2025年學歷類自考專業(yè)(學前教育)學前兒童發(fā)展-學前教育心理學參考題庫含答案解析(5套)2025年學歷類自考專業(yè)(學前教育)學前兒童發(fā)展-學前教育心理學參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，學前兒童處于哪個發(fā)展階段？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】B【詳細解析】皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲+）。學前兒童（3-6歲）屬于前運算階段，此階段兒童以自我為中心，缺乏邏輯思維，但能進行符號思維和語言表達。選項B正確，其他選項對應不同年齡段。【題干2】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，學齡前兒童（3-5歲）面臨的主要危機是？【選項】A.信任感vs不信任感B.自主性vs羞怯懷疑C.主動感vs內疚感D.勤奮感vs自卑感【參考答案】C【詳細解析】埃里克森將兒童發(fā)展分為八個階段，學齡前兒童（3-5歲）處于主動感vs內疚感階段。此階段兒童通過探索和嘗試新行為發(fā)展主動性，若過度約束易產(chǎn)生內疚感。選項C正確，選項B為2-3歲自主性階段，選項D為6-12歲勤奮感階段?！绢}干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或更有能力的同伴幫助下能達到的潛在發(fā)展水平？【選項】A.與現(xiàn)有發(fā)展水平無關B.包含實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平C.僅指實際發(fā)展水平D.需要外部教學干預【參考答案】B【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”核心概念包含兩個維度：兒童當前獨立解決問題的實際水平，以及通過指導能達到的潛在水平。選項B準確概括定義，選項A、C錯誤，選項D僅是發(fā)展區(qū)實現(xiàn)的一種方式。【題干4】學前兒童情緒調節(jié)能力的發(fā)展主要受哪種因素影響？【選項】A.遺傳基因B.家庭教養(yǎng)方式C.社會文化環(huán)境D.個體認知水平【參考答案】B【詳細解析】大量研究表明，家庭教養(yǎng)方式（如權威型、專制型）顯著影響兒童情緒調節(jié)能力。例如，溫暖支持型家庭能促進兒童識別和表達情緒，而過度嚴厲可能抑制情緒管理能力。選項B正確，選項D為次要因素?！绢}干5】根據(jù)班杜拉的社會學習理論，兒童通過觀察模仿學習行為的過程稱為？【選項】A.親社會行為B.模仿學習C.操作性條件反射D.習得性無助【參考答案】B【詳細解析】班杜拉提出觀察學習（模仿學習）是兒童通過注意、保持、再現(xiàn)和動機四個過程習得行為。例如，兒童看到同伴分享玩具后模仿，屬于模仿學習。選項B正確，選項C為斯金納理論，選項D為習得性無助概念。【題干6】學前兒童同伴沖突的主要解決方式是？【選項】A.通過協(xié)商達成協(xié)議B.依賴教師干預C.以強欺弱D.長期避免接觸【參考答案】A【詳細解析】3-6歲兒童同伴沖突多通過直接協(xié)商解決，此階段兒童已具備初步的溝通能力。例如，爭奪玩具時通過輪流玩達成協(xié)議。選項A正確，選項C常見于幼兒前期（1-3歲），選項D不符合現(xiàn)實?！绢}干7】蒙臺梭利教具設計中強調的“自我糾正”功能屬于哪種教育理念？【選項】A.體驗式學習B.活動中心理念C.自我指導學習D.合作學習【參考答案】C【詳細解析】蒙臺梭利教具（如拼圖、數(shù)學棒）通過設計讓兒童在操作中自發(fā)發(fā)現(xiàn)錯誤，實現(xiàn)自我糾正。例如，拼圖無法完整匹配時兒童自動調整。選項C正確，選項A為泛指，選項B、D非蒙氏核心?！绢}干8】學前兒童攻擊行為的成因中，哪種因素最為關鍵？【選項】A.個體氣質B.社會學習C.家庭暴力D.生理發(fā)育滯后【參考答案】B【詳細解析】社會學習理論認為攻擊行為通過觀察模仿習得（如觀看暴力視頻），家庭暴力是重要誘因。但選項B更全面，涵蓋同伴、媒體等多渠道學習。選項A（如高攻擊性氣質）是風險因素，但非直接成因。【題干9】根據(jù)加德納的多元智能理論，音樂智能包括以下哪種能力？【選項】A.空間想象B.人際交往C.自然探索D.身體動覺【參考答案】A【詳細解析】加德納提出音樂智能包含對節(jié)奏、音調、旋律的敏感和創(chuàng)作能力。例如，兒童能即興唱歌或演奏樂器。選項A正確，選項B為人際智能，選項C為自然探索智能。【題干10】學前兒童注意力持續(xù)時間通常為？【選項】A.5-10分鐘B.10-15分鐘C.15-20分鐘D.20-30分鐘【參考答案】A【詳細解析】3-6歲兒童注意力集中時間平均為5-10分鐘，隨年齡增長逐步延長。例如，小班幼兒難以維持超過8分鐘的活動。選項A正確，選項B為小學低年級標準?！绢}干11】根據(jù)艾森克的個性理論，外向性（Extraversion）與哪種神經(jīng)過程相關？【選項】A.內向型B.神經(jīng)質C.興奮型D.抑制型【參考答案】C【詳細解析】艾森克人格理論中，外向性指個體尋求外界刺激的傾向，與生理上的興奮型神經(jīng)過程（如交感神經(jīng)活躍）相關。例如，外向兒童更易參與集體游戲。選項C正確，選項D為內傾表現(xiàn)?！绢}干12】學前兒童語言發(fā)展的關鍵期在？【選項】A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲【參考答案】B【詳細解析】語言關鍵期理論指出1-3歲是母語發(fā)展的敏感期，此階段兒童語言理解與表達能力突飛猛進。例如，2歲兒童已掌握數(shù)百個詞匯。選項B正確，選項A為語音敏感期，選項C為閱讀關鍵期?！绢}干13】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段，具體運算階段的主要特征是？【選項】A.符號思維B.理解守恒C.自我中心D.邏輯推理【參考答案】B【詳細解析】具體運算階段（7-11歲）兒童能理解物體守恒、分類和序列，但需具體實物支持。例如，5歲兒童能理解圓球和立方體等積。選項B正確，選項D為形式運算階段特征。【題干14】學前兒童自我意識的發(fā)展在哪個階段最快？【選項】A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲【選項】B【詳細解析】3-4歲兒童開始使用“我”指代自己，能區(qū)分自身與他人的物品和情緒。例如，3歲兒童會說“這是我的積木”。選項B正確，選項A為自我認知萌芽期，選項C-D為深化階段?！绢}干15】蒙臺梭利教育強調的“有準備的環(huán)境”包含哪些要素？【選項】A.減少教師干預B.提供低結構教具C.設立游戲區(qū)D.以上都是【參考答案】D【詳細解析】蒙氏環(huán)境設計包含低結構教具（如可自由組合的積木）、有秩序的空間布局及教師適度引導。選項D正確，選項A、B、C均為環(huán)境要素?！绢}干16】根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，青春期（12-18歲）的主要危機是？【選項】A.親密感vs羞怯感B.勤奮感vs自卑感C.青春期vs自我認同D.信任感vs不信任感【參考答案】C【詳細解析】青春期（12-18歲）核心任務是建立自我同一性以避免角色混亂。例如，青少年通過探索職業(yè)和價值觀形成自我認同。選項C正確，選項B為學齡期危機?！绢}干17】學前兒童攻擊行為的干預措施中，最有效的是？【選項】A.獎勵順從行為B.建立情緒表達規(guī)則C.增加同伴互動時間D.以上均可【參考答案】B【詳細解析】研究表明，明確情緒表達規(guī)則（如“用語言代替打人”）比單純獎勵順從更有效。例如，引導兒童用“我生氣了”替代踢人。選項B正確，選項D不全面?！绢}干18】根據(jù)加德納的多元智能理論，數(shù)學邏輯智能包括以下哪種能力？【選項】A.理解模式B.邏輯推理C.自然分類D.空間想象【參考答案】B【詳細解析】數(shù)學邏輯智能指邏輯推理、抽象思維和數(shù)理分析能力。例如，兒童能通過比較長短判斷tallest。選項B正確，選項A為空間智能的子項?！绢}干19】學前兒童道德發(fā)展的關鍵階段是？【選項】A.1-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲【參考答案】B【詳細解析】3-4歲兒童開始理解規(guī)則（如“不能打人”），但以自我為中心；4-5歲逐漸發(fā)展共情和公正意識。選項B為道德萌芽期，選項C為道德發(fā)展關鍵期?！绢}干20】根據(jù)班杜拉的自我效能理論，影響兒童自我效能感的主要因素是？【選項】A.個體努力程度B.成功體驗C.觀察他人行為D.以上都是【參考答案】D【詳細解析】班杜拉提出自我效能感由成功經(jīng)驗、替代經(jīng)驗（觀察他人）、言語說服和生理/情緒狀態(tài)共同影響。例如，兒童通過成功拼圖（A）和觀看同伴成功（C）提升自信。選項D正確，其他選項均為構成要素。2025年學歷類自考專業(yè)(學前教育)學前兒童發(fā)展-學前教育心理學參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，4-7歲兒童處于哪個發(fā)展階段？【選項】A.感官運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.社會化階段【參考答案】B【詳細解析】皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段：1-2歲為感知運動階段，2-7歲為前運算階段，7-11歲為具體運算階段，11歲以上為形式運算階段。4-7歲屬于具體運算階段，此階段兒童能進行邏輯思維，但需具體事物支持。【題干2】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，其核心含義是？【選項】A.兒童當前實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距B.教師主導的教學目標設定C.兒童獨立解決問題的能力D.家長參與教育過程的必要性【參考答案】A【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人指導或同伴協(xié)作下能超越的潛在發(fā)展水平與當前實際水平之間的區(qū)域，強調教學應基于此差距設計活動?！绢}干3】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，學齡期（6-12歲）的主要矛盾是？【選項】A.信任感vs不信任感B.主動性vs內疚感C.勤奮感vs自卑感D.同理心vs侵犯性【參考答案】C【詳細解析】埃里克森認為學齡期兒童面臨“勤奮感vs自卑感”的沖突，需通過學業(yè)和社會活動獲得成就感，否則易產(chǎn)生自卑?！绢}干4】蒙臺梭利教育法強調兒童自主探索，其教具設計原則不包括？【選項】A.操作性A.具象性B.自主性C.挑戰(zhàn)性【參考答案】C【詳細解析】蒙氏教具設計以“自我糾正”為核心，強調操作性與具象性，通過自主探索促進發(fā)展，挑戰(zhàn)性非設計原則?！绢}干5】氣質類型中“沖動型”兒童的主要特征是？【選項】A.情緒穩(wěn)定B.反應迅速C.注意力持久D.語言豐富【參考答案】B【詳細解析】沖動型氣質兒童情緒反應快且強度高，行為決策缺乏深思熟慮，典型表現(xiàn)為動作急躁、語言表達迅速?！绢}干6】兒童攻擊性行為的主要心理動因不包括？【選項】A.模仿學習B.情緒調節(jié)失敗C.認知能力不足D.社會支持缺失【參考答案】C【詳細解析】攻擊性行為多與情緒調節(jié)能力差（B）、觀察模仿（A）或社會支持不足（D）相關，認知能力不足（C）通常導致學業(yè)困難而非攻擊?！绢}干7】皮亞杰“去中心化”能力發(fā)展的關鍵年齡是？【選項】A.7歲前B.9-11歲C.12歲后D.5歲左右【參考答案】B【詳細解析】去中心化能力標志邏輯思維成熟，9-11歲兒童能同時考慮問題多方面，如解決數(shù)學問題時兼顧規(guī)則與例外?！绢}干8】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“科學探究”目標的核心是？【選項】A.掌握科學知識B.培養(yǎng)探究興趣C.提升實驗技能D.強化觀察能力【參考答案】B【詳細解析】指南強調通過觀察、提問、操作激發(fā)科學興趣，而非直接傳授知識（A）或技能（C、D）?！绢}干9】埃里克森認為青春期（12-18歲）的核心任務是？【選項】A.親密感vs孤獨感B.角色混亂vs角色同一性C.依賴感vs獨立性D.自主性vs羞怯感【參考答案】B【詳細解析】青春期兒童面臨“角色同一性vs角色混亂”，需建立穩(wěn)定自我認同，否則出現(xiàn)迷?；蛐袨槠?。【題干10】加德納多元智能理論中，未列出的智能類型是？【選項】A.語言智能B.音樂智能C.運動智能D.社會智能【參考答案】D【詳細解析】加德納提出語言、邏輯數(shù)學、空間、音樂、身體動覺、人際、內省和自然探索八種智能，社會智能（D）未明確列為獨立類型?！绢}干11】蒙臺梭利教具“插座板”主要訓練兒童的？【選項】A.手眼協(xié)調B.空間認知C.動作精細D.情緒管理【參考答案】C【詳細解析】插座板要求兒童精準插拔匹配孔洞，鍛煉手部小肌肉群和動作協(xié)調性，核心目標為動作精細化（C）。【題干12】兒童期（3-6歲）語言發(fā)展的關鍵期是？【選項】A.0-3歲B.3-5歲C.5-7歲D.7-9歲【參考答案】B【詳細解析】3-5歲為語言爆發(fā)期，兒童詞匯量激增，語法結構逐步完善，此階段輸入質量直接影響語言發(fā)展?！绢}干13】皮亞杰兒童道德發(fā)展理論中，“他律道德”階段的主要特征是？【選項】A.理解規(guī)則無例外B.尊重權威服從命令C.獨立判斷規(guī)則合理性D.感恩意識萌芽【參考答案】B【詳細解析】他律階段（2-7歲）兒童認為規(guī)則由權威制定且不可改變，強調服從（B），而非自主判斷（C）或情感因素（D）?！绢}干14】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，“主動感vs內疚感”的沖突期是？【選項】A.學前期B.學齡期C.青春期D.成年早期【參考答案】A【詳細解析】主動感vs內疚感為2-4歲兒童的發(fā)展任務，需通過游戲和探索獲得主動感，否則產(chǎn)生羞怯或內疚?！绢}干15】蒙臺梭利教育法中“有準備的環(huán)境”核心原則是？【選項】A.限制兒童自由B.提供自主選擇權C.強化教師主導地位D.避免材料干擾【參考答案】B【詳細解析】環(huán)境設計需包含可自由選擇且無干擾的教具，強調兒童自主探索（B），而非教師控制（A、C）。【題干16】兒童攻擊性行為的干預中，最有效的策略是？【選項】A.懲罰性管教B.觀察模仿學習C.情緒認知訓練D.物質獎勵【參考答案】C【詳細解析】情緒認知訓練（如識別憤怒信號、沖突解決技巧）能直接改善攻擊行為，懲罰（A）可能加劇敵意，模仿（B）和獎勵（D）效果有限?！绢}干17】皮亞杰“前運算階段”兒童的思維特征是？【選項】A.邏輯思維與守恒B.自我中心與去中心化C.符號語言與守恒D.情緒穩(wěn)定與守恒【參考答案】B【詳細解析】前運算階段（2-7歲）兒童具有自我中心傾向（如認為他人視角與自己一致），但尚未具備去中心化能力（B）?！绢}干18】《指南》中“健康領域”目標中，最基礎的內容是？【選項】A.基本動作發(fā)展B.飲食睡眠習慣C.安全自護能力D.情緒情感培養(yǎng)【參考答案】A【詳細解析】健康領域優(yōu)先發(fā)展基本動作（跑、跳、攀爬等），為后續(xù)學習奠定生理基礎，其他目標（B、C、D）需在此框架下實現(xiàn)?！绢}干19】加德納提出的“人際智能”主要指？【選項】A.理解他人動機與情感B.準確計算數(shù)字C.識別自然現(xiàn)象規(guī)律D.操作復雜機械【參考答案】A【詳細解析】人際智能（A）強調識別他人情緒、動機并有效互動，其他選項分別對應語言、邏輯數(shù)學、身體動覺智能?！绢}干20】埃里克森認為“同一性危機”最嚴重的后果是？【選項】A.依賴他人決策B.永久性身份迷失C.暫時性角色混亂D.社交技能退化【參考答案】B【詳細解析】同一性危機若未妥善解決，可能導致長期身份迷失（B），如成年后持續(xù)的角色迷?；蚵殬I(yè)選擇困難。2025年學歷類自考專業(yè)(學前教育)學前兒童發(fā)展-學前教育心理學參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，2-7歲兒童處于哪個階段？【選項】A.感知運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.親社會階段【參考答案】A【詳細解析】皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將兒童發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲+）。題目中2-7歲對應感知運動階段向前運算階段過渡期，但嚴格來說2-3歲為感知運動階段末期，3-7歲為前運算階段初期，需注意階段劃分的臨界點?！绢}干2】埃里克森社會心理發(fā)展階段中，學齡期（6-12歲）兒童的核心發(fā)展任務是？【選項】A.主動vs內疚B.勤奮vs自卑C.信任vs不信任D.自主vs羞怯【參考答案】B【詳細解析】埃里克森理論中，學齡期對應“勤奮vs自卑”階段，兒童需通過學業(yè)和社會活動建立自信，若失敗易產(chǎn)生自卑感。此階段與皮亞杰的具體運算階段（7-11歲）部分重疊，需結合年齡判斷?！绢}干3】學前兒童語言發(fā)展關鍵期通常被認為在？【選項】A.0-3歲B.3-6歲C.6-9歲D.9-12歲【參考答案】A【詳細解析】語言關鍵期研究顯示，0-3歲是語言習得敏感期，此階段兒童語言理解能力發(fā)展最快，錯過此階段后期（3-5歲）仍可補救，但效率顯著降低。需注意關鍵期與敏感期的區(qū)別?！绢}干4】針對注意力缺陷多動障礙（ADHD）的干預措施中，最常用的是？【選項】A.行為契約法B.游戲療法C.認知行為療法D.藥物治療【參考答案】A【詳細解析】行為契約法通過正向強化改善行為，是ADHD非藥物干預的首選方案。藥物治療（如哌甲酯）適用于重度癥狀，但存在副作用風險。游戲療法適用于低齡兒童情緒調節(jié)，認知行為療法更適合學齡期兒童?！绢}干5】學前兒童攻擊性行為的主要誘因不包括？【選項】A.模仿成人行為B.個體氣質類型C.家庭教養(yǎng)方式D.疾病因素【參考答案】D【詳細解析】攻擊性行為常見誘因包括模仿（如影視暴力）、氣質（高活動性兒童易沖動）、教養(yǎng)方式（權威型易壓抑攻擊），但疾病因素（如癲癇）引發(fā)的攻擊行為屬于特殊案例，占比不足5%?！绢}干6】根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，5-6歲兒童粗大動作發(fā)展應達到？【選項】A.騎自行車（雙腳離地）B.單腳連續(xù)跳5米C.縱跳摸高50cmD.平衡木行走10米【參考答案】A【詳細解析】指南明確5-6歲兒童需掌握騎自行車（雙腳離地）、單腳連續(xù)跳4米、投擲沙包距離5米等技能?？v跳摸高50cm對應大班發(fā)展目標，平衡木行走10米為特殊要求?！绢}干7】學前兒童自我意識發(fā)展的關鍵標志是？【選項】A.能說出自己的全名B.能模仿他人表情C.出現(xiàn)“我”的概念D.能比較自己與同伴身高【參考答案】C【詳細解析】“我”的概念出現(xiàn)（約4-5歲）標志著自我意識覺醒，表現(xiàn)為自我評價和所有權意識。選項A（3歲）和B（2歲）屬于早期自我認知，D（比較身高）屬于社會比較階段?！绢}干8】針對自閉癥譜系障礙（ASD）的早期篩查工具不包括？【選項】A.ADOS-2B.M-CHATC.ASQ-3D.DDST-2【參考答案】D【詳細解析】DDST-2（發(fā)育篩查測驗）主要用于篩查發(fā)育遲緩，而ASD篩查需專用工具：ADOS-2（行為量表）、M-CHAT（語言篩查）、ASQ-3（綜合發(fā)育問卷）。【題干9】學前兒童情緒調節(jié)能力發(fā)展的核心要素是？【選項】A.情緒識別B.情緒表達C.情緒命名D.情緒調控【參考答案】D【詳細解析】情緒調控（4-5歲）包含抑制、轉移和表達管理，是情緒調節(jié)的核心。命名（3歲）和識別（2歲）屬于前階段能力，表達（1-2歲）多為原始行為?！绢}干10】根據(jù)蒙臺梭利教育法，兒童工作時間的安排應遵循？【選項】A.每日固定3小時B.按興趣自由選擇C.每次不超過30分鐘D.教師統(tǒng)一安排【參考答案】B【詳細解析】蒙氏主張“有準備的環(huán)境”和“兒童自主選擇”，工作時間以“三小時工作循環(huán)”為參考，但需尊重個體差異。選項A和D違背自主原則，C（30分鐘）為傳統(tǒng)幼兒園分組活動時間?！绢}干11】學前兒童同伴沖突的主要解決方式不包括？【選項】A.交換玩具B.說服溝通C.老師干預D.爭奪推搡【參考答案】C【詳細解析】同伴沖突解決方式分為合作（A）、協(xié)商（B）、攻擊（D），老師干預屬于外部解決，非兒童自主解決方式。研究表明，教師直接介入可能抑制兒童沖突解決能力發(fā)展。【題干12】針對5歲兒童數(shù)學前概念發(fā)展的有效活動是？【選項】A.計算器練習B.骰子點數(shù)游戲C.火柴棒拼圖D.背乘法口訣表【參考答案】C【詳細解析】火柴棒拼圖（空間守恒）和骰子游戲（數(shù)概念）符合皮亞杰“前運算階段”思維具象化特點。計算器（工具依賴）和乘法表（符號運算）屬于超齡內容?！绢}干13】學前兒童攻擊性行為的長期預測因素不包括？【選項】A.3歲語言理解能力B.5歲情緒調節(jié)能力C.6歲同伴關系質量D.4歲父母懲罰頻率【參考答案】A【詳細解析】語言理解能力（A）與攻擊行為無直接關聯(lián)，而情緒調節(jié)（B）、同伴關系（C）、父母教養(yǎng)（D）被多項研究證實為關鍵預測因素?！绢}干14】根據(jù)維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，教師應如何支持兒童發(fā)展？【選項】A.提供比當前水平低10%的任務B.與兒童共同制定目標C.完全放手讓兒童自主探索D.每日進行標準化測試【參考答案】B【詳細解析】最近發(fā)展區(qū)強調“社會互動”，教師需通過“支架式教學”與兒童共同制定略高于當前水平的最近發(fā)展目標，而非完全放手（C）或低難度任務（A）?！绢}干15】學前兒童書寫準備的核心能力是？【選項】A.掌握20個漢字B.能連續(xù)書寫5個字母C.精細動作控制D.視覺辨別能力【參考答案】C【詳細解析】書寫準備（5-6歲）需精細動作（如握筆姿勢、控筆力度）和視覺空間能力，但核心是動作控制。選項A（漢字）和D（辨別）屬于具體技能，非核心要素?！绢}干16】針對感統(tǒng)失調兒童的干預原則不包括？【選項】A.分階段進行訓練B.單獨進行感統(tǒng)課程C.家園同步干預D.優(yōu)先矯正運動技能【參考答案】B【詳細解析】感統(tǒng)干預需融合到日?；顒又校ㄈ缬螒颉⑦\動），而非孤立訓練。選項C（家園同步）和A（分階段）是原則，D（優(yōu)先運動）違背“整體發(fā)展”理念。【題干17】學前兒童科學探究能力的培養(yǎng)重點不包括？【選項】A.觀察記錄能力B.實驗操作技能C.提問與假設能力D.數(shù)據(jù)分析能力【參考答案】B【詳細解析】幼兒科學探究側重觀察能力（A）、提問能力（C）和簡單推理，實驗操作（B）和數(shù)據(jù)分析（D）屬于小學階段目標。需注意5-6歲兒童可進行簡單操作（如種植）?！绢}干18】針對學齡前兒童注意力分散的干預措施不包括？【選項】A.增加活動空間B.設置固定作息C.使用計時器提醒D.提供多感官刺激【參考答案】A【詳細解析】增加空間（A）可能加劇注意力分散，而固定作息（B）、計時器（C）、多感官刺激（D）是有效策略。研究表明，幼兒注意力與任務與能力的匹配度相關?！绢}干19】學前兒童數(shù)學數(shù)概念發(fā)展的關鍵期是？【選項】A.1-2歲B.3-4歲C.5-6歲D.7-8歲【參考答案】B【詳細解析】3-4歲是數(shù)概念關鍵期（點數(shù)、基數(shù)概念形成），5-6歲進入符號運算階段。選項A（1-2歲）為基數(shù)概念萌芽期，D（7-8歲）屬于小學階段?！绢}干20】針對語言發(fā)育遲緩兒童的干預首選方法是？【選項】A.聽覺訓練B.游戲療法C.言語治療D.家長教育【參考答案】C【詳細解析】言語治療（C）通過結構化干預（如articulation訓練）改善發(fā)音和語言輸出，是首選方法。選項A（聽力）需排除聽力障礙，D（家長教育）是輔助手段。2025年學歷類自考專業(yè)(學前教育)學前兒童發(fā)展-學前教育心理學參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，前運算階段（2-7歲）兒童的主要認知特點是（）【選項】A.具體運算能力發(fā)展B.具象思維與守恒概念形成C.邏輯思維和抽象推理能力增強D.感知運動智能主導【參考答案】D【詳細解析】皮亞杰將前運算階段界定為2-7歲，此階段兒童以感知運動智能為主導，思維以自我為中心，缺乏守恒概念，無法進行邏輯推理。選項A、B、C均屬于具體運算階段（7-11歲）或形式運算階段（12歲以上）的特征，故D為正確答案?！绢}干2】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，強調教育應關注兒童（）【選項】A.現(xiàn)有發(fā)展水平B.潛在發(fā)展水平C.個體差異D.群體平均發(fā)展水平【參考答案】B【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人指導或同伴協(xié)作下能達到的潛在發(fā)展水平，而非現(xiàn)有水平。選項A為現(xiàn)有水平，D為群體平均，均不符合維果茨基理論核心，故B正確。【題干3】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，學齡期（6-12歲）兒童的核心任務是（）【選項】A.信任感vs不信任感B.主動感vs內疚感C.勤奮感vs自卑感D.同一性vs角色混亂【參考答案】C【詳細解析】埃里克森將學齡期定義為6-12歲，此階段兒童需建立勤奮感以應對學業(yè)挑戰(zhàn)，若失敗則產(chǎn)生自卑感。選項B（主動感）對應學前期（3-5歲），D（同一性）為青春期任務，故C正確?！绢}干4】加德納多元智能理論中，音樂智能主要表現(xiàn)為（）【選項】A.空間想象力B.語言表達C.旋律節(jié)奏感知D.自然探索【參考答案】C【詳細解析】加德納提出音樂智能包括對節(jié)奏、旋律的敏感與創(chuàng)作能力。選項A屬空間智能，B為語言智能，D為自然探索智能，均與音樂智能無關，故C正確?！绢}干5】行為主義理論中，斯金納的操作性條件反射強調（）【選項】A.刺激-反應聯(lián)結B.依戀行為強化C.習得性無助D.觀察學習【參考答案】A【詳細解析】斯金納認為行為通過強化（正/負）或懲罰（減/加）形成，核心是刺激與反應的聯(lián)結機制。選項B（依戀）屬依戀理論，C（習得性無助）為塞利格曼研究，D（觀察學習）為班杜拉提出，故A正確。【題干6】蒙臺梭利教育法強調兒童（）【選項】A.自主選擇活動B.固定教學計劃C.集體教學D.規(guī)范行為規(guī)則【參考答案】A【詳細解析】蒙氏教育主張兒童通過自主選擇有準備的環(huán)境進行活動，培養(yǎng)獨立性。選項B、C、D均與集體化、標準化教學相關，故A正確?！绢}干7】兒童攻擊行為的心理學干預中，以下哪項屬于行為矯正技術？（）【選項】A.情感支持療法B.游戲治療C.代幣制強化D.認知重構【參考答案】C【詳細解析】代幣制通過正強化減少攻擊行為，屬于行為矯正技術。選項A（情感支持）屬人本主義療法，B（游戲治療）為表達性藝術治療，D（認知重構）屬認知行為療法，故C正確?！绢}干8】皮亞杰提出“泛靈論”屬于兒童哪種認知發(fā)展？（）【選項】A.前運算階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.感知運動階段【參考答案】A【詳細解析】前運算階段兒童易出現(xiàn)泛靈論（認為萬物有生命），具體運算階段后逐漸消失。選項B（守恒概念）和C（假設推理）為具體運算和形式運算特征，D（物體恒存）屬感知運動階段，故A正確。【題干9】根據(jù)埃里克森理論，青春期（12-18歲）的核心矛盾是（）【選項】A.自我同一性vs角色混亂B.勤奮感vs自卑感C.主動感vs內疚感D.信任感vs不信任感【參考答案】A【詳細解析】青春期任務為建立自我同一性以應對角色選擇，若失敗則陷入角色混亂。選項B為學齡期任務，C為學前期，D為嬰兒期，故A正確。【題干10】布魯納發(fā)現(xiàn)學習理論強調（）【選項】A.具體經(jīng)驗學習B.抽象概念學習C.結構化知識D.情感態(tài)度培養(yǎng)【參考答案】C【詳細解析】布魯納主張通過學科結構（如螺旋式課程）組織學習，強調知識內在邏輯。選項A（發(fā)現(xiàn)學習）為方法而非核心，B（具體經(jīng)驗）屬杜威，D（情感態(tài)度）為加德納，故C正確?！绢}干11】兒童閱讀障礙的神經(jīng)基礎主要與（）相關?！具x項】A.顳葉功能異常B.顳葉與頂葉連接C.基底核損傷D.大腦額葉發(fā)育遲緩【參考答案】B【詳細解析】閱讀障礙多因顳葉與頂葉連接異常（如Wernicke區(qū)與角回），影響語言處理。選項A（顳葉異常）單獨不足以解釋，C（基底核）與運動障礙相關，D（額葉）與執(zhí)行功能相關，故B正確。【題干12】根據(jù)維果茨基社會文化理論，內化過程的核心是（）【選項】A.語言中介B.同伴合作C.文化工具D.真實情境【參考答案】A【詳細解析】內化指通過語言符號將外部經(jīng)驗轉化為內部認知結構，如符號化語言。選項B（同伴合作）為協(xié)作學習，C（文化工具）為物質工具，D（真實情境）屬情境學習理論，故A正確。【題干13】蒙臺梭利教具的設計原則不包括（）【選項】A.自由選擇B.簡單性C.色彩鮮艷D.挑戰(zhàn)性梯度【參考答案】C【詳細解析】蒙氏教具原則包括簡單性、可操作性和挑戰(zhàn)性梯度，色彩鮮艷非核心原則。選項A（自由選擇）、B（簡單性）、D（挑戰(zhàn)性梯度）均符合，故C正確?！绢}干14】兒童攻擊行為的生物學因素可能涉及（）【選項】A.5-羥色胺水平低下B.多巴胺受體異常C.催產(chǎn)素分泌不足D.表皮生長因子增多【參考答案】A【詳細解析】5-羥色胺神經(jīng)遞質失衡與攻擊行為相關，多巴胺異常多與多動癥相關，催產(chǎn)素（降低攻擊）和表皮生長因子（促進發(fā)育）與攻擊無關，故A正確?！绢}干15】根據(jù)皮亞杰道德發(fā)展階段，兒童從“他律道德”轉向“自律道德”的關鍵是（）【選項】A.習俗規(guī)則內化B.自我中心主義消失C.前運算階段結束D.具體運算階段完成【參考答案】B【詳細解析】道德發(fā)展轉折點在于兒童從以自我為中心轉向理解規(guī)則的社會性（他律→自律）。選項A（內化）為過程，C（前運算階段）過早，D（具體運算階段）包含道德發(fā)展后期，故B正確?！绢}干16】瑞文推理測驗主要評估兒童的（）【選項】A.語言能力B.情緒智力C.發(fā)散思維D.感知速度【參考答案】C【詳細解析】瑞文測驗通過非語言圖形推理評估抽象思維和發(fā)散能力，語言能力（A）屬韋氏，情緒智力（B）為加德納，感知速度（D）屬斯特魯普測驗，故C正確?！绢}干17】埃里克森同一性危機的核心是（）【選項】A.價值觀沖突B.情感認同缺失C.社會角色選擇困難D.自我概念模糊【參考答案】A【詳細解析】同一性危機表現(xiàn)為青少年對自我價值觀與社會角色定位的沖突，若無法解決則導致角色混亂。選項B（情感缺失）屬依戀理論，C（選擇困難）為表現(xiàn)，D（自我模糊）為結果，故A正確?！绢}干18】根據(jù)班杜拉社會學習理論，攻擊行為的強化方式不包括（）【選項】A.正強化B.負強化C.替代性強化D.懲罰【參考答案】D【詳細解析】班杜拉強調觀察學習與替代性強化（如榜樣行為獲得獎勵），懲罰（D）雖可減少行為但非強化機制。選項A（正強化）、B（負強化）、C（替代性強化）均屬強化類型，故D正確。【題干19】兒童注意力持續(xù)時間與（）呈正相關?！具x項】A.年齡增長B.教學方法C.環(huán)境干擾D.個體差異【參考答案】A【詳細解析】皮亞杰研究顯示，前運算階段注意力隨年齡增長逐步延長（2-7歲平均10-15分鐘）。選項B（教學方法）可通過訓練改善，C（環(huán)境干擾）屬負因素，D（個體差異）存在但非普遍規(guī)律，故A正確?！绢}干20】蒙臺梭利“有準備的環(huán)境”不包括（）【選項】A.靈活性活動B.材料可自由取放C.規(guī)范行為規(guī)則D.成人指導【參考答案】C【詳細解析】蒙氏環(huán)境強調“不準備的環(huán)境”即無成人干預、材料自由取放，規(guī)范規(guī)則屬于集體化教育范疇。選項A（靈活性）、B（自由取放）、D（成人指導）均符合，故C正確。2025年學歷類自考專業(yè)(學前教育)學前兒童發(fā)展-學前教育心理學參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，2-4歲兒童面臨的核心沖突是？【選項】A.主動對內疚；B.信任感對不信任感；C.勤奮對自卑；D.自我同一性對角色混亂【參考答案】B【詳細解析】埃里克森將人生分為八個階段，2-4歲屬于“自主性vs羞怯懷疑”階段，而“信任感vs不信任感”對應0-1歲階段。本題易混淆不同階段的沖突，需結合年齡與理論對應關系作答?！绢}干2】皮亞杰認知發(fā)展階段中，“前運算階段”的主要特征是？【選項】A.具象思維；B.邏輯思維；C.具身認知；D.具象與邏輯結合【參考答案】A【詳細解析】前運算階段（2-7歲）兒童以自我為中心，思維具象且缺乏守恒概念。邏輯思維（形式運算階段）和具身認知（現(xiàn)代理論）非皮亞杰核心內容，需區(qū)分理論體系?！绢}干3】維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論強調教師應如何引導兒童？【選項】A.設定過難任務；B.提供腳手架支持；C.強制統(tǒng)一進度；D.剝奪自主探索【參考答案】B【詳細解析】“腳手架”指教師通過提問、示范等策略幫助兒童跨越當前水平與潛在水平的差距，需避免選項A/C的干擾，理解理論核心是動態(tài)支持而非靜態(tài)限制?！绢}干4】加德納多元智能理論中，不屬于傳統(tǒng)七種智能的是？【選項】A.自然探索；B.音樂智能；C.邏輯數(shù)學；D.社會交往【參考答案】D【詳細解析】加德納提出八種智能，新增“自然探索”智能（傳統(tǒng)為視覺空間、身體動覺等），而“社會交往”屬于人際智能的表述不完整，需注意術語準確性。【題干5】蒙臺梭利教育法強調兒童自主學習的核心原則是？【選項】A.教師主導教學；B.環(huán)境preparedenvironment；C.嚴格作息表；D.集體活動優(yōu)先【參考答案】B【詳細解析】“有準備的環(huán)境”是蒙氏教育核心，通過科學設計材料與空間促進兒童自主探索，排除其他選項的干擾性原則。【題干6】科爾伯格道德發(fā)展階段中，“習俗水平”包含哪兩個階段？【選項】A.公平與互惠；B.懲罰與服從；C.自我中心；D.社會契約【參考答案】B【詳細解析】習俗水平（7-9歲）為“懲罰與服從”和“尋求認可”，后兩者屬于后習俗水平，需注意階段劃分細節(jié)?！绢}干7】布魯納發(fā)現(xiàn)學習理論中，強調“發(fā)現(xiàn)”過程的關鍵要素是？【選項】A.預習教材；B.同伴合作；C.問題情境創(chuàng)設；D.標準化測試【參考答案】C【詳細解析】發(fā)現(xiàn)學習通過創(chuàng)設真實問題情境引導兒童主動建構知識，選項A/D為傳統(tǒng)講授法特征，B為現(xiàn)代教育策略但非核心。【題干8】學前兒童攻擊性行為的主要功能不包括？【選項】A.滿足生理需求；B.獲得同伴關注；C.保護自我空間；D.調節(jié)情緒沖突【參考