2025年初中心理健康特崗教師面試實(shí)戰(zhàn)模擬題集一、結(jié)構(gòu)化面試（共5題，每題2分）題目1情境：有學(xué)生反映班級(jí)某同學(xué)經(jīng)常在背后說人壞話，影響班級(jí)氛圍。你會(huì)如何處理？參考答案：1.傾聽與了解：首先與反映問題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通，了解具體事件經(jīng)過、時(shí)間頻率及影響程度，避免片面判斷。2.直接溝通：約談被反映同學(xué)，以關(guān)心和引導(dǎo)態(tài)度詢問其行為動(dòng)機(jī)，同時(shí)明確指出該行為對(duì)班級(jí)關(guān)系的破壞性。3.行為矯正：若確認(rèn)存在問題，可結(jié)合心理知識(shí)（如共情訓(xùn)練），引導(dǎo)其換位思考；設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，促進(jìn)正向互動(dòng)。4.班級(jí)引導(dǎo)：通過班會(huì)討論"言語暴力"危害，樹立尊重文化的班級(jí)價(jià)值觀，并設(shè)立"友善行為"表揚(yáng)機(jī)制。5.持續(xù)觀察：記錄處理效果，定期回訪相關(guān)學(xué)生，確保問題徹底解決。題目2情境：家長投訴孩子因考試失利出現(xiàn)厭學(xué)情緒，并拒絕參加學(xué)?；顒?dòng)。你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？參考答案：1.家校溝通：約談家長，了解孩子近期具體表現(xiàn)及家庭環(huán)境，避免僅憑單方信息做判斷。2.專業(yè)評(píng)估：若情況嚴(yán)重，建議家長帶孩子進(jìn)行心理咨詢，區(qū)分是考試焦慮還是更深層的心理問題。3.分層干預(yù)：-對(duì)學(xué)生：通過"成長型思維"教育，淡化分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，設(shè)置小目標(biāo)（如"進(jìn)步1分"）建立成就感。-對(duì)家長：提供科學(xué)育兒建議，避免過度施壓，建議開展家庭讀書會(huì)等活動(dòng)重建親子關(guān)系。4.同伴支持：組織"朋輩導(dǎo)師"計(jì)劃，讓該生參與輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，通過幫助他人重拾自信。5.跟蹤反饋：每周與家長簡短溝通，記錄學(xué)生變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整策略。題目3情境：有教師質(zhì)疑心理健康課程占用教學(xué)時(shí)間，影響學(xué)科成績。你會(huì)如何回應(yīng)？參考答案：1.數(shù)據(jù)說明：引用《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》政策依據(jù)，展示心理健康對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)的促進(jìn)作用（如"哈佛大學(xué)研究顯示心理健康的班級(jí)，平均成績提升23%"）。2.效果展示：列舉本校實(shí)施心理健康課程后的數(shù)據(jù)（如違紀(jì)率下降40%，學(xué)生專注力提升）。3.課程設(shè)計(jì)：解釋課程采用"活動(dòng)體驗(yàn)式"教學(xué)，如"壓力管理游戲課"，既不擠占整課時(shí)，又能融入學(xué)科滲透。4.協(xié)同方案：提議開展"學(xué)科心理融合"實(shí)驗(yàn)，由該教師參與設(shè)計(jì)心理學(xué)元素融入其教學(xué)案例。5.長期視角：強(qiáng)調(diào)心理健康是素質(zhì)教育核心，是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，比短期分?jǐn)?shù)更有價(jià)值。題目4情境：發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生總在社交媒體上抱怨學(xué)習(xí)，語言消極。你會(huì)如何處理？參考答案：1.線上觀察：先通過班主任或家長了解其日常表現(xiàn)，確認(rèn)網(wǎng)絡(luò)抱怨是否反映真實(shí)狀態(tài)。2.分級(jí)干預(yù)：-若僅網(wǎng)絡(luò)行為：開展"數(shù)字公民"教育，引導(dǎo)其區(qū)分線上自我與真實(shí)自我。-若伴隨現(xiàn)實(shí)行為：安排"網(wǎng)絡(luò)社交日記"活動(dòng)，用積極心理暗示替換消極內(nèi)容。3.朋輩影響：邀請(qǐng)?jiān)撋尤?校園媒體志愿者"團(tuán)隊(duì)，在創(chuàng)作正能量內(nèi)容中重塑認(rèn)知。4.專業(yè)支持：若持續(xù)消極，建議與心理教師合作開展"情緒ABC工作坊"。5.家庭聯(lián)動(dòng)：與家長溝通，建議減少電子設(shè)備使用時(shí)間，增加戶外活動(dòng)。題目5情境：班主任向你求助，如何幫助一名有輕度社交恐懼的學(xué)生融入集體？參考答案：1.建立信任：先一對(duì)一建立安全對(duì)話環(huán)境，用"我看見你很靦腆，但很欣賞你的畫畫得很好"等積極反饋打破僵局。2.漸進(jìn)式暴露：-第一階段：安排一對(duì)一任務(wù)合作（如"一起整理圖書角"）-第二階段：小組合作（如"4人小組設(shè)計(jì)海報(bào)"）-第三階段：自愿參與班級(jí)活動(dòng)（如"才藝展示"）3.角色扮演：設(shè)計(jì)"社交技能訓(xùn)練課"，模擬常見場(chǎng)景（如問路、借東西）進(jìn)行正向演練。4.榜樣示范：安排性格開朗的同學(xué)做"社交伙伴"，通過同伴影響降低恐懼感。5.持續(xù)強(qiáng)化：每次進(jìn)步（如主動(dòng)發(fā)言一句）都給予具體表揚(yáng)，避免泛泛的"做得好"。二、試講（共4題，每題10分）題目1試講內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)情緒》小學(xué)中年級(jí)心理健康課評(píng)分要點(diǎn)：1.目標(biāo)明確：能清晰呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知、技能、情感目標(biāo)）2.環(huán)節(jié)完整：包含情境導(dǎo)入-情緒識(shí)別-表達(dá)練習(xí)-總結(jié)延伸3.互動(dòng)設(shè)計(jì)：運(yùn)用表情卡、情緒溫度計(jì)等工具促進(jìn)參與4.心理知識(shí)：準(zhǔn)確解釋"情緒臉譜理論"，避免成人化表達(dá)5.過渡自然：各環(huán)節(jié)銜接符合兒童認(rèn)知規(guī)律題目2試講內(nèi)容：《應(yīng)對(duì)考試焦慮》初中心理健康課評(píng)分要點(diǎn)：1.問題聚焦：能結(jié)合中考?jí)毫η榫?，分析焦慮的生理心理表現(xiàn)2.方法實(shí)用：教授"深呼吸放松法""考試前3天計(jì)劃表"等具體技能3.案例討論：設(shè)置"小明的煩惱"案例，引導(dǎo)學(xué)生分析解決路徑4.資源提供：展示學(xué)校心理支持熱線、減壓網(wǎng)站等實(shí)用資源5.價(jià)值引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)"過程重于結(jié)果"，培養(yǎng)抗挫折能力題目3試講內(nèi)容：《友誼的力量》小學(xué)高年級(jí)心理健康課評(píng)分要點(diǎn)：1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：包含"尋找我的好朋友"配對(duì)游戲、友誼宣言創(chuàng)作2.沖突解決：用"換位思考卡片"教學(xué)如何處理朋友矛盾3.情感升華：播放動(dòng)畫短片《小豬快跑》討論"真正的朋友是..."4.行為契約：設(shè)計(jì)"班級(jí)友誼公約"，承諾3件為朋友做的事5.延伸活動(dòng)：布置"給朋友寫感謝信"家庭任務(wù)題目4試講內(nèi)容：《網(wǎng)絡(luò)交友安全》初中心理健康課評(píng)分要點(diǎn)：1.情景導(dǎo)入：展示真實(shí)案例"15歲女孩因網(wǎng)絡(luò)交友被騙"，引發(fā)思考2.安全準(zhǔn)則：用"五不原則"（不透露隱私、不單獨(dú)見面、不轉(zhuǎn)賬等）系統(tǒng)化教學(xué)3.角色扮演：設(shè)計(jì)"遇到網(wǎng)友約見"情境，訓(xùn)練拒絕技巧4.技術(shù)支持：介紹學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全課程、舉報(bào)平臺(tái)等資源5.辯證引導(dǎo)：肯定網(wǎng)絡(luò)社交價(jià)值，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全底線三、答辯（共3題，每題10分）題目1答辯題目：你認(rèn)為心理健康教師最應(yīng)具備的3項(xiàng)專業(yè)能力是什么？為什么？參考答案：1.共情能力：心理健康工作本質(zhì)是傾聽，能準(zhǔn)確捕捉"弦外之音"是基礎(chǔ)（例：學(xué)生說"作業(yè)寫不完"可能反映家庭沖突）2.危機(jī)干預(yù)能力：能快速識(shí)別高危學(xué)生（如連續(xù)失眠、自傷行為），掌握轉(zhuǎn)介流程3.課程轉(zhuǎn)化能力：將心理學(xué)理論轉(zhuǎn)化為小學(xué)生能理解的活動(dòng)形式（例：用"情緒小怪獸"繪本講解認(rèn)知行為療法）題目2答辯題目：如何平衡心理健康課程的"預(yù)防"與"治療"功能？參考答案：1.比例定位：遵循70%預(yù)防+30%干預(yù)的國際標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計(jì)優(yōu)先覆蓋情緒管理、人際交往等普適性內(nèi)容。2.動(dòng)態(tài)調(diào)整：通過學(xué)期中班級(jí)心理測(cè)評(píng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程側(cè)重，對(duì)重點(diǎn)問題開設(shè)專題工作坊。3.系統(tǒng)思維：預(yù)防課程植入德育、班會(huì)課，治療功能通過個(gè)別輔導(dǎo)、家長工作坊實(shí)現(xiàn)。4.資源整合：與班主任建立"預(yù)警機(jī)制"，共同識(shí)別需要特殊支持的學(xué)生。5.效果評(píng)估：用問卷追蹤學(xué)生心理韌性變化，證明預(yù)防課程對(duì)后續(xù)問題發(fā)生率的影響。題目3答辯題目：當(dāng)學(xué)生拒絕參與團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，你會(huì)怎么做？參考答案：1.尊重個(gè)體：先安排1對(duì)1談話，了解抵觸原因（怕被評(píng)判？覺得內(nèi)容無關(guān)？）2.調(diào)整方案：若因內(nèi)容不匹配，可提議修改活動(dòng)設(shè)計(jì)（如加入學(xué)生感興趣元素）3.同伴影響：邀請(qǐng)其信任的同學(xué)邀請(qǐng)他參加，降低陌生感4.替代支持：若確實(shí)不適合團(tuán)體，提供個(gè)別輔導(dǎo)或推薦專業(yè)機(jī)構(gòu)5.長期跟進(jìn)：記錄拒絕原因并改進(jìn)課程，同時(shí)告知該生"隨時(shí)歡迎加入"四、情境模擬（共3題，每題15分）題目1情境：放學(xué)時(shí)，學(xué)生A突然對(duì)你說："老師，我覺得自己活著沒意思。"你會(huì)如何回應(yīng)？評(píng)分要點(diǎn)：1.安全第一：立即評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)（如是否自傷），聯(lián)系班主任和保安2.穩(wěn)定情緒：保持鎮(zhèn)定，用"我聽到你說...這一定很難受"等回應(yīng)確認(rèn)收到3.專業(yè)干預(yù)：-立即約談（避免在眾目睽睽處）-用"生命線"活動(dòng)（從0-10分評(píng)價(jià)現(xiàn)狀）了解嚴(yán)重程度-提供"危機(jī)應(yīng)對(duì)清單"（求助對(duì)象、安全行為）4.家校協(xié)作：放學(xué)后立即聯(lián)系家長，告知情況并建議陪同就醫(yī)5.記錄完整：詳細(xì)記錄談話要點(diǎn)，作為后續(xù)干預(yù)依據(jù)題目2情境：兩名學(xué)生在心理活動(dòng)課上爭(zhēng)執(zhí)，因觀點(diǎn)不同摔了桌子。你會(huì)如何處理？評(píng)分要點(diǎn)：1.立即控制：用"請(qǐng)暫停"指令制止沖突，確保無人受傷2.分離處理：將雙方帶到不同空間，避免持續(xù)激化3.情緒疏導(dǎo)：先處理情緒（"憤怒時(shí)摔東西會(huì)怎樣？"），再處理問題4.事實(shí)還原：引導(dǎo)雙方復(fù)述事件經(jīng)過，用"情緒溫度計(jì)"客觀呈現(xiàn)5.重建規(guī)則：共同制定活動(dòng)課公約（如"發(fā)言舉手""先聽后辯"），并執(zhí)行"行為交換券"懲罰題目3情境：家長在家長會(huì)上投訴："你們心理課凈講些虛的，我家孩子學(xué)不會(huì)解題！"你會(huì)如何回應(yīng)？參考答案：1.共情傾聽：先肯定家長關(guān)注學(xué)業(yè)的心情（"我理解您希望孩子成績提高"）2.澄清誤解：解釋心理課程目標(biāo)（如"提高專注力能間接提升解題效率"）3.效果展示：展示學(xué)生前測(cè)后測(cè)專注力數(shù)據(jù)，或邀請(qǐng)?jiān)撋议L參加心理教育講座4.學(xué)科融合建議：提出合作方案（如"下周您孩子可以體驗(yàn)我的'考試專注力訓(xùn)練課'"）5.長期溝通：建立家長反饋機(jī)制，定期分享心理學(xué)科普文章五、板書設(shè)計(jì)（共2題，每題5分）題目1主題：《情緒臉譜》小學(xué)低年級(jí)心理健康課參考要點(diǎn)：1.標(biāo)題：情緒臉譜（卡通表情符號(hào)圖示）2.內(nèi)容區(qū)：-快樂臉（太陽圖標(biāo)）-傷心臉（雨云圖標(biāo)）-生生氣（火山圖標(biāo)）-害怕臉（小兔子圖標(biāo)）3.活動(dòng)區(qū)：我的情緒日記（空白表格）4.總結(jié)：認(rèn)識(shí)情緒，快樂成長（彩虹背景）題目2主題：《壓力管理》初中心理健康課參考要點(diǎn)：1.標(biāo)題：壓力管理（大腦+彈簧示意圖）2.內(nèi)容區(qū)：-壓力