202X-202X學年小學數(shù)學教研組工作總結(jié)一、工作概述本學年，小學數(shù)學教研組以《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》為引領(lǐng)，聚焦“核心素養(yǎng)導向的數(shù)學教學”核心目標，秉持“教研促教、以研立教”理念，圍繞“常規(guī)夯實、專題深化、教師成長、學生發(fā)展”四大維度開展工作。教研組現(xiàn)有成員XX人，其中高級教師XX人、一級教師XX人、青年教師XX人，形成了“老中青”梯隊式發(fā)展格局。全年共開展各類教研活動XX次，覆蓋1-6年級全學段，有效推動了數(shù)學教學質(zhì)量提升與教師專業(yè)發(fā)展。二、主要工作內(nèi)容及成效（一）聚焦常規(guī)教研，夯實教學基礎(chǔ)常規(guī)是教學的“生命線”。本學年，教研組將“集體備課、聽課評課、作業(yè)設(shè)計”作為常規(guī)教研的三大抓手，構(gòu)建“閉環(huán)式”常規(guī)管理機制。1.集體備課：精準突破重點難點建立“年級組+學科組”雙軌備課模式：年級組聚焦單元整體設(shè)計，明確“教什么、怎么教、教到什么程度”；學科組針對重點課例開展“一課三備”（初備→試教→修改→再試教），解決“如何將核心素養(yǎng)落實到課堂”的問題。全年開展集體備課XX次，覆蓋《數(shù)與代數(shù)》《圖形與幾何》《統(tǒng)計與概率》《綜合與實踐》四大領(lǐng)域，形成XX個“核心素養(yǎng)導向”優(yōu)秀備課案例（如《長方形面積》《分數(shù)的初步認識》等），有效提升了備課的針對性與實效性。2.聽課評課：推動課堂教學優(yōu)化實施“全員參與、分層推進”的聽課評課制度：青年教師每學期完成XX節(jié)匯報課，中年教師每學期完成XX節(jié)展示課，高級教師每學期完成XX節(jié)示范課。全年共開展聽課評課活動XX次，參與教師達XX人次。評課環(huán)節(jié)采用“定性評價+定量指標”結(jié)合方式，圍繞“核心素養(yǎng)落實”設(shè)計評價量表（包括情境創(chuàng)設(shè)、問題導向、探究過程、素養(yǎng)達成等維度），幫助教師精準定位課堂問題。例如，在《小數(shù)的意義》一課中，通過評課反饋，教師調(diào)整了“小數(shù)模型建立”的環(huán)節(jié)設(shè)計，增強了學生對“十進制”概念的理解。3.作業(yè)設(shè)計：踐行“雙減”要求以“分層、彈性、個性化”為導向，開展“作業(yè)設(shè)計與實施”研究。各年級組制定了“單元作業(yè)設(shè)計方案”，將作業(yè)分為“基礎(chǔ)型（鞏固知識）、提升型（應用知識）、拓展型（探究知識）”三類，滿足不同學生的需求。例如，在《乘法分配律》單元，基礎(chǔ)型作業(yè)設(shè)計為“算式匹配”，提升型作業(yè)設(shè)計為“解決實際問題”，拓展型作業(yè)設(shè)計為“自編乘法分配律應用題”。全年共設(shè)計優(yōu)秀作業(yè)案例XX個，其中XX個案例在區(qū)“雙減”作業(yè)設(shè)計評比中獲獎。同時，建立“作業(yè)批改與反饋”機制，要求教師對作業(yè)進行“分層評價”，并針對學生的問題進行“個性化指導”，提高了作業(yè)的有效性。（二）深化專題研究，破解教學難題本學年，教研組以“問題導向”為核心，圍繞“新課標落實中的關(guān)鍵問題”開展專題研究，推動教學改革向縱深發(fā)展。1.核心素養(yǎng)導向的課堂教學研究以“數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識”十大核心素養(yǎng)為主題，開展“一課一研”活動。例如，在“數(shù)感培養(yǎng)”專題中，教師們探索了“通過生活情境建立數(shù)感”“通過操作活動強化數(shù)感”“通過估算練習提升數(shù)感”的教學策略，并形成了《小學數(shù)學數(shù)感培養(yǎng)的實踐研究》專題報告。在“模型思想培養(yǎng)”專題中，教師們設(shè)計了“從情境中抽象模型→用模型解決問題→拓展模型應用”的教學流程，例如《正比例》一課，教師通過“路程與時間”的情境，引導學生建立“y=kx”的模型，并應用模型解決“水費計算”“速度問題”等實際問題，有效培養(yǎng)了學生的模型思想。2.跨學科融合教學研究響應新課標“跨學科主題學習”的要求，開展“數(shù)學+”跨學科融合教學研究。例如，與科學組合作開展“測量物體的體積”項目學習，學生通過“設(shè)計實驗→測量數(shù)據(jù)→計算體積”的過程，將數(shù)學中的“體積公式”與科學中的“實驗方法”結(jié)合起來，提升了學生的綜合應用能力；與美術(shù)組合作開展“數(shù)學圖形創(chuàng)意設(shè)計”活動，學生用“軸對稱圖形”“平移”“旋轉(zhuǎn)”等知識設(shè)計美術(shù)作品，增強了學生對圖形變換的理解。全年共開展跨學科融合教學活動XX次，其中XX個活動案例在區(qū)“跨學科教學”評比中獲獎。3.課題研究：提升教研科研能力本學年，教研組申報了區(qū)級課題《核心素養(yǎng)導向的小學數(shù)學課堂教學策略研究》，共有XX名教師參與課題研究。課題研究采用“行動研究”方法，通過“計劃→實施→觀察→反思”的循環(huán)過程，探索“核心素養(yǎng)落實的有效策略”。目前，課題已完成“現(xiàn)狀調(diào)查”“策略設(shè)計”等階段工作，形成了《核心素養(yǎng)導向的課堂教學策略手冊》，為教師的課堂教學提供了參考。（三）強化專業(yè)引領(lǐng)，促進教師成長教師是教學改革的“關(guān)鍵力量”。本學年，教研組通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”三位一體的培養(yǎng)模式，促進教師專業(yè)發(fā)展。1.專業(yè)引領(lǐng)：提升理論素養(yǎng)邀請區(qū)教研員、高校專家開展專題講座XX次，內(nèi)容涵蓋“新課標解讀”“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”“課堂教學評價”等方面。例如，邀請區(qū)教研員作《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）解讀》講座，幫助教師理解“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵與落實路徑；邀請高校專家作《數(shù)學課堂教學設(shè)計的理論與實踐》講座，提升教師的教學設(shè)計能力。同時，組織教師參與線上培訓XX次，如“國培計劃”小學數(shù)學教師培訓、“核心素養(yǎng)導向的課堂教學”網(wǎng)絡研修等，拓寬了教師的視野。2.同伴互助：搭建成長平臺建立“師徒結(jié)對”機制，由高級教師、一級教師擔任師傅，指導青年教師的教學工作。師傅通過“聽課指導、備課輔導、課題引領(lǐng)”等方式，幫助青年教師提升教學能力。例如，青年教師李某在師傅的指導下，改進了“課堂提問”的設(shè)計，在區(qū)“青年教師課堂教學比賽”中獲得一等獎。此外，開展“教師沙龍”活動，每學期組織XX次“教學經(jīng)驗分享會”，讓教師們交流“課堂管理”“學生輔導”“作業(yè)設(shè)計”等方面的經(jīng)驗，促進了同伴之間的相互學習。3.自我反思：推動自主發(fā)展要求教師撰寫“教學反思日志”，每周記錄1-2篇“課堂教學反思”，內(nèi)容包括“教學目標達成情況”“教學環(huán)節(jié)設(shè)計的優(yōu)缺點”“學生的反應與問題”“改進措施”等。同時，組織“反思交流活動”，每學期開展XX次“教學反思分享會”，讓教師們分享自己的反思成果。例如，教師王某在反思中提到“在《圓的周長》一課中，學生對‘圓周率’的理解不夠深入”，于是調(diào)整了教學環(huán)節(jié)，增加了“動手測量圓的周長與直徑”的活動，提高了學生的參與度和理解度。通過自我反思，教師們的教學能力得到了逐步提升。（四）豐富活動載體，提升學生素養(yǎng)本學年，教研組以“激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)”為目標，開展了一系列豐富多彩的數(shù)學活動，促進學生全面發(fā)展。1.數(shù)學文化節(jié)活動舉辦“數(shù)學文化節(jié)”活動，包括“數(shù)學手工作品展”“數(shù)學故事演講”“數(shù)學趣味競賽”等環(huán)節(jié)。學生們用“軸對稱圖形”設(shè)計了“數(shù)學創(chuàng)意畫”，用“立體圖形”制作了“數(shù)學模型”，用“數(shù)學故事”講述了“數(shù)學家的故事”?；顒庸彩盏綌?shù)學手工作品XX件，數(shù)學故事演講XX篇，參與學生達XX人次。通過活動，學生們感受到了數(shù)學的魅力，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。2.數(shù)學探究活動開展“數(shù)學探究小課題”活動，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，進行探究。例如，“小區(qū)垃圾分類情況調(diào)查”“家庭水電費計算”“校園綠化面積測量”等課題。學生們通過“提出問題→設(shè)計方案→收集數(shù)據(jù)→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論”的過程，提升了數(shù)據(jù)分析觀念和應用意識?；顒庸彩盏教骄啃≌n題報告XX篇，其中XX篇報告在區(qū)“數(shù)學探究活動”評比中獲獎。3.數(shù)學競賽活動組織學生參與“區(qū)小學數(shù)學競賽”“校數(shù)學思維挑戰(zhàn)賽”等活動。通過競賽，激發(fā)了學生的競爭意識和學習熱情，提升了學生的思維能力。例如，在區(qū)小學數(shù)學競賽中，我校有XX名學生獲得一等獎，XX名學生獲得二等獎，XX名學生獲得三等獎，獲獎率達XX%。三、存在問題與改進方向（一）存在問題1.部分教師對新課標理念的理解還不夠深入：少數(shù)教師在課堂教學中，仍然以“知識傳授”為主要目標，忽視了核心素養(yǎng)的落實，例如，在“圖形與幾何”教學中，沒有充分引導學生進行“空間觀念”的培養(yǎng)。2.教研活動的針對性還不夠強：部分教研活動主題不夠明確，沒有解決教師實際教學中的問題，例如，在“作業(yè)設(shè)計”研究中，對“如何設(shè)計彈性作業(yè)”的探討不夠深入。3.學生的數(shù)學表達能力有待提高：部分學生不能用數(shù)學語言清晰地表達自己的思路，例如，在“解決問題”環(huán)節(jié)，學生不能準確描述“解題步驟”和“思考過程”。4.青年教師的科研能力有待提升：少數(shù)青年教師對課題研究的方法不夠熟悉，不能有效地將教學實踐與科研結(jié)合起來，例如，在“核心素養(yǎng)導向的課堂教學”研究中，不能準確提煉研究成果。（二）改進方向1.加強新課標理念的學習與落實：開展“新課標專題培訓”活動，邀請專家進行指導，組織教師進行“新課標案例研討”，提高教師對核心素養(yǎng)的理解和落實能力。例如，針對“圖形與幾何”教學，開展“空間觀念培養(yǎng)”專題研討，探索有效的教學策略。2.優(yōu)化教研活動設(shè)計：根據(jù)教師的需求確定教研活動主題，增強活動的針對性和實效性。例如，針對“作業(yè)設(shè)計”中的問題，開展“彈性作業(yè)設(shè)計”專題研討，邀請優(yōu)秀教師分享經(jīng)驗，解決教師的實際問題。3.加強學生數(shù)學表達能力的培養(yǎng)：在課堂教學中，設(shè)計“數(shù)學表達”環(huán)節(jié)，引導學生用數(shù)學語言清晰地表達自己的思路，例如，“說說你的思考過程”“用數(shù)學式子表示你的想法”等。同時，開展“數(shù)學演講比賽”“數(shù)學日記”等活動，提高學生的數(shù)學表達能力。4.提升青年教師的科研能力：建立“科研導師制”，由課題負責人指導青年教師開展科研工作，例如，指導青年教師撰寫“教學論文”“研究報告”，提高青年教師的科研能力。四、未來工作計劃（一）聚焦核心素養(yǎng)，深化課堂教學改革1.開展“核心素養(yǎng)導向的課堂教學”系列研討活動：每學期開展4次專題研討，圍繞“數(shù)感”“符號意識”“空間觀念”等核心素養(yǎng)，探索有效的教學策略。2.舉辦“核心素養(yǎng)優(yōu)秀課例展示”活動：每學期開展2次課堂教學展示活動，評選“核心素養(yǎng)優(yōu)秀課例”，并進行推廣。3.加強“跨學科主題學習”研究：與其他學科組合作，開展“數(shù)學+科學”“數(shù)學+美術(shù)”等跨學科融合教學活動，提升學生的綜合應用能力。（二）強化教研引領(lǐng)，促進教師專業(yè)發(fā)展1.開展“新課標專題培訓”活動：邀請專家進行“新課標解讀”講座，組織教師進行“新課標案例研討”，提高教師對新課標理念的理解。2.完善“師徒結(jié)對”機制：制定“師徒結(jié)對”考核辦法，加強對師徒結(jié)對工作的管理，提高青年教師的教學能力。3.提升教師科研能力：組織教師參與“區(qū)級課題研究”，指導教師撰寫“教學論文”“研究報告”，提高教師的科研能力。（三）豐富活動載體，提升學生數(shù)學素養(yǎng)1.舉辦“數(shù)學文化節(jié)”活動：每學年舉辦1次“數(shù)學文化節(jié)”活動，豐富活動內(nèi)容，增加“數(shù)學創(chuàng)意設(shè)計”“數(shù)學探究小課題”等環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。2.開展“數(shù)學閱讀推廣計劃”：每周開設(shè)1節(jié)數(shù)學閱讀課，推薦“數(shù)學故事書”“數(shù)學科普讀物”，開展“數(shù)學閱讀分享會”，提高學生的數(shù)學閱讀能力。3.組織“數(shù)學競賽活動”：每學期組織1次“校數(shù)學思維挑戰(zhàn)賽”，選拔優(yōu)秀學生參與“區(qū)小學數(shù)學競賽”，提高學生的思維能力。（四）優(yōu)化常規(guī)管理，提升教學質(zhì)量1.完善“集體備課”制度：制定“集體備課”考核辦法，加強對集體備課的管理，提高集體備課的實效性。