小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)論文第一章數(shù)學(xué)問題教學(xué)的重要性

1.在我國(guó)教育體系中的地位

在我國(guó)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、解決問題能力以及未來學(xué)習(xí)其他學(xué)科的能力具有深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)問題教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心，其重要性不言而喻。

2.數(shù)學(xué)問題教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)問題教學(xué)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理、分析、計(jì)算，從而解決問題。因此，數(shù)學(xué)問題教學(xué)有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活緊密結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力。

3.數(shù)學(xué)問題教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用

數(shù)學(xué)問題教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。通過解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何分析問題、如何尋找解決問題的方法，以及如何驗(yàn)證解題過程和結(jié)果。這些能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都具有極大的幫助。

4.數(shù)學(xué)問題教學(xué)的實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)具有趣味性、挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）引導(dǎo)探究：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決過程，鼓勵(lì)他們提出不同的解題方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（3）注重反饋與評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并指導(dǎo)他們改進(jìn)解題方法。

（4）分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以采用分層教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供適宜的數(shù)學(xué)問題，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。

（5）跨學(xué)科整合：教師應(yīng)將數(shù)學(xué)問題與其他學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維能力。

第二章創(chuàng)設(shè)有趣且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題情境

1.選取貼近生活的例子

為了讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以選取一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的例子來創(chuàng)設(shè)問題情境。比如，在教授分?jǐn)?shù)時(shí)，可以用切蛋糕的情境，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念和意義。

2.設(shè)計(jì)游戲化的數(shù)學(xué)問題

將數(shù)學(xué)問題融入游戲中，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)學(xué)寶藏”游戲，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，逐步揭開寶藏的線索，最終找到寶藏。

3.利用多媒體手段輔助教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)為數(shù)學(xué)問題教學(xué)提供了豐富的手段。教師可以利用多媒體課件、動(dòng)畫、視頻等，將抽象的數(shù)學(xué)問題具象化，幫助學(xué)生更好地理解和解決問題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題

在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題。例如，在教授圖形的面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的物體，發(fā)現(xiàn)哪些物體需要計(jì)算面積，并嘗試提出相關(guān)的問題。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

（1）在課堂上，教師可以提前準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，如水果、玩具等，用于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）分組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)共同探討、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）設(shè)置懸念：在問題情境中設(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們更加投入到數(shù)學(xué)問題的解決過程中。

（4）及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋：在學(xué)生解決問題后，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，指導(dǎo)他們改進(jìn)解題方法。

（5）注重情境的多樣性：在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，教師要關(guān)注情境的多樣性，避免單一化，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

第三章引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問題

1.鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表看法

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的看法。比如，當(dāng)遇到一個(gè)難題時(shí)，教師可以問：“誰(shuí)有好的想法？我們一起聽聽?！边@樣讓學(xué)生感受到自己的意見被重視，從而更愿意參與到問題探究中。

2.教授解決問題的策略

教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些解決問題的基本策略，如畫圖、列表、猜想、嘗試等。比如，在解決一個(gè)復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“我們先試試看能不能把問題簡(jiǎn)化，畫個(gè)圖來幫助理解?！?/p>

3.讓學(xué)生嘗試多種解題方法

每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解和解題方式可能都有所不同，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種解題方法。比如，有的學(xué)生可能習(xí)慣用算術(shù)法，而有的學(xué)生可能更擅長(zhǎng)用代數(shù)法，教師可以說：“試試看不同的方法，哪種對(duì)你來說更簡(jiǎn)單。”

4.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)探討解題方法，每個(gè)人都可以提出自己的見解，小組成員之間互相學(xué)習(xí)。

（2）示范引導(dǎo)：教師可以先示范一種解題方法，然后讓學(xué)生模仿嘗試，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

（3）設(shè)置梯度的題目：根據(jù)學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單題開始，逐步過渡到難題，增強(qiáng)自信心。

（4）鼓勵(lì)反思：在解題過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的思路和方法，看看哪里可以改進(jìn)。

（5）及時(shí)反饋：當(dāng)學(xué)生解決問題后，教師及時(shí)給予反饋，指出解題中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高解題能力。

第四章注重反饋與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

1.及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)

每當(dāng)學(xué)生答對(duì)問題或者有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是一句簡(jiǎn)單的“很好，你真棒！”或“這個(gè)方法很有創(chuàng)意！”都能讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

2.提供具體的改進(jìn)建議

當(dāng)學(xué)生解題出現(xiàn)錯(cuò)誤或困惑時(shí)，教師應(yīng)提供具體的改進(jìn)建議，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)。比如：“這個(gè)步驟有點(diǎn)小錯(cuò)誤，我們來看看這里為什么會(huì)出錯(cuò)，下次可以怎么避免。”

3.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思

除了教師的評(píng)價(jià)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。比如，可以讓學(xué)生在解題后寫下自己的思考：“這道題我做得怎么樣？哪里做得好，哪里還可以改進(jìn)？”

4.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

（1）設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：通過設(shè)立小獎(jiǎng)品或者榮譽(yù)稱號(hào)等方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與問題解答，并對(duì)他們的成就給予肯定。

（2）定期回顧：在課堂上定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，與學(xué)生一起總結(jié)他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

（3）個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（4）鼓勵(lì)同伴評(píng)價(jià)：讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，這樣可以增進(jìn)他們之間的交流，也能提高他們的評(píng)價(jià)能力。

（5）記錄成長(zhǎng)軌跡：為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄他們?cè)趩栴}解答方面的成長(zhǎng)軌跡，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。

第五章實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求

1.了解學(xué)生的差異

每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不盡相同，教師首先要做的是了解學(xué)生的差異，這樣才能更好地進(jìn)行分層教學(xué)。比如，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方式，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。

2.設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)方案

針對(duì)學(xué)生的差異，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)方案。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更多挑戰(zhàn)性的問題，讓他們進(jìn)一步拓展思維。

3.分組教學(xué)

將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組的學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上相對(duì)接近。這樣，教師可以為每個(gè)小組設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和問題，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)得到有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

（1）設(shè)置個(gè)性化目標(biāo)：為每個(gè)學(xué)生設(shè)定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況去努力。

（2）靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度：在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上節(jié)奏。

（3）課后輔導(dǎo)：對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供課后輔導(dǎo)，針對(duì)性地解答他們的疑惑。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇：在分層教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇不同難度的題目進(jìn)行挑戰(zhàn)。

（5）及時(shí)調(diào)整：在教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

第六章跨學(xué)科整合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

1.發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，比如在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來測(cè)量和分析數(shù)據(jù)，或者在美術(shù)課上利用幾何知識(shí)來創(chuàng)作作品。

2.設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)

教師可以設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，結(jié)合體育課，讓學(xué)生計(jì)算運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的距離和速度；結(jié)合音樂課，讓學(xué)生了解音樂節(jié)奏與數(shù)學(xué)節(jié)奏的關(guān)系。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

在跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在其他學(xué)科中的應(yīng)用。比如，讓學(xué)生通過觀察和研究自然界的圖案，了解數(shù)學(xué)與生物學(xué)的關(guān)系。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

（1）組織跨學(xué)科小組活動(dòng)：將不同學(xué)科的學(xué)生組成小組，共同完成一個(gè)需要多學(xué)科知識(shí)的任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)，涉及數(shù)學(xué)計(jì)算、生物觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（2）利用實(shí)物教學(xué)：使用實(shí)物或模型來展示數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用，如利用樂高積木來學(xué)習(xí)幾何體積和面積。

（3）開展實(shí)地考察：帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到實(shí)地去觀察和測(cè)量，比如去公園測(cè)量樹木的高度，計(jì)算占地面積。

（4）鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維：在跨學(xué)科活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的解決方案。

（5）分享和討論：在活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程，通過討論來加深對(duì)跨學(xué)科知識(shí)理解。

第七章培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

1.從日常生活入手

教師可以從學(xué)生的日常生活入手，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題的習(xí)慣。比如，讓學(xué)生計(jì)算家庭水電費(fèi)，規(guī)劃零花錢的使用等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

邏輯推理是數(shù)學(xué)思維的核心。教師可以通過設(shè)計(jì)一些邏輯推理題目，讓學(xué)生在解答過程中鍛煉邏輯思維能力。比如，給出一系列條件，讓學(xué)生推理出結(jié)論。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行批判性思考，不盲從權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。在解答問題時(shí)，讓學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”，深入挖掘問題的本質(zhì)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

（1）設(shè)置日常生活中的數(shù)學(xué)問題：在課堂上，教師可以出一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生思考并解答。

（2）開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：通過數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題，讓學(xué)生在課堂上或課后進(jìn)行練習(xí)，逐步提高數(shù)學(xué)思維能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生提問：在課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和質(zhì)疑。

（4）開展小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)某一問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花。

（5）定期總結(jié)和反思：教師定期與學(xué)生一起總結(jié)和反思數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的成果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心。

第八章利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)問題教學(xué)

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)資源

教師在課堂上可以使用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻、動(dòng)畫等，將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。比如，通過動(dòng)畫演示復(fù)雜的幾何圖形的變換過程。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)上有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教師可以根據(jù)需要選擇合適的資源進(jìn)行教學(xué)。比如，使用在線教育平臺(tái)提供的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，或者讓學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)資料來拓展知識(shí)面。

3.引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)軟件成為輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工具。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件，如幾何畫板、MATLAB等，來解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

（1）制作互動(dòng)式PPT：教師在制作PPT時(shí)，可以加入互動(dòng)元素，如選擇題、填空題等，讓學(xué)生在課堂上參與回答，增加課堂趣味性。

（2）使用在線答題系統(tǒng)：利用在線答題系統(tǒng)，教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的答題情況，及時(shí)給予反饋。

（3）開展網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)，討論數(shù)學(xué)問題，分享解題思路。

（4）布置在線作業(yè)：通過在線教育平臺(tái)，教師可以布置數(shù)學(xué)作業(yè)，并為學(xué)生提供在線解答疑惑的功能。

（5）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看在線課程、參加網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，提高他們的自學(xué)能力。

第九章評(píng)估數(shù)學(xué)問題教學(xué)的效果

1.觀察學(xué)生的參與度

教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)數(shù)學(xué)問題教學(xué)的參與度。例如，學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否主動(dòng)提出問題和解決問題等。

2.分析學(xué)生的解題過程

教師應(yīng)分析學(xué)生的解題過程，了解他們是如何思考問題的，以及他們?cè)诮忸}過程中遇到了哪些困難。這有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

3.收集學(xué)生反饋

教師可以定期收集學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題教學(xué)的反饋，了解他們的需求和期望。比如，可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和建議。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

（1）課堂觀察記錄：教師可以記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、解題過程等，以便課后進(jìn)行分析。

（2）定期進(jìn)行學(xué)生訪談：教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑和需求。

（3）設(shè)計(jì)評(píng)估工具：教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)估工具，如小測(cè)驗(yàn)、測(cè)試等，來檢測(cè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。

（4）分析學(xué)生作業(yè)：通過分析學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

（5）召開教學(xué)研討會(huì)：教師可以定期召開教學(xué)研討會(huì)，與同事一起討論數(shù)學(xué)問題教學(xué)的效果，分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第十章總結(jié)與展望

1.反思教學(xué)實(shí)踐

教師應(yīng)定期反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2.持續(xù)學(xué)習(xí)與提升

教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平。比如，參加教師培訓(xùn)、閱讀教育書籍、與其他教師交流等。

3.關(guān)注教育政策和發(fā)展趨勢(shì)

教師應(yīng)關(guān)注教育政策和發(fā)展趨勢(shì)，了解國(guó)家對(duì)數(shù)學(xué)教育的最新要求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。比如，關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，了解教育部門對(duì)數(shù)學(xué)教育的最新政策。

4.展望未來

展望未來，數(shù)學(xué)問題教學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著教育信息化的推進(jìn)，數(shù)學(xué)問題教學(xué)將更加注重利用