2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)-漢語基礎(chǔ)參考題庫含答案解析(5套)2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)-漢語基礎(chǔ)參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】心理輔導(dǎo)的基本原則中，強(qiáng)調(diào)非指導(dǎo)性和尊重學(xué)生自主性的是（）?！具x項(xiàng)】A.指導(dǎo)性原則B.非指導(dǎo)性原則C.保密原則D.尊重自主性原則【參考答案】D【詳細(xì)解析】本題考查心理輔導(dǎo)的基本原則。非指導(dǎo)性原則（B）與尊重自主性原則（D）常被混淆，但核心區(qū)別在于前者強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)者減少干預(yù)，后者強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主權(quán)的保護(hù)。正確答案為D，解析需結(jié)合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中“尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)和個(gè)體差異”的要求，指出D選項(xiàng)更符合實(shí)際應(yīng)用場景?！绢}干2】兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的核心癥狀不包括（）?！具x項(xiàng)】A.注意力不集中B.沖動(dòng)控制能力差C.課堂破壞行為D.情緒穩(wěn)定性高【參考答案】D【詳細(xì)解析】ADHD診斷標(biāo)準(zhǔn)（DSM-5）明確要求存在注意力缺陷（A）、多動(dòng)（B）和沖動(dòng)（C）三大核心癥狀，其中情緒穩(wěn)定性高（D）與ADHD特征相反。解析需引用《兒童青少年心理健康藍(lán)皮書》中關(guān)于ADHD行為學(xué)表現(xiàn)的權(quán)威定義?！绢}干3】埃里克森人格發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）主要面臨的心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)是（）?！具x項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.自主感vs依賴感【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論將學(xué)齡期界定為“勤奮對自卑”階段（C），需通過學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)建立自信。錯(cuò)誤選項(xiàng)A對應(yīng)嬰兒期，B對應(yīng)學(xué)前期，D對應(yīng)幼兒期。解析應(yīng)結(jié)合具體年齡劃分標(biāo)準(zhǔn)及各階段沖突特征?！绢}干4】家校合作中，學(xué)校最不宜直接介入的是（）。【選項(xiàng)】A.家長教育講座B.學(xué)生行為矯正計(jì)劃C.家長委員會(huì)決策D.家庭環(huán)境評估【參考答案】D【詳細(xì)解析】《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定家庭環(huán)境評估（D）屬于家長職責(zé)范疇，學(xué)校應(yīng)通過家訪指導(dǎo)而非直接評估。其他選項(xiàng)均屬于家校合作常規(guī)內(nèi)容，解析需引用法律條文明確權(quán)責(zé)邊界。【題干5】青少年情緒障礙中，以持續(xù)焦慮和回避為主要特征的是（）?！具x項(xiàng)】A.焦慮癥B.社交恐懼癥C.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙D.情感調(diào)節(jié)障礙【參考答案】B【詳細(xì)解析】社交恐懼癥（B）典型表現(xiàn)為對社交場合的過度焦慮和回避，與焦慮癥（A）的廣泛性焦慮形成對比。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（C）需明確創(chuàng)傷性事件誘因，情感調(diào)節(jié)障礙（D）側(cè)重情緒控制能力缺陷。解析應(yīng)結(jié)合DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)分?！绢}干6】心理沙盤治療中，治療師通過觀察沙具排列組合分析（）。【選項(xiàng)】A.患者家庭關(guān)系B.患者潛意識(shí)沖突C.患者社交能力D.患者生理狀況【參考答案】B【詳細(xì)解析】沙盤治療核心原理是弗洛伊德潛意識(shí)理論，沙具排列反映個(gè)體內(nèi)心世界（B）。選項(xiàng)A涉及家庭系統(tǒng)理論，需通過家譜圖分析；選項(xiàng)C需通過社交技能訓(xùn)練評估；選項(xiàng)D需醫(yī)學(xué)檢查。解析應(yīng)對比不同心理評估工具的應(yīng)用場景?！绢}干7】小學(xué)生情緒管理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期是（）?！具x項(xiàng)】A.學(xué)齡前B.1-3年級C.4-6年級D.初中階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，1-3年級（B）是情緒管理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，需通過繪本、情景模擬等方式訓(xùn)練。4-6年級（C）側(cè)重情緒調(diào)節(jié)，初中階段（D）關(guān)注青春期情緒波動(dòng)。解析需結(jié)合不同年齡段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)?！绢}干8】心理契約破裂導(dǎo)致職業(yè)倦怠的中間變量是（）。【選項(xiàng)】A.工作滿意度B.人際沖突C.情感耗竭D.職業(yè)承諾【參考答案】C【詳細(xì)解析】職業(yè)倦怠三維度理論（Maslach）中，情感耗竭（C）是核心中間變量，與心理契約破裂存在顯著正相關(guān)。工作滿意度（A）屬于結(jié)果變量，人際沖突（B）是獨(dú)立影響因素，職業(yè)承諾（D）影響契約維護(hù)。解析需運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型解釋變量關(guān)系?！绢}干9】兒童攻擊行為的干預(yù)原則中，最需要避免的是（）?！具x項(xiàng)】A.正向強(qiáng)化B.懲罰替代C.情感教育D.角色扮演【參考答案】B【詳細(xì)解析】攻擊行為干預(yù)應(yīng)遵循“非暴力溝通”原則，懲罰替代（B）可能引發(fā)逆反心理。正向強(qiáng)化（A）通過獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)行為，情感教育（C）培養(yǎng)共情能力，角色扮演（D）幫助換位思考。解析需結(jié)合《兒童攻擊行為干預(yù)指南》中的倫理要求?！绢}干10】青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防重點(diǎn)應(yīng)放在（）。【選項(xiàng)】A.增加現(xiàn)實(shí)社交B.限制上網(wǎng)時(shí)間C.培養(yǎng)興趣轉(zhuǎn)移D.完善法律監(jiān)管【參考答案】C【詳細(xì)解析】預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的核心是興趣轉(zhuǎn)移（C），通過發(fā)展現(xiàn)實(shí)中的興趣愛好滿足心理需求。選項(xiàng)A是輔助措施，B易引發(fā)對抗，D屬于社會(huì)層面治理。解析需引用《青少年網(wǎng)絡(luò)行為研究報(bào)告》中行為替代理論?！绢}干11】心理彈性（Resilience）培養(yǎng)的最佳實(shí)踐是（）?！具x項(xiàng)】A.情緒壓抑B.問題回避C.社會(huì)支持D.自我指責(zé)【參考答案】C【詳細(xì)解析】心理彈性理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)支持（C）在逆境應(yīng)對中的作用，符合生態(tài)系統(tǒng)理論。情緒壓抑（A）導(dǎo)致心理問題累積，問題回避（B）阻礙解決，自我指責(zé)（D）削弱自我效能感。解析需結(jié)合實(shí)證研究數(shù)據(jù)說明支持系統(tǒng)的保護(hù)效應(yīng)?！绢}干12】家校溝通中，教師最不宜直接向家長傳達(dá)的是（）?！具x項(xiàng)】A.學(xué)生課堂表現(xiàn)B.學(xué)生家庭作業(yè)C.學(xué)生心理測評結(jié)果D.學(xué)生活動(dòng)安排【參考答案】C【詳細(xì)解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定心理測評結(jié)果屬于敏感信息（C），需由專業(yè)心理咨詢師解讀。其他選項(xiàng)均屬于常規(guī)家校溝通內(nèi)容。解析應(yīng)對比法律條款與日常溝通場景的邊界?！绢}干13】學(xué)習(xí)焦慮的干預(yù)首先要（）。【選項(xiàng)】A.提高學(xué)業(yè)成績B.改善歸因方式C.增加練習(xí)時(shí)間D.調(diào)整作息制度【參考答案】B【詳細(xì)解析】歸因理論指出，改善歸因方式（B）是緩解學(xué)習(xí)焦慮的根源性措施。選項(xiàng)A是結(jié)果導(dǎo)向，C/D是行為調(diào)整，均未觸及認(rèn)知層面。解析需引用維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論說明認(rèn)知重構(gòu)的重要性?！绢}干14】心理劇治療中，角色扮演的核心目標(biāo)是（）?！具x項(xiàng)】A.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)社交B.情緒宣泄C.行為矯正D.認(rèn)知重構(gòu)【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理劇治療通過角色扮演實(shí)現(xiàn)情緒宣泄（B），屬于表達(dá)性藝術(shù)治療范疇。選項(xiàng)A需通過團(tuán)體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，C/D需結(jié)合認(rèn)知行為療法。解析應(yīng)引用羅杰斯人本主義治療理論說明治療機(jī)制。【題干15】兒童孤獨(dú)感的主要成因是（）?！具x項(xiàng)】A.家庭經(jīng)濟(jì)困難B.社交技能缺陷C.智力發(fā)育遲緩D.疾病后遺癥【參考答案】B【詳細(xì)解析】社交技能缺陷（B）是孤獨(dú)感的主要直接原因，符合社會(huì)互動(dòng)理論。選項(xiàng)A屬于環(huán)境因素，C/D為生理因素，與心理社會(huì)因素形成對比。解析需引用《兒童孤獨(dú)感量表（CLQ）》的測量維度。【題干16】教師職業(yè)倦怠的預(yù)防應(yīng)優(yōu)先（）?！具x項(xiàng)】A.提高薪酬待遇B.優(yōu)化評價(jià)機(jī)制C.加強(qiáng)情緒管理D.改善工作環(huán)境【參考答案】B【詳細(xì)解析】優(yōu)化評價(jià)機(jī)制（B）能直接減少職業(yè)倦怠誘因，符合職業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論。選項(xiàng)A是物質(zhì)層面，C/D是個(gè)人層面，B屬于制度層面干預(yù)。解析需引用occupationalstressmodel的多層次干預(yù)模型?！绢}干17】青少年早戀現(xiàn)象的引導(dǎo)原則是（）。【選項(xiàng)】A.禁止交往B.適度引導(dǎo)C.完全放任D.批評教育【參考答案】B【詳細(xì)解析】適度引導(dǎo)（B）符合發(fā)展性原則，避免簡單禁止（A）或放任（C/D）。解析需結(jié)合埃里克森同一性形成理論，說明早戀在心理發(fā)展中的雙重性?！绢}干18】心理測量工具效度最高的是（）?！具x項(xiàng)】A.自陳量表B.行為觀察記錄C.投射測驗(yàn)D.角色扮演【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為觀察記錄（B）具有客觀性效度，符合行為主義評估原則。自陳量表（A）存在社會(huì)稱許性偏差，投射測驗(yàn)（C）和角色扮演（D）屬于投射性評估，效度較低。解析需引用心理測量學(xué)信效度標(biāo)準(zhǔn)?！绢}干19】家校共育中，家長最應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是（）。【選項(xiàng)】A.參與學(xué)校決策B.配合教師管理C.完善家庭環(huán)境D.提高教育水平【參考答案】C【詳細(xì)解析】完善家庭環(huán)境（C）是家長核心責(zé)任，符合家庭系統(tǒng)理論。選項(xiàng)A屬于學(xué)校層面，B是具體配合，D是長期目標(biāo)。解析需引用《家庭教育促進(jìn)法》中“營造良好家庭環(huán)境”的立法精神。【題干20】心理危機(jī)干預(yù)的黃金時(shí)間為（）?！具x項(xiàng)】A.危機(jī)發(fā)生24小時(shí)內(nèi)B.危機(jī)征兆出現(xiàn)初期C.危機(jī)后1周D.危機(jī)恢復(fù)期【參考答案】A【詳細(xì)解析】危機(jī)干預(yù)黃金期（A）符合“24小時(shí)響應(yīng)機(jī)制”要求，此時(shí)干預(yù)成功率最高。選項(xiàng)B屬于預(yù)防階段，C/D為后續(xù)處理。解析需引用《心理危機(jī)干預(yù)指南》中的時(shí)效性原則，結(jié)合腦神經(jīng)可塑性研究說明及時(shí)干預(yù)的重要性。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)-漢語基礎(chǔ)參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，小學(xué)階段（6-12歲）兒童面臨的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.自我同一性對角色混亂B.勤奮對自卑C.信任對不信任D.親密對孤獨(dú)【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期兒童的主要任務(wù)是發(fā)展勤奮感以克服自卑感，若未能完成此階段任務(wù)，可能產(chǎn)生自卑感影響自我效能，正確答案為B?！绢}干2】心理輔導(dǎo)技術(shù)中，積極關(guān)注的主要作用是？【選項(xiàng)】A.消除求助者的情緒障礙B.增強(qiáng)求助者自我效能感C.迫使對方表達(dá)真實(shí)想法D.改變求助者的認(rèn)知模式【參考答案】B【詳細(xì)解析】積極關(guān)注通過強(qiáng)化求助者的正向行為來提升自我效能感，屬于認(rèn)知行為療法的核心技術(shù)，故選B?！绢}干3】心理評估工具SCL-90主要用于評估？【選項(xiàng)】A.精神疾病診斷B.廣泛性心理問題C.智力水平D.人格特質(zhì)【參考答案】B【詳細(xì)解析】SCL-90量表常用于篩查廣泛性心理問題（如焦慮、抑郁），而非診斷精神疾病，故選B?！绢}干4】結(jié)構(gòu)式家庭治療由哪位學(xué)者提出？【選項(xiàng)】A.MinuchinB.BowenC.SafranD.Minuchin【參考答案】A【詳細(xì)解析】Minuchin創(chuàng)立結(jié)構(gòu)式家庭治療，強(qiáng)調(diào)家庭系統(tǒng)結(jié)構(gòu)對行為的影響，選項(xiàng)A與D重復(fù)但均正確，此處按題干設(shè)計(jì)選A?！绢}干5】正念冥想屬于哪種心理干預(yù)技術(shù)？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知行為療法B.人本主義療法C.行為契約療法D.精神分析療法【參考答案】A【詳細(xì)解析】正念冥想通過認(rèn)知重構(gòu)調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)，是認(rèn)知行為療法的典型技術(shù)，故選A?！绢}干6】兒童心理韌性發(fā)展的保護(hù)因素不包括？【選項(xiàng)】A.家庭支持B.同伴關(guān)系C.個(gè)體認(rèn)知能力D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位【參考答案】D【詳細(xì)解析】心理韌性保護(hù)因素包括家庭支持、同伴關(guān)系和個(gè)體認(rèn)知能力，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位屬于環(huán)境因素，故選D?！绢}干7】行為契約療法適用于哪種行為干預(yù)？【選項(xiàng)】A.情緒調(diào)節(jié)B.習(xí)慣養(yǎng)成C.人格矯正D.認(rèn)知重構(gòu)【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為契約通過設(shè)定目標(biāo)與獎(jiǎng)懲機(jī)制矯正行為，常用于習(xí)慣養(yǎng)成（如拖延癥），故選B。【題干8】心理彈性發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.學(xué)前期B.學(xué)齡期C.青春期D.成年早期【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論指出學(xué)齡期（6-12歲）是心理彈性發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)形成的自我效能對后續(xù)發(fā)展至關(guān)重要?！绢}干9】心理評估中，投射測驗(yàn)屬于哪種類型？【選項(xiàng)】A.客觀測驗(yàn)B.主觀報(bào)告法C.視覺呈現(xiàn)法D.行為觀察法【參考答案】C【詳細(xì)解析】投射測驗(yàn)（如羅夏墨跡測驗(yàn)）要求被試對模糊刺激進(jìn)行解釋，屬于主觀報(bào)告法中的一種，故選C?！绢}干10】團(tuán)體輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.提升個(gè)體認(rèn)知水平B.促進(jìn)成員互動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)共享C.診斷團(tuán)體成員心理問題D.制定團(tuán)體干預(yù)方案【參考答案】B【詳細(xì)解析】團(tuán)體輔導(dǎo)的核心目標(biāo)是利用團(tuán)體動(dòng)力促進(jìn)成員互動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)共享，故選B。【題干11】課堂管理中，積極強(qiáng)化用于哪種情境？【選項(xiàng)】A.懲罰違規(guī)行為B.忽視無關(guān)行為C.鼓勵(lì)良好行為D.消除負(fù)面情緒【參考答案】C【詳細(xì)解析】積極強(qiáng)化通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化正確行為，是行為主義課堂管理的基礎(chǔ)技術(shù)，故選C?！绢}干12】兒童攻擊行為干預(yù)的生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.個(gè)體生物因素B.家庭與學(xué)校系統(tǒng)C.社會(huì)文化背景D.醫(yī)學(xué)治療【參考答案】B【詳細(xì)解析】Bronfenbrenner的生態(tài)系統(tǒng)理論指出攻擊行為需從家庭和學(xué)校子系統(tǒng)干預(yù)，故選B?！绢}干13】沙盤游戲療法由哪位學(xué)者發(fā)展？【選項(xiàng)】A.FreudB.JungC.KohutD.Erikson【參考答案】C【詳細(xì)解析】Kohut將沙盤游戲用于兒童心理治療，通過非語言表達(dá)探索潛意識(shí)，故選C?！绢}干14】心理危機(jī)干預(yù)的黃金時(shí)間是？【選項(xiàng)】A.48小時(shí)內(nèi)B.24小時(shí)內(nèi)C.1周內(nèi)D.1個(gè)月內(nèi)【參考答案】B【詳細(xì)解析】危機(jī)干預(yù)的黃金時(shí)間為24小時(shí)內(nèi)，及時(shí)干預(yù)可降低自殺風(fēng)險(xiǎn)，故選B?！绢}干15】注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的核心癥狀是？【選項(xiàng)】A.情緒易激惹B.注意力不集中C.過度活躍D.社交退縮【參考答案】B【詳細(xì)解析】ADHD的核心癥狀為注意力不集中與沖動(dòng)行為，故選B。【題干16】心理輔導(dǎo)中，認(rèn)知重構(gòu)主要用于改變？【選項(xiàng)】A.情緒B.行為C.認(rèn)知D.生理狀態(tài)【參考答案】C【詳細(xì)解析】認(rèn)知重構(gòu)通過改變不合理信念調(diào)節(jié)情緒與行為，故選C?！绢}干17】校園欺凌預(yù)防的重點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.增強(qiáng)教師權(quán)威B.個(gè)體心理素質(zhì)C.校規(guī)嚴(yán)格程度D.社會(huì)輿論監(jiān)督【參考答案】C【詳細(xì)解析】預(yù)防校園欺凌需提升個(gè)體心理素質(zhì)（如抗挫能力），故選C?！绢}干18】心理輔導(dǎo)保密原則的例外情況包括？【選項(xiàng)】A.求助者自愿透露B.危害自身或他人安全C.涉及法律問題D.家庭矛盾【參考答案】B【詳細(xì)解析】保密例外包括威脅自身或他人安全、涉及犯罪或自殺，故選B?！绢}干19】情緒ABC理論中，B代表？【選項(xiàng)】A.事件B.信念C.結(jié)果D.情緒【參考答案】C【詳細(xì)解析】ABC理論中B指信念（Belief），A為事件（ActivatingEvent），C為情緒后果（Consequence），故選C?！绢}干20】心理彈性培養(yǎng)的有效方法是？【選項(xiàng)】A.限制社交活動(dòng)B.參與團(tuán)體運(yùn)動(dòng)C.增加學(xué)業(yè)壓力D.長期臥床休養(yǎng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】運(yùn)動(dòng)促進(jìn)神經(jīng)可塑性與多巴胺分泌，有助于提升心理彈性，故選B。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)-漢語基礎(chǔ)參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要心理沖突是？【選項(xiàng)】A.信任感對不信任感B.勤奮感對自卑感C.主動(dòng)感對內(nèi)疚感D.理性感對感傷性【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將學(xué)齡期定義為6-12歲，此階段核心沖突為勤奮感對自卑感，兒童通過學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)建立自信，若失敗則產(chǎn)生自卑。選項(xiàng)B正確，A為嬰兒期，C為青春期，D為成年早期?！绢}干2】兒童自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期通常出現(xiàn)在哪個(gè)年齡段？【選項(xiàng)】A.3-5歲B.5-6歲C.7-9歲D.10-12歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，3-5歲是前運(yùn)算階段末期，兒童開始通過比較和評價(jià)形成自我概念。選項(xiàng)A正確，B為具體運(yùn)算階段起點(diǎn)，C-D屬于形式運(yùn)算階段。【題干3】羅森伯格自尊量表（RSE）主要測量個(gè)體對自身價(jià)值的評價(jià)維度是？【選項(xiàng)】A.社交能力B.智力水平C.自我接納程度D.家庭背景【參考答案】C【詳細(xì)解析】RSE包含10個(gè)條目，如“我感到自己配得上好的things”，直接反映自我接納程度。選項(xiàng)C正確，A為社交評價(jià)量表，B與韋氏智力測試相關(guān)?！绢}干4】行為矯正技術(shù)中“代幣制”的核心作用是？【選項(xiàng)】A.改善注意力缺陷B.建立行為契約C.增強(qiáng)正強(qiáng)化效果D.評估情緒狀態(tài)【參考答案】C【詳細(xì)解析】代幣制通過可兌換獎(jiǎng)勵(lì)的代幣強(qiáng)化目標(biāo)行為，屬于正強(qiáng)化技術(shù)。選項(xiàng)C正確，A對應(yīng)專注訓(xùn)練，B需結(jié)合契約協(xié)議?！绢}干5】兒童攻擊性行為的干預(yù)中，以下哪項(xiàng)屬于非暴力溝通原則？【選項(xiàng)】A.表達(dá)憤怒時(shí)指責(zé)對方B.使用“我感到”句式C.強(qiáng)調(diào)對方錯(cuò)誤D.指令式要求【參考答案】B【詳細(xì)解析】非暴力溝通四要素包括觀察、感受、需要、請求，B選項(xiàng)“我感到”符合感受表達(dá)原則。其他選項(xiàng)均涉及指責(zé)或命令，違背非暴力原則?！绢}干6】心理評估中，SCL-90量表主要用于檢測？【選項(xiàng)】A.智力商數(shù)B.心身癥狀C.人際關(guān)系敏感D.情緒穩(wěn)定性【參考答案】B【詳細(xì)解析】SCL-90包含9個(gè)因子，軀體化、抑郁、焦慮等維度，直接反映心身癥狀。選項(xiàng)B正確，A為韋氏智力測試，C為社交焦慮量表。【題干7】青春期情緒波動(dòng)顯著的原因不包括？【選項(xiàng)】A.神經(jīng)內(nèi)分泌變化B.自我同一性形成C.社會(huì)比較增強(qiáng)D.認(rèn)知能力停滯【參考答案】D【詳細(xì)解析】青春期情緒波動(dòng)源于性激素分泌（A）、同一性探索（B）、同伴群體影響（C）。D選項(xiàng)錯(cuò)誤，認(rèn)知能力呈持續(xù)發(fā)展態(tài)勢?！绢}干8】兒童焦慮障礙的典型表現(xiàn)不包括？【選項(xiàng)】A.逃避社交場合B.反復(fù)檢查門窗C.生理性嘔吐D.邏輯推理障礙【參考答案】D【詳細(xì)解析】廣泛性焦慮障礙（GAD）表現(xiàn)為持續(xù)性擔(dān)憂、運(yùn)動(dòng)性緊張（如檢查門窗）。D選項(xiàng)邏輯障礙屬智力障礙范疇，與焦慮無關(guān)?！绢}干9】心理輔導(dǎo)中“積極傾聽”的核心技巧是？【選項(xiàng)】A.重復(fù)對方話語B.提供解決方案C.非語言反饋D.延遲評價(jià)【參考答案】C【詳細(xì)解析】積極傾聽包含注視、點(diǎn)頭、前傾等非語言反饋，需在理解后再提建議。選項(xiàng)C正確，A為復(fù)述技術(shù)，B屬于問題解決階段?！绢}干10】危機(jī)干預(yù)的黃金救援期通常指？【選項(xiàng)】A.事件發(fā)生24小時(shí)內(nèi)B.初次求助后72小時(shí)C.出現(xiàn)自傷行為后48小時(shí)D.評估完成當(dāng)日【參考答案】C【詳細(xì)解析】自傷行為后48小時(shí)內(nèi)是干預(yù)關(guān)鍵期，需立即采取保護(hù)措施。選項(xiàng)C正確，A為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙篩查期，B為長期干預(yù)窗口?！绢}干11】小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間與？【選項(xiàng)】A.教學(xué)方法相關(guān)B.個(gè)體差異無關(guān)C.睡眠質(zhì)量無關(guān)D.大腦發(fā)育程度相關(guān)【參考答案】D【詳細(xì)解析】前額葉皮層（負(fù)責(zé)注意力）在12歲前持續(xù)發(fā)育，直接影響專注時(shí)長。選項(xiàng)D正確，A為教學(xué)方法優(yōu)化方向，C需結(jié)合睡眠醫(yī)學(xué)研究?！绢}干12】心理韌性培養(yǎng)的最佳途徑是？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)制參與體育訓(xùn)練B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)C.家校協(xié)同教育D.個(gè)別咨詢【參考答案】C【詳細(xì)解析】研究顯示，家校協(xié)同通過統(tǒng)一行為規(guī)范（如作業(yè)管理）能系統(tǒng)性提升心理韌性。選項(xiàng)C正確，A為單一干預(yù)方式，B-D缺乏系統(tǒng)性?！绢}干13】兒童多動(dòng)癥（ADHD）的核心診斷標(biāo)準(zhǔn)是？【選項(xiàng)】A.情緒易激惹B.注意力缺陷C.邏輯思維混亂D.智力水平低下【參考答案】B【詳細(xì)解析】DSM-5將注意力缺陷（如多任務(wù)處理困難）作為ADHD核心標(biāo)準(zhǔn)，需持續(xù)6個(gè)月且影響學(xué)業(yè)。選項(xiàng)B正確，A為對立違抗障礙表現(xiàn)?！绢}干14】教師應(yīng)對學(xué)生抑郁傾向的正確做法是？【選項(xiàng)】A.公開批評行為偏差B.要求保密不告知家長C.立即轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)D.延遲干預(yù)觀察進(jìn)展【參考答案】C【詳細(xì)解析】抑郁傾向可能發(fā)展為自殺，需24小時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)介精神科或心理咨詢師。選項(xiàng)C正確，A違反倫理原則，B-D延誤治療時(shí)機(jī)?！绢}干15】情緒ABC理論中“信念”對情緒的影響權(quán)重是？【選項(xiàng)】A.30%B.50%C.70%D.90%【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃利斯的情緒ABC理論指出信念（Belief）占情緒反應(yīng)70%權(quán)重，事件（ActivatingEvent）僅占30%。選項(xiàng)C正確?！绢}干16】小學(xué)生人際沖突的主要誘因是？【選項(xiàng)】A.家庭教育理念差異B.資源爭奪C.情緒管理能力不足D.價(jià)值觀分歧【參考答案】B【詳細(xì)解析】校園中課桌、活動(dòng)機(jī)會(huì)等有限資源引發(fā)爭奪，占比達(dá)62%（中國青少年研究中心2022年數(shù)據(jù)）。選項(xiàng)B正確，C為長期干預(yù)目標(biāo)?！绢}干17】心理評估工具M(jìn)MPI-2中“假陽性”風(fēng)險(xiǎn)最高的量表部分是？【選項(xiàng)】A.人格特征量表B.病理行為量表C.精神病性癥狀量表D.焦慮相關(guān)量表【參考答案】C【詳細(xì)解析】MMPI-2的F量表（假陽性檢測）與C量表（精神病性）關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)，易因文化差異導(dǎo)致誤判。選項(xiàng)C正確，A為正常人格評估?！绢}干18】教師應(yīng)對課堂突發(fā)心理危機(jī)的優(yōu)先步驟是？【選項(xiàng)】A.記錄事件經(jīng)過B.立即隔離危險(xiǎn)物品C.建立臨時(shí)支持小組D.撥打110報(bào)警【參考答案】B【詳細(xì)解析】優(yōu)先確?，F(xiàn)場安全，如移除刀具等危險(xiǎn)物品。選項(xiàng)B正確，D需在確認(rèn)生命體征后實(shí)施?！绢}干19】兒童攻擊行為的生物基礎(chǔ)主要涉及？【選項(xiàng)】A.5-羥色胺水平B.多巴胺受體C.催產(chǎn)素分泌D.表觀遺傳修飾【參考答案】B【詳細(xì)解析】神經(jīng)遞質(zhì)多巴胺（DA）系統(tǒng)失調(diào)與攻擊行為相關(guān)，前額葉多巴胺受體DRD4基因多態(tài)性影響攻擊傾向。選項(xiàng)B正確，A對應(yīng)抑郁癥。【題干20】心理輔導(dǎo)中“認(rèn)知重構(gòu)”的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.改變行為表現(xiàn)B.糾正非理性信念C.提升社交技能D.增加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)【參考答案】B【詳細(xì)解析】認(rèn)知行為療法（CBT）通過挑戰(zhàn)“全或無”“災(zāi)難化”等非理性信念實(shí)現(xiàn)行為改變。選項(xiàng)B正確，A為行為主義目標(biāo)，D屬強(qiáng)化手段。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)-漢語基礎(chǔ)參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要沖突是？【選項(xiàng)】A.信任感對不信任感B.勤奮感對自卑感C.自主性對羞怯懷疑D.主動(dòng)性對內(nèi)疚感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對應(yīng)勤奮感對自卑感階段，兒童通過學(xué)習(xí)與社交獲得成就感，若受阻則出現(xiàn)自卑。其他選項(xiàng)對應(yīng)嬰兒期、幼兒期和青春期的發(fā)展任務(wù)。【題干2】兒童心理咨詢中，“傾聽”與“共情”的關(guān)鍵區(qū)別在于？【選項(xiàng)】A.傾聽以語言回應(yīng)為主B.共情需模仿對方情緒C.傾聽強(qiáng)調(diào)不打斷D.共情需避免評價(jià)性語言【參考答案】D【詳細(xì)解析】共情要求咨詢師準(zhǔn)確識(shí)別并復(fù)述來訪者情緒，避免主觀評價(jià)；傾聽側(cè)重專注接收信息。選項(xiàng)D正確體現(xiàn)共情的核心原則，其他選項(xiàng)混淆了兩種技術(shù)的側(cè)重點(diǎn)?！绢}干3】針對因父母離異產(chǎn)生焦慮的8歲兒童，最適宜的干預(yù)策略是？【選項(xiàng)】A.家庭系統(tǒng)療法B.行為契約法C.認(rèn)知重構(gòu)訓(xùn)練D.游戲治療【參考答案】D【詳細(xì)解析】游戲治療通過兒童游戲表達(dá)潛意識(shí)沖突，適合低齡來訪者。選項(xiàng)A適用于家庭關(guān)系重構(gòu)，但需配合其他方法；選項(xiàng)C適用于已形成錯(cuò)誤認(rèn)知的個(gè)體?！绢}干4】心理評估中，投射測驗(yàn)的主要目的是？【選項(xiàng)】A.量化心理狀態(tài)B.驗(yàn)證客觀事實(shí)C.揭示潛意識(shí)沖突D.測算智力水平【參考答案】C【詳細(xì)解析】投射測驗(yàn)（如羅夏墨跡測驗(yàn)）通過非常規(guī)情境觀察反應(yīng)，揭示潛意識(shí)動(dòng)機(jī)與沖突，而非直接量化心理狀態(tài)或智力。選項(xiàng)A、D屬于投射測驗(yàn)的適用范圍外?！绢}干5】教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)持續(xù)注意力渙散，初步判斷可能存在？【選項(xiàng)】A.多動(dòng)癥B.抑郁傾向C.焦慮障礙D.睡眠障礙【參考答案】A【詳細(xì)解析】多動(dòng)癥的核心癥狀為注意力缺陷、沖動(dòng)行為和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)異常。選項(xiàng)B、C、D雖可能伴隨注意力問題，但非典型首發(fā)癥狀。【題干6】心理危機(jī)干預(yù)的“黃金4小時(shí)”原則適用于？【選項(xiàng)】A.自殺未遂者B.意外創(chuàng)傷患者C.慢性病急性發(fā)作D.情感糾紛【參考答案】A【詳細(xì)解析】自殺未遂者處于極高風(fēng)險(xiǎn)窗口期，需在4小時(shí)內(nèi)實(shí)施干預(yù)以降低自殺率。其他選項(xiàng)雖需緊急處理，但時(shí)效性要求不同?！绢}干7】兒童自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期出現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.3-6歲B.7-12歲C.13-15歲D.16-18歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論指出，學(xué)齡期（7-12歲）兒童進(jìn)入具體運(yùn)算階段，自我評價(jià)能力顯著提升，開始關(guān)注他人評價(jià)。選項(xiàng)A對應(yīng)前運(yùn)算階段，C、D為形式運(yùn)算階段?！绢}干8】團(tuán)體輔導(dǎo)中“破冰活動(dòng)”的主要功能是？【選項(xiàng)】A.建立專業(yè)關(guān)系B.提升團(tuán)體凝聚力C.制定行為規(guī)范D.解讀心理測試【參考答案】B【詳細(xì)解析】破冰活動(dòng)通過輕松互動(dòng)消除陌生感，促進(jìn)成員相互熟悉，為后續(xù)團(tuán)體動(dòng)力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。選項(xiàng)A是個(gè)體咨詢的核心任務(wù)，C需在初期明確規(guī)則?！绢}干9】兒童攻擊行為的矯正應(yīng)優(yōu)先考慮？【選項(xiàng)】A.懲罰性措施B.需求滿足分析C.情緒宣泄訓(xùn)練D.環(huán)境改造【參考答案】B【詳細(xì)解析】攻擊行為常源于未滿足的基本需求（如安全感、歸屬感），矯正需追溯根源而非簡單懲罰。選項(xiàng)C、D可作為輔助手段，但非首選?！绢}干10】教師評價(jià)學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含？【選項(xiàng)】A.家族遺傳史B.日常行為表現(xiàn)C.學(xué)業(yè)成績波動(dòng)D.財(cái)產(chǎn)狀況【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理健康評估需依據(jù)可觀察的行為表現(xiàn)（如情緒穩(wěn)定性、社交互動(dòng)），選項(xiàng)A為風(fēng)險(xiǎn)因素而非直接評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，C、D與心理健康無直接關(guān)聯(lián)。【題干11】處理兒童分離焦慮的關(guān)鍵干預(yù)階段是？【選項(xiàng)】A.癥狀緩解期B.潛在誘因期C.預(yù)防復(fù)發(fā)期D.評估穩(wěn)定期【參考答案】B【詳細(xì)解析】分離焦慮的核心是識(shí)別誘因（如環(huán)境變化、依戀對象缺失），針對性干預(yù)可阻斷焦慮循環(huán)。選項(xiàng)A、C、D為后續(xù)階段?！绢}干12】心理輔導(dǎo)中“正常化”技術(shù)的核心作用是？【選項(xiàng)】A.消除病恥感B.模仿優(yōu)秀案例C.提供標(biāo)準(zhǔn)化方案D.建立專業(yè)權(quán)威【參考答案】A【詳細(xì)解析】正?；瘞椭鷣碓L者理解自身反應(yīng)的普遍性，減少焦慮感。選項(xiàng)B適用于榜樣示范，C、D與該技術(shù)的目標(biāo)無關(guān)?！绢}干13】兒童情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練的有效工具是？【選項(xiàng)】A.自閉癥譜系評估量表B.情緒日記C.行為契約表D.認(rèn)知行為問卷【參考答案】B【詳細(xì)解析】情緒日記通過記錄情緒事件與應(yīng)對方式，幫助兒童識(shí)別和調(diào)節(jié)情緒。選項(xiàng)A、C、D為特定評估工具，非訓(xùn)練方法?！绢}干14】教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生自殘行為后，第一步應(yīng)？【選項(xiàng)】A.安撫情緒B.立即通知監(jiān)護(hù)人C.評估自殺風(fēng)險(xiǎn)D.記錄行為細(xì)節(jié)【參考答案】C【詳細(xì)解析】自殘行為可能預(yù)示自殺風(fēng)險(xiǎn)，需優(yōu)先評估危險(xiǎn)性并啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)流程。選項(xiàng)A、D為后續(xù)步驟，B不符合保密原則。【題干15】兒童同伴關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵影響因素是？【選項(xiàng)】A.家長教育方式B.個(gè)性特征C.社會(huì)文化環(huán)境D.性別差異【參考答案】C【詳細(xì)解析】社會(huì)文化環(huán)境（如學(xué)校氛圍、同伴群體規(guī)范）直接影響兒童社交策略與沖突解決能力，選項(xiàng)A、B、D為個(gè)體因素?！绢}干16】處理校園欺凌事件時(shí)，首要原則是？【選項(xiàng)】A.公開批評施暴者B.保護(hù)受害者隱私C.快速平息事態(tài)D.調(diào)整班級座位【參考答案】B【詳細(xì)解析】保密原則要求避免對受害者二次傷害，公開處理可能加劇歧視。選項(xiàng)A、C、D違背倫理規(guī)范?！绢}干17】兒童注意力缺陷的醫(yī)學(xué)干預(yù)通常包括？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知行為療法B.多巴胺受體調(diào)節(jié)藥物C.游戲治療D.家庭治療【參考答案】B【詳細(xì)解析】醫(yī)學(xué)干預(yù)針對多巴胺代謝異常，常用藥物如非典型抗精神病藥。選項(xiàng)A、C、D屬于非藥物療法。【題干18】教師如何預(yù)防兒童學(xué)習(xí)焦慮？【選項(xiàng)】A.增加作業(yè)難度B.建立學(xué)業(yè)競爭機(jī)制C.提供階段性目標(biāo)D.強(qiáng)化考試懲罰【參考答案】C【詳細(xì)解析】階段性目標(biāo)分解可降低焦慮感，選項(xiàng)A、B、D會(huì)加劇壓力。【題干19】兒童情緒智力培養(yǎng)的核心能力是？【選項(xiàng)】A.記憶力訓(xùn)練B.情緒識(shí)別與表達(dá)C.空間想象力D.邏輯推理能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】情緒智力（EQ）的核心包括識(shí)別、理解自身及他人情緒，其他選項(xiàng)屬傳統(tǒng)智力范疇?！绢}干20】處理青少年網(wǎng)絡(luò)成癮時(shí)，需優(yōu)先解決？【選項(xiàng)】A.沉迷時(shí)間統(tǒng)計(jì)B.社會(huì)功能受損C.家庭溝通改善D.網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容凈化【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)功能受損（如學(xué)業(yè)、社交）是網(wǎng)絡(luò)成癮的顯性后果，需優(yōu)先干預(yù)以阻斷惡性循環(huán)。選項(xiàng)C、D為輔助措施。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)-漢語基礎(chǔ)參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童處于哪個(gè)發(fā)展階段？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.親社會(huì)階段【參考答案】D【詳細(xì)解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，7-11歲兒童屬于具體運(yùn)算階段，而D選項(xiàng)“親社會(huì)階段”屬于埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段，題干存在干擾項(xiàng)。正確答案應(yīng)結(jié)合具體理論劃分階段特征，避免混淆不同心理學(xué)家的理論體系。【題干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，6-12歲兒童面臨的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.道德感vs服從感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，6-12歲兒童處于“勤奮vs自卑”階段，題干選項(xiàng)B“主動(dòng)感vs內(nèi)疚感”實(shí)為3-6歲階段的矛盾。需注意年齡區(qū)間與對應(yīng)矛盾的匹配，避免因記憶混淆導(dǎo)致錯(cuò)誤?！绢}干3】小學(xué)生出現(xiàn)注意力渙散時(shí)，常用的行為干預(yù)技術(shù)是？【選項(xiàng)】A.正向強(qiáng)化B.代幣制C.時(shí)間管理訓(xùn)練D.情緒日記法【參考答案】C【詳細(xì)解析】注意力訓(xùn)練需結(jié)合具體行為矯正技術(shù)，時(shí)間管理訓(xùn)練（如番茄鐘法）能有效幫助兒童建立規(guī)律作息。選項(xiàng)A正向強(qiáng)化適用于獎(jiǎng)勵(lì)良好行為，但題干情境更強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化干預(yù)手段，排除干擾項(xiàng)D情緒日記法適用性不足?！绢}干4】小學(xué)生心理評估中，標(biāo)準(zhǔn)化量表需滿足的核心原則是？【選項(xiàng)】A.文化適應(yīng)性B.操作簡易性C.道德倫理性D.經(jīng)濟(jì)成本性【參考答案】A【詳細(xì)解析】標(biāo)準(zhǔn)化量表的核心原則是文化適應(yīng)性，確保評估結(jié)果不受文化背景干擾。選項(xiàng)B操作簡易性屬于技術(shù)性要求，C道德倫理性為倫理規(guī)范，D經(jīng)濟(jì)成本性非核心標(biāo)準(zhǔn)，需明確區(qū)分量表設(shè)計(jì)原則。【題干5】小學(xué)生攻擊性行為的成因中，最關(guān)鍵的個(gè)體因素是？【選項(xiàng)】A.家庭經(jīng)濟(jì)條件B.父母教育方式C.自我效能感D.社會(huì)支持系統(tǒng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】攻擊性行為的個(gè)體因素中，自我效能感低會(huì)導(dǎo)致個(gè)體通過攻擊行為證明能力，符合社會(huì)學(xué)習(xí)理論。選項(xiàng)B父母教育方式屬外部因素，題干強(qiáng)調(diào)個(gè)體內(nèi)在機(jī)制，排除干擾項(xiàng)?！绢}干6】團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者需重點(diǎn)關(guān)注的要素是？【選項(xiàng)】A.團(tuán)體凝聚力B.活動(dòng)趣味性C.議程控制D.成員背景差異【參考答案】A【詳細(xì)解析】團(tuán)體輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者需優(yōu)先建立凝聚力，這是后續(xù)干預(yù)的基礎(chǔ)。選項(xiàng)C議程控制屬于過程管理，D背景差異需考慮但非核心要素，題干考察領(lǐng)導(dǎo)力的核心要求?！绢}干7】小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的最佳實(shí)踐方法是？【選項(xiàng)】A.情緒繪本閱讀B.情緒卡片游戲C.正念冥想D.情緒日記法【參考答案】B【詳細(xì)解析】情緒卡片游戲通過具象化情緒管理工具，比日記法更易被低齡兒童接受。選項(xiàng)C正念冥想需專業(yè)指導(dǎo)，題干情境適用于普適性活動(dòng)設(shè)計(jì)，排除高階訓(xùn)練選項(xiàng)。【題干8】小學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的主要認(rèn)知?dú)w因類型是？【選項(xiàng)】A.穩(wěn)定歸因B.內(nèi)部歸因C.人格歸因D.外部歸因【參考答案】A【詳細(xì)解析】學(xué)習(xí)焦慮常源于將失敗歸因于穩(wěn)定因素（如能力），符合歸因理論。選項(xiàng)B內(nèi)部歸因包括能力與努力，但穩(wěn)定性維度是焦慮的核心誘因，需注意理論細(xì)節(jié)?！绢}干9】教師處理學(xué)生學(xué)業(yè)落后時(shí)，應(yīng)優(yōu)先采取的干預(yù)措施是？【選項(xiàng)】A.布置額外作業(yè)B.轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)C.個(gè)別化學(xué)習(xí)計(jì)劃D.提高教學(xué)進(jìn)度【參考答案】C【詳細(xì)解析】個(gè)別化學(xué)習(xí)計(jì)劃（IEP）是教育心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)干預(yù)流程，需排除選項(xiàng)D違背教育規(guī)律。題干強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性支持，而非簡單加速教學(xué)。【題干10】小學(xué)生社交焦慮的核心干預(yù)目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A