統(tǒng)編版高中語(yǔ)文《荷花》教學(xué)課件第一章：課程導(dǎo)入與學(xué)習(xí)目標(biāo)教材位置《荷花》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修教材，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了中國(guó)古典詩(shī)歌的審美特色與人文精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解詩(shī)文意境，欣賞荷花的藝術(shù)形象；掌握比喻、擬人等寫(xiě)作手法；感受荷花所蘊(yùn)含的高潔品格與文化內(nèi)涵。課程價(jià)值通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。詩(shī)歌背景介紹荷花的文化象征清廉象征：出淤泥而不染，象征人格的純潔與高尚高潔品格：亭亭玉立，不與世俗同流合污堅(jiān)韌精神：從淤泥中破土而出，展現(xiàn)生命力量文人情懷：自古以來(lái)被文人墨客贊美，寄托情感荷花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位極其重要，是文人墨客筆下的常見(jiàn)題材作者與創(chuàng)作背景課文全文朗讀與初讀感受荷花淀淀青荷蓋，荷花嬌嬌紅玉房。下有并根連若蒂，上有并頭張綠房。亭亭出水花無(wú)數(shù)，亭亭凈植亭亭舉。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。中通外直，不蔓不枝。香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。視覺(jué)感受荷花形象生動(dòng)鮮明，如同一幅精美的水墨畫(huà)卷，色彩鮮明，層次分明情感體驗(yàn)詩(shī)歌營(yíng)造出一種清新脫俗的意境，讓人感受到荷花的高潔品格與不凡氣質(zhì)思想啟迪詞句精講（一）：荷花的形態(tài)描寫(xiě)1"亭亭出水花無(wú)數(shù)"亭亭：形容荷花姿態(tài)高潔優(yōu)美，挺立于水面之上修辭手法：擬人，將荷花比作亭亭玉立的少女藝術(shù)效果：突出荷花的高雅氣質(zhì)與優(yōu)美姿態(tài)2"荷花嬌嬌紅玉房"嬌嬌：形容荷花嬌艷美麗的樣子紅玉房：將荷花比作紅玉制成的房子藝術(shù)效果：突出荷花的鮮艷色彩與精致形態(tài)"上有并頭張綠房"詞句精講（二）：荷花的意境營(yíng)造出淤泥而不染，濯清漣而不妖。深層含義分析出淤泥而不染：生長(zhǎng)在污泥中但不被污染，象征高潔的品格與堅(jiān)定的意志濯清漣而不妖：在清水中洗滌卻不顯得妖艷，體現(xiàn)內(nèi)斂與真實(shí)的美對(duì)比手法：通過(guò)"淤泥"與"清漣"的對(duì)比，突出荷花的超然物外荷花與環(huán)境關(guān)系根植淤泥荷花扎根于淤泥之中，汲取養(yǎng)分生長(zhǎng)莖穿水面荷花莖稈穿過(guò)水面，連接根部與花朵花開(kāi)水上荷花盛開(kāi)于水面之上，展現(xiàn)純潔之美這種特殊的生長(zhǎng)環(huán)境與姿態(tài)，使荷花成為中國(guó)文化中獨(dú)特的精神象征。文化拓展：荷花的歷史與藝術(shù)表現(xiàn)荷花在中國(guó)文化中的藝術(shù)表現(xiàn)詩(shī)詞中的荷花自魏晉以來(lái)，荷花成為詩(shī)人筆下的常見(jiàn)題材，如楊萬(wàn)里的"接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅"繪畫(huà)中的荷花荷花是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的重要題材，畫(huà)家通過(guò)荷花表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)與對(duì)人格的追求《愛(ài)蓮說(shuō)》周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中贊美荷花"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"，將荷花比作君子荷花的文化意象貫穿中國(guó)藝術(shù)史，從詩(shī)詞、繪畫(huà)到書(shū)法，都有豐富的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了中華民族對(duì)高尚品格的追求與向往。出淤泥而不染，濯清漣而不妖荷花的高潔品格，映照人生的理想境界詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析開(kāi)篇：形象描繪"荷花淀淀青荷蓋，荷花嬌嬌紅玉房"集中描繪荷花的外部形象，色彩鮮明中段：結(jié)構(gòu)展示"下有并根連若蒂，上有并頭張綠房"描繪荷花的整體結(jié)構(gòu)，從根到葉高潮：品格呈現(xiàn)"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"表達(dá)荷花的精神品質(zhì)，點(diǎn)明主旨結(jié)尾：意境升華"香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植"升華荷花的精神意義，引發(fā)深思情感遞進(jìn)分析詩(shī)歌通過(guò)由外到內(nèi)、由形到神的筆法，逐步深入揭示荷花的精神內(nèi)涵。從初始的視覺(jué)描寫(xiě)，到后來(lái)的品格贊美，情感不斷遞進(jìn)，最終達(dá)到對(duì)理想人格的禮贊。這種結(jié)構(gòu)安排既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，又能層層深入地表達(dá)作者的思想感情。修辭手法專(zhuān)題比喻文本實(shí)例："荷花嬌嬌紅玉房"分析：將荷花比作紅玉制成的房子，突出其色彩之鮮艷、質(zhì)地之精美修辭效果：通過(guò)具體形象的比喻，使抽象的荷花形象更加具體生動(dòng)，容易引起讀者的想象和共鳴擬人文本實(shí)例："亭亭出水花無(wú)數(shù)"分析："亭亭"一詞通常用來(lái)形容少女的姿態(tài)，此處用來(lái)描寫(xiě)荷花，賦予了荷花人的特征修辭效果：使荷花具有了人的氣質(zhì)和神態(tài)，更加生動(dòng)形象，拉近了讀者與荷花的距離排比文本實(shí)例："中通外直，不蔓不枝。香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植"分析：使用結(jié)構(gòu)相似的短句，形成排比句式，強(qiáng)調(diào)荷花的多種品質(zhì)修辭效果：增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和音樂(lè)美，同時(shí)使描寫(xiě)更加全面豐富，強(qiáng)化主題這些修辭手法的綜合運(yùn)用，使《荷花》這首詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)力上達(dá)到了很高的水平，也為我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作提供了寶貴的借鑒。主題思想探討"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"荷花象征的高潔人格品格純潔：不受環(huán)境污染，保持本真氣質(zhì)高雅：不卑不亢，不媚俗不張揚(yáng)處世態(tài)度：立足現(xiàn)實(shí)但又超越現(xiàn)實(shí)內(nèi)在氣質(zhì)：外表與內(nèi)心的和諧統(tǒng)一詩(shī)人的理想人格追求詩(shī)人通過(guò)贊美荷花，表達(dá)了對(duì)高尚人格的追求與向往。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，保持內(nèi)心的純凈與高潔，不隨波逐流，不同流合污，堅(jiān)守自己的精神家園。這種品格追求，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中"君子"的理想人格。課堂互動(dòng)：分組討論討論題目：荷花在你心中的象征意義純潔荷花象征純潔無(wú)瑕的品格，不被環(huán)境所污染堅(jiān)韌從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)，象征頑強(qiáng)的生命力與堅(jiān)韌不拔的精神高雅亭亭玉立，不媚俗不張揚(yáng)，保持自身的高雅氣質(zhì)和諧與環(huán)境和諧共處，但又不失自我，保持獨(dú)立人格希望在困境中綻放美麗，象征希望與美好的未來(lái)討論流程學(xué)生分組（4-5人一組），討論荷花在個(gè)人心中的象征意義每組選出代表，分享討論結(jié)果教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考荷花精神與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系詩(shī)歌與人生哲理荷花精神對(duì)現(xiàn)代人的啟示保持初心在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)中，保持內(nèi)心的純凈與本真，不隨波逐流，不迷失自我逆境成長(zhǎng)面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，保持積極向上的心態(tài)，從挫折中汲取力量，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)獨(dú)立人格在社會(huì)壓力下，堅(jiān)守自己的價(jià)值觀與原則，不盲從，不媚俗，保持獨(dú)立的人格內(nèi)外兼修注重內(nèi)在修養(yǎng)與外在表現(xiàn)的和諧統(tǒng)一，做到真善美的統(tǒng)一荷花精神與現(xiàn)代生活緊密相連，它教導(dǎo)我們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，如何保持內(nèi)心的純凈，如何面對(duì)挑戰(zhàn)與困難，如何培養(yǎng)健全的人格，這些都是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中需要思考和實(shí)踐的重要課題。相關(guān)詩(shī)詞對(duì)比賞析《愛(ài)蓮說(shuō)》與《荷花》的異同共同點(diǎn)1.都贊美荷花的品格2.都有"出淤泥而不染"的表述3.都將荷花作為高尚品格的象征不同點(diǎn)1.《愛(ài)蓮說(shuō)》是散文，《荷花》是詩(shī)歌2.《愛(ài)蓮說(shuō)》將荷花與其他花卉對(duì)比3.《荷花》更注重形象描寫(xiě)，《愛(ài)蓮說(shuō)》更注重理性闡述其他描寫(xiě)荷花的古詩(shī)名句"接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅"——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"——楊萬(wàn)里《小池》"菡萏香銷(xiāo)翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間"——李璟《攤破浣溪沙》通過(guò)對(duì)比不同作品中荷花的表現(xiàn)方式，我們可以更全面地理解荷花在中國(guó)文化中的重要地位與豐富內(nèi)涵，感受中華文化的博大精深。朗誦與背誦指導(dǎo)朗誦技巧1語(yǔ)速控制描寫(xiě)部分可稍快，抒情部分放慢，如"出淤泥而不染"句應(yīng)放慢語(yǔ)速，強(qiáng)調(diào)其中的深意2聲調(diào)變化描寫(xiě)荷花外形時(shí)聲調(diào)可輕快明亮，表達(dá)荷花品格時(shí)聲調(diào)應(yīng)莊重有力3情感投入朗誦時(shí)要融入對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，做到情景交融4節(jié)奏把握注意詩(shī)歌的節(jié)奏感，句與句之間的停頓要恰到好處，特別是排比句式要有節(jié)奏感背誦重點(diǎn)句段荷花淀淀青荷蓋，荷花嬌嬌紅玉房。...亭亭出水花無(wú)數(shù)，亭亭凈植亭亭舉。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。中通外直，不蔓不枝。香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。建議背誦方法：先整體朗讀幾遍，理解意思；然后分段背誦，逐步擴(kuò)大范圍；最后整體背誦，注意情感表達(dá)。課文賞析視頻推薦推薦學(xué)習(xí)資源名師講解視頻由著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家講解《荷花》的藝術(shù)特色與思想內(nèi)涵，深入淺出，適合自主學(xué)習(xí)荷花文化紀(jì)錄片《荷花的前世今生》紀(jì)錄片，展示荷花在中國(guó)文化中的地位與影響，豐富課外知識(shí)詩(shī)歌朗誦音頻由專(zhuān)業(yè)播音員朗誦的《荷花》音頻，可以幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美與情感表達(dá)學(xué)習(xí)建議課后觀看這些資源，可以加深對(duì)課文的理解，拓展相關(guān)知識(shí)，提高鑒賞能力。建議邊觀看邊記筆記，將重要觀點(diǎn)與課堂所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，形成自己的理解與感悟。作文寫(xiě)作指導(dǎo)以"荷花精神"為主題的寫(xiě)作思路1確定主題明確寫(xiě)作中心，如"荷花精神在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值"、"我眼中的荷花品格"等2構(gòu)思內(nèi)容圍繞主題，可從荷花的特點(diǎn)、象征意義、個(gè)人感悟、現(xiàn)實(shí)啟示等方面展開(kāi)3精選素材可引用《荷花》原文、其他描寫(xiě)荷花的名句，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人物事例4確定結(jié)構(gòu)可采用總分總結(jié)構(gòu)、議論文結(jié)構(gòu)或記敘文結(jié)構(gòu)，確保層次分明，邏輯清晰5精心選詞注意用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，可適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力寫(xiě)作技巧提示1.開(kāi)頭可引用名句或設(shè)置情境，吸引讀者注意2.主體部分要論據(jù)充分，論證合理，避免空洞說(shuō)教3.結(jié)尾可升華主題，表達(dá)個(gè)人感悟或展望4.全文要保持語(yǔ)言流暢，避免生硬堆砌課堂練習(xí)題（一）：填空與選擇填空題《荷花》中描寫(xiě)荷花高潔品格的名句是"________，________"。詩(shī)中"亭亭"一詞重復(fù)使用，表達(dá)了荷花的________姿態(tài)?！逗苫ā放c________的《愛(ài)蓮說(shuō)》都贊美了荷花的品格。"________，________"表達(dá)了荷花內(nèi)外兼修的特質(zhì)。選擇題下列選項(xiàng)中，不屬于《荷花》中使用的修辭手法的是（）A.比喻B.擬人C.排比D.夸張"荷花嬌嬌紅玉房"中使用的修辭手法是（）A.擬人B.比喻C.對(duì)偶D.反問(wèn)"出淤泥而不染"中的"染"意指（）A.顏色B.污染C.沾染D.熏染參考答案填空題：1.出淤泥而不染，濯清漣而不妖2.高潔、優(yōu)美3.周敦頤4.中通外直，不蔓不枝選擇題：1.D2.B3.B課堂練習(xí)題（二）：簡(jiǎn)答題1荷花象征意義請(qǐng)簡(jiǎn)述荷花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，并結(jié)合原文分析。（不少于1