蘇少版七年級(jí)下冊(cè)第三單元·妝飾的魅力第九課《好戲進(jìn)校園》（12課時(shí)）核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.審美感知：欣賞“行頭、砌末”圖片，知道戲曲藝術(shù)中的色彩、紋樣、造型的特點(diǎn)。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能夠提取戲曲中的美術(shù)元素，使用簡(jiǎn)化、變形夸張的手法，使用視覺(jué)傳達(dá)的表現(xiàn)形式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。3.創(chuàng)意實(shí)踐：通過(guò)分析、探究、討論等課堂師生活動(dòng)，對(duì)美術(shù)與戲劇融合進(jìn)行綜合實(shí)踐。4.文化理解：在跨維度協(xié)作中，探究傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題完成設(shè)計(jì)的思維模式。重點(diǎn)：知道戲曲藝術(shù)中的色彩、紋樣、造型的特點(diǎn)，探究戲曲中所蘊(yùn)含的美術(shù)語(yǔ)言。難點(diǎn)：通過(guò)分析、探究、討論等課堂師生活動(dòng)，使用簡(jiǎn)化、變形夸張的手法，使用視覺(jué)傳達(dá)的表現(xiàn)形式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。四、教法：情景教學(xué)法、講授法、演示法。五、學(xué)法：討論法、觀察法、練習(xí)法。六、教學(xué)過(guò)程：（一）問(wèn)題導(dǎo)入（導(dǎo)）同學(xué)們，我們即將要進(jìn)行一場(chǎng)校園戲劇節(jié)，為了更好的營(yíng)造校園戲劇節(jié)的活動(dòng)場(chǎng)景與氛圍，我們還需要準(zhǔn)備些什么？學(xué)生回答，可以使用宣傳畫、廣告、廣播等方式。教師小結(jié)戲劇演出除了準(zhǔn)備劇本與表演前的彩排，還需要對(duì)海報(bào)、旗幟、戲票、文創(chuàng)等視覺(jué)傳達(dá)的表現(xiàn)形式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過(guò)美術(shù)與戲劇融合的綜合實(shí)踐，營(yíng)造校園戲劇節(jié)的活動(dòng)場(chǎng)景與氛圍。揭題：今天就讓我們走進(jìn)《好戲進(jìn)校園》這一課，領(lǐng)略戲曲與美術(shù)融合的獨(dú)特魅力。（二）嘗試探究（嘗）1.展示海報(bào)圖片進(jìn)行講解，海報(bào)可以直觀展示戲曲藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與認(rèn)同，通過(guò)視覺(jué)設(shè)計(jì)烘托戲曲節(jié)主題，增強(qiáng)校園藝術(shù)氣息。展示戲票圖片進(jìn)行講解，戲票是觀眾進(jìn)入戲曲演出的入場(chǎng)憑證。而在校園戲曲文化節(jié)中，戲票不僅是實(shí)用工具，更可被設(shè)計(jì)成傳播戲曲文化的美術(shù)載體。展示文創(chuàng)產(chǎn)品，戲曲文創(chuàng)產(chǎn)品在校園戲曲節(jié)中如同“文化種子”，實(shí)用與趣味相結(jié)合，讓戲曲更好的從舞臺(tái)走入我們的學(xué)習(xí)生活。我們可以提取戲曲元素，制作成文化衫、手提包、飾品、藏書票等等。2.我們?cè)撊绾螌?duì)海報(bào)、旗幟、戲票或文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們3分鐘小組合作討論。學(xué)生交流回答，教師小結(jié)。我們可以分為三個(gè)步驟，步驟一：戲曲基因解碼（籌備期），步驟二：元素提取轉(zhuǎn)化（探究期），步驟三：視覺(jué)系統(tǒng)構(gòu)建（創(chuàng)作期）。第一步知道戲曲的組成部分，了解戲曲核心組成部分“行頭”和“砌末”。第二步提取符號(hào)，探究戲曲中的紋樣、色彩、造型。第三步將提取出的元素整合設(shè)計(jì)，完成海報(bào)、旗幟、戲票、文創(chuàng)等的設(shè)計(jì)。3.我們先從第一步開(kāi)始，“行頭”和“砌末”是戲曲核心組成部分?！靶蓄^”泛指服裝、造型，“砌末”為舞臺(tái)道具。我們對(duì)它們進(jìn)行深入探究，就可以提取設(shè)計(jì)所需的元素。同學(xué)們，你們能分清哪些是“行頭”哪些是“砌末”嗎？學(xué)生回答，圖中長(zhǎng)靠、云肩、鳳冠、臉譜這種服飾、妝造都屬于行頭，馬鞭、布城、武器、旗幟這些道具都屬于砌末。行頭——蟒袍：其中，行頭中最引人注目的就是蟒袍了，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，不同顏色的蟒袍代表著什么？紋樣主要有哪些？學(xué)生回答，教師小結(jié)。蟒袍的色彩用以區(qū)分劇中人的身份、地位與年齡。明黃與杏黃是扮演皇帝、番王、王子的專用色。青年統(tǒng)帥或文武官員常用淡色蟒袍，紫、藍(lán)、綠、黑、香色蟒袍為老年官員所通用。出示紋樣圖片進(jìn)行講解。蟒服主要紋樣為龍紋，龍紋的種類很多，有降龍紋、坐龍紋等，兼以祥云紋、海浪紋，下擺一般為海水江涯紋。海水江崖紋的寓意主要包括?福山壽海、?江山永固、?一統(tǒng)江山等。?出示女蟒圖片，女蟒與男蟒的區(qū)別是什么？學(xué)生回答，教師小結(jié)。女蟒顏色主要為紅色，裝飾圖案為“鳳穿牡丹、團(tuán)鳳紋、云鶴紋、纏枝花卉紋”等樣式，故民間又稱“鳳衣”。女蟒搭配頭飾鳳冠，肩披同色云肩，十分華麗。行頭——長(zhǎng)靠：蟒袍的紋樣、色彩華麗，而最具造型之美的當(dāng)屬長(zhǎng)靠，長(zhǎng)靠是戲曲中的鎧甲，同蟒袍一樣，不同色彩的長(zhǎng)靠區(qū)分了人物的地位、性格。你能在其中找出哪些傳統(tǒng)紋樣？學(xué)是回答，教師小結(jié)。長(zhǎng)靠上的紋樣主要有雙龍戲珠紋，回字紋、壽字紋、海浪紋和代表甲片的魚鱗紋，其中壽字紋是在漢字的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)筆畫的增減、結(jié)構(gòu)的調(diào)整，逐漸形成了獨(dú)具特色的紋樣。折射出人們對(duì)生命永恒和長(zhǎng)壽的美好期盼。而女靠通常刺繡丹鳳或四季花卉等紋飾，靠肚下雙層飄帶又稱鳳尾帶。五彩飄帶均彩繡花卉紋飾。女靠色彩絢麗，在表現(xiàn)女子英雄俠氣、威風(fēng)的同時(shí)又不失嫵媚之氣。主要紋樣有菊花、山茶花、荷花、牡丹、梅花等。戲曲服飾多種多樣，還有開(kāi)氅、箭衣、短打衣、褶子、斗篷等。這些程式化的造型與多彩的紋樣，給我們的設(shè)計(jì)提供了很多參考價(jià)值。行頭——臉譜華麗的服裝搭配五彩的臉譜，使得戲曲更加絢麗。臉譜色彩不僅多樣還飽含代表意義，白（金）：隱喻陰險(xiǎn)狡詐。青（木）：象征剛猛桀驁。黑（水）：剛直（包拯）粗莽（張飛）。赤（火）：對(duì)應(yīng)忠勇剛。黃（土）：代表權(quán)謀狠。這種將色彩與德行、命運(yùn)相勾連的思維方式，使臉譜成為流動(dòng)的倫理教科書。除了色彩，臉譜根據(jù)結(jié)構(gòu)布局、線條手法的不同，又可以分為十字門臉、三塊瓦臉、六分臉、碎花臉、歪臉等等。十字門臉：從腦門至鼻梁的垂直線與眼窩橫線形成“十”字，結(jié)構(gòu)對(duì)稱。三塊瓦臉：主色將面部劃分為額頭、兩頰三個(gè)大塊，形似瓦片，線條簡(jiǎn)潔對(duì)稱。六分臉：主色占面部六成，額頭保留膚色或淺色，多用于老年角色。碎花臉：在基礎(chǔ)臉型（如三塊瓦、十字門）上疊加細(xì)碎花紋，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，象征復(fù)雜性格。歪臉：五官不對(duì)稱，線條扭曲，表現(xiàn)相貌丑陋或性格乖張。其中，不同的紋樣也有不同的象征意義。兵器符號(hào)：項(xiàng)羽臉譜的鋼叉紋（武力）與壽字紋（宿命）形成張力，暗示英雄末路。宗教符號(hào)：姜維面部的簡(jiǎn)化太極圖，暗示其精通奇門遁甲。動(dòng)物符號(hào)：鐘馗臉譜為倒懸的蝙蝠，取“蝠”與“福”諧音，象征“驅(qū)邪納福”的意義。器官?gòu)?qiáng)化：關(guān)羽蠶形曲線模擬"臥蠶眉"神態(tài)。臥蠶眉與丹鳳眼的搭配形成“眉挑眼揚(yáng)”的聯(lián)動(dòng)感。文字符號(hào)：民間傳說(shuō)中，楊七郎被附會(huì)為白虎星臨凡，額頂草書“虎”字為星君印綬。砌末——旗幟不僅是臉譜，戲曲中的旗幟也充滿了象征意義，比如揮動(dòng)水旗模擬波浪翻滾，車旗代表馬車前進(jìn)，回形旗則表現(xiàn)軍營(yíng)、陣型隊(duì)列。這些旗幟色彩豐富，可以運(yùn)用在我們戲曲節(jié)的裝飾當(dāng)中。砌末——道具人物手中的扇子、琵琶、馬鞭、船槳等道具都是戲曲中獨(dú)具特色的文化符號(hào)。（三）講解示范（講）知道了戲曲的詳細(xì)構(gòu)成，我們可以進(jìn)行第二步元素提取轉(zhuǎn)化了。同學(xué)們，我們探究了戲曲的基因——“行頭”和”“砌末”，知道了不同的色彩、紋樣、造型，你最喜歡哪些元素呢？你想運(yùn)用這些元素設(shè)計(jì)什么？學(xué)生交流，教師逐步講解示范。1.簡(jiǎn)化：我們可以將人物造型、服飾看成是簡(jiǎn)單的平面圖像，通過(guò)幾何圖形高度概括出人物的特點(diǎn)。這種手法在插畫、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，其核心在于通過(guò)“減法”突出本質(zhì)。找一找，右圖用了哪些幾何圖形來(lái)概括人物形象？學(xué)生回答，教師講解：有概括為三角形的靠旗，扇形的肩，梯形的手腕，矩形的軀干，矩形和圓形結(jié)合的靠肚，矩形的腿腳，橢圓形的臉，矩形的胡須等，一切造型都可以用幾何圖形簡(jiǎn)化概括。2.變形：我們還可以提取臉譜的元素，通過(guò)適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃蝸?lái)設(shè)計(jì)圖形。根據(jù)我們的喜好重置色彩。①確定素材（馬謖）②提取關(guān)鍵元素，如馬謖典型的三塊瓦臉和額頭上紅色的線條。③適當(dāng)變形、夸張。通過(guò)簡(jiǎn)化、變形等手法，我們還可以將紋樣、道具等設(shè)計(jì)成我們想要的圖形符號(hào)。3.最后我們進(jìn)行第三步視覺(jué)系統(tǒng)構(gòu)建（創(chuàng)作期），統(tǒng)一設(shè)計(jì)的戲劇節(jié)基本要素可以應(yīng)用在不同的場(chǎng)景中。這些元素我們可以運(yùn)用在旗幟中，回形旗是傳統(tǒng)戲劇中特有的道具，也可用于校園戲劇節(jié)的環(huán)境布置，營(yíng)造場(chǎng)景氛圍。也可以將我們提取的元素加入海報(bào)當(dāng)中。還可以制作成戲票或者是文化衫、手提包等。國(guó)潮風(fēng)格的文化衫非常受同學(xué)們的喜愛(ài)！美術(shù)與戲劇的結(jié)合，可以培養(yǎng)我們的跨學(xué)科融合能力和對(duì)事物系統(tǒng)思考的習(xí)慣。我們可以用多種方式進(jìn)行舞臺(tái)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。（四）練習(xí)展評(píng)（練）經(jīng)過(guò)探究，我們發(fā)現(xiàn)戲曲中飽含美術(shù)知識(shí)，相信大家已經(jīng)迫不及待的想要?jiǎng)?chuàng)作了。發(fā)揮想象，以小組合作的形式在戲劇作品中抽取任何一種元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，嘗試用不同的媒材開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作，將我們對(duì)戲劇的理解進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)?？梢允呛?bào)、戲票、旗幟、文創(chuàng)，也可以是妝造、服飾、舞臺(tái)設(shè)計(jì)。拓展探究（拓）戲曲是流動(dòng)的文化基因庫(kù)，參與戲曲創(chuàng)排需融合美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)等知識(shí)。在跨維度協(xié)作中，傳統(tǒng)文化成為激活我們創(chuàng)造力的有機(jī)土壤。讓青衫水袖翻涌成時(shí)代浪潮，讓好戲登臺(tái)長(zhǎng)出文化新枝。板書設(shè)計(jì)：1.簡(jiǎn)化2.變形《好戲登臺(tái)》 1.簡(jiǎn)化2.變形組成部分 方法設(shè)計(jì)步驟方法設(shè)計(jì)步驟提取符號(hào)整合設(shè)計(jì)