2025年教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力強(qiáng)化訓(xùn)練試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題：下列每小題有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。1.馬克思主義認(rèn)為，教育起源于（）。A.生物進(jìn)化B.勞動(dòng)實(shí)踐C.神話觀念D.心理發(fā)展2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則3.教育目的的最高層次是（）。A.教育方針B.教育目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)4.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是（）。A.獲得直接經(jīng)驗(yàn)B.發(fā)展實(shí)踐能力C.掌握人類間接經(jīng)驗(yàn)D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神5.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.便于集中精力進(jìn)行教學(xué)D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力6.“教學(xué)相長”這一說法出自（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》7.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教育的最終目的是（）。A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績C.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力8.在教育過程中，教師處于主導(dǎo)地位，這是因?yàn)椋ǎ?。A.教師是知識(shí)的傳授者B.教師是學(xué)生成長的組織者C.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者D.以上都是9.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則10.學(xué)生身心發(fā)展具有不均衡性的特點(diǎn)，要求教育者（）。A.遵循教育規(guī)律B.注重因材施教C.堅(jiān)持全面發(fā)展D.發(fā)揮教育機(jī)智11.桑代克的學(xué)習(xí)定律中，“練習(xí)律”的表述是（）。A.在其他條件相等的情況下，一個(gè)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)練習(xí)得越多，聯(lián)結(jié)的力量就越強(qiáng)B.如果一個(gè)聯(lián)結(jié)建立后，不再加以練習(xí)，那么這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量就會(huì)減弱C.一個(gè)已形成的聯(lián)結(jié)，如果得到獎(jiǎng)勵(lì)，其力量就會(huì)增強(qiáng)；如果受到懲罰，其力量就會(huì)減弱D.學(xué)習(xí)的效率取決于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣12.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)中的重要作用。A.認(rèn)知過程B.行為強(qiáng)化C.觀察學(xué)習(xí)D.動(dòng)機(jī)水平13.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（）提出的。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.桑代克14.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，初中生主要面臨的developmentaltask是（）。A.勤奮對(duì)自卑B.自我同一性對(duì)角色混亂C.親密對(duì)孤獨(dú)D.信任對(duì)不信任15.在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多種感官引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，這是運(yùn)用了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法16.布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)（）。A.教師的作用B.學(xué)生的主體性C.知識(shí)的系統(tǒng)性D.教學(xué)方法的多樣性17.教學(xué)評(píng)價(jià)的首要功能是（）。A.檢驗(yàn)教學(xué)效果B.診斷教學(xué)問題C.指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)D.選拔優(yōu)秀學(xué)生18.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A.效率高，有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)C.有利于教師個(gè)別化指導(dǎo)D.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性19.課程內(nèi)容的核心是（）。A.教材B.教學(xué)大綱C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)活動(dòng)20.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”體現(xiàn)了（）的教學(xué)觀。A.教學(xué)是科學(xué)B.教學(xué)是藝術(shù)C.教學(xué)是技術(shù)D.教學(xué)是實(shí)踐二、簡答題：1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述影響人身心發(fā)展的主要因素。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。5.簡述班主任工作的主要任務(wù)。三、材料分析題：閱讀以下材料，并回答問題：材料：小明是一名初中生，最近對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，經(jīng)常遲到早退，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也經(jīng)常不完成。教師小王發(fā)現(xiàn)了小明的這種情況，主動(dòng)與小明進(jìn)行了談話，了解到小明父母最近經(jīng)常吵架，家庭氛圍緊張，導(dǎo)致小明產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。小王一方面與小明進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，幫助他樹立自信心，另一方面與小明父母進(jìn)行了溝通，建議他們改善家庭關(guān)系，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小明逐漸端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。問題：（1）運(yùn)用教育學(xué)中相關(guān)理論分析小王的教育行為。（2）如果你是小明班主任，你會(huì)采取哪些措施幫助小明克服學(xué)習(xí)困難？四、論述題：試論教師如何在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題：1.B2.B3.A4.C5.C6.B7.A8.D9.C10.B11.A12.C13.B14.B15.D16.B17.A18.C19.A20.B二、簡答題：1.教育的本質(zhì)屬性：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人。教育通過傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，使個(gè)體適應(yīng)社會(huì)并改造社會(huì)。解析思路：考察對(duì)教育基本概念的理解。抓住教育的核心是“培養(yǎng)人”，并闡述其基本特征：目的性、計(jì)劃性、組織性，以及與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳遞和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。2.影響人身心發(fā)展的主要因素：影響人身心發(fā)展的因素主要包括遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。*遺傳素質(zhì)：是人身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和自然前提，為人的發(fā)展提供了可能性。*環(huán)境：包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，為人的發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)人的發(fā)展有潛移默化的影響。*教育：在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，能夠加速或延緩人的發(fā)展。*個(gè)體的主觀能動(dòng)性：是人身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。解析思路：考察對(duì)影響人身心發(fā)展因素的了解。需要列舉主要因素，并對(duì)每個(gè)因素進(jìn)行簡要說明，闡述其在個(gè)體發(fā)展中的作用。3.教學(xué)過程的基本規(guī)律：*間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。*教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律：教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教與學(xué)相互促進(jìn)。*知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)要注重知識(shí)的傳授，同時(shí)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，兩者相輔相成。*理論聯(lián)系實(shí)際相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)要將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。解析思路：考察對(duì)教學(xué)過程基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)。需要列舉主要規(guī)律，并對(duì)每個(gè)規(guī)律進(jìn)行簡要解釋，說明其內(nèi)涵和意義。4.教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容：*專業(yè)理念：包括教育信念、教育價(jià)值觀、教育思想等。*專業(yè)知識(shí)：包括學(xué)科知識(shí)、教育理論知識(shí)、教育實(shí)踐知識(shí)等。*專業(yè)能力：包括教學(xué)能力、科研能力、溝通能力、反思能力等。*專業(yè)情意：包括專業(yè)理想、專業(yè)道德、專業(yè)態(tài)度等。解析思路：考察對(duì)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的了解。需要從多個(gè)維度闡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，包括理念、知識(shí)、能力、情意等方面。5.班主任工作的主要任務(wù)：*了解和研究學(xué)生：全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。*組織和培養(yǎng)班集體：建立良好的班級(jí)秩序，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。*做好個(gè)別教育工作：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。*協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量：與家長、任課教師、學(xué)校各部門保持溝通與合作。*指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。解析思路：考察對(duì)班主任工作主要任務(wù)的認(rèn)識(shí)。需要列舉班主任工作的主要職責(zé)，并對(duì)每項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行簡要說明，闡述其重要性。三、材料分析題：（1）小王的教育行為體現(xiàn)了教育學(xué)中的一些重要理論：*學(xué)生觀：小王的行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，他尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心理健康，將學(xué)生視為具有發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體。*教育影響的一致性和連貫性原則：小王不僅對(duì)小明進(jìn)行了教育，還與小明父母進(jìn)行了溝通，形成了教育合力，體現(xiàn)了教育影響的一致性和連貫性。*因材施教原則：小王針對(duì)小明的問題，采取了不同的教育措施，體現(xiàn)了因材施教的原則。*疏導(dǎo)原則：小王通過心理疏導(dǎo)，幫助小明樹立自信心，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。解析思路：考察運(yùn)用教育理論分析教育實(shí)踐的能力。需要結(jié)合材料，分析小王的教育行為體現(xiàn)的教育理論，并進(jìn)行簡要的解釋。（2）如果我是小明班主任，我會(huì)采取以下措施幫助小明克服學(xué)習(xí)困難：*與學(xué)生溝通：進(jìn)一步了解小明的學(xué)習(xí)困難，建立良好的師生關(guān)系。*與家長溝通：與小明父母保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注小明的成長。*調(diào)整教學(xué)策略：針對(duì)小明的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，例如降低難度、分解任務(wù)等。*提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：為小明提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助他提高學(xué)習(xí)效率。*培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：通過多種方式，培養(yǎng)小明的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。*組織小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)小明與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。解析思路：考察解決實(shí)際教育問題的能力。需要結(jié)合班主任的角色，提出具體的、可操作的教育措施，并說明每項(xiàng)措施的理由。四、論述題：教師如何在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性：教師發(fā)揮學(xué)生的主體性，需要從以下幾個(gè)方面入手：*創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍：教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。*激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。*引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：教師要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。*鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)：教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。*尊重學(xué)生的個(gè)