中學(xué)勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方案一、方案背景與設(shè)計(jì)依據(jù)（一）政策背景為落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《普通高中勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求，構(gòu)建“德智體美勞”全面培養(yǎng)的教育體系，結(jié)合中學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，特制定本方案。（二）設(shè)計(jì)原則1.主體性原則：以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的勞動(dòng)選擇與創(chuàng)造，避免“替代勞動(dòng)”或“形式化勞動(dòng)”。2.實(shí)踐性原則：堅(jiān)持“做中學(xué)、學(xué)中做”，突出勞動(dòng)的過(guò)程性體驗(yàn)，注重手腦并用。3.融合性原則：與德育、智育、體育、美育融合，挖掘勞動(dòng)中的學(xué)科滲透點(diǎn)（如勞動(dòng)中的數(shù)學(xué)測(cè)量、科學(xué)原理、藝術(shù)設(shè)計(jì)）。4.階梯性原則：根據(jù)初中（12-15歲）、高中（16-18歲）學(xué)生的認(rèn)知水平與能力差異，設(shè)計(jì)梯度化內(nèi)容。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，掌握基本勞動(dòng)技能，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的勞動(dòng)素養(yǎng)，成為懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的時(shí)代新人。（二）學(xué)段目標(biāo)**學(xué)段****具體目標(biāo)****初中**1.生活勞動(dòng)：掌握個(gè)人生活照料（如整理房間、烹飪簡(jiǎn)單菜肴）、家庭家務(wù)勞動(dòng)（如洗衣、打掃）等基本技能；

2.生產(chǎn)勞動(dòng)：參與簡(jiǎn)單種植（如盆栽蔬菜）、手工制作（如剪紙、陶藝）等活動(dòng)，了解勞動(dòng)工具的使用；

3.服務(wù)性勞動(dòng)：參與班級(jí)值日、社區(qū)保潔等公益活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。**高中**1.生活勞動(dòng)：掌握家庭理財(cái)（如預(yù)算規(guī)劃）、家居維修（如換燈泡、修水管）等技能，提升生活自理能力；

2.生產(chǎn)勞動(dòng)：參與現(xiàn)代生產(chǎn)勞動(dòng)（如3D打印、無(wú)人機(jī)操作）、傳統(tǒng)工藝傳承（如刺繡、竹編）等活動(dòng)，理解勞動(dòng)的創(chuàng)造性；

3.服務(wù)性勞動(dòng)：參與職業(yè)體驗(yàn)（如醫(yī)院導(dǎo)診、超市收銀）、志愿服務(wù)（如養(yǎng)老院陪伴）等活動(dòng)，探索職業(yè)興趣。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循“日常生活勞動(dòng)為基礎(chǔ)、生產(chǎn)勞動(dòng)為拓展、服務(wù)性勞動(dòng)為提升”的邏輯，構(gòu)建“三類勞動(dòng)+四個(gè)維度”的內(nèi)容體系（見(jiàn)表1）。表1中學(xué)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容框架**勞動(dòng)類型****具體內(nèi)容****日常生活勞動(dòng)**個(gè)人生活照料（整理、洗衣、烹飪）、家庭事務(wù)管理（理財(cái)、維修、種植）、生活技能拓展（急救、收納）**生產(chǎn)勞動(dòng)**傳統(tǒng)工藝（剪紙、陶藝、竹編）、現(xiàn)代技術(shù)（3D打印、無(wú)人機(jī)、編程控制）、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（種植、養(yǎng)殖、采摘）**服務(wù)性勞動(dòng)**公益服務(wù)（社區(qū)保潔、圖書(shū)館整理、公益義賣(mài)）、職業(yè)體驗(yàn)（醫(yī)院、銀行、企業(yè)見(jiàn)習(xí)）、志愿服務(wù)（養(yǎng)老院、福利院陪伴）（一）日常生活勞動(dòng)：聚焦“生活自理與家庭責(zé)任”1.初中：開(kāi)設(shè)“家庭勞動(dòng)必修課”，每周1課時(shí)，內(nèi)容包括：基礎(chǔ)技能：疊被子、整理書(shū)包、洗襪子、煮面條；進(jìn)階技能：掃地機(jī)器人使用、簡(jiǎn)單垃圾分類、家庭綠植養(yǎng)護(hù)。2.高中：開(kāi)設(shè)“生活技能選修課”，每學(xué)期8課時(shí)，內(nèi)容包括：實(shí)用技能：換水龍頭、安裝家具、制作家常菜（如番茄炒蛋、紅燒肉）；管理技能：家庭月度預(yù)算、衣物收納技巧、寵物照顧（如喂貓、遛狗）。（二）生產(chǎn)勞動(dòng)：聚焦“技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造意識(shí)”1.初中：結(jié)合校本資源，開(kāi)設(shè)“傳統(tǒng)工藝坊”，每學(xué)期12課時(shí)，內(nèi)容包括：手工制作：剪紙、折紙、陶藝制作（如杯子、盤(pán)子）；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：校園種植園種植（如青菜、蘿卜）、觀察植物生長(zhǎng)周期。2.高中：對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，開(kāi)設(shè)“現(xiàn)代勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”，每學(xué)期16課時(shí)，內(nèi)容包括：技術(shù)操作：3D打印模型（如鑰匙扣、擺件）、無(wú)人機(jī)航拍、簡(jiǎn)單電路焊接；工藝傳承：刺繡（如十字繡、蘇繡）、竹編（如籃子、筆筒）、木藝（如書(shū)簽、相框）。（三）服務(wù)性勞動(dòng)：聚焦“社會(huì)參與與責(zé)任擔(dān)當(dāng)”1.初中：開(kāi)展“社區(qū)服務(wù)周”活動(dòng)，每學(xué)期1周，內(nèi)容包括：公益勞動(dòng)：社區(qū)樓道保潔、小區(qū)綠化養(yǎng)護(hù)、圖書(shū)館書(shū)籍整理；實(shí)踐活動(dòng)：為老人表演節(jié)目、幫鄰居照顧小孩、參與社區(qū)義賣(mài)。2.高中：實(shí)施“職業(yè)體驗(yàn)計(jì)劃”，每學(xué)期2周，內(nèi)容包括：崗位見(jiàn)習(xí)：醫(yī)院導(dǎo)診、銀行柜員助理、超市收銀員、企業(yè)車(chē)間工人；志愿服務(wù)：養(yǎng)老院陪伴（聊天、讀報(bào)）、福利院兒童輔導(dǎo)（作業(yè)、游戲）、環(huán)保組織活動(dòng)（垃圾分類宣傳、植樹(shù)）。四、課程實(shí)施路徑（一）課堂教學(xué)：夯實(shí)基礎(chǔ)1.必修課：初中開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)與生活”（每周1課時(shí)），高中開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)與職業(yè)”（每周1課時(shí)），納入課程表。2.選修課：開(kāi)設(shè)“傳統(tǒng)工藝”“現(xiàn)代技術(shù)”“生活技能”等選修課程，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。3.融合教學(xué)：將勞動(dòng)教育融入其他學(xué)科，如：語(yǔ)文：寫(xiě)“勞動(dòng)日記”“家務(wù)心得體會(huì)”；數(shù)學(xué)：計(jì)算種植面積、預(yù)算家庭開(kāi)支；科學(xué)：探究植物生長(zhǎng)的影響因素（如水分、陽(yáng)光）；美術(shù)：設(shè)計(jì)勞動(dòng)工具（如創(chuàng)意收納盒）、繪制勞動(dòng)場(chǎng)景。（二）實(shí)踐活動(dòng)：強(qiáng)化體驗(yàn)1.校內(nèi)實(shí)踐：建立“勞動(dòng)教育基地”，如：初中：校園種植園、手工制作室、生活技能教室；高中：現(xiàn)代勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、傳統(tǒng)工藝坊、職業(yè)體驗(yàn)中心。2.校外實(shí)踐：與社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)等合作，建立實(shí)踐基地，如：社區(qū)：社區(qū)服務(wù)中心、養(yǎng)老院、圖書(shū)館；企業(yè)：工廠、銀行、醫(yī)院；農(nóng)場(chǎng)：生態(tài)農(nóng)場(chǎng)、采摘園、養(yǎng)殖基地。（三）主題活動(dòng)：深化認(rèn)知1.節(jié)日主題：結(jié)合勞動(dòng)節(jié)、植樹(shù)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，開(kāi)展“勞動(dòng)最美”系列活動(dòng)，如：勞動(dòng)節(jié)：舉辦“勞動(dòng)技能大賽”（疊被子、包餃子、釘紐扣）；植樹(shù)節(jié)：組織“校園植樹(shù)活動(dòng)”，種植紀(jì)念樹(shù)；國(guó)慶節(jié)：開(kāi)展“我為家庭做貢獻(xiàn)”活動(dòng)，記錄勞動(dòng)瞬間。2.專題活動(dòng)：開(kāi)展“勞動(dòng)調(diào)研”“勞動(dòng)故事分享”等活動(dòng)，如：調(diào)研：調(diào)查家庭勞動(dòng)分工情況、社區(qū)勞動(dòng)需求；分享：邀請(qǐng)家長(zhǎng)、勞模講述勞動(dòng)故事，交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。五、課程評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)原則1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注勞動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、行為、進(jìn)步，而非僅結(jié)果。2.多元性評(píng)價(jià)：采用學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。3.發(fā)展性評(píng)價(jià)：建立“勞動(dòng)成長(zhǎng)檔案”，記錄學(xué)生勞動(dòng)經(jīng)歷與成果。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式**評(píng)價(jià)維度****評(píng)價(jià)內(nèi)容****評(píng)價(jià)方式****勞動(dòng)觀念**勞動(dòng)態(tài)度（是否主動(dòng)參與）、勞動(dòng)認(rèn)知（是否理解勞動(dòng)的價(jià)值）勞動(dòng)日記、訪談、問(wèn)卷調(diào)查**勞動(dòng)技能**日常生活勞動(dòng)技能（如烹飪、整理）、生產(chǎn)勞動(dòng)技能（如手工制作、技術(shù)操作）技能考核（如現(xiàn)場(chǎng)展示疊被子、做一道菜）、作品展示（如陶藝作品、3D打印模型）**勞動(dòng)品質(zhì)**責(zé)任心（是否完成任務(wù)）、堅(jiān)持性（是否克服困難）、合作性（是否與他人配合）同伴互評(píng)、教師觀察記錄、家長(zhǎng)反饋**勞動(dòng)創(chuàng)新**是否有創(chuàng)意（如改進(jìn)勞動(dòng)工具、設(shè)計(jì)新的勞動(dòng)方法）創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)（如“創(chuàng)意收納盒”設(shè)計(jì)）、成果展示（如勞動(dòng)創(chuàng)意大賽）（三）結(jié)果運(yùn)用1.將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為評(píng)優(yōu)、升學(xué)的參考依據(jù)。2.對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，授予“勞動(dòng)小能手”“勞動(dòng)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。3.整理學(xué)生勞動(dòng)成果，舉辦“勞動(dòng)成果展”（如手工作品、勞動(dòng)日記、職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告），展示勞動(dòng)教育成效。六、保障機(jī)制（一）師資隊(duì)伍1.專職教師：配備1-2名專職勞動(dòng)教育教師，負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。2.兼職教師：邀請(qǐng)家長(zhǎng)（如廚師、工程師）、社區(qū)工作者（如保潔員、志愿者）、勞模（如優(yōu)秀工人、農(nóng)民）擔(dān)任兼職教師，豐富教學(xué)資源。3.教師培訓(xùn)：定期組織勞動(dòng)教育教師培訓(xùn)，提升教師的勞動(dòng)技能與教學(xué)能力（如參加勞動(dòng)教育研討會(huì)、參觀勞動(dòng)教育基地）。（二）場(chǎng)地設(shè)施1.校內(nèi)場(chǎng)地：建設(shè)“勞動(dòng)教育專用教室”（如生活技能教室、手工制作室、現(xiàn)代勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)室），配備必要的勞動(dòng)工具（如鍋碗瓢盆、手工材料、3D打印機(jī)）。2.校外場(chǎng)地：與社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)等簽訂合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，保障校外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。（三）資源開(kāi)發(fā)1.校本教材：編寫(xiě)《中學(xué)勞動(dòng)教育手冊(cè)》，內(nèi)容包括勞動(dòng)技能指導(dǎo)、勞動(dòng)故事、實(shí)踐案例等。2.數(shù)字化資源：開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育線上課程（如“家務(wù)技能視頻”“傳統(tǒng)工藝教程”），利用校園網(wǎng)、公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)布，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（四）安全保障1.安全制度：制定《勞動(dòng)教育安全預(yù)案》，明確勞動(dòng)過(guò)程中的安全要求（如使用工具的注意事項(xiàng)、校外實(shí)踐的安全防護(hù)）。2.安全培訓(xùn)：開(kāi)展勞動(dòng)安全培訓(xùn)（如防火、防電、防