**一、教學(xué)基本信息**課題：地球的運(yùn)動(dòng)（第1課時(shí)：自轉(zhuǎn)與晝夜交替；第2課時(shí)：公轉(zhuǎn)與四季變化）教材版本：人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第二節(jié)課時(shí)：2課時(shí)（45分鐘/課時(shí)）課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、軌道）；理解晝夜交替、四季變化的成因；能區(qū)分自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地理意義。2.過(guò)程與方法：通過(guò)地球儀演示、動(dòng)畫模擬、小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)空間想象能力和邏輯推理能力；通過(guò)生活現(xiàn)象解釋，提升地理聯(lián)系實(shí)際的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，樹立“宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的”科學(xué)世界觀；體會(huì)地理知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。**二、教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本特征；晝夜交替、四季變化的成因。難點(diǎn)：地軸傾斜對(duì)四季形成的影響；太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。**三、教學(xué)方法**直觀演示法（地球儀、手電筒、多媒體動(dòng)畫）；實(shí)驗(yàn)探究法（小組模擬晝夜交替、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)）；問(wèn)題引導(dǎo)法（以生活現(xiàn)象引發(fā)思考）；對(duì)比歸納法（自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)特征表格總結(jié)）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**教具：地球儀（每小組1個(gè)）、手電筒（每小組1個(gè)）、多媒體課件（含自轉(zhuǎn)/公轉(zhuǎn)動(dòng)畫、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)示意圖）；學(xué)具：學(xué)生提前收集“晝夜長(zhǎng)短變化”“四季氣溫差異”的生活體驗(yàn)（如“夏天幾點(diǎn)日出”“冬天幾點(diǎn)日落”）。**五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)****★第1課時(shí)：地球的自轉(zhuǎn)與晝夜交替****（一）導(dǎo)入新課：生活現(xiàn)象引發(fā)疑問(wèn)（5分鐘）**教師展示兩張照片：一張是清晨的日出（東方天空泛紅），一張是傍晚的日落（西方天空橘紅）。提問(wèn)：“為什么太陽(yáng)每天東升西落？”“為什么白天和黑夜會(huì)交替出現(xiàn)？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄疑問(wèn)）過(guò)渡：“這些現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，今天我們就來(lái)探究地球的第一種運(yùn)動(dòng)——自轉(zhuǎn)?！?*（二）探究地球自轉(zhuǎn)的基本特征（15分鐘）**1.定義與方向：教師演示地球儀：用手輕輕撥動(dòng)地球儀，使其繞地軸旋轉(zhuǎn)。提問(wèn)：“地球繞著什么旋轉(zhuǎn)？”（地軸）“旋轉(zhuǎn)方向是怎樣的？”（自西向東）補(bǔ)充：從北極上空看，地球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；從南極上空看，呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)（用動(dòng)畫演示“北極俯視圖”“南極俯視圖”，強(qiáng)化記憶）。2.周期：提問(wèn)：“地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？”（學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答：1天）明確：地球自轉(zhuǎn)的周期是24小時(shí)（1恒星日為23小時(shí)56分4秒，但日常用太陽(yáng)日24小時(shí)）。3.小組活動(dòng)：模擬自轉(zhuǎn)方向：每小組用地球儀演示自轉(zhuǎn)，一名學(xué)生扮演“北極”，從上方觀察旋轉(zhuǎn)方向；另一名學(xué)生扮演“南極”，從下方觀察。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤（如“順時(shí)針旋轉(zhuǎn)北極”的問(wèn)題）。**（三）探究晝夜交替的成因（20分鐘）**1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：每小組用手電筒代表“太陽(yáng)”，地球儀代表“地球”，關(guān)閉教室燈光（模擬“宇宙黑暗環(huán)境”）。2.實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：將手電筒對(duì)準(zhǔn)地球儀，照亮的部分稱為“晝半球”，未照亮的部分稱為“夜半球”（教師強(qiáng)調(diào)：地球是不透明的球體，太陽(yáng)只能照亮一半）。第二步：保持手電筒位置不變，緩慢撥動(dòng)地球儀（自西向東自轉(zhuǎn)），觀察地球儀上某一點(diǎn)（如北京）的晝夜變化。3.問(wèn)題引導(dǎo)：“北京從夜半球進(jìn)入晝半球的過(guò)程，是什么現(xiàn)象？”（日出）“北京從晝半球進(jìn)入夜半球的過(guò)程，是什么現(xiàn)象？”（日落）“為什么會(huì)有晝夜交替？”（地球自轉(zhuǎn)+地球不透明）4.動(dòng)畫強(qiáng)化：播放“晝夜交替”動(dòng)畫，展示地球自轉(zhuǎn)時(shí)，晝半球與夜半球的動(dòng)態(tài)變化，重點(diǎn)標(biāo)注“晨昏線”（晨線：夜→晝的分界線；昏線：晝→夜的分界線）。**（四）課堂小結(jié)與練習(xí)（5分鐘）**1.小結(jié)：用表格總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特征（方向、周期、地理意義）：運(yùn)動(dòng)形式繞轉(zhuǎn)中心方向周期地理意義自轉(zhuǎn)地軸自西向東24小時(shí)晝夜交替、時(shí)間差異2.練習(xí)：選擇題：“太陽(yáng)東升西落”是因?yàn)椋ǎ〢.太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)B.地球自轉(zhuǎn)C.地球公轉(zhuǎn)D.地軸傾斜簡(jiǎn)答題：“為什么我們每天都有白天和黑夜？”（答案：地球自轉(zhuǎn)+地球不透明）**★第2課時(shí)：地球的公轉(zhuǎn)與四季變化****（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：銜接自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)（5分鐘）**提問(wèn)：“上節(jié)課我們學(xué)了地球的自轉(zhuǎn)，誰(shuí)能總結(jié)一下自轉(zhuǎn)的特征？”（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）過(guò)渡：“地球除了自轉(zhuǎn)，還在繞著太陽(yáng)做公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。公轉(zhuǎn)帶來(lái)了什么現(xiàn)象呢？”（展示“春、夏、秋、冬”四季景觀圖）**（二）探究地球公轉(zhuǎn)的基本特征（10分鐘）**1.定義與軌道：教師展示“地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖”：地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的軌道是橢圓（太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上）。強(qiáng)調(diào)：公轉(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向一致，都是自西向東。2.周期：提問(wèn)：“地球公轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？”（學(xué)生回答：1年）明確：公轉(zhuǎn)周期是365天6小時(shí)9分10秒（1恒星年），日常用365天（平年）或366天（閏年）。3.地軸傾斜：展示“地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜示意圖”：地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角是66.5°，且地軸始終指向北極星方向（如“夏至”“冬至”時(shí)，地軸傾斜方向不變）。提問(wèn)：“地軸傾斜有什么作用？”（為后續(xù)四季成因做鋪墊）**（三）探究四季變化的成因（25分鐘）**1.關(guān)鍵鋪墊：太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn)：用手電筒模擬“太陽(yáng)”，照射地球儀（地軸傾斜），觀察“直射點(diǎn)”的位置（直射點(diǎn)：太陽(yáng)光線與地面垂直的點(diǎn)）。動(dòng)畫演示：“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”（從春分→夏至→秋分→冬至，直射點(diǎn)從赤道→北回歸線→赤道→南回歸線移動(dòng)）?？偨Y(jié)：太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間（23.5°N-23.5°S）往返移動(dòng)，周期為1年（回歸年）。2.四季的形成：結(jié)合“太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)示意圖”，分析不同季節(jié)的特點(diǎn)：春分（3月21日前后）：直射點(diǎn)在赤道，全球晝夜等長(zhǎng)，北半球進(jìn)入春季。夏至（6月22日前后）：直射點(diǎn)在北回歸線，北半球晝最長(zhǎng)、夜最短，北極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝，北半球進(jìn)入夏季。秋分（9月23日前后）：直射點(diǎn)回到赤道，全球晝夜等長(zhǎng)，北半球進(jìn)入秋季。冬至（12月22日前后）：直射點(diǎn)在南回歸線，北半球晝最短、夜最長(zhǎng)，北極圈以內(nèi)出現(xiàn)極夜，北半球進(jìn)入冬季。強(qiáng)調(diào)：四季的形成是地球公轉(zhuǎn)與地軸傾斜共同作用的結(jié)果（若地軸不傾斜，太陽(yáng)直射點(diǎn)始終在赤道，全球無(wú)四季變化）。3.小組討論：生活中的四季現(xiàn)象：?jiǎn)栴}：“我們這里（如中國(guó)北方）夏天為什么比冬天熱？”（學(xué)生結(jié)合“太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)”回答：夏天直射點(diǎn)在北半球，太陽(yáng)高度角大，照射時(shí)間長(zhǎng)，氣溫高）拓展：“南半球的季節(jié)與北半球相反嗎？”（是的，如北半球夏季時(shí)，南半球是冬季）**（四）課堂小結(jié)與練習(xí)（5分鐘）**1.小結(jié)：用表格對(duì)比自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特征：運(yùn)動(dòng)形式繞轉(zhuǎn)中心方向周期地理意義自轉(zhuǎn)地軸自西向東24小時(shí)晝夜交替、時(shí)間差異公轉(zhuǎn)太陽(yáng)自西向東1年四季變化、晝夜長(zhǎng)短變化2.練習(xí)：選擇題：“北半球夏至日，下列現(xiàn)象正確的是（）”A.太陽(yáng)直射南回歸線B.北極圈以內(nèi)極夜C.北半球晝最長(zhǎng)D.全球晝夜等長(zhǎng)簡(jiǎn)答題：“為什么南半球的圣誕節(jié)（12月25日）是夏天？”（答案：12月是南半球的夏季，因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)在南回歸線附近）**六、板書設(shè)計(jì)**地球的運(yùn)動(dòng)一、自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)中心：地軸方向：自西向東（北極逆時(shí)針、南極順時(shí)針）周期：24小時(shí)地理意義：晝夜交替、時(shí)間差異二、公轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)中心：太陽(yáng)方向：自西向東周期：1年地理意義：四季變化、晝夜長(zhǎng)短變化關(guān)鍵因素：地軸傾斜（66.5°）、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)（南北回歸線之間）**七、作業(yè)布置**1.實(shí)踐作業(yè)：用地球儀和手電筒模擬“晝夜交替”，拍攝1段1分鐘的視頻，解釋晝夜交替的成因（上傳至班級(jí)群）。2.探究作業(yè)：觀察未來(lái)1個(gè)月的晝夜長(zhǎng)短變化（如記錄每天日出、日落時(shí)間），結(jié)合“太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)”分析變化原因（寫一篇100字的小報(bào)告）。3.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本P13“活動(dòng)題”（繪制自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的方向示意圖）。**八、教學(xué)反思**成功之處：通過(guò)實(shí)驗(yàn)與動(dòng)畫演示，突破了“晝夜交替”“四季成因”的難點(diǎn)；聯(lián)系生活現(xiàn)象，提高了學(xué)生的參與度。改進(jìn)方向：部分學(xué)生對(duì)“太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)”的空間想象仍有困難，可增加“模擬太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)