破圈與重塑：全媒體時(shí)代人人網(wǎng)實(shí)名制對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的多面影響一、緒論1.1研究背景在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，全媒體時(shí)代已然來臨，互聯(lián)網(wǎng)深度融入人們的社會(huì)生活，成為不可或缺的部分。其中，社交網(wǎng)絡(luò)的興起與蓬勃發(fā)展，徹底改變了人們的社交模式與互動(dòng)方式。從早期簡(jiǎn)單的電子郵件交流，到如今多元化、功能豐富的社交平臺(tái)，社交網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)化歷程見證了時(shí)代的變遷。社交媒體憑借其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)迅速普及，如早期的QQ空間、新浪微博，到當(dāng)下的短視頻平臺(tái)抖音、快手，以及覆蓋廣泛的微信等。這些平臺(tái)成為人們獲取信息、交流思想、展示自我和構(gòu)建社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵渠道。社交網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)社交的時(shí)空限制，讓溝通變得高效便捷，各種形式的交流方式滿足了人們多樣化的社交需求；同時(shí)，它也成為信息傳播的重要途徑，對(duì)社會(huì)輿論形成和公眾意見表達(dá)產(chǎn)生重要影響；在商業(yè)領(lǐng)域，為企業(yè)提供了全新的營(yíng)銷渠道，助力企業(yè)與消費(fèi)者建立聯(lián)系，提高品牌知名度和市場(chǎng)占有率；此外，還打破了地域和文化界限，促進(jìn)了全球文化交流，推動(dòng)了文化的多樣性和包容性。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，其中也出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)暴力、虛假信息、隱私泄露等。為應(yīng)對(duì)這些問題，實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)名制要求用戶在注冊(cè)和登錄時(shí)使用真實(shí)身份信息，這一舉措有利于網(wǎng)民識(shí)別和防范網(wǎng)絡(luò)犯罪，提高網(wǎng)絡(luò)交流的安全性和可信度，有效減少網(wǎng)絡(luò)上虛假信息和謠言的傳播，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和管理，提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境質(zhì)量。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的高頻用戶群體，在實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)上的社會(huì)互動(dòng)表現(xiàn)備受關(guān)注。他們正處于社交需求旺盛、自我認(rèn)知和社會(huì)交往能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社交網(wǎng)絡(luò)為其提供了廣闊的社交空間和豐富的社交機(jī)會(huì)。大學(xué)生通過社交網(wǎng)絡(luò)與朋友、家人保持聯(lián)系，分享生活點(diǎn)滴，獲取學(xué)習(xí)資料和各類信息，還能結(jié)識(shí)志同道合的新朋友，拓展社交圈子。實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)在為大學(xué)生帶來便利和機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)其社會(huì)互動(dòng)產(chǎn)生了多方面的影響，這些影響既包括積極的拓展社交、展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等，也有消極的限制社交能力發(fā)展、存在安全風(fēng)險(xiǎn)等。“人人網(wǎng)”作為中國(guó)最早的社交網(wǎng)絡(luò)之一，曾經(jīng)擁有極高的人氣和影響力，在大學(xué)生群體中廣泛流行。它以實(shí)名制為基礎(chǔ)，為大學(xué)生提供了豐富的社交功能，如好友動(dòng)態(tài)分享、日志撰寫、相冊(cè)展示、群組交流等。在其發(fā)展鼎盛時(shí)期，眾多大學(xué)生活躍于該平臺(tái)，通過它維系現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系，建立新的社交聯(lián)系，交流學(xué)習(xí)和生活感悟。盡管如今人人網(wǎng)的活躍度大不如前，但它在社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程中具有重要的代表性和研究?jī)r(jià)值，其發(fā)展軌跡和用戶使用情況能為研究實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的影響提供典型案例和數(shù)據(jù)支撐。對(duì)以“人人網(wǎng)”為代表的實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)展開研究，有助于深入了解大學(xué)生在這類平臺(tái)上的社會(huì)互動(dòng)行為、心理變化以及面臨的問題，從而為大學(xué)生合理使用社交網(wǎng)絡(luò)提供參考，引導(dǎo)其正確進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，也能為社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)化和管理提供理論依據(jù)。1.2研究目的與意義本研究旨在深入剖析以“人人網(wǎng)”為代表的實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)產(chǎn)生的多方面影響。通過對(duì)人人網(wǎng)的研究，具體分析實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生社交互動(dòng)中扮演的角色，探討其對(duì)大學(xué)生社交行為、社交心理以及社交關(guān)系構(gòu)建和維護(hù)的作用機(jī)制，揭示其中存在的問題和潛在風(fēng)險(xiǎn)。一方面，從理論層面來看，豐富了關(guān)于社交網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)關(guān)系的研究，為相關(guān)領(lǐng)域的理論發(fā)展提供新的實(shí)證數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)，拓展了社交網(wǎng)絡(luò)研究在大學(xué)生群體中的深度和廣度，加深對(duì)實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)特性以及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為的理解，完善網(wǎng)絡(luò)社交行為理論體系。另一方面，從實(shí)踐角度出發(fā)，為大學(xué)生在實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的健康社交提供指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用社交網(wǎng)絡(luò)，提高社交能力，規(guī)避社交風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)其全面發(fā)展；也能為社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)者和管理者提供參考，助力其優(yōu)化平臺(tái)功能和服務(wù)，營(yíng)造更安全、健康、積極的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境；同時(shí)，為高校和教育部門制定針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交的教育引導(dǎo)策略提供依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為的管理和引導(dǎo)。1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)的研究起步較早，F(xiàn)acebook等平臺(tái)的興起促使學(xué)者們深入探討相關(guān)課題。早期研究多聚焦于社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)人際關(guān)系的影響，如學(xué)者DanahBoyd和NicoleB.Ellison在《社交網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站：定義、歷史和學(xué)術(shù)研究》中指出，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為用戶提供了拓展人際關(guān)系的新途徑，實(shí)名制有助于增強(qiáng)用戶之間的信任和聯(lián)系。隨著研究的深入，學(xué)者們開始關(guān)注社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶心理和行為的影響。TiffanyA.Pempek等人對(duì)大學(xué)生在Facebook中的社交現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用社交網(wǎng)站主要是為了與好友聯(lián)系、建立人際關(guān)系以及發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)。在社交網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)方面，JenniferBonds-Raacke和JohnRaacke建立了分析網(wǎng)絡(luò)社交的信息維度、友誼維度和連接維度，為研究大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)行為提供了理論框架。國(guó)內(nèi)關(guān)于實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)的研究在社交網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下逐漸增多。在實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)影響的研究上，學(xué)者文宏偉、劉文彬探討了實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)交往的影響，認(rèn)為其既拓展了大學(xué)生的社交圈子，又帶來了隱私泄露等問題。徐少玲、錢正強(qiáng)分析了大學(xué)生實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)使用情況及風(fēng)險(xiǎn)感知，指出大學(xué)生在享受社交網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，也意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。在對(duì)具體社交平臺(tái)的研究中，對(duì)于人人網(wǎng)，有研究關(guān)注其在大學(xué)生社交中的角色和功能演變，分析其用戶活躍度變化、社交功能對(duì)大學(xué)生社交行為的影響等。盡管國(guó)內(nèi)外在實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)方面取得了一定的研究成果，但仍存在不足。一方面，現(xiàn)有研究多從宏觀層面探討社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的影響，對(duì)于具體社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的微觀研究不夠深入，特別是對(duì)人人網(wǎng)這類曾經(jīng)具有重要影響力的平臺(tái)，缺乏全面系統(tǒng)的分析。另一方面，在研究方法上，多以問卷調(diào)查和文獻(xiàn)分析為主，研究方法的多樣性和創(chuàng)新性有待提高，且對(duì)于實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)影響的作用機(jī)制研究不夠透徹，未能充分揭示背后的深層次原因。1.4研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，全面深入地探究全媒體時(shí)代實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的影響。文獻(xiàn)研究法是基礎(chǔ)，通過廣泛搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于社交網(wǎng)絡(luò)、實(shí)名制、大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)等相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、書籍等資料，對(duì)已有研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為研究提供理論支撐和研究思路，明確研究方向和重點(diǎn)，避免重復(fù)研究，確保研究在已有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和突破。問卷調(diào)查法用于大規(guī)模收集數(shù)據(jù)，針對(duì)大學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋大學(xué)生使用人人網(wǎng)的基本情況，如使用頻率、使用時(shí)長(zhǎng)；社會(huì)互動(dòng)行為，如發(fā)布動(dòng)態(tài)、評(píng)論回復(fù)、添加好友等；對(duì)實(shí)名制的態(tài)度和看法；以及實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)其社會(huì)互動(dòng)產(chǎn)生的影響，包括積極和消極方面。通過線上和線下相結(jié)合的方式，在多所高校對(duì)不同年級(jí)、專業(yè)的大學(xué)生發(fā)放問卷，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)回收的有效問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如描述性統(tǒng)計(jì)分析了解大學(xué)生使用人人網(wǎng)的整體特征，相關(guān)性分析探究使用行為與社會(huì)互動(dòng)之間的關(guān)系，從而揭示實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的影響規(guī)律和特點(diǎn)。個(gè)案訪談法作為補(bǔ)充，選取具有代表性的大學(xué)生進(jìn)行深入訪談。這些大學(xué)生包括人人網(wǎng)的活躍用戶、曾經(jīng)頻繁使用后逐漸減少使用的用戶以及很少使用的用戶等。通過半結(jié)構(gòu)化訪談，了解他們?cè)谌巳司W(wǎng)的社交經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)，深入挖掘?qū)嵜粕缃痪W(wǎng)絡(luò)對(duì)其社會(huì)互動(dòng)在情感、心理、人際關(guān)系等方面的深層次影響，獲取問卷無法收集到的豐富、細(xì)致的質(zhì)性資料，為研究提供更全面、深入的視角，使研究結(jié)果更具說服力。以“人人網(wǎng)”為案例進(jìn)行研究具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，人人網(wǎng)在中國(guó)社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程中具有重要地位，是早期實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)的典型代表，曾經(jīng)在大學(xué)生群體中擁有廣泛用戶基礎(chǔ)，其發(fā)展興衰歷程能夠反映實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)在不同階段對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的影響變化。通過對(duì)人人網(wǎng)的研究，能夠深入剖析特定實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)、功能與大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在多方法結(jié)合分析上。將文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和個(gè)案訪談法有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮不同方法的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。文獻(xiàn)研究法提供理論基礎(chǔ)和研究背景，問卷調(diào)查法進(jìn)行量化分析揭示總體規(guī)律，個(gè)案訪談法進(jìn)行質(zhì)性分析深入挖掘個(gè)體差異和深層次原因，從多個(gè)角度、多個(gè)層面深入研究全媒體時(shí)代實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的影響，使研究結(jié)果更加全面、準(zhǔn)確、深入，有助于彌補(bǔ)以往研究在方法和深度上的不足，為該領(lǐng)域研究提供新的思路和方法。二、概念界定與理論基礎(chǔ)2.1全媒體時(shí)代特征在信息技術(shù)飛速發(fā)展的推動(dòng)下，全媒體時(shí)代已然來臨，其特征顯著且深刻地影響著社會(huì)的各個(gè)層面，尤其是社交網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。全媒體時(shí)代的信息傳播具有即時(shí)性。隨著5G技術(shù)的普及以及移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，信息能夠在瞬間傳遍全球。以突發(fā)新聞事件為例，2024年某地區(qū)發(fā)生的地震災(zāi)害，現(xiàn)場(chǎng)的照片、視頻等信息在幾分鐘內(nèi)就通過社交媒體平臺(tái)如微博、抖音等傳播開來，世界各地的人們能第一時(shí)間獲取相關(guān)資訊。這種即時(shí)性打破了傳統(tǒng)媒體在時(shí)間上的限制，使得信息傳播不再受限于固定的發(fā)布周期，極大地提高了信息的時(shí)效性。在社交網(wǎng)絡(luò)中，用戶可以實(shí)時(shí)分享自己的生活點(diǎn)滴、心情感悟等，如大學(xué)生在校園活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)通過人人網(wǎng)即時(shí)發(fā)布照片和文字動(dòng)態(tài)，讓好友能夠同步了解活動(dòng)情況，增強(qiáng)了社交互動(dòng)的及時(shí)性和現(xiàn)場(chǎng)感。信息傳播呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。傳播主體不再局限于傳統(tǒng)的媒體機(jī)構(gòu)，普通民眾也成為信息的重要發(fā)布者。在自媒體平臺(tái)上，大量的博主憑借自身的專業(yè)知識(shí)、興趣愛好等創(chuàng)作并傳播各類內(nèi)容，涵蓋美食、旅游、科技等多個(gè)領(lǐng)域。傳播渠道豐富多樣，除了傳統(tǒng)的網(wǎng)站、論壇，社交媒體、短視頻平臺(tái)、直播平臺(tái)等新興渠道不斷涌現(xiàn)。信息形式更是豐富多元，包括文字、圖片、音頻、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等。在人人網(wǎng)上，大學(xué)生不僅可以發(fā)布文字日志記錄自己的學(xué)習(xí)生活，還能上傳精美的旅行照片、有趣的視頻等，以多種形式展示自己的個(gè)性和經(jīng)歷，滿足不同好友的信息接收偏好，豐富了社交網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容生態(tài)?；?dòng)性是全媒體時(shí)代的突出特征。在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，用戶不再是單純的信息接收者，而是可以積極參與到信息傳播過程中。以熱門話題討論為例，在某一社會(huì)熱點(diǎn)事件引發(fā)關(guān)注后，用戶可以在社交平臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，通過點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式與其他用戶進(jìn)行互動(dòng)交流。在人人網(wǎng)的群組討論中，大學(xué)生針對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等話題展開熱烈討論，分享經(jīng)驗(yàn)和見解，形成良好的互動(dòng)氛圍。這種互動(dòng)性增強(qiáng)了用戶之間的聯(lián)系和溝通，促進(jìn)了信息的廣泛傳播和深度交流，使得社交網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)充滿活力的互動(dòng)社區(qū)。全媒體時(shí)代還具有信息海量與精準(zhǔn)推送的特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的存儲(chǔ)和處理能力使得信息呈爆炸式增長(zhǎng)，用戶可以獲取到幾乎涵蓋所有領(lǐng)域的海量信息。為了幫助用戶在海量信息中快速找到自己感興趣的內(nèi)容，個(gè)性化推薦算法應(yīng)運(yùn)而生。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)根據(jù)用戶的瀏覽歷史、興趣偏好、互動(dòng)行為等數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，為用戶精準(zhǔn)推送相關(guān)信息。例如，人人網(wǎng)根據(jù)大學(xué)生用戶的專業(yè)、興趣愛好等，為其推送相關(guān)的學(xué)術(shù)資訊、校園活動(dòng)信息以及志同道合的好友推薦，提高了信息獲取的效率和針對(duì)性，進(jìn)一步優(yōu)化了用戶在社交網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)體驗(yàn)。2.2實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)概述實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)，是指用戶在注冊(cè)和使用過程中需提供真實(shí)身份信息，如姓名、身份證號(hào)、聯(lián)系方式等，并基于這些真實(shí)身份進(jìn)行社交互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這種模式旨在增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社交的真實(shí)性、可靠性和安全性，減少虛假信息和不良行為的出現(xiàn)。實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程與互聯(lián)網(wǎng)的普及和社交需求的演變密切相關(guān)。早期的社交網(wǎng)絡(luò)，如國(guó)外的Friendster和國(guó)內(nèi)的ChinaRen校友錄，用戶可以使用昵稱等非真實(shí)信息注冊(cè)，雖滿足了一定社交需求，但也帶來了信息真實(shí)性難以保證、網(wǎng)絡(luò)欺詐等問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和人們對(duì)社交質(zhì)量要求的提高，實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生。2004年上線的Facebook，鼓勵(lì)用戶使用真實(shí)身份注冊(cè)，通過真實(shí)身份展示和社交互動(dòng)，迅速吸引大量用戶，成為全球知名的實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在國(guó)內(nèi)，人人網(wǎng)（原校內(nèi)網(wǎng)）于2005年12月成立，以校園社交為切入點(diǎn)，要求用戶提供真實(shí)的學(xué)校、姓名等信息進(jìn)行注冊(cè)，開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)校園實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)的先河。此后，眾多實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相繼涌現(xiàn)，如微博在發(fā)展過程中也逐步推行實(shí)名制認(rèn)證，以提高信息傳播的可信度和平臺(tái)管理的規(guī)范性。人人網(wǎng)作為中國(guó)最早且具有重要影響力的實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)之一，有著鮮明的特點(diǎn)。在用戶群體定位上，最初聚焦于大學(xué)生群體，憑借精準(zhǔn)的定位迅速在校園內(nèi)積累了大量用戶。通過與各大高校合作，獲取高校IP地址段和學(xué)生郵箱資源，確保注冊(cè)用戶大多為在校大學(xué)生，為大學(xué)生提供了一個(gè)專屬的社交空間。在功能設(shè)計(jì)方面，具有豐富多樣的社交功能。用戶可以方便地添加好友，通過搜索同學(xué)、校友等方式，快速建立起自己的社交圈子；能夠發(fā)布動(dòng)態(tài)，分享自己的生活點(diǎn)滴、心情感悟、學(xué)習(xí)成果等，以文字、圖片、視頻等多種形式展示自我；還設(shè)有日志功能，用戶可以撰寫長(zhǎng)篇的個(gè)人文章，記錄自己的成長(zhǎng)歷程、思考感悟等，與好友進(jìn)行深度的思想交流。在人人網(wǎng)的群組功能中，大學(xué)生可以加入各種興趣群組，如專業(yè)學(xué)習(xí)小組、社團(tuán)活動(dòng)群、音樂愛好者群等，在群組內(nèi)與志同道合的同學(xué)交流討論，共同進(jìn)步。在大學(xué)生中的普及情況方面，人人網(wǎng)在其發(fā)展鼎盛時(shí)期，幾乎成為大學(xué)生社交生活的必備平臺(tái)。在2009-2012年期間，全國(guó)大部分高校學(xué)生中，人人網(wǎng)的注冊(cè)率高達(dá)90%以上。許多大學(xué)生每天都會(huì)登錄人人網(wǎng)，查看好友動(dòng)態(tài)、發(fā)布自己的日常、參與群組討論等。在一些高校，還出現(xiàn)了因人人網(wǎng)而引發(fā)的社交現(xiàn)象，如通過人人網(wǎng)尋找失散多年的老同學(xué)、組織班級(jí)聚會(huì)、發(fā)起校園活動(dòng)等。人人網(wǎng)成為大學(xué)生維系現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系、拓展社交圈子、獲取校園信息和展示自我的重要平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)互動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2.3大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)內(nèi)涵大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)，是指大學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與群體之間以及群體與群體之間，通過各種方式進(jìn)行接觸、交流與相互作用的過程。這一過程不僅是信息的傳遞與思想的交流，更是情感的溝通和人際關(guān)系的構(gòu)建。在大學(xué)生的日常生活中，社會(huì)互動(dòng)無處不在，如課堂上的小組討論、宿舍里的日常交流、社團(tuán)活動(dòng)中的協(xié)作等。從互動(dòng)的類型來看，大學(xué)生的社會(huì)互動(dòng)涵蓋多種形式。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生通過課堂互動(dòng)，與老師和同學(xué)交流學(xué)術(shù)問題，分享學(xué)習(xí)心得和見解。在某門專業(yè)課程的討論課上，學(xué)生們圍繞一個(gè)學(xué)術(shù)話題展開激烈討論，各自闡述自己的觀點(diǎn)和研究思路，通過互動(dòng)激發(fā)思維的火花，拓寬學(xué)術(shù)視野。在生活中，大學(xué)生在宿舍、食堂等場(chǎng)所與同學(xué)進(jìn)行日常交流，分享生活趣事、傾訴煩惱，增進(jìn)彼此的了解和友誼。在宿舍里，室友們會(huì)一起討論周末的活動(dòng)安排，交流最近看的電影、書籍等，這種互動(dòng)豐富了大學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)了彼此之間的情感聯(lián)系。在社交活動(dòng)中，大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)、聚會(huì)等，結(jié)識(shí)新朋友，拓展社交圈子。在社團(tuán)組織的志愿者活動(dòng)中，來自不同專業(yè)的大學(xué)生共同合作，為社會(huì)公益事業(yè)貢獻(xiàn)力量，在互動(dòng)中建立起新的人際關(guān)系，提升社交能力?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)互動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)互動(dòng)既有緊密聯(lián)系，又存在明顯區(qū)別。二者的聯(lián)系在于，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)互動(dòng)在一定程度上是現(xiàn)實(shí)社會(huì)互動(dòng)的延伸和拓展。大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中建立的人際關(guān)系，往往會(huì)在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上得到延續(xù)和深化。以人人網(wǎng)為例，大學(xué)生可以通過人人網(wǎng)與高中同學(xué)、大學(xué)同學(xué)保持更頻繁的聯(lián)系，了解他們的最新動(dòng)態(tài)，分享彼此的生活點(diǎn)滴，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)實(shí)中的友誼。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)互動(dòng)還為大學(xué)生提供了更多與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)，打破了時(shí)間和空間的限制，使他們能夠結(jié)識(shí)來自不同地區(qū)、不同背景的人，從而拓展現(xiàn)實(shí)社會(huì)互動(dòng)的范圍。二者也存在顯著區(qū)別。從互動(dòng)方式上看，現(xiàn)實(shí)社會(huì)互動(dòng)主要通過面對(duì)面的交流、肢體語言、語音等方式進(jìn)行，互動(dòng)更加直接、真實(shí)，能夠即時(shí)捕捉對(duì)方的表情、語氣等細(xì)節(jié)信息，從而更好地理解對(duì)方的意圖和情感。而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)互動(dòng)主要借助文字、圖片、表情符號(hào)等數(shù)字化方式進(jìn)行，雖然便捷，但可能會(huì)因缺乏面對(duì)面的交流而導(dǎo)致信息傳遞不夠準(zhǔn)確、情感表達(dá)不夠充分。在人人網(wǎng)上，大學(xué)生發(fā)布的文字動(dòng)態(tài)可能因缺乏語氣和表情的輔助，被好友誤解意思。從互動(dòng)環(huán)境來看，現(xiàn)實(shí)社會(huì)互動(dòng)受到物理環(huán)境的限制，如場(chǎng)所、時(shí)間等，互動(dòng)場(chǎng)景相對(duì)固定。而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)互動(dòng)則在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)、電腦等設(shè)備登錄人人網(wǎng)等社交平臺(tái)與他人互動(dòng)，互動(dòng)環(huán)境更加靈活多樣。從互動(dòng)效果來看，現(xiàn)實(shí)社會(huì)互動(dòng)更容易建立深度的情感聯(lián)系和信任關(guān)系，通過長(zhǎng)期的面對(duì)面相處和共同經(jīng)歷，大學(xué)生之間的友誼往往更加深厚。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)互動(dòng)雖然能夠快速擴(kuò)大社交圈子，但建立的關(guān)系可能相對(duì)較為松散，缺乏深度和穩(wěn)定性。2.4相關(guān)理論基礎(chǔ)社會(huì)交換理論由喬治?霍曼斯提出，其核心觀點(diǎn)是將社會(huì)互動(dòng)視為一種交換行為。該理論認(rèn)為，人們?cè)谏鐣?huì)互動(dòng)中會(huì)進(jìn)行成本與收益的權(quán)衡，期望通過互動(dòng)獲得最大的利益。在實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的社會(huì)互動(dòng)同樣遵循這一理論。大學(xué)生在人人網(wǎng)上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活趣事等內(nèi)容，他們付出了時(shí)間和精力，期望獲得好友的點(diǎn)贊、評(píng)論和關(guān)注，這些反饋對(duì)大學(xué)生來說就是一種收益，滿足了他們的社交需求和自我認(rèn)同需求。當(dāng)大學(xué)生在人人網(wǎng)上發(fā)布一篇精心撰寫的學(xué)習(xí)心得后，收到眾多同學(xué)的贊揚(yáng)和請(qǐng)教，他們會(huì)覺得自己的付出得到了回報(bào)，從而更有動(dòng)力繼續(xù)在平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)。這種交換行為不僅局限于物質(zhì)層面，更多體現(xiàn)在情感、認(rèn)同等非物質(zhì)層面，影響著大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)上的參與度和互動(dòng)方式。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)體行為和社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。該理論認(rèn)為，個(gè)體處于復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，通過與他人的連接獲取資源、信息和支持。在人人網(wǎng)中，大學(xué)生通過添加好友、加入群組等方式構(gòu)建起自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。這些網(wǎng)絡(luò)關(guān)系為大學(xué)生提供了豐富的信息資源，如通過與不同專業(yè)的同學(xué)交流，了解到其他專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和就業(yè)前景；在社團(tuán)活動(dòng)群組中，獲取社團(tuán)活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在人人網(wǎng)上的好友數(shù)量、好友的質(zhì)量以及在網(wǎng)絡(luò)中的位置等因素，都會(huì)影響他們獲取信息和資源的能力，進(jìn)而影響其社會(huì)互動(dòng)的效果和范圍。擬態(tài)環(huán)境理論由李普曼提出，指大眾傳播活動(dòng)形成的信息環(huán)境是媒介通過對(duì)信息的選擇、加工和報(bào)道，重新結(jié)構(gòu)化后向人們提示的環(huán)境。在實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)中，人人網(wǎng)呈現(xiàn)出的內(nèi)容經(jīng)過了用戶的篩選和平臺(tái)算法的推薦，形成了一種擬態(tài)環(huán)境。大學(xué)生在人人網(wǎng)上看到的好友動(dòng)態(tài)、熱門話題等內(nèi)容，并非完全真實(shí)的客觀世界，而是經(jīng)過加工和篩選的信息。這些信息會(huì)影響大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知和判斷，進(jìn)而影響他們?cè)谏缃痪W(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)行為。如果人人網(wǎng)上大量傳播關(guān)于某一專業(yè)就業(yè)前景樂觀的信息，可能會(huì)使該專業(yè)的大學(xué)生更加積極地在平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)成果和職業(yè)規(guī)劃，也會(huì)吸引其他專業(yè)的大學(xué)生關(guān)注該專業(yè)，參與相關(guān)話題的討論。三、人人網(wǎng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的積極影響3.1拓展社交圈子在傳統(tǒng)的社交模式下，大學(xué)生的社交范圍往往局限于學(xué)校、班級(jí)和社團(tuán)活動(dòng)中結(jié)識(shí)的同學(xué)和朋友，社交圈子相對(duì)狹窄。而人人網(wǎng)的出現(xiàn)，打破了這種時(shí)空限制，為大學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的社交平臺(tái)。從空間維度來看，人人網(wǎng)讓大學(xué)生能夠跨越地域界限，結(jié)識(shí)來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的人。通過人人網(wǎng)的搜索功能，大學(xué)生可以輕松找到自己的中學(xué)同學(xué)，即使畢業(yè)后大家分散在全國(guó)各地，也能通過這個(gè)平臺(tái)保持緊密聯(lián)系，分享各自的大學(xué)生活。在問卷回收的數(shù)據(jù)中，有超過70%的大學(xué)生表示通過人人網(wǎng)重新聯(lián)系上了中學(xué)時(shí)期的好友。大學(xué)生還能結(jié)識(shí)其他高校的學(xué)生，拓寬社交視野。通過加入各種興趣小組，如攝影愛好者小組、文學(xué)交流小組等，與來自不同學(xué)校的志同道合者交流經(jīng)驗(yàn)、分享作品，了解不同校園的文化和學(xué)習(xí)氛圍。在這些小組中，大學(xué)生們可以共同探討興趣話題，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，建立起新的友誼。從時(shí)間維度而言，人人網(wǎng)不受時(shí)間限制，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地與他人互動(dòng)。無論是在課間休息、課后閑暇還是假期，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，大學(xué)生就可以登錄人人網(wǎng)，查看好友動(dòng)態(tài)，與他人進(jìn)行交流。這種即時(shí)性的互動(dòng)使得社交變得更加便捷和高效，能夠及時(shí)滿足大學(xué)生的社交需求。在調(diào)查訪談中，不少大學(xué)生提到，在深夜突發(fā)靈感或者遇到困惑時(shí)，會(huì)在人人網(wǎng)上發(fā)布動(dòng)態(tài)，很快就能收到好友的回復(fù)和建議，這種及時(shí)的反饋?zhàn)屗麄兏惺艿搅松缃坏臏嘏椭С帧?shí)名制注冊(cè)是人人網(wǎng)的一大特色，這在一定程度上增加了用戶信息的真實(shí)性和可信度，使得大學(xué)生在社交過程中更加放心地與他人建立聯(lián)系。相比于一些匿名社交平臺(tái)，人人網(wǎng)的實(shí)名制讓大學(xué)生更容易確認(rèn)對(duì)方的身份，減少了虛假信息和欺詐行為的發(fā)生，從而提高了社交的質(zhì)量和安全性。在實(shí)際使用中，大學(xué)生在添加好友時(shí)，能夠通過真實(shí)姓名和學(xué)校等信息，快速判斷對(duì)方是否是自己認(rèn)識(shí)的人或者是否與自己有共同的興趣和背景，這有助于他們建立有價(jià)值的社交關(guān)系。通過人人網(wǎng)，大學(xué)生可以結(jié)識(shí)到來自不同專業(yè)、不同背景的人，這些新的社交關(guān)系不僅豐富了他們的大學(xué)生活，還為他們未來的發(fā)展提供了更多的可能性。在與不同專業(yè)的同學(xué)交流過程中，大學(xué)生可以了解到其他專業(yè)的學(xué)習(xí)方法、就業(yè)前景等信息，拓寬自己的職業(yè)規(guī)劃視野；在與有不同興趣愛好的人交往中，能夠激發(fā)自己的興趣，培養(yǎng)多元化的技能。3.2增強(qiáng)社交互動(dòng)頻率人人網(wǎng)豐富的功能為大學(xué)生與他人的交流互動(dòng)提供了多樣化的途徑，極大地提高了社交互動(dòng)的頻率。從交流方式來看，人人網(wǎng)不僅具備基本的私信聊天功能，讓大學(xué)生能夠與好友進(jìn)行一對(duì)一的私密交流，分享生活中的喜怒哀樂、學(xué)習(xí)上的困惑與心得等。在面臨期末考試壓力時(shí)，大學(xué)生會(huì)通過人人網(wǎng)私信向成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)請(qǐng)教復(fù)習(xí)方法和重點(diǎn)知識(shí)，這種即時(shí)的交流為他們解決學(xué)習(xí)問題提供了便利。人人網(wǎng)還設(shè)有狀態(tài)更新、評(píng)論和回復(fù)功能，這些功能成為大學(xué)生社交互動(dòng)的重要方式。大學(xué)生可以隨時(shí)在個(gè)人主頁更新自己的狀態(tài)，內(nèi)容涵蓋日常生活中的點(diǎn)滴，如參加了一場(chǎng)精彩的音樂會(huì)、完成了一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)等；也可以是對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的看法，如對(duì)社會(huì)上某一熱門事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。好友們看到狀態(tài)后，可以通過點(diǎn)贊、評(píng)論的方式表達(dá)自己的關(guān)注和看法，發(fā)布狀態(tài)的大學(xué)生再對(duì)評(píng)論進(jìn)行回復(fù)，一來一往，形成了熱烈的互動(dòng)氛圍。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過80%的大學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常在人人網(wǎng)上瀏覽好友狀態(tài)并進(jìn)行評(píng)論和點(diǎn)贊，平均每天花費(fèi)在這方面的時(shí)間約為30-60分鐘。這種基于狀態(tài)更新的互動(dòng)方式，使得大學(xué)生即使在沒有直接交流的情況下，也能保持對(duì)彼此生活的了解，增進(jìn)彼此之間的感情。在人人網(wǎng)的群組交流中，大學(xué)生能夠參與各種興趣群組、班級(jí)群組等。在興趣群組里，如攝影愛好者群組，成員們會(huì)分享自己拍攝的精美照片，交流攝影技巧，討論最新的攝影器材。對(duì)于喜歡旅游的大學(xué)生來說，旅游群組是他們交流旅游經(jīng)歷、分享旅游攻略的重要平臺(tái)。他們會(huì)在群組里發(fā)布自己在各地旅游時(shí)的照片和感受，推薦值得一去的景點(diǎn)和美食，同時(shí)也能從其他成員那里獲取新的旅游靈感和信息。班級(jí)群組則是同學(xué)們交流學(xué)習(xí)和班級(jí)事務(wù)的重要場(chǎng)所，老師可以在群組里發(fā)布課程通知、作業(yè)要求等信息，同學(xué)們也可以在群組里討論課程內(nèi)容、組織班級(jí)活動(dòng)等。通過這些群組交流，大學(xué)生與不同背景、不同興趣愛好的人進(jìn)行互動(dòng)，拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在一些專業(yè)相關(guān)的群組中，大學(xué)生還能結(jié)識(shí)到其他高校的同專業(yè)同學(xué)，了解不同學(xué)校的教學(xué)方法和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，為自己的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展提供更多的參考。3.3助力個(gè)人形象塑造與自我表達(dá)人人網(wǎng)為大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的廣闊舞臺(tái)，使他們能夠通過多種方式塑造個(gè)人形象，實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)。在人人網(wǎng)的個(gè)人主頁上，大學(xué)生可以精心挑選頭像、封面照片，這些元素是他人了解自己的第一印象，因此大學(xué)生往往會(huì)選擇能展現(xiàn)自己個(gè)性、興趣或美好瞬間的圖片。熱愛運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生可能會(huì)選擇自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑汗水的照片作為頭像，展現(xiàn)自己陽光、活力的一面；而喜歡文藝的大學(xué)生則可能挑選一張富有藝術(shù)感的自拍照或與文學(xué)、藝術(shù)相關(guān)的圖片。在個(gè)人資料填寫方面，大學(xué)生會(huì)詳細(xì)填寫自己的興趣愛好、專業(yè)技能、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷等信息，以全面展示自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。日志功能是大學(xué)生深度表達(dá)自我的重要途徑。他們可以在日志中分享自己的學(xué)習(xí)心得、生活感悟、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法等。在撰寫學(xué)習(xí)心得日志時(shí)，大學(xué)生會(huì)詳細(xì)記錄自己在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的收獲、遇到的困難以及解決方法，這不僅有助于自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還能為其他同學(xué)提供參考。在生活感悟日志中，他們會(huì)傾訴自己在人際關(guān)系、情感經(jīng)歷中的喜怒哀樂，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。在面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件時(shí)，大學(xué)生會(huì)在日志中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，表達(dá)自己的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。通過這些日志，大學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷牒颓楦袀鬟_(dá)給好友，引發(fā)共鳴和討論，進(jìn)一步塑造自己在他人心目中的形象。相冊(cè)功能也是大學(xué)生展示自我的重要方式。他們會(huì)上傳自己的生活照片，如旅游時(shí)的美景、參加社團(tuán)活動(dòng)的精彩瞬間、與朋友聚會(huì)的歡樂場(chǎng)景等。這些照片生動(dòng)地記錄了大學(xué)生的生活點(diǎn)滴，展示了他們豐富多彩的大學(xué)生活。通過相冊(cè)，大學(xué)生可以向好友展示自己的興趣愛好、社交圈子和生活態(tài)度，讓他人更全面地了解自己。在上傳旅游照片時(shí)，大學(xué)生會(huì)配上簡(jiǎn)短的文字描述，分享自己在旅途中的所見所聞、所思所感，展現(xiàn)自己對(duì)世界的探索和熱愛。在分享社團(tuán)活動(dòng)照片時(shí)，他們會(huì)強(qiáng)調(diào)自己在活動(dòng)中的角色和貢獻(xiàn)，展示自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和組織能力。3.4促進(jìn)信息獲取與知識(shí)共享人人網(wǎng)作為一個(gè)信息匯聚的平臺(tái)，為大學(xué)生提供了獲取多元信息的便捷渠道，極大地促進(jìn)了知識(shí)在大學(xué)生群體中的交流與共享。在學(xué)術(shù)知識(shí)獲取方面，人人網(wǎng)的群組功能發(fā)揮了重要作用。許多專業(yè)相關(guān)的群組成為大學(xué)生交流學(xué)術(shù)問題、分享學(xué)習(xí)資料的重要場(chǎng)所。在數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)群組中，大學(xué)生們會(huì)分享各類數(shù)學(xué)教材的電子版本、專業(yè)課程的筆記、學(xué)術(shù)論文等資料。當(dāng)面臨某一復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題時(shí)，群組成員會(huì)共同探討解題思路，分享自己的見解和方法，通過交流拓寬彼此的解題思路，加深對(duì)知識(shí)的理解。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約60%的大學(xué)生表示在人人網(wǎng)的專業(yè)群組中獲取過對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的資料和信息。在人人網(wǎng)的分享功能下，大學(xué)生可以將自己在網(wǎng)絡(luò)上看到的有價(jià)值的學(xué)術(shù)文章、講座視頻等分享到個(gè)人主頁，供好友瀏覽和學(xué)習(xí)。一些知名學(xué)者的公開課視頻、學(xué)術(shù)前沿研究成果等內(nèi)容在人人網(wǎng)上廣泛傳播，讓大學(xué)生能夠及時(shí)了解到學(xué)科領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，大學(xué)生會(huì)分享關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析的文章、最新的經(jīng)濟(jì)研究報(bào)告等，引發(fā)同學(xué)們對(duì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題的討論和思考。這種分享不僅豐富了大學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在校園生活和社會(huì)資訊獲取方面，人人網(wǎng)也是大學(xué)生了解校園動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)的重要窗口。學(xué)校的官方人人網(wǎng)賬號(hào)會(huì)發(fā)布各類校園通知，如課程安排調(diào)整、考試時(shí)間變更、校園活動(dòng)舉辦等信息，方便大學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)校的最新情況。各社團(tuán)組織也會(huì)通過人人網(wǎng)發(fā)布社團(tuán)活動(dòng)的宣傳信息、活動(dòng)回顧等內(nèi)容，吸引更多同學(xué)參與社團(tuán)活動(dòng)，豐富大學(xué)生的課余生活。在對(duì)校園活動(dòng)的宣傳中，攝影社團(tuán)會(huì)在人人網(wǎng)上發(fā)布攝影比賽的通知和獲獎(jiǎng)作品展示，吸引攝影愛好者參與比賽和交流。在社會(huì)資訊方面，大學(xué)生通過關(guān)注各類媒體賬號(hào)、意見領(lǐng)袖以及好友分享的內(nèi)容，了解社會(huì)熱點(diǎn)事件、文化藝術(shù)活動(dòng)、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)等信息。當(dāng)某一社會(huì)熱點(diǎn)事件發(fā)生時(shí)，如環(huán)保政策的出臺(tái)、科技創(chuàng)新成果的發(fā)布等，大學(xué)生會(huì)在人人網(wǎng)上展開討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法，從不同角度了解事件的影響和意義。這種信息的獲取和交流拓寬了大學(xué)生的視野，使他們能夠更好地了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。四、人人網(wǎng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的消極影響4.1引發(fā)社交依賴與現(xiàn)實(shí)社交能力退化在全媒體時(shí)代，人人網(wǎng)這類實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的社交生活帶來了諸多便利，但與此同時(shí)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了過度依賴，進(jìn)而引發(fā)了現(xiàn)實(shí)社交能力的退化。過度依賴人人網(wǎng)的大學(xué)生，在行為上表現(xiàn)出對(duì)該平臺(tái)的頻繁使用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)比例的大學(xué)生每天登錄人人網(wǎng)的次數(shù)超過5次，花費(fèi)在瀏覽動(dòng)態(tài)、參與互動(dòng)上的時(shí)間累計(jì)達(dá)到2小時(shí)以上。他們?cè)谡n間休息、課堂上（部分學(xué)生違反紀(jì)律偷偷使用）、吃飯、睡覺前等幾乎所有碎片化時(shí)間都會(huì)習(xí)慣性地打開人人網(wǎng)，查看是否有新消息、好友動(dòng)態(tài)更新等。在訪談中，有學(xué)生表示：“我感覺自己已經(jīng)離不開人人網(wǎng)了，每隔一會(huì)兒不看就心里不踏實(shí)，總擔(dān)心錯(cuò)過什么重要信息或者朋友的消息。”這種頻繁使用的行為占據(jù)了大學(xué)生大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的社交活動(dòng)減少。他們可能會(huì)因?yàn)槌撩杂谌巳司W(wǎng)上的虛擬社交，而放棄參加學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)、同學(xué)聚會(huì)等現(xiàn)實(shí)社交活動(dòng)。從心理層面來看，過度依賴人人網(wǎng)的大學(xué)生在心理上對(duì)其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。他們將人人網(wǎng)視為獲取社交滿足感和自我認(rèn)同的重要來源，通過在平臺(tái)上獲得的點(diǎn)贊、評(píng)論數(shù)量來衡量自己的社交價(jià)值和受歡迎程度。一旦在人人網(wǎng)上得不到期望的關(guān)注和回應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生失落、焦慮等負(fù)面情緒。在訪談中，有學(xué)生提到：“如果我發(fā)的狀態(tài)沒有人點(diǎn)贊或者評(píng)論，我就會(huì)覺得自己是不是哪里做得不好，心情會(huì)變得很低落?！边@種心理上的依賴使得大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社交中變得更加敏感和脆弱，缺乏自信，難以主動(dòng)與他人建立聯(lián)系和溝通。過度依賴人人網(wǎng)還導(dǎo)致大學(xué)生現(xiàn)實(shí)社交能力的退化。在語言表達(dá)方面，長(zhǎng)期習(xí)慣于在人人網(wǎng)上使用簡(jiǎn)潔的文字、表情符號(hào)進(jìn)行交流，使得部分大學(xué)生在面對(duì)面交流時(shí)出現(xiàn)語言表達(dá)障礙。他們可能無法準(zhǔn)確地組織語言表達(dá)自己的想法和情感，出現(xiàn)詞不達(dá)意、表達(dá)不流暢的情況。在與同學(xué)討論學(xué)術(shù)問題時(shí)，難以清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和思路，影響交流效果。在非語言溝通能力上，現(xiàn)實(shí)社交中的眼神交流、肢體語言等非語言溝通方式是建立良好人際關(guān)系的重要因素。但過度依賴人人網(wǎng)的大學(xué)生由于缺乏面對(duì)面交流的實(shí)踐，在非語言溝通方面存在不足。他們可能不知道如何通過眼神與對(duì)方進(jìn)行有效的交流，肢體語言也顯得僵硬不自然，無法準(zhǔn)確傳達(dá)自己的情感和態(tài)度，從而影響與他人的互動(dòng)和關(guān)系的建立。在人際交往技巧上，現(xiàn)實(shí)社交需要掌握一定的人際交往技巧，如傾聽、理解、尊重他人等。然而，在人人網(wǎng)的社交環(huán)境中，這些技巧的運(yùn)用相對(duì)較少。部分大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社交中不懂得傾聽他人的意見和想法，只關(guān)注自己的表達(dá)，缺乏對(duì)他人的理解和尊重，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，難以建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系。4.2帶來隱私泄露與網(wǎng)絡(luò)安全隱患在實(shí)名制的背景下，人人網(wǎng)雖然為大學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)真實(shí)的社交環(huán)境，但也帶來了諸多隱私泄露與網(wǎng)絡(luò)安全隱患，給大學(xué)生的個(gè)人信息安全和社會(huì)互動(dòng)帶來了負(fù)面影響。人人網(wǎng)要求大學(xué)生在注冊(cè)時(shí)提供真實(shí)姓名、學(xué)校、班級(jí)、聯(lián)系方式等大量個(gè)人信息。這些信息一旦被泄露，將對(duì)大學(xué)生的生活造成嚴(yán)重影響。部分不法分子通過黑客攻擊、網(wǎng)絡(luò)釣魚等手段，非法獲取人人網(wǎng)用戶的個(gè)人信息，然后將這些信息用于商業(yè)推銷、詐騙等活動(dòng)。在2011年，人人網(wǎng)曾被曝出存在安全漏洞，導(dǎo)致大量用戶信息泄露，包括姓名、生日、郵箱等敏感信息。許多大學(xué)生在信息泄露后，頻繁收到各種垃圾郵件和騷擾電話，嚴(yán)重干擾了他們的正常學(xué)習(xí)和生活。在調(diào)查中，約有40%的大學(xué)生表示曾因在人人網(wǎng)上的信息泄露而收到過騷擾信息。大學(xué)生在人人網(wǎng)上的社交行為也可能導(dǎo)致隱私泄露。他們?cè)诜窒碚掌?、日志、狀態(tài)等內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)不經(jīng)意間透露自己的行蹤、家庭住址、家庭成員等隱私信息。有些大學(xué)生在發(fā)布旅游照片時(shí)，會(huì)詳細(xì)標(biāo)注旅游地點(diǎn)和時(shí)間，這使得不法分子能夠輕易獲取他們的行蹤信息，增加了人身安全風(fēng)險(xiǎn)。在訪談中，有學(xué)生提到：“我之前在人人網(wǎng)上分享了一張回家過年的照片，還標(biāo)注了家鄉(xiāng)的具體位置，后來才意識(shí)到這樣可能會(huì)泄露隱私，感覺有點(diǎn)后怕。”大學(xué)生在人人網(wǎng)上添加好友時(shí)，如果不加甄別，隨意添加陌生人為好友，也可能導(dǎo)致個(gè)人信息被過度曝光，給不法分子可乘之機(jī)。網(wǎng)絡(luò)詐騙也是人人網(wǎng)存在的一個(gè)嚴(yán)重安全問題。一些不法分子利用人人網(wǎng)的社交關(guān)系，偽裝成大學(xué)生的好友或熟人，以各種理由向他們索要錢財(cái)。他們可能會(huì)編造家人生病、遭遇突發(fā)事件等借口，騙取大學(xué)生的信任，進(jìn)而實(shí)施詐騙。在實(shí)際案例中，有不法分子通過人人網(wǎng)獲取大學(xué)生的好友列表，然后模仿其好友的語氣向該大學(xué)生發(fā)送求助信息，稱自己在外地遇到困難，急需借錢周轉(zhuǎn)。由于對(duì)方能準(zhǔn)確說出好友的姓名和一些共同經(jīng)歷，使得不少大學(xué)生上當(dāng)受騙。網(wǎng)絡(luò)詐騙不僅給大學(xué)生造成了經(jīng)濟(jì)損失，還對(duì)他們的心理造成了傷害，影響了他們對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)的信任，使得他們?cè)谏鐣?huì)互動(dòng)中變得更加謹(jǐn)慎和警惕。為應(yīng)對(duì)這些隱私泄露與網(wǎng)絡(luò)安全隱患，大學(xué)生自身需要提高安全意識(shí)。在注冊(cè)人人網(wǎng)時(shí)，要仔細(xì)閱讀隱私政策和條款，了解平臺(tái)對(duì)個(gè)人信息的收集、使用和保護(hù)方式。在使用過程中，合理設(shè)置隱私權(quán)限，對(duì)不同的個(gè)人信息和社交內(nèi)容設(shè)置不同的可見范圍，如將個(gè)人聯(lián)系方式設(shè)置為僅自己可見，將照片和日志設(shè)置為僅好友可見等。大學(xué)生要謹(jǐn)慎添加好友，不隨意接受陌生的好友請(qǐng)求，避免個(gè)人信息被過度傳播。當(dāng)收到可疑信息或遇到網(wǎng)絡(luò)詐騙時(shí)，要保持冷靜，及時(shí)與老師、家長(zhǎng)或相關(guān)部門聯(lián)系，尋求幫助。人人網(wǎng)平臺(tái)也應(yīng)加強(qiáng)安全管理，采取技術(shù)手段和管理措施，保障用戶信息安全。例如，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，防止黑客攻擊和數(shù)據(jù)泄露；建立完善的用戶信息保護(hù)制度，規(guī)范對(duì)用戶信息的使用和管理；加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)上信息的審核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理虛假信息和詐騙信息。4.3造成網(wǎng)絡(luò)暴力與不良信息傳播在人人網(wǎng)的使用過程中，網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和心理健康產(chǎn)生了不容忽視的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)暴力的表現(xiàn)形式多樣，辱罵與詆毀是較為常見的一種。當(dāng)大學(xué)生在人人網(wǎng)上發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)、分享生活經(jīng)歷時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)與他人不一致或者某些行為引發(fā)他人不滿，從而遭受惡意的辱罵和詆毀。在關(guān)于某一社會(huì)熱點(diǎn)事件的討論中，大學(xué)生A發(fā)表了自己獨(dú)特的見解，卻遭到部分網(wǎng)友在人人網(wǎng)上的攻擊，他們使用粗俗的語言對(duì)其進(jìn)行辱罵，質(zhì)疑其動(dòng)機(jī)和人品，這種無端的指責(zé)給大學(xué)生A帶來了極大的心理傷害。人肉搜索也是網(wǎng)絡(luò)暴力的嚴(yán)重形式之一。在人人網(wǎng)這樣的實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)中，人肉搜索更容易實(shí)施，一旦發(fā)生，后果不堪設(shè)想。如果大學(xué)生在人人網(wǎng)上的某些行為被他人惡意放大，可能會(huì)引發(fā)其他用戶對(duì)其進(jìn)行人肉搜索，將其個(gè)人信息，如家庭住址、聯(lián)系方式等在網(wǎng)絡(luò)上公開，嚴(yán)重侵犯其隱私權(quán)，給其生活帶來極大困擾。曾經(jīng)有大學(xué)生在人人網(wǎng)上發(fā)布了一條關(guān)于學(xué)校食堂的吐槽動(dòng)態(tài)，言辭較為激烈，隨后被一些別有用心的人進(jìn)行人肉搜索，個(gè)人信息被曝光，不僅在學(xué)校受到異樣的眼光，還接到了很多騷擾電話，導(dǎo)致其精神狀態(tài)受到嚴(yán)重影響。不良信息在人人網(wǎng)上的傳播也較為泛濫，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了誤導(dǎo)。虛假信息充斥其中，一些不實(shí)的新聞、謠言在人人網(wǎng)上迅速傳播，大學(xué)生由于缺乏足夠的辨別能力，可能會(huì)信以為真，從而影響其對(duì)事件的正確判斷。在某一時(shí)期，人人網(wǎng)上流傳著關(guān)于某高校即將倒閉的虛假消息，許多該校學(xué)生和家長(zhǎng)看到后信以為真，紛紛在網(wǎng)上表達(dá)擔(dān)憂和恐慌，給學(xué)校的聲譽(yù)和正常教學(xué)秩序帶來了負(fù)面影響。色情低俗信息也時(shí)有出現(xiàn)，部分大學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下瀏覽這些信息，可能會(huì)受到不良思想的侵蝕，影響其身心健康和價(jià)值觀的形成。一些不法分子會(huì)在人人網(wǎng)上發(fā)布帶有色情暗示的圖片、文字或鏈接，吸引大學(xué)生點(diǎn)擊，這些內(nèi)容會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響，扭曲他們的審美和道德觀念。在調(diào)查中，約有20%的大學(xué)生表示在人人網(wǎng)上看到過色情低俗信息。暴力恐怖信息同樣存在于人人網(wǎng)的信息傳播中，這類信息可能會(huì)引發(fā)大學(xué)生的恐懼和焦慮情緒，對(duì)其心理造成傷害。一些極端組織的宣傳視頻、圖片等通過各種渠道在人人網(wǎng)上傳播，大學(xué)生看到后可能會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不安感，影響其對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和態(tài)度。在一些案例中，大學(xué)生因觀看了暴力恐怖信息，出現(xiàn)了失眠、焦慮等心理問題，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。4.4加劇社交壓力與心理負(fù)擔(dān)人人網(wǎng)作為實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)，雖然為大學(xué)生提供了社交互動(dòng)的平臺(tái)，但也在一定程度上加劇了他們的社交壓力與心理負(fù)擔(dān)。在人人網(wǎng)的社交環(huán)境中，社交比較現(xiàn)象普遍存在。大學(xué)生正處于自我認(rèn)同和社會(huì)比較的關(guān)鍵時(shí)期，在人人網(wǎng)上，他們常常會(huì)不自覺地將自己的生活與他人進(jìn)行比較。當(dāng)看到好友在人人網(wǎng)上展示豐富多彩的校園生活，如參加各種高端學(xué)術(shù)講座、與知名人士交流、在社團(tuán)活動(dòng)中擔(dān)任重要角色等，一些大學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生自我懷疑和焦慮情緒。他們會(huì)覺得自己的生活平淡無奇，進(jìn)而對(duì)自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生質(zhì)疑。在調(diào)查中，有部分大學(xué)生表示，看到同學(xué)在人人網(wǎng)上分享的優(yōu)秀成果和精彩生活，會(huì)感到自己不夠優(yōu)秀，壓力很大。這種社交比較不僅體現(xiàn)在生活經(jīng)歷方面，還涉及外貌、學(xué)業(yè)成績(jī)、人際關(guān)系等多個(gè)維度。在人人網(wǎng)上，大學(xué)生會(huì)看到好友精心修飾的照片，這些照片往往展現(xiàn)出完美的外貌和時(shí)尚的生活方式。對(duì)于一些對(duì)自己外貌不夠自信的大學(xué)生來說，看到這些照片可能會(huì)引發(fā)外貌焦慮，他們會(huì)擔(dān)心自己的外貌不如他人，從而在社交中缺乏自信。在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，當(dāng)看到同學(xué)在人人網(wǎng)上炫耀自己的高分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況時(shí)，其他大學(xué)生可能會(huì)感到學(xué)業(yè)壓力增大，擔(dān)心自己的成績(jī)不如他人，影響未來的發(fā)展。在人際關(guān)系上，看到好友在人人網(wǎng)上擁有眾多點(diǎn)贊和評(píng)論，社交圈子廣泛，而自己的動(dòng)態(tài)無人問津，會(huì)讓一些大學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感和社交失敗感，加重心理負(fù)擔(dān)。人人網(wǎng)上存在的虛假信息也給大學(xué)生帶來了心理壓力和負(fù)擔(dān)。部分大學(xué)生為了塑造良好的個(gè)人形象，會(huì)在人人網(wǎng)上發(fā)布虛假的信息，如夸大自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、虛構(gòu)自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、美化自己的生活等。這些虛假信息營(yíng)造出一種不真實(shí)的社交氛圍，讓其他大學(xué)生難以辨別信息的真?zhèn)?。?dāng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所看到的美好可能是虛假的時(shí)，會(huì)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生不信任感，同時(shí)也會(huì)感到困惑和迷茫。在調(diào)查中，有大學(xué)生提到：“有時(shí)候看到別人在人人網(wǎng)上分享的生活特別美好，感覺自己差了很多，但后來發(fā)現(xiàn)有些是假的，這讓我覺得很失望，也不知道該相信什么了?！边@種對(duì)信息真實(shí)性的懷疑和不確定性，會(huì)增加大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響他們?cè)谏缃痪W(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)社交中的人際關(guān)系維護(hù)也給大學(xué)生帶來了壓力。在人人網(wǎng)上，大學(xué)生需要花費(fèi)時(shí)間和精力去維護(hù)與好友的關(guān)系，如回復(fù)評(píng)論、點(diǎn)贊動(dòng)態(tài)等。如果長(zhǎng)時(shí)間不與好友互動(dòng)，可能會(huì)被認(rèn)為是不重視對(duì)方，從而影響彼此的關(guān)系。一些大學(xué)生為了維護(hù)良好的人際關(guān)系，不得不花費(fèi)大量時(shí)間在人人網(wǎng)上，這給他們帶來了時(shí)間和精力上的壓力。在訪談中，有學(xué)生表示：“我每天都要花很多時(shí)間在人人網(wǎng)上回復(fù)別人的評(píng)論和消息，感覺好累，但又擔(dān)心不這樣做會(huì)讓朋友覺得我冷漠?！边@種為了維護(hù)人際關(guān)系而產(chǎn)生的壓力，會(huì)影響大學(xué)生的情緒和心理健康，使他們?cè)谏缃恢懈械狡v和焦慮。五、基于調(diào)查與訪談的實(shí)證分析5.1研究設(shè)計(jì)本研究采用問卷調(diào)查和個(gè)案訪談相結(jié)合的方式，深入探究全媒體時(shí)代實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的影響，以人人網(wǎng)為具體研究對(duì)象，力求全面、準(zhǔn)確地揭示相關(guān)現(xiàn)象和規(guī)律。問卷編制圍繞大學(xué)生使用人人網(wǎng)的情況展開，涵蓋多個(gè)關(guān)鍵維度。在基本信息部分，收集大學(xué)生的性別、年級(jí)、專業(yè)等數(shù)據(jù)，以便分析不同背景因素對(duì)其使用人人網(wǎng)及社會(huì)互動(dòng)的影響。使用情況維度，詳細(xì)詢問大學(xué)生注冊(cè)人人網(wǎng)的時(shí)間、登錄頻率、每天花費(fèi)在人人網(wǎng)上的時(shí)間等，了解其對(duì)該平臺(tái)的依賴程度。社交行為方面，調(diào)查大學(xué)生在人人網(wǎng)上添加好友的數(shù)量、來源，與好友互動(dòng)的方式，如評(píng)論、點(diǎn)贊、私信等的頻率，以及參與群組討論的情況，包括加入的群組類型、參與討論的積極性等。個(gè)人形象塑造部分，關(guān)注大學(xué)生在人人網(wǎng)上展示自我的方式，如發(fā)布內(nèi)容的類型、更新個(gè)人資料的頻率等。在信息獲取與知識(shí)共享方面，了解大學(xué)生通過人人網(wǎng)獲取學(xué)術(shù)知識(shí)、校園生活資訊、社會(huì)熱點(diǎn)信息的頻率和渠道，以及他們?cè)谄脚_(tái)上分享知識(shí)和信息的情況。在影響感知維度，詢問大學(xué)生認(rèn)為人人網(wǎng)對(duì)自己社會(huì)互動(dòng)產(chǎn)生的積極和消極影響，包括對(duì)社交圈子拓展、社交能力提升、隱私安全等方面的看法。樣本選取遵循隨機(jī)性和代表性原則，選取多所不同類型高校，包括綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、文科院校等，以確保涵蓋不同學(xué)科背景的大學(xué)生。在每所高校中，采用分層抽樣的方法，按照年級(jí)分層，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取一定數(shù)量的學(xué)生。共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷720份，有效回收率為90%。樣本中，男生占48%，女生占52%；大一學(xué)生占25%，大二學(xué)生占30%，大三學(xué)生占28%，大四學(xué)生占17%；涵蓋了文科、理科、工科、醫(yī)科等多個(gè)專業(yè)類別。訪談提綱的制定旨在深入了解大學(xué)生在人人網(wǎng)的社交體驗(yàn)和感受，以補(bǔ)充問卷調(diào)查的不足。在開場(chǎng)部分，向訪談對(duì)象簡(jiǎn)要介紹研究目的和訪談流程，消除其顧慮，確保訪談的順利進(jìn)行。在人人網(wǎng)使用經(jīng)歷方面，詢問訪談對(duì)象首次接觸人人網(wǎng)的時(shí)間、原因，以及在使用過程中印象深刻的事件或經(jīng)歷。社交互動(dòng)體驗(yàn)維度，了解他們?cè)谌巳司W(wǎng)上與好友互動(dòng)的感受，是否通過人人網(wǎng)結(jié)識(shí)到對(duì)自己有重要影響的人，以及在人人網(wǎng)的社交互動(dòng)對(duì)他們現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系產(chǎn)生的影響。個(gè)人形象與自我表達(dá)部分，探討他們?nèi)绾卧谌巳司W(wǎng)上塑造個(gè)人形象，發(fā)布內(nèi)容時(shí)的考慮因素，以及通過人人網(wǎng)表達(dá)自我對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的作用。在網(wǎng)絡(luò)社交與現(xiàn)實(shí)社交的關(guān)系上，詢問訪談對(duì)象對(duì)兩者差異的看法，是否認(rèn)為人人網(wǎng)的使用影響了自己的現(xiàn)實(shí)社交能力，以及如何平衡網(wǎng)絡(luò)社交和現(xiàn)實(shí)社交。在問題與建議方面，了解他們?cè)谑褂萌巳司W(wǎng)過程中遇到的問題，如隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)暴力等，以及對(duì)人人網(wǎng)平臺(tái)改進(jìn)和大學(xué)生合理使用社交網(wǎng)絡(luò)的建議。最終選取了20名具有代表性的大學(xué)生進(jìn)行訪談，包括不同性別、年級(jí)、專業(yè)，以及人人網(wǎng)使用頻率高、中、低的學(xué)生。5.2調(diào)查結(jié)果分析在本次調(diào)查回收的720份有效問卷中，對(duì)大學(xué)生使用人人網(wǎng)的基本情況進(jìn)行分析，結(jié)果顯示，大學(xué)生注冊(cè)人人網(wǎng)的時(shí)間分布較為廣泛。其中，大一入學(xué)時(shí)注冊(cè)的比例最高，達(dá)到35%，這主要是因?yàn)榇笠恍律鷦傔M(jìn)入大學(xué)，渴望通過人人網(wǎng)與新同學(xué)建立聯(lián)系，融入大學(xué)生活，同時(shí)也希望借此平臺(tái)了解學(xué)校的相關(guān)信息和活動(dòng)。高中畢業(yè)后至大一開學(xué)前注冊(cè)的占28%，這部分學(xué)生在畢業(yè)的閑暇時(shí)間，受到同學(xué)、朋友的推薦，開始接觸人人網(wǎng)。大二、大三注冊(cè)的比例分別為20%和12%，他們注冊(cè)的原因大多是為了拓展社交圈子，參與各類興趣群組的交流。大四注冊(cè)的比例最低，僅為5%，此時(shí)大四學(xué)生面臨畢業(yè)和就業(yè)壓力，對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注度相對(duì)較低。在登錄頻率方面，每天登錄的大學(xué)生占40%，他們將人人網(wǎng)作為日常生活的一部分，習(xí)慣性地查看好友動(dòng)態(tài)、發(fā)布自己的狀態(tài)等。每周登錄3-5次的占30%，這部分學(xué)生在閑暇時(shí)間會(huì)登錄人人網(wǎng)，參與社交互動(dòng)。每周登錄1-2次的占20%，他們對(duì)人人網(wǎng)的依賴程度相對(duì)較低。很少登錄的占10%，這部分學(xué)生可能由于個(gè)人興趣、時(shí)間安排等原因，較少使用人人網(wǎng)。每天花費(fèi)在人人網(wǎng)上的時(shí)間，1小時(shí)以內(nèi)的占45%，這部分學(xué)生能夠合理控制使用時(shí)間，將主要精力放在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)上。1-2小時(shí)的占35%，他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)后，會(huì)在人人網(wǎng)上花費(fèi)一定時(shí)間與好友交流。2-3小時(shí)的占15%，這部分學(xué)生對(duì)人人網(wǎng)的參與度較高，可能在人人網(wǎng)上花費(fèi)較多時(shí)間瀏覽信息、參與群組討論等。3小時(shí)以上的占5%，這部分學(xué)生可能對(duì)人人網(wǎng)過度依賴，需要合理調(diào)整使用時(shí)間。從社交行為來看，大學(xué)生在人人網(wǎng)上添加好友的數(shù)量差異較大。好友數(shù)量在100-300人的占40%，這是較為常見的范圍，他們通過添加同學(xué)、校友、興趣相投的人等，建立起自己的社交圈子。好友數(shù)量在300-500人的占25%，這些學(xué)生善于社交，積極拓展人脈，在人人網(wǎng)上結(jié)識(shí)了較多的朋友。好友數(shù)量在500人以上的占15%，他們?cè)谌巳司W(wǎng)上非?；钴S，社交能力較強(qiáng)。好友數(shù)量在100人以下的占20%，這部分學(xué)生可能不太熱衷于社交，或者使用人人網(wǎng)的時(shí)間較短，社交圈子相對(duì)較小。好友的來源主要是同學(xué)和校友，占70%，這是因?yàn)榇髮W(xué)生在學(xué)校的生活中，與同學(xué)和校友的接觸最為頻繁，通過人人網(wǎng)可以更好地維系和拓展這部分人際關(guān)系。通過興趣群組添加的好友占20%，在興趣群組中，大學(xué)生能夠結(jié)識(shí)到志同道合的人，共同交流興趣愛好，建立起新的友誼。通過他人介紹添加的好友占10%，這種方式相對(duì)較少，主要是通過朋友、同學(xué)的介紹，認(rèn)識(shí)新的人。在與好友互動(dòng)的方式上，評(píng)論和點(diǎn)贊是最主要的方式，占80%。大學(xué)生通過評(píng)論和點(diǎn)贊，表達(dá)對(duì)好友動(dòng)態(tài)的關(guān)注和支持，增進(jìn)彼此之間的感情。私信聊天占15%，當(dāng)大學(xué)生有私密的話題或者需要深入交流時(shí)，會(huì)選擇私信聊天的方式。分享內(nèi)容占5%，大學(xué)生會(huì)將自己認(rèn)為有價(jià)值的文章、圖片、視頻等分享給好友，促進(jìn)知識(shí)和信息的交流。參與群組討論的情況，經(jīng)常參與的占30%，這些學(xué)生對(duì)各類群組討論感興趣，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，與群組成員互動(dòng)交流。偶爾參與的占50%，他們?cè)谟袝r(shí)間或者遇到感興趣的話題時(shí)，會(huì)參與群組討論。很少參與的占20%，這部分學(xué)生可能對(duì)群組討論不太感興趣，或者沒有找到適合自己的群組。加入的群組類型主要有興趣愛好群組，占40%，如攝影、音樂、讀書等興趣群組，滿足了大學(xué)生對(duì)興趣愛好的追求和交流需求。專業(yè)學(xué)習(xí)群組占30%，大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)群組中，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)資料，共同提高專業(yè)水平。班級(jí)群組占20%，用于班級(jí)事務(wù)的通知、交流和組織班級(jí)活動(dòng)等。其他群組占10%，包括各種社團(tuán)組織群組、校友群組等。在個(gè)人形象塑造方面，大學(xué)生在人人網(wǎng)上展示自我的方式豐富多樣。發(fā)布的內(nèi)容類型主要有生活日常，占45%，包括分享自己的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面的點(diǎn)滴，展現(xiàn)自己的生活狀態(tài)。學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容占30%，如發(fā)布學(xué)習(xí)心得、學(xué)術(shù)成果等，展示自己的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)步。興趣愛好相關(guān)內(nèi)容占20%，通過分享自己在興趣愛好方面的作品、經(jīng)歷等，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和個(gè)性。其他內(nèi)容占5%，如對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的看法、心情感悟等。更新個(gè)人資料的頻率，經(jīng)常更新的占20%，這部分學(xué)生注重個(gè)人形象的展示，會(huì)及時(shí)更新自己的個(gè)人資料，保持信息的準(zhǔn)確性和新鮮感。偶爾更新的占60%，他們?cè)趥€(gè)人信息有較大變化或者有新的成就時(shí)，會(huì)更新個(gè)人資料。很少更新的占20%，這部分學(xué)生對(duì)個(gè)人資料的更新不太在意，認(rèn)為現(xiàn)有資料能夠滿足自己的社交需求。在信息獲取與知識(shí)共享方面，通過人人網(wǎng)獲取學(xué)術(shù)知識(shí)的大學(xué)生占60%，他們通過關(guān)注專業(yè)群組、學(xué)術(shù)達(dá)人等，獲取學(xué)術(shù)論文、學(xué)習(xí)資料、學(xué)術(shù)講座信息等，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。獲取校園生活資訊的占80%，學(xué)校的各類通知、活動(dòng)信息、社團(tuán)動(dòng)態(tài)等，都能通過人人網(wǎng)及時(shí)了解。獲取社會(huì)熱點(diǎn)信息的占70%，大學(xué)生通過關(guān)注媒體賬號(hào)、參與話題討論等方式，了解社會(huì)熱點(diǎn)事件，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在人人網(wǎng)上分享知識(shí)和信息的情況，經(jīng)常分享的占30%，他們樂于將自己學(xué)到的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的信息分享給好友，促進(jìn)知識(shí)的傳播和交流。偶爾分享的占50%，在遇到特別有價(jià)值的內(nèi)容時(shí)，會(huì)進(jìn)行分享。很少分享的占20%，這部分學(xué)生可能更傾向于自己獲取信息，不太愿意分享。在影響感知維度，認(rèn)為人人網(wǎng)對(duì)自己社會(huì)互動(dòng)有積極影響的大學(xué)生占70%。其中，認(rèn)為拓展了社交圈子的占40%，他們通過人人網(wǎng)結(jié)識(shí)了更多的朋友，豐富了自己的社交生活。認(rèn)為增強(qiáng)了社交互動(dòng)頻率的占30%，人人網(wǎng)的便捷交流方式，讓他們能夠更頻繁地與好友互動(dòng)。認(rèn)為助力了個(gè)人形象塑造與自我表達(dá)的占20%，通過在人人網(wǎng)上展示自己，獲得了他人的認(rèn)可和關(guān)注，提升了自我認(rèn)同感。認(rèn)為促進(jìn)了信息獲取與知識(shí)共享的占10%，他們?cè)谌巳司W(wǎng)上獲取了豐富的知識(shí)和信息，拓寬了自己的知識(shí)面。認(rèn)為人人網(wǎng)對(duì)自己社會(huì)互動(dòng)有消極影響的占30%。其中，認(rèn)為引發(fā)社交依賴與現(xiàn)實(shí)社交能力退化的占40%，這部分學(xué)生過度依賴人人網(wǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)社交能力下降。認(rèn)為帶來隱私泄露與網(wǎng)絡(luò)安全隱患的占30%，擔(dān)心個(gè)人信息在人人網(wǎng)上泄露，給自己帶來安全風(fēng)險(xiǎn)。認(rèn)為造成網(wǎng)絡(luò)暴力與不良信息傳播的占20%，在人人網(wǎng)上看到過網(wǎng)絡(luò)暴力和不良信息，對(duì)自己的心理產(chǎn)生了負(fù)面影響。認(rèn)為加劇社交壓力與心理負(fù)擔(dān)的占10%，在人人網(wǎng)上的社交比較和人際關(guān)系維護(hù)，給他們帶來了壓力。5.3訪談結(jié)果分析在對(duì)20名大學(xué)生的訪談中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)人人網(wǎng)的使用經(jīng)歷和感受豐富多樣。A同學(xué)是一名大二的理工科學(xué)生，他提到自己在大一入學(xué)時(shí)經(jīng)同學(xué)推薦注冊(cè)了人人網(wǎng)。他表示，人人網(wǎng)讓他重新聯(lián)系上了許多高中同學(xué)，通過瀏覽他們的動(dòng)態(tài)，了解到大家在不同大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)情況。他說：“高中畢業(yè)后，大家各奔東西，聯(lián)系漸漸變少。有了人人網(wǎng)，感覺又回到了高中時(shí)代，能隨時(shí)知道他們的近況?！盇同學(xué)還通過人人網(wǎng)加入了學(xué)校的科技創(chuàng)新社團(tuán)群組，結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友，一起交流科研項(xiàng)目和創(chuàng)新想法，拓展了自己的學(xué)術(shù)視野。B同學(xué)是一名大三的文科學(xué)生，她是人人網(wǎng)的活躍用戶，每天都會(huì)花費(fèi)1-2小時(shí)在人人網(wǎng)上。她認(rèn)為人人網(wǎng)是她展示自我的重要平臺(tái)，會(huì)經(jīng)常發(fā)布自己的生活照片、旅行經(jīng)歷和讀書心得等內(nèi)容。她表示：“在人人網(wǎng)上分享自己的生活，能得到朋友們的關(guān)注和點(diǎn)贊，感覺很有成就感。而且通過和朋友們的互動(dòng)，也增進(jìn)了彼此之間的感情。”B同學(xué)還提到，她在人人網(wǎng)上關(guān)注了許多知名作家和學(xué)者的公共主頁，從他們分享的文章和觀點(diǎn)中，學(xué)到了很多知識(shí)，拓寬了自己的思維方式。C同學(xué)是一名大四的醫(yī)科學(xué)生，他曾經(jīng)是人人網(wǎng)的頻繁使用者，但隨著畢業(yè)臨近，使用頻率逐漸降低。他表示，在大學(xué)前三年，人人網(wǎng)對(duì)他的社交生活幫助很大，通過人人網(wǎng)認(rèn)識(shí)了很多其他專業(yè)的同學(xué)，了解到不同專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和就業(yè)前景。但現(xiàn)在面臨畢業(yè)和就業(yè)壓力，更多的時(shí)間和精力放在了實(shí)習(xí)和找工作上，沒有太多時(shí)間關(guān)注人人網(wǎng)。他說：“雖然現(xiàn)在很少上人人網(wǎng)了，但它在我的大學(xué)生活中留下了很多美好的回憶。”在訪談中，也有一些大學(xué)生提到了人人網(wǎng)存在的問題。D同學(xué)是一名大一的學(xué)生，她表示在使用人人網(wǎng)時(shí)，擔(dān)心自己的個(gè)人信息泄露。她提到：“我在注冊(cè)人人網(wǎng)時(shí)，需要填寫很多個(gè)人信息，有時(shí)候會(huì)收到一些莫名其妙的廣告郵件，感覺自己的隱私受到了侵犯。”E同學(xué)是一名大二的學(xué)生，他曾在人人網(wǎng)上遭遇過網(wǎng)絡(luò)暴力。他說：“有一次我在人人網(wǎng)上發(fā)表了自己對(duì)某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)事件的看法，沒想到遭到了一些人的惡意攻擊和辱罵，讓我很受傷，后來都不太敢在網(wǎng)上發(fā)表自己的真實(shí)想法了。”通過對(duì)訪談內(nèi)容的分析可以看出，人人網(wǎng)在大學(xué)生的社交生活中扮演了重要角色，既為他們提供了拓展社交圈子、展示自我、獲取信息等機(jī)會(huì)，也帶來了隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)暴力等問題。不同年級(jí)、專業(yè)的大學(xué)生對(duì)人人網(wǎng)的使用需求和感受存在差異，隨著年級(jí)的升高和面臨的生活壓力變化，大學(xué)生對(duì)人人網(wǎng)的依賴程度也會(huì)發(fā)生改變。這些訪談結(jié)果與問卷調(diào)查結(jié)果相互印證，進(jìn)一步揭示了全媒體時(shí)代實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的復(fù)雜影響。5.4綜合討論通過問卷調(diào)查和訪談的實(shí)證分析，本研究對(duì)全媒體時(shí)代實(shí)名制社交網(wǎng)絡(luò)（以人人網(wǎng)為例）對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的影響有了更深入、全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步驗(yàn)證了研究假設(shè)。從積極影響來看，調(diào)查數(shù)據(jù)有力地支持了人人網(wǎng)拓展大學(xué)生社交圈子的假設(shè)。問卷結(jié)果顯示，大部分大學(xué)生通過人人網(wǎng)添加了大量來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的好友，好友來源不僅包括同學(xué)和校友，還有通過興趣群組結(jié)識(shí)的志同道合者。訪談中，許多大學(xué)生分享了通過人人網(wǎng)與中學(xué)同學(xué)重新建立聯(lián)系以及結(jié)識(shí)新朋友的經(jīng)歷，如A同學(xué)通過人人網(wǎng)與高中同學(xué)保持密切聯(lián)系，還在社團(tuán)群組中結(jié)識(shí)了許多新朋友。這表明人人網(wǎng)打破了時(shí)空限制，為大學(xué)生提供了廣闊的社交平臺(tái)，豐富了他們的社交資源。人人網(wǎng)增強(qiáng)社交互動(dòng)頻率的假設(shè)也得到了充分驗(yàn)證。調(diào)查顯示，大學(xué)生在人人網(wǎng)上與好友互動(dòng)頻繁，評(píng)論和點(diǎn)贊是主要的互動(dòng)方式，每天花費(fèi)一定時(shí)間在人人網(wǎng)上瀏覽好友動(dòng)態(tài)、參與互動(dòng)。在訪談中，B同學(xué)表示每天都會(huì)在人人網(wǎng)上花費(fèi)1-2小時(shí)與好友互動(dòng)，分享生活點(diǎn)滴。人人網(wǎng)的多樣化交流方式，如私信聊天、狀態(tài)更新、評(píng)論回復(fù)和群組討論等，滿足了大學(xué)生不同場(chǎng)景下的社交需求，使他們能夠隨時(shí)隨地與他人進(jìn)行交流，極大地提高了社交互動(dòng)的頻率。助力個(gè)人形象塑造與自我表達(dá)的假設(shè)同樣成立。問卷數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在人人網(wǎng)上展示自我的方式豐富多樣，發(fā)布的內(nèi)容涵蓋生活日常、學(xué)習(xí)相關(guān)、興趣愛好等多個(gè)方面，并且會(huì)根據(jù)自己的喜好和需求更新個(gè)人資料。在訪談中，B同學(xué)提到會(huì)經(jīng)常在人人網(wǎng)上發(fā)布自己的生活照片、旅行經(jīng)歷和讀書心得等內(nèi)容，以展示自己的個(gè)性和生活狀態(tài)。人人網(wǎng)為大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，他們可以通過發(fā)布內(nèi)容、更新資料等方式，向好友展示自己的形象和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)。人人網(wǎng)促進(jìn)信息獲取與知識(shí)共享的假設(shè)也得到了證實(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分大學(xué)生通過人人網(wǎng)獲取學(xué)術(shù)知識(shí)、校園生活資訊和社會(huì)熱點(diǎn)信息，并且有相當(dāng)比例的大學(xué)生會(huì)在人人網(wǎng)上分享知識(shí)和信息。在訪談中，許多大學(xué)生表示通過人人網(wǎng)關(guān)注專業(yè)群組、學(xué)術(shù)達(dá)人等獲取了有價(jià)值的學(xué)術(shù)資料，還通過分享功能傳播了知識(shí)。人人網(wǎng)成為大學(xué)生獲取信息和知識(shí)的重要渠道，促進(jìn)了知識(shí)在大學(xué)生群體中的交流與共享。從消極影響來看，引發(fā)社交依賴與現(xiàn)實(shí)社交能力退化的假設(shè)在調(diào)查和訪談中得到了體現(xiàn)。問卷數(shù)據(jù)顯示，部分大學(xué)生對(duì)人人網(wǎng)過度依賴，每天登錄次數(shù)頻繁，花費(fèi)大量時(shí)間在人人網(wǎng)上，且現(xiàn)實(shí)社交能力有所下降。訪談中，一些大學(xué)生表示過度依賴人人網(wǎng)，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活中與他人交流時(shí)出現(xiàn)語言表達(dá)障礙、非語言溝通能力不足和人際交往技巧欠缺等問題。這表明人人網(wǎng)的過度使用可能會(huì)使大學(xué)生對(duì)虛擬社交產(chǎn)生依賴，從而影響他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的社交能力。帶來隱私泄露與網(wǎng)絡(luò)安全隱患的假設(shè)也得到了驗(yàn)證。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生擔(dān)心在人人網(wǎng)上的個(gè)人信息泄露，并且有部分大學(xué)生曾因信息泄露而收到騷擾信息。在訪談中，D同學(xué)提到在注冊(cè)人人網(wǎng)時(shí)擔(dān)心個(gè)人信息泄露，并且確實(shí)收到了一些莫名其妙的廣告郵件。這說明人人網(wǎng)在實(shí)名制背景下，存在隱私泄露和網(wǎng)絡(luò)安全隱患，需要加強(qiáng)安全管理，保障用戶信息安全。造成網(wǎng)絡(luò)暴力與不良信息傳播的假設(shè)同樣得到了證實(shí)。問卷結(jié)果顯示，部分大學(xué)生在人人網(wǎng)上看到過網(wǎng)絡(luò)暴力和不良信息，對(duì)他們的心理產(chǎn)生了負(fù)面影響。在訪談中，E同學(xué)分享了自己在人人網(wǎng)上遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力的經(jīng)歷，受到了惡意攻擊和辱罵，導(dǎo)致不敢在網(wǎng)上發(fā)表自己的真實(shí)想法。這表明人人網(wǎng)存在網(wǎng)絡(luò)暴力和不良信息傳播的問題，對(duì)大學(xué)生的心理健康和價(jià)值觀產(chǎn)生了不良影響。加劇社交壓力與心理負(fù)擔(dān)的假設(shè)也在調(diào)查和訪談中得到了支持。問卷數(shù)據(jù)表明，部分大學(xué)生在人人網(wǎng)上存在社交比較現(xiàn)象，會(huì)因他人展示的美好生活而產(chǎn)生自我懷疑和焦慮情緒，并且網(wǎng)絡(luò)社交中的人際關(guān)系維護(hù)也給他們帶來了壓力。訪談中，一些大學(xué)生表示在人人網(wǎng)上看到好友的優(yōu)秀成果和精彩生活時(shí)，會(huì)感到自己不夠優(yōu)秀，壓力很大。這說明人人網(wǎng)的社交環(huán)境可能會(huì)加劇大學(xué)生的社交壓力和心理負(fù)擔(dān)，影響他們的心理健康。六、引導(dǎo)大學(xué)生合理利用人人網(wǎng)的建議6.1大學(xué)生自身層面大學(xué)生作為人人網(wǎng)的主要用戶群體，應(yīng)積極主動(dòng)地提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)自我管理和辨別能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人人網(wǎng)的合理使用。在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升方面，大學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)、規(guī)律以及潛在風(fēng)險(xiǎn)。通過參加學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)課程、閱讀相關(guān)書籍和文章等方式，掌握信息搜索、篩選、評(píng)估的技巧，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。在面對(duì)人人網(wǎng)上紛繁復(fù)雜的信息時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，不盲目相信和傳播未經(jīng)證實(shí)的信息。當(dāng)人人網(wǎng)上出現(xiàn)關(guān)于某一熱點(diǎn)事件的多種說法時(shí)，大學(xué)生可以通過查閱權(quán)威資料、對(duì)比不同來源的信息等方式，去偽存真，獲取真實(shí)可靠的信息。大學(xué)生要增強(qiáng)自我管理能力，合理規(guī)劃在人人網(wǎng)上的使用時(shí)間和行為?？梢灾贫鞔_的上網(wǎng)計(jì)劃，規(guī)定每天登錄人人網(wǎng)的時(shí)間，避免過度沉迷。如每天將登錄人人網(wǎng)的時(shí)間控制在1小時(shí)以內(nèi)，將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)社交中。在使用人人網(wǎng)時(shí)，要有意識(shí)地控制自己的行為，不被平臺(tái)上的娛樂信息和社交互動(dòng)所過度吸引，保持理性和自律。當(dāng)看到一些有趣但無實(shí)際價(jià)值的娛樂內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)克制自己，不花費(fèi)過多時(shí)間瀏覽。增強(qiáng)辨別能力也是大學(xué)生合理使用人人網(wǎng)的關(guān)鍵。在社交互動(dòng)中，要學(xué)會(huì)辨別好友的真實(shí)意圖和信息的真實(shí)性，避免受到虛假信息和不良行為的影響。對(duì)于人人網(wǎng)上添加的好友，要仔細(xì)核實(shí)其身份，不隨意添加陌生且身份不明的人。在收到好友的求助信息或涉及金錢、個(gè)人信息的請(qǐng)求時(shí)，要保持警惕，通過多種方式核實(shí)對(duì)方身份，防止上當(dāng)受騙。對(duì)于人人網(wǎng)上傳播的各類信息，要從信息來源、發(fā)布者的可信度等多個(gè)角度進(jìn)行分析判斷，不輕易相信和傳播沒有根據(jù)的謠言和虛假信息。當(dāng)看到人人網(wǎng)上傳播的某一產(chǎn)品的虛假宣傳信息時(shí)，要能夠識(shí)別其虛假性，不被誤導(dǎo)。6.2學(xué)校教育層面學(xué)校在引導(dǎo)大學(xué)生合理利用人人網(wǎng)方面肩負(fù)著重要責(zé)任，應(yīng)通過開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、加強(qiáng)校園文化建設(shè)以及完善相關(guān)管理機(jī)制等措施，幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)社交觀念，提高其網(wǎng)絡(luò)社交能力。學(xué)校應(yīng)積極開展系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程，將其納入學(xué)校的教育教學(xué)體系中。課程內(nèi)容不僅要涵蓋網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)傳播原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等，還要注重培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、信息辨別能力和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)培養(yǎng)方面，通過案例分析、課堂討論等方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，讓他們明白在網(wǎng)絡(luò)社交中應(yīng)遵守道德規(guī)范，尊重他人的權(quán)利和隱私，不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力、傳播虛假信息等不良行為。在信息辨別能力培養(yǎng)上，教授大學(xué)生如何從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出真實(shí)、有用的信息，通過分析信息來源、驗(yàn)證信息內(nèi)容等方法，提高他們對(duì)虛假信息和謠言的辨別能力。在網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教學(xué)中，向大學(xué)生傳授網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技能，如設(shè)置強(qiáng)密碼、防范網(wǎng)絡(luò)釣魚、保護(hù)個(gè)人信息安全等。學(xué)校還可以組織各類網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動(dòng)，如舉辦網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)講座，邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)安全專家、學(xué)者為大學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)社交中的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)策略；開展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的積極性，提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平。通過這些課程和活動(dòng)，全面提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使他們能夠在人人網(wǎng)等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行理性、健康的社交互動(dòng)。校園文化建設(shè)對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生合理使用人人網(wǎng)具有重要作用。學(xué)校應(yīng)積極組織豐富多彩的線下活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、志愿服務(wù)等，吸引大學(xué)生參與，豐富他們的課余生活。在社團(tuán)活動(dòng)方面，鼓勵(lì)大學(xué)生加入各類社團(tuán)，如書法社、音樂社、足球社等，通過參與社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛好，提高自身綜合素質(zhì)，同時(shí)增進(jìn)與同學(xué)之間的面對(duì)面交流和互動(dòng)，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的過度依賴。學(xué)術(shù)講座邀請(qǐng)各領(lǐng)域的專家學(xué)者來校講學(xué)，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，拓寬他們的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)術(shù)研究和知識(shí)學(xué)習(xí)中。志愿服務(wù)活動(dòng)組織大學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益等活動(dòng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)互動(dòng)，提高社交能力。學(xué)校要營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，通過校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)站等渠道，傳播正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在校園廣播中，設(shè)置專門的欄目，宣傳網(wǎng)絡(luò)文明知識(shí)，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)、理性社交；在宣傳欄張貼網(wǎng)絡(luò)文明宣傳海報(bào)，展示網(wǎng)絡(luò)社交中的正面案例和優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒；在校園網(wǎng)站開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育專題頁面，提供網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)社交案例分析等內(nèi)容，方便大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過這些方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和社交觀念，使他們?cè)谌巳司W(wǎng)等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的行為更加符合社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值取向。6.3平臺(tái)運(yùn)營(yíng)層面人人網(wǎng)作為平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方，在引導(dǎo)大學(xué)生合理使用平臺(tái)、營(yíng)造健康社交環(huán)境方面起著關(guān)鍵作用，應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。人人網(wǎng)需要不斷完善平臺(tái)的安全機(jī)制，保障用戶的信息安全。在技術(shù)層面，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的投入，采用先進(jìn)的加密算法，對(duì)用戶在注冊(cè)、登錄以及日常使用過程中傳輸?shù)膫€(gè)人信息，如姓名、身份證號(hào)、聯(lián)系方式等進(jìn)行加密處理，防止信息在傳輸過程中被竊取。加強(qiáng)對(duì)用戶數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)管理，采用多重備份和安全存儲(chǔ)技術(shù)，確保數(shù)據(jù)的完整性和安全性，防止數(shù)據(jù)丟失或被篡改。建立實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)流量、用戶登錄行為等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況。當(dāng)出現(xiàn)大量異常登錄請(qǐng)求時(shí)，系統(tǒng)能夠迅速發(fā)出警報(bào)，并采取相應(yīng)的措施，如限制登錄、要求用戶進(jìn)行身份驗(yàn)證等，防止黑客攻擊和數(shù)據(jù)泄露事件的發(fā)生。在內(nèi)容審核方面，人人網(wǎng)應(yīng)建立嚴(yán)格的審核標(biāo)準(zhǔn)和流程。審核團(tuán)隊(duì)要對(duì)用戶發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行全面審核，確保內(nèi)容符合法律法規(guī)和道德規(guī)范。對(duì)于低俗、暴力、恐怖、虛假等不良信息，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行刪除處理。當(dāng)用戶發(fā)布帶有色情暗示的圖片或文字時(shí)，審核團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)立即將其刪除，并對(duì)發(fā)布者進(jìn)行警告或限制其賬號(hào)使用權(quán)限。對(duì)于可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力的言論，如辱罵、詆毀他人的言論，要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，避免網(wǎng)絡(luò)暴力事件的發(fā)生。審核團(tuán)隊(duì)還應(yīng)關(guān)注平臺(tái)上的熱點(diǎn)話題和討論，及時(shí)引導(dǎo)輿論走向，避免不良信息的傳播和擴(kuò)散。人人網(wǎng)要加強(qiáng)對(duì)用戶的管理，規(guī)范用戶的行為。通過制定明確的用戶使用協(xié)議和行為準(zhǔn)則，向用戶明確告知在平臺(tái)上可以做什么、不可以做什么，以及違反規(guī)定將面臨的后果。在用戶注冊(cè)時(shí)，要求用戶仔細(xì)閱讀并同意使用協(xié)議和行為準(zhǔn)則，確保用戶知曉平臺(tái)的規(guī)定。對(duì)于違反規(guī)定的用戶，要采取相應(yīng)的處罰措施，如警告、限制賬號(hào)功能、封禁賬號(hào)等。對(duì)于多次發(fā)布虛假信息或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力的用戶，應(yīng)封禁其賬號(hào)，使其無法在平臺(tái)上繼續(xù)發(fā)布內(nèi)容和進(jìn)行社交互動(dòng)。人人網(wǎng)還可以通過用戶舉報(bào)機(jī)制，鼓勵(lì)用戶積極參與平臺(tái)管理，當(dāng)用戶發(fā)現(xiàn)其他用戶有違規(guī)行為時(shí)，可以進(jìn)行舉報(bào)，平臺(tái)及時(shí)對(duì)舉報(bào)內(nèi)容進(jìn)行核實(shí)和處理。通過完善安全機(jī)制、加強(qiáng)內(nèi)容審核和用戶管理，人人網(wǎng)能夠?yàn)榇髮W(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、健康、積極向上的社交環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行合理、有益的社會(huì)互動(dòng)。6.4社會(huì)監(jiān)管層面社會(huì)在引導(dǎo)大學(xué)生合理利用人人網(wǎng)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)社交秩序方面承擔(dān)著重要的監(jiān)管責(zé)任，應(yīng)從加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法和強(qiáng)化監(jiān)管力度兩方面入手，為大學(xué)生營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)社交秩序的基礎(chǔ)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)社交領(lǐng)域的法律法規(guī)還存在一些不完善之處，難以有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交中出現(xiàn)的各種問題。因此，國(guó)家應(yīng)加快制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范用戶的行為。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的責(zé)任方面，應(yīng)明確規(guī)定平臺(tái)對(duì)用戶信息安全的保護(hù)責(zé)任，要求平臺(tái)采取必要的技術(shù)措施和管理措施，防止用戶信息泄露。對(duì)于用戶行為的規(guī)范，要明確界定網(wǎng)絡(luò)暴力、隱私侵犯、虛假信息傳播等行為的法律責(zé)任，對(duì)違法者進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。通過完善的法律法規(guī)，為大學(xué)生在人人網(wǎng)等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的行為提供明確的法律準(zhǔn)則，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，使其在社交互動(dòng)中自覺遵守法律法規(guī)，減少不良行為的發(fā)生。強(qiáng)化監(jiān)