校園公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)宣傳教育方案一、方案背景校園公共財(cái)產(chǎn)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，涵蓋教室設(shè)施、圖書(shū)館資源、體育器材、食堂設(shè)備、校園綠化等多個(gè)領(lǐng)域，其安全完整直接關(guān)系到教育質(zhì)量、校園秩序與師生權(quán)益。然而，當(dāng)前部分校園存在公共財(cái)產(chǎn)損壞、浪費(fèi)、管理責(zé)任模糊等問(wèn)題：教室桌椅亂涂亂畫(huà)、圖書(shū)館書(shū)籍撕頁(yè)破損、體育器材隨意丟棄、食堂餐具丟失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些問(wèn)題不僅增加了學(xué)校運(yùn)營(yíng)成本，更反映出部分師生公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)意識(shí)薄弱、行為規(guī)范缺失。依據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校校園管理的規(guī)定》《中小學(xué)公共財(cái)產(chǎn)管理辦法》等文件要求，為落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培養(yǎng)師生“珍惜資源、愛(ài)護(hù)公物”的良好品德，構(gòu)建節(jié)約型、文明型校園，特制定本宣傳教育方案。二、方案目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以“認(rèn)知-行為-制度”三位一體為核心，通過(guò)系統(tǒng)化宣傳教育，全面提升師生公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，規(guī)范使用行為，完善管理機(jī)制，形成“人人有責(zé)、人人愛(ài)護(hù)”的校園公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)文化，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。（二）具體目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：師生對(duì)校園公共財(cái)產(chǎn)的概念、范疇、價(jià)值及保護(hù)意義的知曉率達(dá)到95%以上；對(duì)相關(guān)管理制度（如賠償規(guī)定、獎(jiǎng)懲辦法）的知曉率達(dá)到90%以上。2.行為目標(biāo)：校園公共財(cái)產(chǎn)損壞率較方案實(shí)施前下降30%；師生主動(dòng)保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的行為（如提醒他人、參與維護(hù)）占比提升40%。3.制度目標(biāo)：完善校園公共財(cái)產(chǎn)管理制度體系，將保護(hù)要求納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教師考核指標(biāo)，形成“制度約束+教育引導(dǎo)”的雙重保障機(jī)制。三、教育內(nèi)容設(shè)計(jì)以“認(rèn)知強(qiáng)化-行為引導(dǎo)-制度滲透”為主線，聚焦“貼近生活、具體可操作”原則，設(shè)計(jì)分層分類(lèi)教育內(nèi)容。（一）認(rèn)知強(qiáng)化：明晰公共財(cái)產(chǎn)的價(jià)值邊界1.概念與范疇普及：通過(guò)圖文手冊(cè)、短視頻等形式，明確校園公共財(cái)產(chǎn)的定義（學(xué)校所有、供師生共同使用的物質(zhì)資源）及具體范疇，如：教學(xué)設(shè)施：教室桌椅、黑板、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、多媒體系統(tǒng)；公共服務(wù)設(shè)施：圖書(shū)館書(shū)籍、食堂餐具、衛(wèi)生間潔具、體育器材；校園環(huán)境資源：綠化植被、路燈、垃圾桶、宣傳欄。2.價(jià)值認(rèn)同教育：結(jié)合案例與數(shù)據(jù)，闡述公共財(cái)產(chǎn)的教育價(jià)值（如實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)）、經(jīng)濟(jì)價(jià)值（如每間教室桌椅采購(gòu)成本約XX元）、文化價(jià)值（如校園綠化是校園文化的載體），引導(dǎo)師生理解“公共財(cái)產(chǎn)是集體利益的具象化”。3.后果認(rèn)知警示：通過(guò)真實(shí)案例（如某學(xué)生損壞實(shí)驗(yàn)儀器導(dǎo)致課程延誤）、成本核算（如損壞一盞路燈需賠償XX元，相當(dāng)于學(xué)生一周的伙食費(fèi)），強(qiáng)調(diào)“損壞公共財(cái)產(chǎn)不僅影響他人使用，還會(huì)增加學(xué)校運(yùn)營(yíng)成本，甚至承擔(dān)法律責(zé)任”（引用《民法典》關(guān)于財(cái)產(chǎn)損害賠償?shù)囊?guī)定）。（二）行為引導(dǎo)：規(guī)范公共財(cái)產(chǎn)的使用范式1.日常使用規(guī)范：針對(duì)不同類(lèi)型公共財(cái)產(chǎn)，制定“可操作的行為指南”，如：教室設(shè)施：桌椅輕搬輕放，不在桌面亂涂亂畫(huà)；多媒體設(shè)備使用后關(guān)閉電源，整理好連接線。圖書(shū)館資源：書(shū)籍輕拿輕放，不撕頁(yè)、不批注（除規(guī)定的筆記區(qū)域外），歸位時(shí)按編號(hào)擺放。食堂設(shè)備：餐具用完后分類(lèi)投放至回收處，不隨意丟棄；排隊(duì)時(shí)不推擠，避免碰倒餐架。2.異常情況處理：教授師生遇到公共財(cái)產(chǎn)損壞或異常時(shí)的正確做法，如：發(fā)現(xiàn)損壞：立即向后勤部門(mén)報(bào)告（提供具體位置、損壞情況），不擅自維修；自身?yè)p壞：主動(dòng)向班主任/輔導(dǎo)員說(shuō)明情況，按規(guī)定賠償；他人損壞：禮貌提醒（如“同學(xué)，請(qǐng)輕一點(diǎn)，桌椅是大家的”），必要時(shí)向工作人員反映。3.主動(dòng)保護(hù)行為：引導(dǎo)師生從“被動(dòng)遵守”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)維護(hù)”，如：參與“公共財(cái)產(chǎn)體檢”活動(dòng)：定期檢查教室、宿舍的設(shè)施是否損壞，填寫(xiě)“維護(hù)記錄卡”；擔(dān)任“公共財(cái)產(chǎn)小監(jiān)督員”：在圖書(shū)館、食堂等區(qū)域提醒他人規(guī)范使用；提出改進(jìn)建議：如“在教室設(shè)置物品存放架，避免桌椅被占用”。（三）制度滲透：強(qiáng)化公共財(cái)產(chǎn)的規(guī)則約束1.現(xiàn)有制度解讀：通過(guò)主題班會(huì)、專(zhuān)題講座等形式，向師生解讀學(xué)校《校園公共財(cái)產(chǎn)管理辦法》《學(xué)生違紀(jì)處分條例》中的相關(guān)條款，重點(diǎn)明確：賠償標(biāo)準(zhǔn)：如損壞木質(zhì)桌椅賠償XX元/套，損壞電子設(shè)備按折舊后價(jià)值賠償；處分規(guī)定：故意損壞公共財(cái)產(chǎn)者，視情節(jié)給予警告、記過(guò)等處分，情節(jié)嚴(yán)重者移送公安機(jī)關(guān)。2.獎(jiǎng)懲機(jī)制宣傳：突出“正向激勵(lì)”與“負(fù)面約束”結(jié)合，如：獎(jiǎng)勵(lì)措施：評(píng)選“公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)小衛(wèi)士”（每學(xué)期10名），給予證書(shū)及德育分加分；班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)成效納入“文明班級(jí)”評(píng)選指標(biāo)。約束措施：將公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的參考；教師對(duì)所負(fù)責(zé)區(qū)域（如實(shí)驗(yàn)室、辦公室）的公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)情況納入績(jī)效考核。四、實(shí)施步驟本方案分四個(gè)階段實(shí)施，周期為一學(xué)年（秋季學(xué)期至次年夏季學(xué)期）。（一）籌備階段（第1-2周）1.現(xiàn)狀調(diào)研：通過(guò)問(wèn)卷（師生）、訪談（后勤人員、輔導(dǎo)員）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（近一年公共財(cái)產(chǎn)損壞記錄），明確當(dāng)前存在的突出問(wèn)題（如教室桌椅損壞率最高、圖書(shū)館書(shū)籍撕頁(yè)嚴(yán)重），為教育內(nèi)容設(shè)計(jì)提供依據(jù)。2.方案細(xì)化：成立由學(xué)生處、后勤處、團(tuán)委、各學(xué)院負(fù)責(zé)人組成的“宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定具體實(shí)施計(jì)劃（如活動(dòng)時(shí)間表、責(zé)任分工表）。3.材料準(zhǔn)備：制作宣傳手冊(cè)（含公共財(cái)產(chǎn)范疇、使用規(guī)范、制度摘要）、短視頻（以真實(shí)案例為素材）、海報(bào)（張貼于校園主要區(qū)域）；設(shè)計(jì)“公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)”主題班會(huì)課件、講座PPT。4.團(tuán)隊(duì)組建：招募學(xué)生志愿者（每學(xué)院5名），開(kāi)展培訓(xùn)（內(nèi)容包括公共財(cái)產(chǎn)知識(shí)、宣傳技巧、應(yīng)急處理），作為活動(dòng)的骨干力量。（二）啟動(dòng)階段（第3周）1.啟動(dòng)儀式：舉辦“校園公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)宣傳教育周”啟動(dòng)儀式，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生代表、后勤人員參加，內(nèi)容包括：領(lǐng)導(dǎo)講話：強(qiáng)調(diào)公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)的重要性，宣布方案實(shí)施；學(xué)生代表發(fā)言：倡議“從我做起，愛(ài)護(hù)公物”；宣誓儀式：全體師生共同宣讀《校園公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)承諾書(shū)》（內(nèi)容包括“不損壞、不浪費(fèi)、主動(dòng)維護(hù)”）；宣傳發(fā)布：通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)發(fā)布“公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)”主題口號(hào)（如“愛(ài)護(hù)公物，讓校園更美好”）、活動(dòng)計(jì)劃（如“每周五下午為‘公共財(cái)產(chǎn)維護(hù)日’”）。（三）全面實(shí)施階段（第4-16周）圍繞“五個(gè)一”活動(dòng)，開(kāi)展常態(tài)化宣傳教育：1.一次主題講座（第4周）：邀請(qǐng)后勤處負(fù)責(zé)人、法律專(zhuān)家開(kāi)展講座，主題為“校園公共財(cái)產(chǎn)的價(jià)值與保護(hù)”，解讀制度條款，解答師生疑問(wèn)。2.一次主題班會(huì)（第5周）：以班級(jí)為單位，使用統(tǒng)一課件開(kāi)展“愛(ài)護(hù)公物，從我做起”主題班會(huì)，內(nèi)容包括：案例分析（本班公共財(cái)產(chǎn)損壞情況）、討論（如何保護(hù)）、簽署《班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)公約》。3.一次實(shí)踐活動(dòng)（第6-10周）：開(kāi)展“公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)志愿者行動(dòng)”，組織志愿者參與：維護(hù)活動(dòng)：如整理圖書(shū)館書(shū)籍、擦拭教室桌椅、修復(fù)輕微損壞的體育器材；監(jiān)督活動(dòng)：在食堂、操場(chǎng)等區(qū)域提醒師生規(guī)范使用公共財(cái)產(chǎn)（如“請(qǐng)將餐具放回回收處”）；調(diào)研活動(dòng)：記錄校園公共財(cái)產(chǎn)使用中的問(wèn)題（如某區(qū)域路燈損壞未修），反饋給后勤部門(mén)。4.一次征文比賽（第11-12周）：開(kāi)展“我與校園公共財(cái)產(chǎn)的故事”征文活動(dòng)，鼓勵(lì)師生分享自己或身邊的保護(hù)案例（如“我修復(fù)了教室的椅子”），評(píng)選優(yōu)秀作品在學(xué)校公眾號(hào)、?？l(fā)布。5.一次宣傳展覽（第13周）：在校園廣場(chǎng)舉辦“公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)成果展”，內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)對(duì)比：近一年公共財(cái)產(chǎn)損壞率變化（實(shí)施前vs實(shí)施中）；優(yōu)秀案例：“公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)小衛(wèi)士”事跡、班級(jí)維護(hù)經(jīng)驗(yàn)；互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)置“我為公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)提建議”留言板，收集師生意見(jiàn)。（四）總結(jié)階段（第17-18周）1.效果評(píng)估：通過(guò)以下方式評(píng)估方案實(shí)施效果：定量評(píng)估：統(tǒng)計(jì)近一學(xué)期公共財(cái)產(chǎn)損壞率（與實(shí)施前對(duì)比）、師生問(wèn)卷（知曉率、行為改變情況）；定性評(píng)估：訪談?shì)o導(dǎo)員（班級(jí)行為變化）、后勤人員（工作負(fù)擔(dān)變化）、學(xué)生代表（參與感受）。2.總結(jié)表彰：召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，表彰“公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)小衛(wèi)士”“優(yōu)秀班級(jí)”“優(yōu)秀志愿者”；發(fā)布《校園公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)宣傳教育成果報(bào)告》，通報(bào)實(shí)施情況與效果。3.長(zhǎng)效機(jī)制建立：將效果好的活動(dòng)（如主題班會(huì)、志愿者行動(dòng)）納入學(xué)校常規(guī)工作；完善管理制度（如將公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）；建立“公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)”宣傳教育檔案（含活動(dòng)記錄、評(píng)估報(bào)告、師生反饋），為后續(xù)工作提供參考。五、保障措施（一）組織保障成立“校園公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管學(xué)生工作的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員包括：學(xué)生處：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、活動(dòng)組織、效果評(píng)估；后勤處：負(fù)責(zé)提供公共財(cái)產(chǎn)損壞數(shù)據(jù)、制度解讀、設(shè)施維護(hù)支持；團(tuán)委：負(fù)責(zé)志愿者招募與培訓(xùn)、新媒體宣傳；各學(xué)院：負(fù)責(zé)組織班級(jí)活動(dòng)、落實(shí)學(xué)生參與。（二）資源保障1.經(jīng)費(fèi)保障：申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（約XX元），用于宣傳材料制作、活動(dòng)開(kāi)展（如講座場(chǎng)地租賃、志愿者補(bǔ)貼）、獎(jiǎng)勵(lì)（如證書(shū)、獎(jiǎng)品）。2.場(chǎng)地保障：協(xié)調(diào)教室（用于講座、主題班會(huì)）、校園廣場(chǎng)（用于啟動(dòng)儀式、展覽）、食堂（用于宣傳張貼）等公共區(qū)域作為活動(dòng)場(chǎng)地。3.人員保障：安排專(zhuān)職人員（學(xué)生處1名、后勤處1名）負(fù)責(zé)日常工作；培訓(xùn)輔導(dǎo)員（每學(xué)院1名），掌握公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)教育方法；招募學(xué)生志愿者（共50名），作為活動(dòng)的一線執(zhí)行者。（三）制度保障1.完善管理制度：修訂《校園公共財(cái)產(chǎn)管理辦法》，明確“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任機(jī)制（如教室由班級(jí)負(fù)責(zé)、實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)）；制定《公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)獎(jiǎng)懲細(xì)則》，細(xì)化獎(jiǎng)勵(lì)與處分標(biāo)準(zhǔn)。2.納入評(píng)價(jià)體系：將公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（占比5%），作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的參考；將教師對(duì)公共財(cái)產(chǎn)的管理責(zé)任納入績(jī)效考核（占比3%），與評(píng)優(yōu)、晉升掛鉤。六、預(yù)期效果與評(píng)估（一）預(yù)期效果1.短期效果（1-3個(gè)月）：師生對(duì)公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)知顯著提升，知曉率達(dá)到目標(biāo)要求；校園內(nèi)主動(dòng)保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的行為增多（如提醒他人輕放桌椅、主動(dòng)歸位書(shū)籍）。2.中期效果（4-6個(gè)月）：公共財(cái)產(chǎn)損壞率較實(shí)施前下降30%；班級(jí)、學(xué)生參與保護(hù)活動(dòng)的積極性提高（如志愿者報(bào)名人數(shù)增加、主題班會(huì)參與率100%）。3.長(zhǎng)期效果（1年及以上）：形成“人人愛(ài)護(hù)公物”的校園文化，公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)成為師生的自覺(jué)行為；建立“制度完善、教育到位、責(zé)任明確”的長(zhǎng)效管理機(jī)制，降低學(xué)校運(yùn)營(yíng)成本。（二）評(píng)估方式1.過(guò)程評(píng)估：通過(guò)活動(dòng)記錄（如主題班會(huì)簽到表、志愿者日志）、現(xiàn)場(chǎng)檢查（如教室桌椅損壞情況），評(píng)估活動(dòng)開(kāi)展的及時(shí)性與有效性。2.結(jié)果評(píng)估：定量指標(biāo)：公共財(cái)產(chǎn)損壞率（統(tǒng)計(jì)近一學(xué)期與實(shí)施前的對(duì)比）、師生問(wèn)卷（知曉率、行為改變情況）；定