Unit1Hello!教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)牛津譯林版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)牛津譯林版

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞問(wèn)候語(yǔ)展開(kāi)，包括問(wèn)候他人的常用句子，如“Hello!Howareyou?”、“Goodmorning/afternoon/evening!”等，以及回答問(wèn)候的常用句子，如“I’mfine,thankyou.”、“I’mhappy.”等。此外，還會(huì)介紹一些基本的日常用語(yǔ)，如“Nicetomeetyou!”、“What’syourname?”等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握基本的問(wèn)候和自我介紹用語(yǔ)，為日常交流打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，具體包括：1）語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；2）文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中的問(wèn)候方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)和理解；3）思維品質(zhì)：通過(guò)互動(dòng)練習(xí)和情境模擬，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力；4）學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)：學(xué)生需要掌握“Hello!”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.”等句型的正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，以確保交流的自然流暢。

②詞匯記憶與運(yùn)用：學(xué)生需要記憶并能夠運(yùn)用“morning”,“afternoon”,“evening”,“fine”,“happy”等詞匯，并在實(shí)際對(duì)話中正確使用。

③句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用“Be+形容詞”和“What’syourname?”等句型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行基本的自我介紹和詢問(wèn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①語(yǔ)境理解：學(xué)生需要理解在不同情境下使用不同問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)的必要性，這要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)境有較好的感知能力。

②語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的細(xì)微差別：學(xué)生可能難以區(qū)分某些詞匯或句型的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)細(xì)微差別，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和示范來(lái)提高。

③交流中的反應(yīng)和回應(yīng)：學(xué)生在實(shí)際交流中可能難以迅速做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和回應(yīng)，需要通過(guò)角色扮演和互動(dòng)練習(xí)來(lái)提升這一能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)，提高語(yǔ)言的實(shí)用性和趣味性。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、音頻和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解詞匯和句型的含義和用法。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.利用游戲化教學(xué)，如“英語(yǔ)猜猜樂(lè)”、“你說(shuō)我猜”等，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師播放一段英文歌曲，如《Hello》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)的節(jié)奏和旋律。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的理解和日常生活中的使用經(jīng)驗(yàn)。

3.提問(wèn)：“你們通常怎樣用英語(yǔ)問(wèn)候別人？”，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子回答，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.老師用PPT展示“Hello!”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.”等句型，并逐個(gè)解釋其含義和用法。

-例如：講解“Howareyou?”時(shí)，老師可以問(wèn)學(xué)生：“如果你今天感覺(jué)很好，你會(huì)怎么說(shuō)？”

-學(xué)生回答：“I’mfine,thankyou.”

-老師接著問(wèn)：“如果你今天感覺(jué)不好，你會(huì)怎么說(shuō)？”

-學(xué)生回答：“I’mnotwell,thankyou.”

2.通過(guò)圖片展示不同情境下的問(wèn)候方式，如早晨、下午、晚上等，讓學(xué)生了解不同時(shí)間問(wèn)候語(yǔ)的用法。

-例如：展示一張?jiān)绯康膱D片，并提問(wèn)：“早上好，我們通常怎么說(shuō)？”

-學(xué)生回答：“Goodmorning!”

-老師繼續(xù)展示其他時(shí)間的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的問(wèn)候語(yǔ)。

3.介紹基本的日常用語(yǔ)，如“Nicetomeetyou!”、“What’syourname?”等，并舉例說(shuō)明其在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

-例如：老師扮演一個(gè)新來(lái)的學(xué)生，向其他同學(xué)問(wèn)好：“Nicetomeetyou!What’syourname?”

-同學(xué)們回答并自我介紹。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.角色扮演：老師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情境，如學(xué)校、商店等，進(jìn)行角色扮演，使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

-例如：一個(gè)小組選擇在學(xué)校情境中扮演，其中一名學(xué)生扮演老師，其他學(xué)生扮演學(xué)生。

2.詞匯接龍：學(xué)生輪流用所學(xué)詞匯造句，如“Hello!I’mfine,thankyou.”，并要求下一個(gè)學(xué)生接上。

-例如：學(xué)生A：“Hello!I’mfine,thankyou.”

-學(xué)生B：“Thankyou.Goodmorning.”

-學(xué)生C：“Morning!I’mhappy.”

3.小組合作：每組學(xué)生共同編寫一個(gè)小對(duì)話，內(nèi)容包含至少3個(gè)所學(xué)句型，并展示給全班同學(xué)。

-例如：小組A編寫的小對(duì)話如下：

-StudentA:Hello!Howareyou?

-StudentB:I’mfine,thankyou.Andyou?

-StudentA:I’mgood,thanks.What’syourname?

-StudentB:MynameisTom.

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論不同文化中問(wèn)候語(yǔ)的不同，如西方國(guó)家和中國(guó)的問(wèn)候方式。

-例如：學(xué)生討論：“為什么西方人喜歡直接問(wèn)‘Howareyou?’，而中國(guó)人更喜歡問(wèn)‘你吃了嗎？’？”

2.分享在日常生活中如何運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)候和交流的經(jīng)驗(yàn)。

-例如：學(xué)生分享：“我在家里學(xué)到了這些句型，現(xiàn)在我可以和爸爸媽媽用英語(yǔ)交流了?！?/p>

3.討論在交流中可能遇到的困難，以及如何克服這些困難。

-例如：學(xué)生討論：“如果我不認(rèn)識(shí)某個(gè)單詞，我該怎么辦？”

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)。

-例如：老師問(wèn)：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些問(wèn)候語(yǔ)？”

2.讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)練習(xí)。

-例如：學(xué)生A：“Hello!MynameisAlice.Howareyou?”

3.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如問(wèn)候語(yǔ)的語(yǔ)境使用和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

-例如：老師強(qiáng)調(diào)：“記住，在使用問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)調(diào)很重要，要盡量自然。”

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，旨在幫助學(xué)生掌握問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)的運(yùn)用，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Hello!”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.”等句型進(jìn)行日常問(wèn)候。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的時(shí)間（如早晨、下午、晚上）選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)。

-學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問(wèn)他人名字。

2.詞匯記憶與運(yùn)用：

-學(xué)生能夠記住并正確使用“morning”,“afternoon”,“evening”,“fine”,“happy”等詞匯。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯自然地融入到句子中，提高詞匯的運(yùn)用能力。

3.語(yǔ)境理解與交流能力：

-學(xué)生能夠理解在不同情境下使用不同問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)的必要性，增強(qiáng)語(yǔ)境感知能力。

-學(xué)生能夠在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)語(yǔ)境做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和回應(yīng)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)興趣與自信心：

-通過(guò)參與互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到提升。

-通過(guò)角色扮演、游戲等活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。

-學(xué)生在完成小組合作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

5.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與聽(tīng)力理解：

-學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，掌握問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)的正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生能夠辨識(shí)和模仿教師的發(fā)音，提高聽(tīng)力理解能力。

-學(xué)生在聽(tīng)懂日常對(duì)話的基礎(chǔ)上，能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)的用法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。七、板書設(shè)計(jì)1.問(wèn)候語(yǔ)

①Hello!

②Howareyou?

③I’mfine,thankyou.

2.詢問(wèn)與回答

①What’syourname?

②Mynameis...

③Howoldareyou?

④I’m...

3.時(shí)間與問(wèn)候

①Goodmorning!

②Goodafternoon!

③Goodevening!

④Goodnight!

4.常用形容詞

①Fine

②Happy

③Notwell

④Excited

5.日常用語(yǔ)

①Nicetomeetyou!

②Thankyou.

③You’rewelcome.

④Goodbye!八、典型例題講解1.例題：

-問(wèn)題：用正確的問(wèn)候語(yǔ)回答以下問(wèn)題。

-早上好！你今天感覺(jué)怎么樣？

-答案：Goodmorning!I’mfine,thankyou.

2.例題：

-問(wèn)題：用正確的問(wèn)候語(yǔ)向朋友問(wèn)好。

-你好，你叫什么名字？

-答案：Hello!MynameisAlice.

3.例題：

-問(wèn)題：在下午時(shí)分，如何用英語(yǔ)問(wèn)候老師？

-下午好，老師，您今天過(guò)得怎么樣？

-答案：Goodafternoon,teacher.Howareyoutoday?

4.例題：

-問(wèn)題：當(dāng)朋友告訴你他/她很高興時(shí)，你應(yīng)該如何回應(yīng)？

-你很高興嗎？那真是太好了！

-答案：Yes,I’mveryhappy.That’sgreat!

5.例題：

-問(wèn)題：晚上和朋友告別時(shí)，你可以說(shuō)什么？

-晚安，明天見(jiàn)！

-答案：Goodnight,seeyoutomorrow.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在回答問(wèn)候問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)時(shí)間選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)，并表達(dá)自己的感受。

-舉例：如果是在晚上，可以說(shuō)“Goodevening!I’mfine,thankyou.”。

2.當(dāng)詢問(wèn)他人名字時(shí)，學(xué)生需要使用正確的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-舉例：可以說(shuō)“Hello!What’syourname?”。

3.在不同時(shí)間問(wèn)候老師時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)時(shí)間選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)，并保持禮貌。

-舉例：如果是上午，可以說(shuō)“Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?”。

4.在回應(yīng)朋友的情感表達(dá)時(shí)，學(xué)生需要使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型來(lái)表示理解和共鳴。

-舉例：如果朋友說(shuō)“I’mexcited!”，可以說(shuō)“Yes,I’mveryhappyforyou!”。

5.在告別時(shí)，學(xué)生需要使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型來(lái)表達(dá)友好和期待再次見(jiàn)面的愿望。

-舉例：可以說(shuō)“Goodnight,seeyoutomorrow!”或者“Takecare,I’lltalktoyoulater!”。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，了解他們對(duì)問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)的掌握程度。例如，老師可以問(wèn)：“Howareyoutoday?”并觀察學(xué)生的回答是否正確。

-觀察：在角色扮演和小組討論活動(dòng)中，老師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，以及他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如口頭測(cè)試或填空題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯和句型的記憶情況。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯填空。

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生提供正確的答案和解釋。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括家庭作業(yè)和課堂練習(xí)。老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拼寫、語(yǔ)法和句型運(yùn)用是否正確。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)給出個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：將批改后的作業(yè)及時(shí)返還給學(xué)生，并解釋批改標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要努力的方向。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.形成性評(píng)價(jià)

-小組合作評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓他們相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)批判性思維和合作精神。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-期末考試：通過(guò)期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的掌握情況，包括詞匯、句型和實(shí)際運(yùn)用能力。

-學(xué)生作品評(píng)價(jià)：收集學(xué)生的課堂作品，如角色扮演視頻、寫作練習(xí)等，評(píng)估他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-家長(zhǎng)反饋：與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)