1、.人教9冊?回憶·拓展一?教材簡析交流平臺結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進展交流，讓學生在交流中進展思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和比照中，初步學習理性地分析總結自己的學習，并進展改進。老師可組織學生按課內學習和課外綜合性學習兩個方面進展回憶和總結。先在小組內，就課文學習，語言積累，寫字，口語交際才能和習作才能，結合課內學習交流自己的體會和進步;然后就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。還可以在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?。最后，老師再引導全班交流，共同回憶。日積月累1教學建議。這次“日積月累安排的是一些古代關于讀書的名句，展現(xiàn)

2、了古人關于讀書的體驗和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學的名句引用著，鼓勵過一代又一代人。在教學時，要引導學生在反復朗讀的根底上背誦，還可以談談各自對這些句子的理解，結合自己的體驗或在綜合性學習中理解到的別人的讀書例子來談體會。假如學生在綜合性學習中還搜集了其他關于讀書的名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人得到鼓勵。還可以建議學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘?；蛘邷蕚湟粋€名言摘抄本，分類摘記一些自己喜歡的名言警句，參加展覽。2相關鏈接。一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可連續(xù)。這是?三國志?的作者陳壽的名言。讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作

3、時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫?奉贈韋左丞二十二韻?中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系，只有“厚積才能“薄發(fā)。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了懊悔再想要讀書就遲了，應該珍惜光陰。這是唐代書畫家顏真卿?勸學?詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的?訓學齋規(guī)?，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，那么眼不看仔細，心眼

4、既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。朱熹是南宋時期理學大家，又是著名的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。展示臺這次展示、交流的主要是學生綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式進展展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。教材中提供了三個角度的展示建議，分別是成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)那么。老師根據(jù)口語交際和習作中的理解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，允許學生有更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，更充分地展示學習的成果。閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進展，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進展投票或寫出評語。對組成的興趣小組，老師可參與他們的討論活動，幫助制定活動方案，確保讀書小組可以定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來?？傊?，不