...wd......wd......wd...高中生物必修一期末考試試題總分100分，考試時(shí)間90分鐘1．某同學(xué)打算用普通光學(xué)顯微鏡來(lái)研究生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次，但以下哪一材料并不適宜：A、一個(gè)DNA分子B、一個(gè)草履蟲C、一個(gè)菌落D、一片樹葉2．某種乳酸亞鐵口服液可以有效治療人類缺鐵性貧血癥，這是因?yàn)槠渲械腇e2+進(jìn)入人體后能：A．調(diào)節(jié)血液的酸堿平衡B．調(diào)節(jié)血液的滲透壓C．參與構(gòu)成紅細(xì)胞中的血紅蛋白D．促使更多紅細(xì)胞的產(chǎn)生3．持續(xù)高溫少雨天氣，使云南、廣西、貴州、四川、重慶五個(gè)省區(qū)市出現(xiàn)特大旱災(zāi)，貴州省秋冬連旱，出現(xiàn)百年一遇的旱情，不僅中國(guó)大旱，東南亞國(guó)家也陷入嚴(yán)重干旱。生物體的生命活動(dòng)離不開水，以下表達(dá)不正確的選項(xiàng)是：A．水是農(nóng)作物光合作用所必需的原料B．動(dòng)物有氧呼吸時(shí)既需要水參與又有水生成C．休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水比值上升D．水的含量既與細(xì)胞代謝相關(guān)也與生物所處環(huán)境相關(guān)4．某同學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，植物從土壤中吸收并運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞大量的磷和氮，由此推測(cè)這些元素主要用于合成：①葡萄糖②纖維素③脂肪④磷脂⑤光合反響的酶⑥D(zhuǎn)NAA．①④⑥B．④⑤⑥C．③④⑤D．②④⑤5．某同學(xué)將蛋白質(zhì)進(jìn)展水解后得到了幾種小分子化合物，他想判斷其是否為氨基酸，以下哪項(xiàng)可作為判斷依據(jù)：A．有氨基B．有羧基C．有肽鍵D．有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連在同一個(gè)碳原子上6．日常生活中將雞蛋煮熟后蛋清變成蛋白，冷卻到室溫蛋白也不會(huì)再變回到蛋清狀態(tài)，這是因?yàn)椋篈．高溫使肽鍵數(shù)增加使其構(gòu)造更穩(wěn)定B．高溫使肽鍵斷裂，室溫下不能重新形成C．高溫改變了蛋白質(zhì)的空間構(gòu)造且不可逆D．高溫加快了雞蛋中的酶促反響且不可逆7．以下有關(guān)生物組織中蛋白質(zhì)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)表達(dá)不正確的選項(xiàng)是：A．雙縮脲試劑A液與B液要先等量混合后再參加到待測(cè)樣液中B．雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)的原理是蛋白質(zhì)分子中含有肽鍵C．使用蛋清作為檢測(cè)材料時(shí)，需先稀釋處理D．利用儀器檢測(cè)紫色深淺程度可以進(jìn)展蛋白質(zhì)含量研究8．以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的選材與實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆系氖牵篈．選用甘蔗汁檢驗(yàn)復(fù)原糖B．選用過(guò)氧化氫酶研究溫度對(duì)酶活性的影響C．選用蛙的紅細(xì)胞觀察有絲分裂D．選用酵母菌探究細(xì)胞呼吸方式9．細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，以下哪項(xiàng)并不能表達(dá)其功能：A．精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合B．細(xì)胞內(nèi)的核酸不會(huì)流失到細(xì)胞外C．植物細(xì)胞放入清水中不會(huì)漲破D．植物吸收K+比吸收Z(yǔ)n2+多10．愈傷組織細(xì)胞在含有各種必需物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，其中一種化合物具有放射性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，將這些細(xì)胞固定，進(jìn)展顯微鏡檢查，利用放射自顯影，發(fā)現(xiàn)放射性集中于細(xì)胞核、線粒體和葉綠體三種構(gòu)造中。由此可以推斷具有放射性的化合物是：A．水B．一種氨基酸C．一種單糖D．一種脫氧核糖核苷酸11．以下有關(guān)線粒體的實(shí)驗(yàn)推測(cè)正確的選項(xiàng)是：A．將線粒體放入清水中，其外膜先于內(nèi)膜破裂B．將線粒體放入葡萄糖溶液中，將有CO2產(chǎn)生C．觀察新鮮的菠菜葉肉細(xì)胞可發(fā)現(xiàn)線粒體呈藍(lán)綠色D．觀察硝化細(xì)菌時(shí)可發(fā)現(xiàn)其細(xì)胞中線粒體含量豐富12．英國(guó)科學(xué)家拉馬克里希南、美國(guó)科學(xué)家施泰茨和以色列科學(xué)家約納特因“對(duì)核糖體構(gòu)造和功能研究〞的突破性奉獻(xiàn)而獲2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。以下有關(guān)核糖體的表達(dá)不正確的選項(xiàng)是：A．核糖體的組成成分中含有磷脂B．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中都有核糖體分布C．核糖體的形成與細(xì)胞核內(nèi)的核仁有關(guān)D．核糖體與蛋白質(zhì)合成有關(guān)13．將變形蟲切割成不等的兩局部，有核局部繼續(xù)生活，無(wú)核局部死亡；將變形蟲的細(xì)胞核取出后，兩局部都死亡；將變形蟲的細(xì)胞核取出，一定時(shí)間后再植入細(xì)胞核，細(xì)胞能夠正常生活。該實(shí)驗(yàn)不能得出的結(jié)論是：A．細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所B．細(xì)胞核是細(xì)胞新陳代謝活動(dòng)的控制中心C．細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)相互依存，相互影響D．細(xì)胞構(gòu)造的完整性是細(xì)胞生存的基礎(chǔ)14．以下關(guān)于生物膜系統(tǒng)的相關(guān)說(shuō)法正確的選項(xiàng)是：A．葉綠體中的一個(gè)氧氣分子要在同一細(xì)胞中被消耗需經(jīng)過(guò)8層生物膜B．生物膜具有選擇透過(guò)性只與膜上的載體有關(guān)，與線粒體無(wú)關(guān)C．生物膜具有流動(dòng)性可解釋白細(xì)胞吞噬作用D．胰島素的分泌過(guò)程僅表達(dá)了生物膜功能的連續(xù)性15．將紅色熒光染料標(biāo)記的小鼠細(xì)胞與綠色熒光染料標(biāo)記的人細(xì)胞融合后，放到低溫〔5℃〕的恒溫箱中培育40min。其結(jié)果和說(shuō)明的問(wèn)題最可能是：A．兩種熒光點(diǎn)均勻分布，細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性B．兩種熒光點(diǎn)均勻分布，細(xì)胞膜流動(dòng)性不受環(huán)境影響C．兩種熒光點(diǎn)不均勻分布，細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性D．兩種熒光點(diǎn)不均勻分布，細(xì)胞膜流動(dòng)性受溫度影響16．以下列圖為某同學(xué)制作的滲透裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以下有關(guān)分析正確的選項(xiàng)是：A．假設(shè)A、B中均為蔗糖溶液，則兩者起始濃度一樣B．假設(shè)A、B中均為蔗糖溶液，則兩者當(dāng)前濃度一樣C．假設(shè)將水槽中水換為B中溶液，則A液面將上升D．假設(shè)將水槽中水換為B中溶液，則B液面將下降17．在適宜條件下，采用營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)小麥幼苗，技術(shù)人員研究小麥根系對(duì)K+吸收速率與營(yíng)養(yǎng)液中O2濃度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右圖。曲線cd段限制K+吸收速率的主要內(nèi)在因素是：A．根細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)度B．根細(xì)胞膜的流動(dòng)性C．根細(xì)胞膜上載體的數(shù)量D．根細(xì)胞內(nèi)酶的活性18．20世紀(jì)80年代初，Cech和Altman分別發(fā)現(xiàn)了具有催化功能的核酶，打破了酶只是蛋白質(zhì)的傳統(tǒng)觀念，為此雙雙獲得了1989年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?！昂嗣辅暿侵改承篈．DNAB．RNAC．染色體D．ATP19．以下列圖，①表示有酶催化的反響曲線，②表示沒(méi)有酶催化的反響曲線，E表示酶降低的活化能。正確的圖解是：20．在探究pH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，酶濃度和pH分別屬于：A．自變量和因變量B．因變量和自變量C．無(wú)關(guān)變量和自變量D．無(wú)關(guān)變量和因變量21．要檢驗(yàn)綠色植物在呼吸作用過(guò)程中放出二氧化碳，以下哪一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是必要的：A．要用一株葉子多的植物B．要在黑暗條件下進(jìn)展C．把植物淹沒(méi)在水中D．用一株幼小植物22．以下關(guān)于細(xì)胞呼吸的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A．無(wú)氧呼吸的最終產(chǎn)物是丙酮酸B．有氧呼吸產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合生成水不必在酶的催化下即可進(jìn)展C．葉肉細(xì)胞在光照下只進(jìn)展光合作用，不進(jìn)展呼吸作用D．質(zhì)量一樣時(shí)，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多23．如圖為田間豌豆種子萌發(fā)的初期，空氣中的氧氣濃度(x)與種子釋放的CO2相對(duì)量(y)之間的關(guān)系曲線。a點(diǎn)說(shuō)明：A．光合作用比呼吸作用強(qiáng)B．有氧呼吸比無(wú)氧呼吸強(qiáng)C．無(wú)氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)D．呼吸作用比光合作用強(qiáng)24．1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明了：A．光合作用的產(chǎn)物有淀粉B．光合作用的產(chǎn)物是水C．光合作用的場(chǎng)所在葉綠體D．光合作用產(chǎn)物中的氧氣來(lái)自于反響物中的水25．如圖為在“葉綠體色素提取與別離〞的實(shí)驗(yàn)中得到的濾紙條色素帶，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是：A．a(chǎn)位置為葉綠素aB．假設(shè)用衰老的黃葉，則c、d顯現(xiàn)不明顯C．c位置色素溶解度最大D．假設(shè)繼續(xù)在層析液中別離，則四條色素帶之間距離不變26．晚上在密閉的居室內(nèi)放置大型綠色植物，可能影響人體安康，主要原因是：A．光合作用吸收O2，放出CO2B．光合作用吸收CO2，放出O2C．呼吸作用吸收O2，放出CO2D．呼吸作用吸收CO2，放出O227．以下對(duì)生物細(xì)胞代謝活動(dòng)的描述，不正確的選項(xiàng)是：A．硝化細(xì)菌利用氨氧化放出的化學(xué)能合成糖類B．乳酸桿菌在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)乳酸C．黑藻細(xì)胞中，CO2的固定場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)D．HIV的核糖體負(fù)責(zé)合成蛋白質(zhì)28．某研究小組探究pH對(duì)甲藻光合作用的影響，將生長(zhǎng)旺盛的甲藻等量分成5組培養(yǎng)，各組藻液pH分別設(shè)定為6、7、8、9、10，在黑暗中放置12h，然后在適宜光照等一樣條件下培養(yǎng)，隨即屢次測(cè)定各組氧氣釋放量并計(jì)算凈光合速率，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成右圖，以下對(duì)圖示解釋正確的選項(xiàng)是：A．pH低于6甲藻不能生長(zhǎng)B．甲藻光合作用最適pH約為7C．pH長(zhǎng)期高于10甲藻生長(zhǎng)緩慢D．pH在7時(shí)甲藻有機(jī)物積累最多29.以下關(guān)于植物細(xì)胞有絲分裂的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程的表達(dá)正確的一組是：①解離的目的是用藥液殺死細(xì)胞；②漂洗的目的是為了洗去根尖上的酸，以利于染色時(shí)堿性染料著色；③用龍膽紫溶液可將細(xì)胞核物質(zhì)或染色體染成紫色；④壓片的目的是使根尖細(xì)胞充分分散，形成單層細(xì)胞。A．①②B．③④C．①D．②③④30．取生長(zhǎng)強(qiáng)健的小麥根尖，經(jīng)過(guò)解離、漂洗、染色、制片過(guò)程，制成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察。欲觀察到細(xì)胞有絲分裂的前、中、后、末幾個(gè)時(shí)期：A．應(yīng)該選一個(gè)處于間期的細(xì)胞，持續(xù)觀察它從間期到末期的全過(guò)程B．如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞，可改用高倍物鏡繼續(xù)觀察C．如果在一個(gè)視野中不能看全各個(gè)時(shí)期，可移動(dòng)裝片從周圍細(xì)胞中尋找D．如果視野過(guò)暗，可以轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野的亮度31．右圖為細(xì)胞周期中局部細(xì)胞核的變化示意圖，此過(guò)程：A．發(fā)生在細(xì)胞分裂期的末期，核膜再度合成B．發(fā)生在細(xì)胞周期的分裂間期，染色質(zhì)復(fù)制C．發(fā)生在細(xì)胞分裂期的前期，核膜逐漸解體D．發(fā)生在細(xì)胞分裂期的中期，染色體螺旋變粗32．科學(xué)家將白面綿羊的乳腺細(xì)胞核移植到黑面羊的去核卵細(xì)胞中，獲得了多莉羊。但單獨(dú)培養(yǎng)白面綿羊的乳腺細(xì)胞沒(méi)有獲得新的個(gè)體。以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：A．已分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有全能性B．白面綿羊的乳腺細(xì)胞尚未分化C．已分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性D．已分化的動(dòng)物體細(xì)胞具有全能性33．檢測(cè)某一植物組織細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)其分解有機(jī)物緩慢，酶的催化效率極低，那么，該細(xì)胞正處于什么階段：A．分化B．分裂C．衰老D．癌變34.下面為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及去除示意圖。去除凋亡細(xì)胞②細(xì)胞凋亡凋亡相關(guān)基因凋亡去除凋亡細(xì)胞②細(xì)胞凋亡凋亡相關(guān)基因凋亡信號(hào)①凋亡誘導(dǎo)因子執(zhí)行膜受體執(zhí)行膜受體結(jié)合吞噬細(xì)胞激活結(jié)合吞噬細(xì)胞激活據(jù)圖分析，不正確的選項(xiàng)是:A．①過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞凋亡是特異性的，表達(dá)了生物膜的信息傳遞功能B．細(xì)胞凋亡過(guò)程中有新蛋白質(zhì)合成，表達(dá)了基因的選擇性表達(dá)C．②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬，說(shuō)明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過(guò)程D．凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的，在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用35．模型方法是科學(xué)探究中經(jīng)常使用的一種邏輯方法，模型和模型方法是現(xiàn)代高中學(xué)生必須了解和應(yīng)用的重要科學(xué)方法。以下列圖是甲、乙兩位同學(xué)做的真核細(xì)胞構(gòu)造模型，以下有關(guān)表達(dá)正確的選項(xiàng)是：甲乙A．甲同學(xué)做的是物理模型，乙同學(xué)做的是概念模型B．甲同學(xué)模擬的是動(dòng)物細(xì)胞，乙同學(xué)模擬的是植物細(xì)胞C．甲同學(xué)的模型表現(xiàn)了細(xì)胞核，乙同學(xué)的沒(méi)有D．甲同學(xué)的模型表現(xiàn)了細(xì)胞的所有特征，乙同學(xué)的沒(méi)有二、非選擇題：〔此題共分5小題，總分共計(jì)30分〕36．〔6分〕甲、乙兩圖是紅楓葉肉細(xì)胞和根尖分生區(qū)細(xì)胞構(gòu)造示意圖。請(qǐng)答復(fù)以下問(wèn)題?！?〕兩圖表示細(xì)胞的______〔顯微/亞顯微〕構(gòu)造，其中表示根尖分生區(qū)細(xì)胞的是圖____〔2〕圖中標(biāo)號(hào)6所示構(gòu)造的主要成分是________；2中大分子物質(zhì)的骨架是_______〔3〕假設(shè)將兩種細(xì)胞分別置于30％蔗糖溶液中，則能發(fā)生質(zhì)壁別離現(xiàn)象的細(xì)胞是圖________，其中“質(zhì)〞指的是__________________37．〔5分〕以下列圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)：〔1〕細(xì)胞膜的基本支架是____________；B中磷脂分子〔具有親水的“頭〞部和疏水的“尾〞部〕為何如下列圖方式排列___________________________________________________?！?〕可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)______；葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)_______；〔3〕細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層____________________膜。38．〔6分〕下表是有關(guān)酶的特性實(shí)驗(yàn)，據(jù)表填寫有關(guān)內(nèi)容序號(hào)項(xiàng)目試管121注入可溶性淀粉溶液2mL\2注入蔗糖溶液\2mL3注入稀釋的唾液2mL2mL4加熱37℃37℃5參加斐林試劑2mL2mL6加熱煮沸5mL~10mL7觀察現(xiàn)象①②〔1〕本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：________________________________________________?！?〕本實(shí)驗(yàn)的目的是____________________________________?！?〕將試管下半部浸到37℃的溫水中的目的是_______________________________?！?〕斐林試劑的主要成分為_____________________。〔6〕本實(shí)驗(yàn)中能否將斐林試劑換成碘液__________39．〔6分〕以下列圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)：〔1〕圖中表示暗反響過(guò)程的是_______________，其發(fā)生的場(chǎng)所為_________________〔2〕圖中呈現(xiàn)資料有一處錯(cuò)誤為______________________〔3〕圖中ATP的構(gòu)造簡(jiǎn)式可寫為_________________，C過(guò)程