小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案**一、導(dǎo)學(xué)案說(shuō)明**本導(dǎo)學(xué)案依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》三年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合三年級(jí)語(yǔ)文教材重點(diǎn)（以統(tǒng)編版為例），聚焦“基礎(chǔ)知識(shí)鞏固—能力素養(yǎng)提升—綜合運(yùn)用落地”三維目標(biāo)，采用“模塊拆解+方法指導(dǎo)+分層練習(xí)”模式，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。**二、復(fù)習(xí)目標(biāo)**1.識(shí)字與寫(xiě)字：鞏固300個(gè)左右生字（含多音字），掌握易錯(cuò)字的正確寫(xiě)法（如“戴”“舞”“溪”）；能正確書(shū)寫(xiě)200個(gè)左右詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義（如“五彩繽紛”“豐收”在《秋天的雨》中的含義）。2.積累與運(yùn)用：背誦指定課文（如《秋天的雨》第2-3段、《山行》《贈(zèng)劉景文》）、古詩(shī)文及名言警句（如“一寸光陰一寸金”“一年之計(jì)在于春”）；正確使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.閱讀與理解：能梳理課文主要內(nèi)容（用“誰(shuí)+做什么+結(jié)果”句式概括）；理解課文中的修辭手法（比喻、擬人）及表達(dá)效果（如《秋天的雨》中“秋天的雨像一把鑰匙”的比喻作用）；能讀懂簡(jiǎn)單的課外閱讀材料（童話、記敘文），回答“是什么、為什么、怎么樣”的問(wèn)題。4.習(xí)作與表達(dá)：能圍繞“難忘的事”“我的好朋友”等話題寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文，做到有順序（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）、有具體內(nèi)容（用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)補(bǔ)充細(xì)節(jié)）；能修改自己的習(xí)作（改正錯(cuò)別字、添加句子使內(nèi)容更具體）。5.口語(yǔ)交際：能清楚表達(dá)自己的想法（如“說(shuō)說(shuō)我的課余生活”），用具體例子支持觀點(diǎn)（如“我課余喜歡畫(huà)畫(huà)，上周畫(huà)了一幅《秋天的公園》，里面有紅楓、菊花和小朋友”）。**三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：生字詞鞏固、課文背誦、閱讀中主要內(nèi)容概括、習(xí)作的有序表達(dá)。難點(diǎn)：理解課文中心思想（如《去年的樹(shù)》中“友情”的主題）、習(xí)作中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用（如“他跑得很快”改為“他攥著接力棒，身子前傾，雙腿像裝了彈簧似的，飛快地向終點(diǎn)沖去”）。**四、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)**1.歸類整理法：將生字按“形近字”（如“作—做”“戴—帶”）、“多音字”（如“好hǎo/hào”“樂(lè)lè/yuè”）、“易錯(cuò)字”（如“溪”右邊是“奚”，“舞”中間是“夕”）歸類，制作“生字卡片”（正面寫(xiě)生字，背面寫(xiě)拼音、組詞），每天復(fù)習(xí)10張。2.游戲鞏固法：用“詞語(yǔ)接龍”（如“秋天—天氣—?dú)夂颉蝤B(niǎo)”）、“猜字謎”（如“一口咬掉牛尾巴—告”“三人同日去看花—春”）、“古詩(shī)文背誦比賽”（家庭或小組內(nèi)進(jìn)行）等游戲，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。3.思維導(dǎo)圖法：用思維導(dǎo)圖梳理課文脈絡(luò)（如《秋天的雨》：秋天的雨→鑰匙→顏色→氣味→聲音→豐收的歌），幫助記憶主要內(nèi)容。4.情境練習(xí)法：將詞語(yǔ)放入具體語(yǔ)境中練習(xí)（如“五彩繽紛”：秋天的花園里，菊花五彩繽紛，有紫紅的、淡黃的、雪白的）；將修辭手法融入生活場(chǎng)景（如“風(fēng)像媽媽的手，輕輕地摸著我的臉”）。**五、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容安排****模塊一：識(shí)字與寫(xiě)字（2課時(shí)）****1.易錯(cuò)字專項(xiàng)**重點(diǎn)梳理：形近字：作（作文）—做（做事）；戴（戴帽子）—帶（帶領(lǐng)）；圓（圓形）—園（公園）。筆順易錯(cuò)字：“火”（點(diǎn)、撇、撇、捺）；“方”（點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇）；“心”（點(diǎn)、臥鉤、點(diǎn)、點(diǎn)）。結(jié)構(gòu)易錯(cuò)字：“滿”（左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“曼”）；“跳”（左右結(jié)構(gòu)，左邊是“足”，右邊是“兆”）。練習(xí)設(shè)計(jì)：選字填空：（1）我（做）了一張賀卡，（作）為禮物送給媽媽。（2）他（帶）著紅領(lǐng)巾，（戴）著書(shū)包上學(xué)去。筆順填空：“火”的第三筆是（撇）；“方”的第四筆是（撇）。**2.多音字與詞語(yǔ)搭配**重點(diǎn)梳理：多音字：好（hǎo好人/hào愛(ài)好）；樂(lè)（lè快樂(lè)/yuè音樂(lè)）；行（xíng行走/háng銀行）。詞語(yǔ)搭配：（形容詞+名詞）：金黃的（葉子）、紅紅的（蘋(píng)果）、雪白的（棉花）；（動(dòng)詞+名詞）：打（籃球）、跳（繩子）、唱（歌）；（量詞+名詞）：一片（葉子）、一朵（花）、一只（小鳥(niǎo)）。練習(xí)設(shè)計(jì)：給多音字注音并組詞：好（hǎo）（好人）；（hào）（愛(ài)好）。樂(lè)（lè）（快樂(lè)）；（yuè）（音樂(lè)）。詞語(yǔ)搭配連線：金黃的蘋(píng)果紅紅的葉子雪白的棉花**模塊二：積累與運(yùn)用（2課時(shí)）****1.背誦與默寫(xiě)**重點(diǎn)梳理：課文：《秋天的雨》第2段（“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……”）、《去年的樹(shù)》中鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話。古詩(shī)文：《山行》（杜牧）、《贈(zèng)劉景文》（蘇軾）、《夜書(shū)所見(jiàn)》（葉紹翁）。名言警句：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。練習(xí)設(shè)計(jì)：默寫(xiě)填空：（1）停車坐愛(ài)楓林晚，（霜葉紅于二月花）。（《山行》）（2）（一年好景君須記），最是橙黃橘綠時(shí)。（《贈(zèng)劉景文》）背誦檢查：小組內(nèi)互相背誦《秋天的雨》第2段，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。**2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專項(xiàng)**重點(diǎn)梳理：逗號(hào)（，）：表示句子中間的停頓（如“秋天的雨，像一把鑰匙”）。句號(hào)（。）：表示句子結(jié)束（如“我喜歡秋天”）。感嘆號(hào)（?。罕硎緩?qiáng)烈的感情（如“秋天的景色真美啊！”）。問(wèn)號(hào)（？）：表示疑問(wèn)（如“你喜歡秋天嗎？”）。練習(xí)設(shè)計(jì)：給句子加標(biāo)點(diǎn)：（1）秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌（，。）（2）你知道秋天有哪些水果嗎（？）（3）菊花仙子的顏色真多?。ǎ。?*模塊三：閱讀與理解（3課時(shí)）****1.課內(nèi)閱讀專項(xiàng)**重點(diǎn)梳理：主要內(nèi)容概括：用“誰(shuí)+做什么+結(jié)果”句式（如《去年的樹(shù)》：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)來(lái)年唱歌給它聽(tīng)，可是樹(shù)被砍了，鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱歌）。修辭手法分析：比喻（“秋天的雨像一把鑰匙”）、擬人（“菊花仙子得到的顏色就更多了”），體會(huì)生動(dòng)形象的表達(dá)效果。中心思想理解：《秋天的雨》表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)；《去年的樹(shù)》表達(dá)了友情的珍貴。練習(xí)設(shè)計(jì)：讀《秋天的雨》片段，回答問(wèn)題：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”（1）這段話用了（比喻）的修辭手法，把（銀杏葉）比作（小扇子），把（楓葉）比作（郵票）。（2）這段話主要寫(xiě)了（秋天的雨有五彩繽紛的顏料）。**2.課外閱讀專項(xiàng)**重點(diǎn)梳理：童話閱讀：找主人公（如《丑小鴨》中的丑小鴨）、情節(jié)（出生—受欺負(fù)—變成天鵝）、主題（堅(jiān)持夢(mèng)想）。記敘文閱讀：找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（如“昨天，我和媽媽在公園散步，看到了一只可愛(ài)的小貓”）。練習(xí)設(shè)計(jì)：讀短文，回答問(wèn)題：（短文略，內(nèi)容為“小松鼠摘松果，埋在地下，春天來(lái)了，松果發(fā)芽變成小松樹(shù)”）（1）短文的主人公是（小松鼠）。（2）小松鼠做了什么事？結(jié)果怎么樣？（小松鼠摘松果埋在地下，結(jié)果松果發(fā)芽變成小松樹(shù)）。**模塊四：習(xí)作與表達(dá)（2課時(shí)）****1.審題與立意**重點(diǎn)梳理：抓住題目關(guān)鍵詞（如“難忘的一件事”中的“難忘”“一件事”；“我的好朋友”中的“好朋友”“我的”）。確定寫(xiě)作重點(diǎn)（如“難忘的一件事”要寫(xiě)“為什么難忘”，比如“幫助別人”“收到禮物”）。練習(xí)設(shè)計(jì)：題目分析：“我的課余生活”，關(guān)鍵詞是（我的）（課余生活），寫(xiě)作重點(diǎn)是（課余做的事，比如畫(huà)畫(huà)、打球）。**2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)專項(xiàng)**重點(diǎn)梳理：動(dòng)作描寫(xiě)：把“跑”改成“攥著接力棒，身子前傾，雙腿像裝了彈簧似的，飛快地向終點(diǎn)沖去”。神態(tài)描寫(xiě)：把“開(kāi)心”改成“嘴角翹到耳朵根，眼睛彎成了月牙”。練習(xí)設(shè)計(jì)：把句子寫(xiě)具體：（1）原句：“他很開(kāi)心?！备暮螅骸八掷锬弥鴿M分的試卷，蹦蹦跳跳地跑回家，嘴角翹到耳朵根，眼睛彎成了月牙?！保?）原句：“媽媽做飯?！备暮螅骸皨寢屜抵鴩?，左手拿著鍋鏟，右手翻炒著菜，鍋里的菜發(fā)出滋滋的聲音，香味飄滿了屋子。”**3.習(xí)作修改專項(xiàng)**重點(diǎn)梳理：改正錯(cuò)別字（如“作”改成“做”）。添加細(xì)節(jié)（如“我去公園玩”改成“我和小明去公園玩，我們一起喂了鴿子，還坐了旋轉(zhuǎn)木馬”）。練習(xí)設(shè)計(jì)：修改片段：原片段：“昨天，我和媽媽去超市，買了很多東西，很開(kāi)心?！毙薷暮螅骸白蛱欤液蛬寢屓コ?，買了我最喜歡的巧克力、媽媽的洗發(fā)水，還有爸爸的茶杯。我們提著袋子回家，媽媽說(shuō)：‘今天的收獲真多！’我笑著說(shuō)：‘是的，我明天可以吃巧克力了！’”**模塊五：口語(yǔ)交際（1課時(shí)）**重點(diǎn)梳理：話題：“說(shuō)說(shuō)我的課余生活”“我的好朋友”。表達(dá)技巧：用具體例子（如“我的課余生活是畫(huà)畫(huà)，上周我畫(huà)了一幅《秋天的公園》，里面有紅楓、菊花和小朋友”）；有順序（先講做什么，再講怎么做，最后講感受）。練習(xí)設(shè)計(jì)：小組內(nèi)練習(xí)：“說(shuō)說(shuō)我的課余生活”，用“我課余喜歡______，因?yàn)開(kāi)_____，上周我______”的句式表達(dá)。**六、檢測(cè)與反饋（1課時(shí)）****1.綜合檢測(cè)題設(shè)計(jì)（示例）**識(shí)字與寫(xiě)字：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（qiūtiān秋天；huāduǒ花朵）；選字填空（作/做）。積累與運(yùn)用：默寫(xiě)《山行》；給句子加標(biāo)點(diǎn)。閱讀與理解：讀《秋天的雨》片段，回答問(wèn)題（主要內(nèi)容、修辭手法）。習(xí)作與表達(dá)：寫(xiě)一段話“我的好朋友”（要求有具體例子，如“他經(jīng)常幫我撿鉛筆”）。**2.反饋與調(diào)整**批改檢測(cè)題，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率高的題目（如“戴”“帶”的區(qū)別），針對(duì)性復(fù)習(xí)。收集學(xué)生習(xí)作中的共性問(wèn)題（如“沒(méi)有細(xì)節(jié)”），再進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)（如“添加動(dòng)作描寫(xiě)”）。**七、復(fù)習(xí)建議**1.時(shí)間安排：每天