái)，以新氣象新感情代替，誰(shuí)也無(wú)法拒絕自然規(guī)律，在懷念不舍的同時(shí)更需理性地對(duì)待。過(guò)去的那段，是歷史，是記憶，更是傳承，在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，在懷念、接受舊物逝去的同時(shí)，要對(duì)它所包含的精神品質(zhì)加以傳承和守望?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生理解句子含義，理解概括文本信息的能力。解答這類(lèi)題目，首先要審清楚題干的要求，如本題問(wèn)的是“為什么‘即使柴門(mén)寒酸，依然讓人心生懷念’”，然后到文中找到題干中的引文，再結(jié)合上下文找到“讓人心生懷念”的內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。⑵本題考查學(xué)生分析物象的能力。解答這類(lèi)題目，首先要審清楚題干的要求，如本題問(wèn)的是“文中兩次寫(xiě)‘朱門(mén)’，有什么不同”，然后到文中圈出兩次寫(xiě)“朱門(mén)”的內(nèi)容，概括這些內(nèi)容，看分別寫(xiě)了“朱門(mén)”的什么，表現(xiàn)了什么，再分析與上下文內(nèi)容之間的關(guān)系。⑶本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答這類(lèi)題目，首先要審清楚題干的要求，如本題要求“賞析第⑩段畫(huà)線(xiàn)的句子”，題干沒(méi)有限定鑒賞的角度，然后考生就要分析劃線(xiàn)句所寫(xiě)的內(nèi)容，根據(jù)所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)確定賞析角度。⑷本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答這類(lèi)題目，首先要審清楚題干的要求，如本題問(wèn)的是“對(duì)‘柴門(mén)終將老去’，作者做出了怎樣的思考?結(jié)合文意，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)”，然后到文中找到“柴門(mén)終將老去”所在的位置，思考“柴門(mén)老去”后取代它的是什么，圈出作者對(duì)“柴門(mén)老去”表述看法的內(nèi)容以及對(duì)新生事物表明態(tài)度的內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行分析。6．閱讀下面的材料，完成下列小題。材料一：

互聯(lián)網(wǎng)和科技與教育的結(jié)合不是新鮮事，近幾年被不斷提及的在線(xiàn)教育就是很好的例子。2016年又有一種新鮮形式迅速崛起一一直播課。直播其實(shí)是在線(xiàn)學(xué)習(xí)的一種形式，在互動(dòng)性和教學(xué)效果上可以說(shuō)完勝錄播，成為當(dāng)下最熱門(mén)的K12輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)形式。所謂K12教育，“K”代表Kindergarten（幼兒國(guó)），“12”代表從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的12年中小學(xué)教育。

對(duì)于K12消費(fèi)者群體而言，因?yàn)槊刻焐蠈W(xué)、放學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)固定為晚上，在線(xiàn)直播是比較適合的模式。此外，教育機(jī)構(gòu)之所以都瞄準(zhǔn)教育直播課，還有一個(gè)原因是直播是當(dāng)下比較靠譜的變現(xiàn)方式。數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)查的近7成家長(zhǎng)會(huì)給孩子購(gòu)買(mǎi)直播課，也從側(cè)面反映了直播課被家長(zhǎng)和學(xué)生接受的程度很高。

直播課巨大的市場(chǎng)需求，在2016年促使一大批教育直播機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。

傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)，如新東方，在2016年7月成立子公司北京東方優(yōu)播網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，以在線(xiàn)直播課為核心主營(yíng)業(yè)務(wù)，輔以在線(xiàn)一對(duì)一課程、私播優(yōu)選（錄播課）等授課方式。還有“好未來(lái)”，2016年，以錄播為主的“學(xué)而思網(wǎng)校”轉(zhuǎn)型直播+輔導(dǎo)模式，與其旗下另一產(chǎn)品“海邊”分別開(kāi)展直播業(yè)務(wù)。截至2016年8月31日，好未來(lái)旗下的學(xué)而思網(wǎng)校覆蓋城市超過(guò)40個(gè)，學(xué)員數(shù)量在40萬(wàn)左右，占到總學(xué)員數(shù)的23%。在線(xiàn)下教學(xué)中心無(wú)法覆蓋到的四五線(xiàn)城市，新東方和好未來(lái)都在嘗試以在線(xiàn)特別是直播的方式滲透，觸達(dá)更多的用戶(hù)。

一些新興教育平臺(tái)也推出了直播課程搶占直播市場(chǎng)，如猿題庫(kù)更名為猿輔導(dǎo)、發(fā)力在線(xiàn)直播課、作業(yè)幫推出“果園直播課”、學(xué)霸君推出“不二課堂”等，甚至以游戲賽事直播出身的斗魚(yú)也推出“魚(yú)教魚(yú)樂(lè)教育頻道”，希望能在教育直播中分一杯羹。

直播時(shí)代，最關(guān)鍵的是老師?！熬W(wǎng)紅教師”似乎成了直播的最大看點(diǎn)之一，也成了學(xué)生選擇直播課程重要的參考。而網(wǎng)紅教師不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育行業(yè)的變革，也成為K12教育機(jī)構(gòu)的主打牌之一，很多直播課就是在發(fā)展網(wǎng)紅教師這一思路下?tīng)?zhēng)取更多的用戶(hù)和利潤(rùn)，如猿輔導(dǎo)開(kāi)出20-50萬(wàn)年薪招聘全職教師，發(fā)力K12直播大班課；作業(yè)幫的“果因直播課”，也是主打名師牌等。猿輔導(dǎo)聯(lián)合創(chuàng)始人帥科認(rèn)為，相比線(xiàn)下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，直播課可以不需要很多老師，老師的利用效率會(huì)更高。對(duì)于K12教育機(jī)構(gòu)而言，只需要去選擇最優(yōu)秀的老師，給予強(qiáng)化培訓(xùn)。

（摘自搜狐教育《2016中國(guó)教育行業(yè)白皮書(shū)》，有刪改）材料二

選擇直播課的原因

直播課效果如何

（摘自搜狐教育“2016年度消費(fèi)者調(diào)查”）材料三：

在教師節(jié)前一天，“藏狂老師”創(chuàng)始人張浩在媒體見(jiàn)面會(huì)上，公開(kāi)披露了平臺(tái)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)：“瘋狂老師”8月份完成課耗金額1.07億元。張浩表示，“瘋狂老師”的創(chuàng)立目標(biāo)是改變中國(guó)教師的生存狀態(tài)，而O20的決勝點(diǎn)就在于老師的生存狀態(tài)。在媒體見(jiàn)面會(huì)上，張浩公布了8月份教師的收入數(shù)據(jù)：平臺(tái)教師平均收入27936元，平臺(tái)前30%教師平均收入75423元?！案咝?，是對(duì)老師起碼的再重。更準(zhǔn)確地說(shuō)，高薪是對(duì)優(yōu)秀老師起碼的尊重?！睆埡普f(shuō)。近日，“瘋狂老師”從平臺(tái)里選出數(shù)十位優(yōu)秀教師進(jìn)京參加“超級(jí)名師成長(zhǎng)營(yíng)”，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討等形式，夯實(shí)老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及拓展眼界。正因?yàn)楦咝胶桶l(fā)展空間，張浩表示，機(jī)構(gòu)老師高開(kāi)機(jī)構(gòu)，選擇平臺(tái)化生存已成為趨勢(shì)。

（摘自網(wǎng)易教育頻道專(zhuān)稿《瘋狂老師張浩：高薪是對(duì)老師起碼的尊重》，有刪改）材料四：

在新一輪的在線(xiàn)教育融資熱潮中，K2領(lǐng)域融資的次數(shù)和規(guī)模都遠(yuǎn)超其他在線(xiàn)教育的細(xì)分領(lǐng)域，特別是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、英語(yǔ)教育這兩個(gè)賽道已跑出頭部企業(yè)。公開(kāi)資料顯示，在2017年7月，猿題庫(kù)融資額度達(dá)到1.2億美元；8月14日，作業(yè)幫宣布完成1.5億美元的C輪融資；近一周后的8月23日，在線(xiàn)外教英語(yǔ)品牌VIPKID宣布獲得2億美金D輪融資。在線(xiàn)教育領(lǐng)域的融資金額在不斷刷新紀(jì)錄。不過(guò)，資本市場(chǎng)涌向互聯(lián)網(wǎng)+教育，并非代表目前階段的在線(xiàn)教育就是一門(mén)好生意。根據(jù)央視財(cái)經(jīng)在報(bào)道中提供的調(diào)查數(shù)據(jù)，這個(gè)火爆行業(yè)卻面臨著70%的企業(yè)存在虧損的窘境。

（摘自“每日經(jīng)濟(jì)新聞”《在線(xiàn)教育今年已融資75億卻有七成企業(yè)深陷虧損泥潭》，有刪改）（1）下列對(duì)“在線(xiàn)直播課”的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

近年來(lái)興起的教師在線(xiàn)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的實(shí)時(shí)授課和輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式。B.

互聯(lián)網(wǎng)+科技和教育環(huán)境下的一種新鮮事物，在互動(dòng)性和教學(xué)效果上完勝錄播模式。C.

是當(dāng)下最熱門(mén)的K12教育輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，是線(xiàn)下教育的一種有效補(bǔ)充。D.

在線(xiàn)下教學(xué)中心無(wú)法覆蓋到的四五線(xiàn)城市，經(jīng)過(guò)努力，在線(xiàn)直播將觸達(dá)更多用戶(hù)。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（

）A.

在線(xiàn)直播是一個(gè)巨大的新興市場(chǎng)，因?yàn)檫m合學(xué)生和家長(zhǎng)的要求而備受教育機(jī)構(gòu)追捧。B.

在線(xiàn)直播對(duì)授課老師業(yè)務(wù)水平的要求很高，教師的水平直接影響學(xué)生和家長(zhǎng)的選擇。C.

網(wǎng)紅教師的高收入會(huì)刺激老師選擇平臺(tái)化生存，影響到機(jī)構(gòu)乃至學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。D.

七成企業(yè)深陷虧損表明在線(xiàn)教育并非一門(mén)好生意，資本大量涌入有很大的盲目性。E.

從2017年融資的情況看，在線(xiàn)直播課必將成為將來(lái)教學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)輔導(dǎo)的主流形式。（3）根據(jù)上述材料，給教育機(jī)構(gòu)提出保障在線(xiàn)直播課良性發(fā)展的兩條建議，并說(shuō)明理由。【答案】（1）A（2）B,C（3）①吸引高水平教師加盟，并加強(qiáng)培訓(xùn)，打造網(wǎng)紅教師。因?yàn)椤熬W(wǎng)紅教師”是直播的最大看點(diǎn)之一，也成了學(xué)生選擇直播課程的重要參考，而老師看重的是高薪和發(fā)展空間。②把市場(chǎng)推廣重點(diǎn)放在教育落后地區(qū)或溥弱學(xué)校、因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)選擇在線(xiàn)直播課的主要原因是享受本地沒(méi)有的優(yōu)質(zhì)教育資源和相對(duì)便宜的價(jià)格。③要把教師的薪酬和教學(xué)效果掛鉤，從而促進(jìn)教師提高教學(xué)效果。從直播課的效果看，沒(méi)有明顯變化、沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的占大多數(shù)，這是很致命的。④網(wǎng)上直播與其他輔導(dǎo)形式相結(jié)合。線(xiàn)上直播課的優(yōu)點(diǎn)是互動(dòng)交流和費(fèi)用低廉，最大問(wèn)是是對(duì)所講知識(shí)的督促、現(xiàn)固、落實(shí)，應(yīng)采取多種形式，比如線(xiàn)下輔導(dǎo)、一對(duì)一線(xiàn)上輔導(dǎo)、錄播課等，力求不增加或少増加家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又能將直播課所講知識(shí)落實(shí)。⑤爭(zhēng)取更多融資。七成企業(yè)虧損的事實(shí)表明，線(xiàn)上直播課近期還無(wú)法實(shí)現(xiàn)大規(guī)模盈利，燒錢(qián)培育市場(chǎng)的模式還要持續(xù)一段時(shí)間。誰(shuí)的實(shí)力雄厚，誰(shuí)就會(huì)笑到最后?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選項(xiàng)A，“線(xiàn)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的實(shí)時(shí)授課”理解有誤。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的把握，在線(xiàn)直播課不一定是一對(duì)一。比如材料一中的K12直播大班課。故選A。（2）選項(xiàng)A，對(duì)原因分析有誤。教育機(jī)構(gòu)追捧的主要原因除了市場(chǎng)潛力巨大，還有一個(gè)重要原因是直播是當(dāng)下比較靠譜的變現(xiàn)方式。選項(xiàng)D，原文是“資本市場(chǎng)涌向互聯(lián)網(wǎng)+教育，并非代表目前階段的在線(xiàn)教育就是一門(mén)好生意”。注意“目前階段”這一限制。選項(xiàng)E，“在線(xiàn)直播課必將成為將來(lái)教學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)輔導(dǎo)的主流形式”枉加推斷。教學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)輔導(dǎo)包括線(xiàn)上和線(xiàn)下兩種形式，將來(lái)兩者誰(shuí)是主流現(xiàn)在還不好下結(jié)論。故選BC。（3）根據(jù)對(duì)題干的把握，考生可以結(jié)合對(duì)材料的理解，給教育機(jī)構(gòu)提出如下的建議：直播時(shí)代，最關(guān)鍵的是老師?！熬W(wǎng)紅教師”似乎成了直播的最大看點(diǎn)之一，也成了學(xué)生選擇直播課程重要的參考?！隘偪窭蠋煛钡膭?chuàng)立目標(biāo)是改變中國(guó)教師的生存狀態(tài)，而O20的決勝點(diǎn)就在于老師的生存狀態(tài)。在媒體見(jiàn)面會(huì)上，張浩公布了8月份教師的收入數(shù)據(jù)：平臺(tái)教師平均收入27936元，平臺(tái)前30%教師平均收入75423元。“高薪，是對(duì)老師起碼的再重。在新一輪的在線(xiàn)教育融資熱潮中，K2領(lǐng)域融資的次數(shù)和規(guī)模都遠(yuǎn)超其他在線(xiàn)教育的細(xì)分領(lǐng)域，特別是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、英語(yǔ)教育這兩個(gè)賽道已跑出頭部企業(yè)。故答案為：⑴A；⑵BC；⑶①吸引高水平教師加盟，并加強(qiáng)培訓(xùn)，打造網(wǎng)紅教師。因?yàn)椤熬W(wǎng)紅教師”是直播的最大看點(diǎn)之一，也成了學(xué)生選擇直播課程的重要參考，而老師看重的是高薪和發(fā)展空間。②把市場(chǎng)推廣重點(diǎn)放在教育落后地區(qū)或溥弱學(xué)校、因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)選擇在線(xiàn)直播課的主要原因是享受本地沒(méi)有的優(yōu)質(zhì)教育資源和相對(duì)便宜的價(jià)格。③要把教師的薪酬和教學(xué)效果掛鉤，從而促進(jìn)教師提高教學(xué)效果。從直播課的效果看，沒(méi)有明顯變化、沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的占大多數(shù)，這是很致命的。④網(wǎng)上直播與其他輔導(dǎo)形式相結(jié)合。線(xiàn)上直播課的優(yōu)點(diǎn)是互動(dòng)交流和費(fèi)用低廉，最大問(wèn)是是對(duì)所講知識(shí)的督促、現(xiàn)固、落實(shí)，應(yīng)采取多種形式，比如線(xiàn)下輔導(dǎo)、一對(duì)一線(xiàn)上輔導(dǎo)、錄播課等，力求不增加或少増加家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又能將直播課所講知識(shí)落實(shí)。⑤爭(zhēng)取更多融資。七成企業(yè)虧損的事實(shí)表明，線(xiàn)上直播課近期還無(wú)法實(shí)現(xiàn)大規(guī)模盈利，燒錢(qián)培育市場(chǎng)的模式還要持續(xù)一段時(shí)間。誰(shuí)的實(shí)力雄厚，誰(shuí)就會(huì)笑到最后。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。7．閱讀下面文字，完成下面小題。灑在邊疆的陽(yáng)光林清玄①

五點(diǎn)五十分華航飛往舊金山的七四七，眼看著就要起飛了。

②我從出境大廳出來(lái)，開(kāi)著車(chē)，踩緊油門(mén)，正好看見(jiàn)那架七四七以美麗的姿勢(shì)起飛，我順著柏油大道飛弛；起先和七四七并行著，才一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，飛機(jī)已經(jīng)越過(guò)我的頭頂，飛向了天的遠(yuǎn)方。

③這是難得的好天，是遠(yuǎn)行的好日子，陽(yáng)光普照著大地，一直亮到看不見(jiàn)的遠(yuǎn)處。飛機(jī)勢(shì)必要破云而過(guò)，我不知道在天的那邊，是不是也有陽(yáng)光，我只知道有陽(yáng)光的地方一定有分離的悲傷和重逢的笑語(yǔ)，我相信，你一定會(huì)為你到的地方帶來(lái)陽(yáng)光。

④忽然憶起我們第一次見(jiàn)面，是我參加一個(gè)征文比賽得到首獎(jiǎng)，他們邀你來(lái)頒獎(jiǎng)，第二天你就打電話(huà)來(lái)邀稿，使我受寵若驚。那也就是我為什么愿意放棄別的選擇，來(lái)追隨你的原因。人說(shuō)世有伯樂(lè)，而后有千里馬，我雖不敢說(shuō)能千里弛騁，但我相信只要有了伯樂(lè)，千里雖不能至，也不遠(yuǎn)矣！

⑤我對(duì)寫(xiě)作能有堅(jiān)強(qiáng)的信念，愿意不辭勞苦，苦心熬煉自己，幾乎全是受到你的啟發(fā)。那時(shí)最感動(dòng)我的一件事，是你為了鼓勵(lì)我從事報(bào)導(dǎo)文學(xué)的工作，在你的抽屜里永遠(yuǎn)為我準(zhǔn)備了兩萬(wàn)元，你說(shuō)：“只要你什么時(shí)候要出發(fā)，就動(dòng)用這一筆錢(qián)隨時(shí)出發(fā)?！倍夷且还P錢(qián)不時(shí)地填滿(mǎn)，那時(shí)確曾成為我隨時(shí)出發(fā)的最大動(dòng)力。你有時(shí)先預(yù)支稿費(fèi)給我，說(shuō)：“你寫(xiě)來(lái)以后再扣除吧！”

⑥這是兩件小事，但能這樣鼓勵(lì)新人的編輯，恐怕再也不可得見(jiàn)了。后來(lái)當(dāng)我知道你出身貧窮，讀書(shū)的時(shí)候經(jīng)常舉債度日，后來(lái)還能那樣重義輕財(cái)，更令我敬佩。這種胸襟是杜甫詩(shī)中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的胸襟。

⑦因此，雖然多年來(lái)的時(shí)遷事移，使我們的處境都完全改變了，但是，我總覺(jué)得自己是你最初的子弟，是你一手把我培植起來(lái)的。這樣的恩義，又豈是友情兩字可以了得？你的廣交天下，心懷四海，像我這樣的子弟更不在少數(shù)。在你的手中，重創(chuàng)了副刊的生機(jī)，推展了文學(xué)的廣度，再塑鄉(xiāng)土的形象，提高了文化藝術(shù)的層次，這些論者早有定評(píng)。只是深知的朋友才知道你的另一面，這一面是你豪氣干云地唱黃河的歌，是你談起父親在西北拓荒時(shí)的雄心萬(wàn)丈，是你飲盡烈酒還懷思著鄉(xiāng)土故國(guó)，是你遭受挫折而不對(duì)理想喪失信心，是你永遠(yuǎn)關(guān)懷著那些隱在角落里的人，是你對(duì)朋友只有付出而不期待他們的回報(bào)。

⑧最重要的是，你是堂堂正正的人，從來(lái)行事坦蕩磊落，沒(méi)有不可告人之事。

⑨十幾年前，我初讀到你寫(xiě)的詩(shī)和介紹藝術(shù)的文章，我就覺(jué)得你若不做呼風(fēng)喚雨的編輯人，也會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的作家，或是真誠(chéng)的學(xué)者。有時(shí)長(zhǎng)夜思及，不免為你這方面的長(zhǎng)才沒(méi)有延展而感到遺憾，但是想到你對(duì)社會(huì)的影響和貢獻(xiàn)，也就釋然了。

⑩聽(tīng)到你要去外國(guó)進(jìn)修，我的內(nèi)心最是欣喜。也許只有這一條路，才能令你擺脫十年俗務(wù)，從你最年輕的那一段出發(fā)。那種感覺(jué)就如同我們離開(kāi)人群，走到一個(gè)風(fēng)景特秀的地方，盛景可期，你可以縱情地寫(xiě)你的詩(shī)，放聲地唱你的歌，而沒(méi)有形象和成就的顧慮了。我相信，一個(gè)人如果登上了高峰，卻不能沉潛山谷，他很快就會(huì)老化，也就再也不能攀登更高的山。這也就是我等待你歸來(lái)創(chuàng)造更大天地的信念，我仍愿像十年來(lái)那樣追隨你。

?故國(guó)此去，再也不能像以前滿(mǎn)座高朋的熱鬧，再也不能像以前天馬行空的豪情，但是在這個(gè)紛擾的世界上，能有片刻的安靜，能回視自己來(lái)路上的掌聲，能獨(dú)自面對(duì)自己心靈的時(shí)刻是多么的可貴呀！我們會(huì)懷念著你，到你登機(jī)的那一刻，我才體會(huì)到王維“遍插茉萸少一人”的詩(shī)意。

?我總是相信，不論世事如何變幻，人世多少凄涼，即使你到了邊疆，陽(yáng)光也會(huì)灑在邊疆。

?鄉(xiāng)愁總是在遠(yuǎn)方，想念也總在離開(kāi)以后，我們?cè)⒓缱哌^(guò)，對(duì)酒歌過(guò)，我們是同槽系過(guò)馬的，如今你天涯卸鞍壯士磨劍，我卻還在江南里獨(dú)自放馬，這樣想時(shí)，你的處境就令我欣羨。

?我的臺(tái)北到了，你的威斯康辛也快到了，浮天滄海遠(yuǎn)，萬(wàn)里眼中明，我煮酒，等著你回來(lái)賦詩(shī)。

?我們先干了手中的這杯酒。一九八三年四月二十七日（文章有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

文章開(kāi)頭兩段，看似平常地娓娓道來(lái)，但抓住了看飛機(jī)起飛的細(xì)節(jié)，于細(xì)微處見(jiàn)精神，作者心中的悵惘之情在字里行間流出。B.

記憶中的兩件小事兒，雖只三言?xún)烧Z(yǔ)交代，但伯樂(lè)相馬的類(lèi)比、寥寥幾句的語(yǔ)言、杜詩(shī)的引用卻形象地寫(xiě)出了心中真摯的情懷。C.

作者在第十段說(shuō)“從你最年輕的那一段出發(fā)”，是說(shuō)一個(gè)人離開(kāi)人群，到風(fēng)景秀麗的地方去，身體、心態(tài)都會(huì)恢復(fù)年輕狀態(tài)。D.

文末作者引用前人詩(shī)句“浮天滄海遠(yuǎn)”“萬(wàn)里眼中明”，非常含蓄恰切地表明離別之思與對(duì)“你”的殷殷祝愿，與開(kāi)頭呼應(yīng)。（2）文中兩處劃線(xiàn)句子都寫(xiě)到“陽(yáng)光”，結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)兩處“陽(yáng)光”的作用。（3）文章同時(shí)使用“我”、“你”、“我們”三種人稱(chēng)，舉例分析這樣寫(xiě)對(duì)表情達(dá)意的好處?！敬鸢浮浚?）C（2）①第一處“陽(yáng)光”在內(nèi)容上主要指友人給所到之地帶去正能量，結(jié)構(gòu)上為下文寫(xiě)友人對(duì)我的知遇之恩做鋪墊；②第二處“陽(yáng)光”在內(nèi)容上主要指友人積極面對(duì)生活的豪情、坦然面對(duì)心靈的灑脫，結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文對(duì)友人品性的敘述；③兩處“陽(yáng)光”前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，運(yùn)用比喻，生動(dòng)恰切。（3）①用“我”以自述、獨(dú)白的口吻，能更直接地表達(dá)我對(duì)摯友的情感。如第5段“那時(shí)最感動(dòng)我的一件事”，比較直接地表達(dá)了我的感激之情；②用“你”以面對(duì)面交流的口吻，更強(qiáng)烈地表達(dá)對(duì)友人的情感。如第7段“這一面是你豪氣干云地唱黃河的歌，是你談起父親在西北拓荒時(shí)的雄心萬(wàn)丈……”對(duì)友人的贊美溢于言表。③用“我們”則強(qiáng)調(diào)了二人感情的深厚。如第15段“我們先干了手中的這杯酒”，二人的深厚情誼不言自明?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項(xiàng)，“是說(shuō)一個(gè)人離開(kāi)人群，到風(fēng)景秀麗的地方去，身體、心態(tài)都會(huì)恢復(fù)年輕狀態(tài)”錯(cuò)誤，原文第十段，“那種感覺(jué)就如同我們離開(kāi)人群，走到一個(gè)風(fēng)景特秀的地方，盛景可期，你可以縱情地寫(xiě)你的詩(shī)，放聲地唱你的歌，而沒(méi)有形象和成就的顧慮了”，感覺(jué)一樣，但是實(shí)際情況是不一樣的。故選C。（2）本題第一處，第三段“我相信，你一定會(huì)為你到的地方帶來(lái)陽(yáng)光”，此處陽(yáng)光指積極開(kāi)朗、充滿(mǎn)青春活力的，友人就是這樣的如同陽(yáng)光一樣，能夠帶來(lái)正能量的人。第二處，第十二段，“即使你到了邊疆，陽(yáng)光也會(huì)灑在邊疆”，“陽(yáng)光”一詞內(nèi)涵深刻，突出一種溫暖的情懷，給人以精神的震撼，即使外部環(huán)境發(fā)生很大的變化，但是不變的是友人的面對(duì)生活的態(tài)度。兩處陽(yáng)光貫穿全文，傳遞作者內(nèi)心的一種悸動(dòng)感，極其鮮明的突出對(duì)好友離去的不舍。（3）本題，根據(jù)文本，“人說(shuō)世有伯樂(lè)，而后有千里馬，我雖不敢說(shuō)能千里弛騁，但我相信只要有了伯樂(lè)，千里雖不能至，也不遠(yuǎn)矣”“像我這樣的子弟更不在少數(shù)”，突出“你”懂得鼓勵(lì)青年作家，能夠慧眼識(shí)才，更直接地表達(dá)我對(duì)摯友的情感。根據(jù)文本，“他們邀你來(lái)頒獎(jiǎng)，第二天你就打電話(huà)來(lái)邀稿，使我受寵若驚。那也就是我為什么愿意放棄別的選擇，來(lái)追隨你的原因”“在你的抽屜里永遠(yuǎn)為我準(zhǔn)備了兩萬(wàn)元”“你是堂堂正正的人，從來(lái)行事坦蕩磊落，沒(méi)有不可告人之事”可知，第二人稱(chēng)的運(yùn)用，能夠充分地抒發(fā)作者的情感，使得離別的深情更加細(xì)膩地展現(xiàn)在讀者的眼前；也拉近了讀者與作者的距離，顯得更加自然親切。根據(jù)文本，“我們先干了手中的這杯酒”，用“我們”則強(qiáng)調(diào)了二人感情的深厚。據(jù)此整理概括。故答案為：⑴C；⑵①第一處“陽(yáng)光”在內(nèi)容上主要指友人給所到之地帶去正能量，結(jié)構(gòu)上為下文寫(xiě)友人對(duì)我的知遇之恩做鋪墊；②第二處“陽(yáng)光”在內(nèi)容上主要指友人積極面對(duì)生活的豪情、坦然面對(duì)心靈的灑脫，結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文對(duì)友人品性的敘述；③兩處“陽(yáng)光”前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，運(yùn)用比喻，生動(dòng)恰切。⑶①用“我”以自述、獨(dú)白的口吻，能更直接地表達(dá)我對(duì)摯友的情感。如第5段“那時(shí)最感動(dòng)我的一件事”，比較直接地表達(dá)了我的感激之情；②用“你”以面對(duì)面交流的口吻，更強(qiáng)烈地表達(dá)對(duì)友人的情感。如第7段“這一面是你豪氣干云地唱黃河的歌，是你談起父親在西北拓荒時(shí)的雄心萬(wàn)丈……”對(duì)友人的贊美溢于言表。③用“我們”則強(qiáng)調(diào)了二人感情的深厚。如第15段“我們先干了手中的這杯酒”，二人的深厚情誼不言自明?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。⑵本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力。文本中的物象作用一般從三個(gè)方面思考：①情節(jié)結(jié)構(gòu)上主要起到勾連上下文的線(xiàn)索作用，能夠把眾多的材料貫穿在一起，使文章更加緊湊；②內(nèi)容：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；③情感主旨上：作者寄托情感的載體，作者借這一物象表達(dá)一種特定的情感，有時(shí)也起到點(diǎn)明或深化主旨的作用。此外，物象還可以揭示人物性格、襯托人物（或景物）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。⑶本題考查對(duì)小說(shuō)敘述視角的效果的掌握能力。小說(shuō)的敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；一是人物的敘述視角，即小說(shuō)中的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)為人稱(chēng)的變化，即第一、二、三人稱(chēng)的敘述視角；后者，就是小說(shuō)中從某一人物角度看人看事。小說(shuō)的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務(wù)，解答時(shí)要扣緊這幾點(diǎn)；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調(diào)動(dòng)讀者的參與感受。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。大賬簿豐子愷

我幼年時(shí)，有一次坐了船到鄉(xiāng)間去掃墓。正靠在船窗口出神，手中拿著的不倒翁一剎那間形影俱杳。我看看自己的空手，又看看窗下的層出不窮的波浪，再向船后面的茫茫白水悵望了一會(huì)，心中黯然地起了疑惑與悲哀。我疑惑不倒翁此去的下落與結(jié)果究竟如何，又悲哀這永遠(yuǎn)不可知的命運(yùn)。它也許隨了波浪流去，擱住在岸灘上，落入于某村童的手中；也許被魚(yú)網(wǎng)打去，從此做了漁船上的不倒翁；又或永遠(yuǎn)沉淪在幽暗的河底，歲久化為泥土，世間從此不再見(jiàn)這個(gè)不倒翁。我曉得這不倒翁現(xiàn)在一定有個(gè)下落，將來(lái)也一定有個(gè)結(jié)罘，然而誰(shuí)能知道這不可知的命運(yùn)呢？終于我想：將來(lái)我長(zhǎng)大起來(lái)，總有一天能知道這究竟，能解除這疑惑與悲哀。

后來(lái)我果然長(zhǎng)大起來(lái)。然而疑惑與悲哀，反而隨了年紀(jì)的長(zhǎng)大而增多增深了。我赴郊外散步，偶然折取一根樹(shù)枝，后來(lái)拋棄在田間的時(shí)候，總要對(duì)它回顧好幾次：“我不知幾時(shí)得再見(jiàn)它？它此后的結(jié)果不知究竟如何？我永遠(yuǎn)不得再見(jiàn)它了!它的后事永遠(yuǎn)不可知了!”有時(shí)已經(jīng)走了幾步，又回轉(zhuǎn)身去，重新拾起，鄭重地道個(gè)訣別，然后硬著頭皮拋棄它，再向前走。明明曉得這些是惜不勝惜的瑣事，然而悲哀與疑惑確實(shí)地充塞在我的心頭

吃飯的時(shí)候，一顆飯粒從碗中翻落在我的衣襟上。我顧視這顆飯粒，又惹起一大篇的疑惑與悲哀來(lái)：不知哪一天哪一個(gè)農(nóng)夫在哪一處田里種下一批稻，就中有一株稻穗上結(jié)著這粒谷；這粒谷又不知經(jīng)過(guò)了誰(shuí)的刈、誰(shuí)的磨、誰(shuí)的舂、誰(shuí)的糶，而到了我們家，而落在我的衣襟。這種疑問(wèn)都可以有確實(shí)的答案；然而除了這顆飯粒自己，世間沒(méi)有一個(gè)人能回答。

袋里摸出一把銅板，分明個(gè)個(gè)有復(fù)雜而悠長(zhǎng)的歷史。它們之中，有的曾為街頭的乞丐哀愿的目的物，有的曾為勞動(dòng)者血汗的代價(jià)，有的曾經(jīng)參與在盜賊的贓物中，有的曾經(jīng)安眠在富翁的大腹邊。這些銅板倘會(huì)說(shuō)話(huà)，我一定要尊它們?yōu)樯峡?，恭?tīng)它們歷述其漫游的故事。但它們都像死也不肯招供的犯人，心中分明秘藏著是非曲直，然而不肯泄漏它們的秘密。

現(xiàn)在我已行年三十，那種疑惑與悲哀在我胸中，分量日漸增多；但刺激日漸淡薄了。因?yàn)槲覅⒖即蟊姷膽B(tài)度，看他們似乎全然不想起這類(lèi)的事，飯吃在肚里，錢(qián)進(jìn)入袋里，就天下太平，夢(mèng)也不做一個(gè)。這在生活上的確大有實(shí)益，我就拼命以大眾為師，學(xué)習(xí)他們的幸福。學(xué)到現(xiàn)在，只是那種疑惑與悲哀的刺激淡薄了一點(diǎn)，然其分量仍是日漸增多。我每逢辭去一個(gè)旅館，無(wú)論其房間何等壞，臨去時(shí)總要低徊一下，想起“我有否再住這房間的一日？”又慨嘆“這是永遠(yuǎn)的訣別了!”。每逢下火車(chē)，無(wú)論這旅行何等勞苦，臨走時(shí)總要發(fā)生一種特殊的感想：“我有否再和這人同座的一日？恐怕是對(duì)他永訣了!”但這等感想的出現(xiàn)非常短促而又模糊，像飛烏的黑影在池上掠過(guò)一般。我究竟已有了學(xué)習(xí)的工夫了。然而一旦不見(jiàn)了老師，而離群索居的時(shí)候，我的故態(tài)依然?，F(xiàn)在正是：春風(fēng)送進(jìn)一片白桃花的瓣來(lái)，落在我的稿紙上。這分明是從桃樹(shù)上吹下來(lái)的，然而有誰(shuí)知道它生在哪一枝頭的哪一朵花上呢？窗前白雪一般的無(wú)數(shù)花瓣，分明各有其故枝與故萼，誰(shuí)能一一調(diào)查其出處，使它們重歸呢？

我仿佛看見(jiàn)一冊(cè)極大的大賬簿，簿中詳細(xì)記載著宇宙間世界上一切物類(lèi)事變的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。于是我從來(lái)的疑惑與悲哀，都可解除了。不倒翁的下落，手杖的結(jié)果，一一都有記錄飯粒與銅板的來(lái)歷，一一都可查究；旅館與火車(chē)對(duì)我的因緣，早已注定在項(xiàng)下：片片白桃花瓣的故萼，都確鑿可考。連我所屢次嘆為永不可知的沙堆的沙粒的數(shù)目，也確實(shí)地記載著，下面又注明哪幾粒沙是我昨天曾經(jīng)用手掬起看過(guò)的。

凡我在三十年中所見(jiàn)、所聞、所為的一切事物，都有極詳細(xì)的記載與考證；其所占的地位只有書(shū)頁(yè)的一角，全書(shū)的無(wú)窮大分之一我確信宇宙間一定有這冊(cè)大賬薄。于是我的疑惑與悲哀全部解除了。

一九二九年清明過(guò)了寫(xiě)于石灣（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

文章開(kāi)篇寫(xiě)不倒翁落水，連用了“看看”“看看”“悵望”三個(gè)動(dòng)詞，突出“我”內(nèi)心的無(wú)限傷感。B.

文章寫(xiě)“銅板”“分明個(gè)個(gè)有復(fù)雜而悠長(zhǎng)的歷史”，含蓄地表達(dá)了對(duì)貧富不均的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。C.

文章中的“大眾”形象與“我”形成鮮明對(duì)比，但并不是所有時(shí)刻，“我”都和他們保持距離。D.

文章語(yǔ)言雋永，熔深情、理性于一爐，既表現(xiàn)出“我”求索的殷切，又表現(xiàn)出“我”思考的鄭重。（2）請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文章的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。（3）請(qǐng)結(jié)合全文，探究作者蘊(yùn)含在“大賬簿”中的生命態(tài)度?！敬鸢浮浚?）B（2）①首尾圓合，前后呼應(yīng)。首尾圓合表現(xiàn)在“疑惑與悲哀”從生發(fā)到解除；前后呼應(yīng)表現(xiàn)在文中分列的不倒翁、手杖等意象在文末一一收攏；②順時(shí)推進(jìn)，脈絡(luò)分明。從“幼年”到“后來(lái)”到“現(xiàn)在”，寫(xiě)出了作者認(rèn)知與理解的成長(zhǎng)過(guò)程；③文末點(diǎn)題，卒章顯志。文章以“大賬簿”為題，文末又落腳于“大賬簿”，解釋了作者對(duì)宇宙人生的深刻思考。（3）①對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物有情的尊重與悲憫；②對(duì)當(dāng)下瑣細(xì)生活的留戀與珍視；③對(duì)宇宙人生的好奇、探索與自覺(jué)審視。④流露出因緣早已注定、命運(yùn)難以把握的消極宿命思想?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)“含蓄地表達(dá)了對(duì)貧富不均的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判”分析錯(cuò)誤，“分明個(gè)個(gè)有復(fù)雜而悠長(zhǎng)的歷史”為描寫(xiě)它們的為我們所不可知做了鋪墊。故本題選B項(xiàng)。（2）首先，第一節(jié)說(shuō)“終于我想：將來(lái)我長(zhǎng)大起來(lái)，總有一天能知道這究竟，能解除這疑惑與悲哀?！弊詈笠还?jié)說(shuō)“于是我的疑惑與悲哀全部解除了?！薄拔摇钡摹耙苫笈c悲哀”從生發(fā)到解除，這樣使文章在結(jié)構(gòu)上既首尾圓合，又收尾呼應(yīng)。“于是我從來(lái)的疑惑與悲哀，都可解除了。不倒翁的下落，手杖的結(jié)果，一一都有記錄飯粒與銅板的來(lái)歷，一一都可查究；旅館與火車(chē)對(duì)我的因緣，早已注定在項(xiàng)下：片片白桃花瓣的故萼，都確鑿可考?！逼渲小啊篱g從此不再見(jiàn)這個(gè)不倒翁。我曉得這不倒翁現(xiàn)在一定有個(gè)下落，將來(lái)也一定有個(gè)結(jié)罘，然而誰(shuí)能知道這不可知的命運(yùn)呢？”和結(jié)尾的“不倒翁的下落，手杖的結(jié)果，一一都有記錄飯粒與銅板的來(lái)歷，一一都可查究”，也構(gòu)成前后照應(yīng)。其次，文章按照時(shí)間順序，“我幼年時(shí)，……手中拿著的不倒翁一剎那間形影俱杳?！闹绪鋈坏仄鹆艘苫笈c悲哀。我疑惑不倒翁此去的下落與結(jié)果究竟如何，又悲哀這永遠(yuǎn)不可知的命運(yùn)?！視缘眠@不倒翁現(xiàn)在一定有個(gè)下落，將來(lái)也一定有個(gè)結(jié)罘，然而誰(shuí)能知道這不可知的命運(yùn)呢？終于我想：將來(lái)我長(zhǎng)大起來(lái)，總有一天能知道這究竟，能解除這疑惑與悲哀?！?，“后來(lái)我果然長(zhǎng)大起來(lái)。然而疑惑與悲哀，反而隨了年紀(jì)的長(zhǎng)大而增多增深了?！薄艾F(xiàn)在我已行年三十，那種疑惑與悲哀在我胸中，分量日漸增多”。作者從“幼年”到“后來(lái)”到“現(xiàn)在”，順時(shí)推進(jìn)，寫(xiě)出了作者認(rèn)知與理解的成長(zhǎng)過(guò)程。這樣的安排使文章脈絡(luò)分明。最后，作者以“凡我在三十年中所見(jiàn)、所聞、所為的一切事物，都有極詳細(xì)的記載與考證；其所占的地位只有書(shū)頁(yè)的一角，全