關(guān)于大學(xué)生讀書(shū)情況的調(diào)查報(bào)告精神糧食的匱乏敲響新一代青年的未來(lái)書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯，書(shū)是我們生活中的精神糧食。然而，大學(xué)階段是讀書(shū)觀形成并逐步穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于大學(xué)生心理健康、人格養(yǎng)成和社會(huì)適應(yīng)等都具有重要意義。通過(guò)對(duì)各學(xué)校大學(xué)生的調(diào)查顯示，大學(xué)生存在不能充分合理的利用時(shí)間來(lái)閱讀，閱讀時(shí)間少；讀書(shū)類型和渠道多樣但是讀書(shū)功利性強(qiáng)；對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，很多喜歡快餐式的“淺閱讀”。種種調(diào)查顯示現(xiàn)在大學(xué)生應(yīng)該不斷完善讀書(shū)結(jié)構(gòu)，逐漸培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，享受在書(shū)的海洋里遨游之樂(lè)，在書(shū)中求發(fā)展。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：一：現(xiàn)今大學(xué)生的讀書(shū)情況現(xiàn)狀一、自由支配的時(shí)間多，但用于閱讀的時(shí)間很少對(duì)我學(xué)院各年級(jí)的學(xué)生讀書(shū)狀況的調(diào)查結(jié)果顯示，有35%的學(xué)生平均每天讀書(shū)時(shí)間超過(guò)1小時(shí)，只有6%的學(xué)生平均每天讀書(shū)時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，其余65%的學(xué)生平均每天讀書(shū)時(shí)間都少于1小時(shí)。然而，他們能自由支配的時(shí)間均在4至6個(gè)小時(shí)之間?，F(xiàn)狀二、大學(xué)生的讀書(shū)類型多種多樣，但針對(duì)性不強(qiáng)，不能有效的提升自己在對(duì)大學(xué)生讀書(shū)內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生喜歡看的書(shū)都是雜志和通俗小說(shuō)，58%的女同學(xué)平時(shí)的課外閱讀是雜志，而66%的男同學(xué)的課外閱讀是科幻小說(shuō);25%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著類別的書(shū)籍，他們認(rèn)為這些書(shū)籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分。調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡軍事類、歷史性讀物、時(shí)政書(shū)籍的學(xué)生也有不少。很多學(xué)生讀書(shū)目的不明確，沒(méi)有結(jié)合自己的需要選擇圖書(shū)，使得所讀的內(nèi)容零散不成體系，沒(méi)能收到好的效果。盲目的選擇圖書(shū)不僅限制了自己的視野，而且不能使自己的見(jiàn)識(shí)與知識(shí)儲(chǔ)備得到應(yīng)有的擴(kuò)充?，F(xiàn)狀三、大學(xué)生讀書(shū)功利性強(qiáng)問(wèn)卷調(diào)查顯示，大學(xué)生讀書(shū)功利性逐漸加強(qiáng)。很多技能型、實(shí)用型的書(shū)籍占書(shū)架上的大部分比例。在這些書(shū)籍中，英語(yǔ)四六級(jí)考試書(shū)籍、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書(shū)籍、所學(xué)專業(yè)過(guò)級(jí)考試書(shū)籍等成為他們的首選。在調(diào)查各大型書(shū)店所賣書(shū)籍時(shí)發(fā)現(xiàn)，擺在最顯眼位置、最暢銷的書(shū)籍也往往是各類備考書(shū)。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書(shū)是立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要而并非為滿足精神需要?，F(xiàn)狀四、大學(xué)生對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)不深刻，喜歡快餐式的“淺閱讀”快餐式“淺閱讀”就是現(xiàn)今人們鼓吹的“讀圖時(shí)代”，要“速讀”“縮讀”，要“時(shí)尚閱讀”“輕松閱讀”。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生看書(shū)以瀏覽為主，僅有少數(shù)學(xué)生對(duì)自己比較偏愛(ài)的讀書(shū)會(huì)精讀?？梢?jiàn)，同學(xué)們對(duì)讀書(shū)的作用還沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)，不懂得厚積薄發(fā)，不明白讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路的道理?，F(xiàn)狀五、很多同學(xué)不知道讀什么、怎樣讀在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我學(xué)院的同學(xué)在閱讀中不知道讀什么書(shū)、怎樣讀的比例分別是44%和35%。而是否需要專業(yè)老師指導(dǎo)中有60%的學(xué)生很希望老師指導(dǎo)?？梢?jiàn)同學(xué)們還是希望多讀書(shū)，知道讀書(shū)的重要。二、大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀的成因分析原因一、同學(xué)們更愿意選擇多種多樣的娛樂(lè)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和休閑娛樂(lè)活動(dòng)的多樣化，使得大學(xué)生們不再滿足象牙塔里單調(diào)的讀書(shū)生活，他們的業(yè)余時(shí)間被各種娛樂(lè)活動(dòng)所占據(jù)。如今的娛樂(lè)形式越來(lái)越多元化，如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、KTV、電影、旅游等等。大學(xué)校園中的人際交往也日益豐富，男女朋友、各種老鄉(xiāng)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)層出不窮，而同學(xué)們更愿意陶醉于這些自由閑散的活動(dòng)并且樂(lè)此不疲，如此一來(lái)，閱讀時(shí)間更為大大減少。原因二、目標(biāo)不明確，不知道什么書(shū)適合自己剛剛從高壓式應(yīng)試教育禁錮中掙脫出來(lái)的大學(xué)生們突然有了很多自由時(shí)間，沒(méi)了方向，不知道怎么補(bǔ)充自己精神上的缺失，找不到適合自己發(fā)展的書(shū)籍。原因三、就業(yè)壓力大是大學(xué)生讀書(shū)功利性的直接原因當(dāng)前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使大學(xué)生讀書(shū)目的越來(lái)越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么，因而他們?cè)谧x書(shū)之前總是先考慮這本書(shū)對(duì)自己是否實(shí)用，顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語(yǔ)四六證書(shū)或者會(huì)計(jì)師證書(shū)的人，這就無(wú)形中加大了學(xué)生的壓力，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書(shū)，這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書(shū)的功利性。大學(xué)階段是學(xué)生的世界觀和人生觀形成的重要階段，廣泛的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)起著有益的影響。因此，針對(duì)大學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀，我們有責(zé)任進(jìn)行反思，從中找到解決問(wèn)題的最佳途徑和方法。三、對(duì)于大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀的建議建議一：充分發(fā)揮圖書(shū)館的資源共享和開(kāi)放性功能學(xué)校應(yīng)該充分利用圖書(shū)資源，最大限度地發(fā)揮它的開(kāi)放性功能。從以上的調(diào)查都可看出同學(xué)們是想看書(shū)的，只是找不到適合自己的書(shū)籍，如果學(xué)校盡可能的增加書(shū)的種類，在廣闊無(wú)垠的書(shū)的海洋里總能找到適合自己的。為了讓學(xué)生在圖書(shū)館中的閱讀收獲最大，學(xué)校應(yīng)該增加圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間，嚴(yán)格圖書(shū)館的借閱制度。使學(xué)生在這里得到詩(shī)意的棲居，從書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。建議二：組織多彩多樣的讀書(shū)活動(dòng)，提高讀書(shū)興趣現(xiàn)在學(xué)校里的活動(dòng)多彩繽紛，讓同學(xué)們陶醉其中，頻繁的社團(tuán)活動(dòng)占用了學(xué)生很多課余時(shí)間，使他們用于讀書(shū)的時(shí)間相對(duì)減少。投其所好，學(xué)校也組織一些讀書(shū)方面的社團(tuán)活動(dòng)，這對(duì)大學(xué)生的閱讀生活無(wú)疑起到積極的推進(jìn)作用，使他們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍下培養(yǎng)起看書(shū)的興趣。如定期開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)演講會(huì)等，這樣就會(huì)把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到讀書(shū)中來(lái)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸到古今中外優(yōu)秀的作品，同時(shí)也讓他們?cè)诨顒?dòng)和交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高閱讀的質(zhì)量和閱讀的效果。久而久之，積極健康的閱讀活動(dòng)自然成了引領(lǐng)學(xué)生人生導(dǎo)向的主陣地，在學(xué)校德育方面發(fā)揮著不可替代的作用。建議三：克服功利性的讀書(shū)，擴(kuò)展自己的讀書(shū)范圍受就業(yè)壓力的影響，同學(xué)們的讀書(shū)功利性越加嚴(yán)重。但如今的社會(huì)需要的不僅僅是有專業(yè)技能的人才，更需要具有高尚的道德情操的和較強(qiáng)的綜合能力的人，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，同學(xué)們不能把自己鉆進(jìn)死胡同里。一個(gè)人不能只盯著個(gè)人的前途，只有把眼光放遠(yuǎn)，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。我們敬愛(ài)的周總理少年時(shí)就立志為中華崛起而讀書(shū)，后來(lái)終于在國(guó)際舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云，鑄就了大國(guó)總理的不朽風(fēng)范。因此我們不能只想著畢業(yè)后找一份事做，而應(yīng)該先想著會(huì)一個(gè)高尚的人。克服了功利性目的，那么可選擇的閱讀范圍就會(huì)廣闊得多，人生的路也會(huì)越走越寬。建議四：不斷提高自己，讓書(shū)協(xié)助自己走向成功歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。因此，我們讀書(shū)既要廣泛又要精選，既要博采又要專攻，使閱讀跟得上時(shí)代的節(jié)拍，適合社會(huì)發(fā)展的需要。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，關(guān)注有關(guān)國(guó)際新聞、國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技研發(fā)等等書(shū)籍，不要使自己住進(jìn)世外桃源，如今的社會(huì)落后就要挨打。通過(guò)此次調(diào)查，引起我們無(wú)限思考。大學(xué)生是祖國(guó)的星星之火，而我們祖國(guó)的花朵逐漸散失了芬芳，火苗奄奄一息。書(shū)，是一個(gè)民族的內(nèi)涵，是一個(gè)國(guó)家走向發(fā)展的精神糧食，是一個(gè)人價(jià)值提升的必需品。因此，讀書(shū)是全社會(huì)的責(zé)任，除了學(xué)校，社會(huì)也有責(zé)任營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)，人人讀好書(shū)的濃郁的讀書(shū)氛圍。聯(lián)合國(guó)教科文組織自19xx年起，將每年的4月23日定為“世界讀書(shū)日”，目的就是向大眾，尤其是向青少年推廣讀書(shū)活動(dòng)。身在熱愛(ài)讀書(shū)的國(guó)度，身在書(shū)香四溢的大學(xué)校園，我們更應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中發(fā)展，在讀書(shū)中提高，在讀書(shū)中享受人生的快樂(lè)。第二篇：生火讀書(shū)報(bào)告6100字英語(yǔ)閱讀課程讀書(shū)報(bào)告ToBuildaFireBookReportonToBuildaFireToBuildaFireisoneofthemostfamousshortstoriesofthefamousAmericanwriterJackLondon.Aboutapersonwalkingaloneinthecold,andintheendcannotresistthecoldandfreezingtodeath.ToBuildaFireisaclassicalworksofnaturalism.Thecharacterinthisstorydefynature,buthewasfrustratedbynature.JackLondonwasbornonJanuary12,1876,inSanFrancisco.Hesufferedthepovertyandhardshipsduringhischildhood.Hebegantowriteattheageoftwentyfour,anddiedatfortyyearsold.Duringthissixteenyears,hewaswrittennineteenlongnovelsandmorethanonehundredandfiftyshortstories.Healsowrotethreeplaysandquietafewessaysandpapers.TheseworksintheUnitedStatesandothercountriesaroundtheworldhavehadaprofoundeffect.HisrepresentativeworksareTheSonoftheWolf(1900),LoveofLife(1907),LostFace(1910).LongstorieshaveBurningDaylight(1910)andTheAbysmalBrute(1913).Inaddition,healsohaveauniquestyleofthedod’snovels,suchasTheCalloftheWild(1903)andWhiteFang(1906).JackLondon,whoselifesymbolizedthepowerofwill,wasthemostsuccessfulwriterinAmericaintheearly20thCentury.Hisvigorousstoriesofmenandanimalsagainsttheenvironment,andsurvivalagainsthardshipsweredrawnmainlyfromhisownexperience.AsaprolificAmericannovelistandshortstorywriter,London’sworksdeal1英語(yǔ)閱讀課程讀書(shū)報(bào)告ToBuildaFireromanticallywiththeoverwhelmingpowerofnatureandthestruggleforsurvival.ToBuildaFiremainlytellsusaboutanewcomercametheroundaboutwaytotakealookatthepossibilitiesofgettingoutlogsinthespringfromtheislandintheYukonunderthetemperatureofseventy-fivebelowzeroandheintendedtoarriveatthecampandreunionwithhisfamilymembersatsixo’clock.However,Hedidnotnoticethecoldweather.What’smore,Hewasignorantoftheoldman’sadvicesthatnomanmusttravelaloneintheKlondikeafterfiftybelowandheeventhoughttheoldmanwaswomanish.Hedidnotexpectthepotentialdangerswerebefallingonhim.Atfirst,hesuccessfullyavoidedoneafteranothertrapsbyhisownexperienceandcarefulness.Nevertheless,duringsuchcoldweather,nomatterhowcleverandconfidentonecanbe,barelycanhesurviveinsuchsevereweather.Evenonemistakecanbedangerousandresultinachainreaction.Themanwasnotawareofthosesprings,forhewastakingitforgrantedthattheredidnotseemedtobesomanyspringsontheleftforkoftheHendersonbecausehesawnosignsofany,sohewasnotkeepinghiseyesontheball.Thus,hewasunfortunatelywethimselfhalfwaytothekneesbeforeheflounderedouttothefirmcrust.Atthisverymoment,hehadtodryouthisfoot-gearandtheonlywaytosettleitwastobuildafire.Heenduredthegradualfreezingofhisnumbhandsandfeetbecausehemusthavenofailureat2英語(yǔ)閱讀課程讀書(shū)報(bào)告ToBuildaFirethefirsttimeinmakingafire.Failuremeantsentenceofhisdeath,sohehandleditwithearnesteffortsandhemanagedtodoso.Yet,afataldisasterwasbroughtabout;themanwassoindiscreettobuildafireunderthesprucetreewithheavysnow.Thefireagitatedthesnowanditfellsquarelyonthefireandblewitout.Sothemandecidedtobuildanotherfire.Thistime,hechosetomakeitintheopenairandtheslightestmistakewouldbedefinitelyavoidedbecausehisfeetandhandsarecompletelyfrozenandifhecannotrelievethefreezingconditionofthem,hewouldbereducedtothisfrigidlandandwaitingfordeathcomingby.Ashecan’tusehishands,hehadgreatdifficultyinclutchingthematches,onlytogetholdofandsnapitbyhismouth,buteverytimethebirch-barkwasabouttoburn,itendedupinfailure.Hewassohopeless,andrunwildly.Suddenly,hecameupwithacrazyidea,thatis,tokillthedogandburyhishandinitswarmbodyuntilthenumbnessofhisfeetandhandwentoutofthem.Buthishandswerenotathisbeckandcall.Hecouldneitherclutch,encircleitsbodywithhisarmsandholdhissheath-knife,noreventhrottleit.Thescentofdeathisaroundthecornerandhefinallycameuptoapeaceofmindandfindoutthattosleepofftodeathisthebestwaytodie.Themanfinallyadmittedthattheoldman’sadviceisright,buttoproveitissodear,atthecostofhislife.Afterhavingreadthestory,Ifeltverysadandshocked.Itoccurstomethatmostofusareunwise,likethemaninthestory,tofacethelife3英語(yǔ)閱讀課程讀書(shū)報(bào)告ToBuildaFirebutgainfailureintheend.Atthebeginning,amandoesnotknowthefeelingoffear.Hegainsknowledgefromtheschoolandlife.Whenhemeetswithvariousdifficulties,healwaystrieshisbesttomoveawaythebarrierbyhimself.Inthiscase,hebecomesconceitedandrefusestocooperatewithotherpeople.Totheworse,inthefuture,hemayignorethewarnings,whichold-timersgivetohim.Ofcourse,hewillgainfailureintheendandgivetothelifewithasenseofregret.What’smore,asfarasIamconcerned,besidesthatweshouldlearnsomethingfromlessons