幼兒園科學(xué)啟蒙教學(xué)活動計劃范文**一、設(shè)計說明**幼兒園科學(xué)啟蒙教育以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）為依據(jù)，聚焦“激發(fā)探究興趣、培養(yǎng)探究能力、積累科學(xué)經(jīng)驗”三大核心目標，遵循“從生活中來、到生活中去”的原則，結(jié)合各年齡段幼兒的認知特點（小班：直觀行動思維；中班：具體形象思維；大班：初步邏輯思維），設(shè)計“游戲化、操作化、生活化”的活動，讓幼兒在“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”。**二、小班科學(xué)活動計劃：《有趣的聲音》****1.活動基本信息**活動名稱：有趣的聲音適用年齡：3-4歲（小班）活動時長：20-25分鐘活動領(lǐng)域：科學(xué)（探究與認知）**2.活動目標**（1）情感目標：激發(fā)對“聲音”的探究興趣，愿意參與“制造聲音”的游戲。（2）能力目標：能嘗試用多種材料（如杯子、勺子、積木）制造聲音，感知“聲音的存在”。（3）認知目標：初步感知“不同材料發(fā)出的聲音不同”（如金屬勺的聲音比塑料杯脆）。**3.活動準備**（1）材料準備：發(fā)聲材料（每組1份）：塑料杯、金屬勺、積木塊、紙筒、黃豆（裝在透明罐子里）；神秘聲音盒（提前錄制：水流聲、鳥叫聲、勺子敲杯子聲）；安全提示卡（畫有“禁止把材料放進嘴里”的圖標）。（2）環(huán)境準備：清空活動區(qū)桌面，避免無關(guān)物品干擾；拉上窗簾，保持教室光線柔和（減少視覺刺激，聚焦聽覺）。（3）經(jīng)驗準備：幼兒平時聽過常見聲音（如媽媽喊吃飯、玩具車的聲音）。**4.活動過程****（1）導(dǎo)入：猜聲音游戲（5分鐘）**教師出示“神秘聲音盒”，播放第一段聲音（水流聲）：“小朋友們，聽聽這是什么聲音？”（引導(dǎo)幼兒用“嘩嘩嘩”“流水聲”等詞匯表達）。播放第二段聲音（鳥叫聲）：“這個聲音像誰在說話？”（幼兒可能回答“小鳥”“嘰嘰喳喳”）。播放第三段聲音（勺子敲杯子聲）：“最后這個聲音，是我們今天要玩的材料發(fā)出的，猜猜是什么？”（引出活動主題）。**（2）探究：制造聲音（10分鐘）**教師發(fā)放材料，強調(diào)安全規(guī)則：“材料是用來玩聲音的，不能放進嘴里，也不能扔哦！”（結(jié)合安全提示卡）。引導(dǎo)幼兒自由操作：“請小朋友們用手里的材料，試著發(fā)出聲音，看看誰的辦法多！”（教師巡回觀察，鼓勵幼兒嘗試不同方式，如“用勺子敲杯子”“把積木放在杯子里搖”“對著紙筒說話”）?；犹釂枺骸澳阌昧耸裁床牧?？發(fā)出的聲音像什么？”（如幼兒回答“用勺子敲杯子，像小鈴鐺”）；“換一種材料，聲音會變嗎？”（如“用塑料杯敲桌子，聲音比金屬勺輕”）。**（3）總結(jié)：聲音的秘密（3分鐘）**教師匯總幼兒的發(fā)現(xiàn)：“今天我們用了杯子、勺子、積木，都能發(fā)出聲音！不同的材料，聲音不一樣——金屬勺的聲音脆，塑料杯的聲音輕，積木的聲音咚咚咚?！睆娀d趣：“原來我們身邊有這么多會發(fā)聲的東西，明天我們再找更多材料玩好不好？”**（4）延伸：家庭聲音游戲（2分鐘）**發(fā)放“聲音任務(wù)卡”（畫有杯子、勺子、玩具車的圖標）：“請小朋友回家和爸爸媽媽一起找家里的‘聲音朋友’，比如用杯子裝水搖一搖，用勺子敲碗，然后把聽到的聲音畫下來，明天帶來分享！”**5.活動反思（預(yù)設(shè)）**可能問題：部分幼兒會把黃豆放進嘴里，需提前強調(diào)“黃豆是用來搖聲音的，不是吃的”，并在活動中密切關(guān)注。調(diào)整策略：若幼兒對“搖黃豆”的興趣過高，可增加“比一比誰的黃豆聲音大”的游戲，引導(dǎo)其關(guān)注“聲音的大小”（如“裝很多黃豆，聲音大；裝一點點，聲音小”）。**三、中班科學(xué)活動計劃：《水的秘密》****1.活動基本信息**活動名稱：水的秘密適用年齡：4-5歲（中班）活動時長：25-30分鐘活動領(lǐng)域：科學(xué)（探究與認知）**2.活動目標**（1）情感目標：喜歡參與“玩水”實驗，愿意分享自己的發(fā)現(xiàn)。（2）能力目標：能使用“看一看、摸一摸、嘗一嘗”（安全范圍內(nèi)）的方法探究水的特性，學(xué)會用簡單符號（如“√”“×”）記錄實驗結(jié)果。（3）認知目標：初步感知水的基本特性（無色、無味、流動）及“溶解現(xiàn)象”（如糖放進水里會消失）。**3.活動準備**（1）材料準備：實驗材料（每組1份）：透明塑料杯（5個）、清水、糖、鹽、奶粉、石子；記錄卡（畫有杯子和材料的圖標，空白處讓幼兒畫“√”“×”表示“消失/不消失”）；攪拌棒（塑料）、毛巾（擦手用）。（2）環(huán)境準備：在活動區(qū)設(shè)置“水的實驗室”，鋪好防水墊（避免弄濕地面）；將材料分類擺放（液體類、固體類）。（3）經(jīng)驗準備：幼兒平時有玩水的經(jīng)驗（如洗手、玩水槍）。**4.活動過程****（1）導(dǎo)入：水的猜想（5分鐘）**教師出示一杯清水：“小朋友們，這是什么？”（幼兒回答“水”）。提問：“水是什么樣子的？”（引導(dǎo)幼兒用“透明的”“沒有顏色”“像鏡子”等詞匯描述）。引發(fā)探究：“水還有什么秘密？今天我們用糖、鹽、石子來和水玩游戲，看看會發(fā)生什么！”**（2）探究：水的實驗（12分鐘）**教師演示第一個實驗（糖溶于水）：“把糖放進水里，用攪拌棒攪一攪，看看糖去哪里了？”（幼兒觀察到“糖不見了”）。發(fā)放實驗材料和記錄卡，講解操作步驟：①把材料（糖、鹽、奶粉、石子）分別放進四個杯子里；②往杯子里倒半杯水，用攪拌棒攪一攪；③看看材料有沒有消失，在記錄卡上畫“√”（消失）或“×”（不消失）。幼兒分組實驗，教師巡回指導(dǎo)：提醒幼兒“每樣材料只放一點點”（避免浪費）；引導(dǎo)幼兒觀察“石子放進水里，有沒有消失？”（不消失）；“奶粉放進水里，水變成什么顏色了？”（白色）；鼓勵幼兒用語言表達發(fā)現(xiàn)：“糖放進水里，不見了，水變甜了！”（教師補充“這叫溶解”）。**（3）總結(jié)：水的秘密（5分鐘）**教師展示幼兒的記錄卡，匯總結(jié)果：“糖、鹽、奶粉放進水里會消失（溶解），石子不會消失?！笨偨Y(jié)水的特性：“水是透明的、沒有顏色、沒有味道的，還會流動（教師用杯子倒water演示流動）。”**（4）延伸：生活中的溶解（3分鐘）**提問：“小朋友們，你們平時有沒有見過溶解的現(xiàn)象？”（如“媽媽沖奶粉”“爸爸泡咖啡”）。發(fā)放“溶解任務(wù)卡”：“請小朋友回家觀察，媽媽做飯時有沒有用到溶解，比如往湯里放糖，然后把看到的畫下來，明天帶來分享！”**5.活動反思（預(yù)設(shè)）**可能問題：部分幼兒會把水灑在桌子上，需提前鋪防水墊，并提醒“慢慢倒，輕輕攪”；有的幼兒會嘗石子（危險），需強調(diào)“只有糖、鹽可以嘗，石子不能嘗”。調(diào)整策略：若幼兒對“溶解”的理解不深，可增加“對比實驗”（如“糖放進冷水vs熱水”），讓幼兒感知“熱水能讓糖溶解得更快”。**四、大班科學(xué)活動計劃：《種子的旅行》****1.活動基本信息**活動名稱：種子的旅行適用年齡：5-6歲（大班）活動時長：30-35分鐘活動領(lǐng)域：科學(xué)（生命科學(xué)）**2.活動目標**（1）情感目標：感受種子的“智慧”，激發(fā)對植物的熱愛之情。（2）能力目標：能通過“觀察、實驗、推理”探究種子的傳播方式（風(fēng)傳播、動物傳播、水傳播、自體傳播），學(xué)會用圖表記錄發(fā)現(xiàn)。（3）認知目標：了解種子的多種傳播方式，感知“生物適應(yīng)環(huán)境”的特點（如蒲公英種子輕，適合風(fēng)傳播；蒼耳種子有刺，適合動物傳播）。**3.活動準備**（1）材料準備：種子標本（每組1份）：蒲公英種子、蒼耳種子、蓮蓬種子、豌豆莢；實驗材料：吹風(fēng)機（模擬風(fēng)）、毛絨玩具（模擬動物）、水盆（裝水）、紙巾（模擬土壤）；記錄圖表（畫有四種傳播方式的圖標：風(fēng)、動物、水、太陽，空白處讓幼兒貼種子圖片）；多媒體課件（播放“種子旅行”的視頻：蒲公英隨風(fēng)飄、蒼耳粘在動物身上、蓮蓬隨水漂、豌豆莢炸開）。（2）環(huán)境準備：在活動區(qū)設(shè)置“種子博物館”，擺放各種種子標本（如向日葵種子、西瓜種子、綠豆）；張貼“種子旅行”的海報（畫有蒲公英、蒼耳、蓮蓬的圖片）。（3）經(jīng)驗準備：幼兒平時觀察過植物的種子（如吃西瓜時見過西瓜籽）。**4.活動過程****（1）導(dǎo)入：種子的問題（5分鐘）**教師出示蒲公英種子：“小朋友們，這是什么？”（幼兒回答“蒲公英的種子”）。提問：“蒲公英的種子是怎么到遠方的？”（幼兒可能回答“風(fēng)吹的”）；“還有哪些種子有不一樣的旅行方式？”（引出活動主題）。**（2）探究：種子的旅行實驗（15分鐘）**教師介紹實驗材料：“今天我們有四種種子——蒲公英、蒼耳、蓮蓬、豌豆莢，還有吹風(fēng)機（風(fēng)）、毛絨玩具（動物）、水盆（水），我們來試試它們的旅行方式！”分組實驗（每組選擇一種種子）：①蒲公英組：用吹風(fēng)機吹蒲公英種子，觀察“種子會不會飛起來？”（會，因為種子輕，有絨毛）；②蒼耳組：把蒼耳種子放在毛絨玩具身上，輕輕搖晃，觀察“種子會不會粘在上面？”（會，因為種子有刺）；③蓮蓬組：把蓮蓬種子放進水盆里，觀察“種子會不會隨水漂流？”（會，因為種子輕，防水）；④豌豆莢組：捏一下成熟的豌豆莢，觀察“種子會不會彈出來？”（會，因為莢殼有彈力）。記錄發(fā)現(xiàn)：幼兒將種子圖片貼在對應(yīng)的傳播方式圖表上（如蒲公英貼在“風(fēng)”下面）。**（3）總結(jié)：種子的智慧（8分鐘）**教師播放“種子旅行”視頻，驗證幼兒的實驗結(jié)果：“蒲公英靠風(fēng)旅行，蒼耳靠動物旅行，蓮蓬靠水旅行，豌豆莢靠自己彈出去旅行。”引導(dǎo)幼兒思考：“種子為什么要旅行？”（幼兒回答“找新的地方長大”）；“不同的種子有不同的旅行方式，這是因為它們適應(yīng)了不同的環(huán)境！”（如蒼耳生長在草叢里，需要動物帶它去更遠的地方）。**（4）延伸：種子的調(diào)查（2分鐘）**發(fā)放“種子旅行調(diào)查卡”（畫有空白表格，包括“種子名稱”“旅行方式”“我的發(fā)現(xiàn)”）：“請小朋友回家收集更多種子（如西瓜籽、向日葵籽），和爸爸媽媽一起查一查它們的旅行方式，明天帶來分享！”**5.活動反思（預(yù)設(shè)）**可能問題：部分幼兒會把蒼耳種子往其他小朋友身上貼（調(diào)皮），需強調(diào)“只能貼在毛絨玩具上”；有的幼兒對“自體傳播”（豌豆莢）的理解不深，可增加“捏豌豆莢”的互動（讓幼兒親自體驗“彈”的感覺）。調(diào)整策略：若幼兒對“種子旅行”的興趣很高，可開展“種子旅行展”，讓幼兒用繪畫、手工（如用棉花做蒲公英）展示自己的發(fā)現(xiàn)。**五、通用設(shè)計要點**1.目標定位：符合《指南》要求，避免“小學(xué)化”（如不要求幼兒記住“溶解”的定義，而是感知現(xiàn)象）；2.材料選擇：貼近生活（如小班用杯子、勺子，中班用水、糖，大班用種子），安全易操作（避免尖銳、易碎材料）；3.過程設(shè)計：以幼兒為主體，注重“探究-發(fā)現(xiàn)-表達”的循環(huán)（如小班“制造聲音”、中