2025年秋季學(xué)期開學(xué)典禮上，校長引用電影《浪浪山小妖怪》精彩講話：活出自己的樣子，走好每一步成長路！親愛的老師們、同學(xué)們：大家上午好！金風(fēng)送爽，萬象更新。又是一年開學(xué)季，熟悉的校園因為你們的到來再次熱鬧了起來?？吹酱蠹冶持鴷?、臉上帶著陽光的笑，站在整齊的隊伍中，我比任何時候都感受到：這所學(xué)校，因為“有你”，而閃光。在這樣一個新的起點，我想和大家聊一部電影，名字叫《浪浪山小妖怪》。有同學(xué)已經(jīng)看過，也有同學(xué)也許只是聽說過。電影講的是幾個小妖怪想要“下山取經(jīng)”，過程中闖了很多關(guān)、也犯了很多錯，最有意思的是——他們一直都在“努力變成別人期待的樣子”，但最后才發(fā)現(xiàn)：最難的，不是打敗敵人，而是活成自己喜歡的樣子。其實，我們很多人都像這群“小妖怪”：同學(xué)們努力考試、爭取表揚，想成為父母口中“別人家的孩子”；老師們盡心盡力、千方百計，想成為同行眼中“最有實力的老師”。但漸漸地，我們卻容易忘記自己最初的樣子：我喜歡什么？我擅長什么？我想怎樣成長？怎樣教書？今天，我想和大家分享三個詞，三個陪我們從開學(xué)走到期末的成長關(guān)鍵詞——它們是：“守己、適己、悅己”。一、“守己”：別丟了自己的方向，別忘了最初的熱愛“守己”是我們每個人面對變化和壓力時，最需要的一種能力。它不是固執(zhí)，而是清楚知道：在成長這條路上，我不跟別人比，而是守住我自己的節(jié)奏。對同學(xué)們來說，守己，就是做學(xué)習(xí)的主人，而不是模仿的追隨者。你有沒有遇到這樣的情況：聽別人說“這個老師講得難”，你就先入為主地抗拒學(xué)習(xí)；看到別的同學(xué)參加奧賽、報補習(xí)班，自己也盲目跟風(fēng)，結(jié)果越學(xué)越焦慮；明明喜歡畫畫、寫作，卻因為“那不算主科”而悄悄放棄；其實成長沒有“統(tǒng)一模板”，也不是“得分高才是成功”。喜歡科學(xué)的同學(xué)，可以在動手實驗中感受探索的樂趣；擅長表達的同學(xué)，可以通過演講、寫作發(fā)現(xiàn)自己的力量；有同學(xué)天生安靜、不愛表現(xiàn)，也可以在默默努力中發(fā)光。真正的厲害，是你守得住屬于自己的節(jié)奏，不被別人的步伐打亂。對老師們來說，“守己”更是一種專業(yè)自信和價值堅守。我們都曾為課堂焦慮、為學(xué)生波動自責(zé)、為外界比較感到壓力，但不要因為別人的評價，就輕易動搖自己的方向。有的老師擅長細水長流的引導(dǎo)，不一定轟轟烈烈卻能長久陪伴；有的老師溫和安靜，卻最懂孩子的敏感與遲疑；有的老師不愛說教，卻能在一次次談話中幫學(xué)生走出困境。請相信：你的教育方式，只要根植于“愛”與“尊重”，它就一定有價值?！笆丶骸辈皇峭丝s，而是更清醒地問自己：我做的這件事，是為了成為什么樣的人？而不是“看起來像誰”。二、“適己”：找到自己的節(jié)奏，不勉強、不內(nèi)耗我們常說“適合自己的，才是最好的”，但真正做到“適己”卻不容易。很多時候，我們對自己太苛刻，總想什么都做得完美，總怕慢了、落后了、跟不上別人。但成長不是比誰更快，而是看誰走得穩(wěn)、走得遠、走得開心。對同學(xué)們來說，“適己”就是找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏：有的同學(xué)早上頭腦清醒，就利用晨讀多記憶；有的同學(xué)做題慢，但邏輯扎實，就別急著和別人比“刷題數(shù)量”；有的同學(xué)喜歡動手，就多在科技社團、實踐活動中找到自信；有的同學(xué)是“社恐”體質(zhì)，就不必強迫自己站在舞臺上“硬撐門面”，你可以在安靜中沉淀力量。這學(xué)期，不要再用“別人家孩子”的標(biāo)準(zhǔn)為難自己。你要做的，是努力成為“更好的自己”，而不是“別人期待的你”。你每天有自己的計劃，每周有自己的節(jié)奏，你去做那些真正提升你的事情，不是跟風(fēng)的事，不是應(yīng)付的事。適己，就是“我知道我在走自己的路，不亂比較，不瞎模仿”。對老師來說，“適己”也是一種成熟的教育智慧：我們這幾年常說“教學(xué)要創(chuàng)新、課堂要活潑、要改革”，但創(chuàng)新的前提是適合你的課堂、你的學(xué)生、你的風(fēng)格。有的老師適合項目式教學(xué)，就用項目引導(dǎo)學(xué)生動腦動手；有的老師擅長講故事，就把課程講得有血有肉、有情有趣；有的老師節(jié)奏沉穩(wěn)，就用“潤物細無聲”的方式帶班；別為了“迎合流行”把自己搞得疲憊，別為了“別人的風(fēng)格”否定自己原本做得很好的部分。“適己”還意味著懂得適度。不是所有任務(wù)都要硬扛，不是所有活動都要上陣，也不是所有評價都要往心里去。學(xué)會說“不”，學(xué)會劃界限，才能騰出空間去做真正重要的事。我們不是要“完美老師”，我們要“可持續(xù)成長的老師”。不燃盡自己，不推著自己走，而是找到和自己能力匹配的節(jié)奏，一步一步扎實走好。三、“悅己”：在成長中獲得快樂，在堅持中發(fā)現(xiàn)意義教育的過程，其實既是育人，也是育己。不論是老師還是學(xué)生，真正能走得長遠的人，一定是那些從自己內(nèi)心出發(fā)，愿意為自己而努力的人。對同學(xué)來說，“悅己”不是放縱自己，而是懂得享受努力的過程：當(dāng)你獨立解決一道難題，哪怕別人沒看到，你也會在心里默默給自己點贊；當(dāng)你不再因為考試分數(shù)否定自己，而是看到了“比上次多寫了三句話”的進步，你就會覺得“學(xué)習(xí)原來也挺有意思”；當(dāng)你把一件事堅持下來，比如每天跑操、每周寫日記，你會發(fā)現(xiàn)：原來我也可以做成一些事，只要我愿意堅持。這種源于內(nèi)心的“喜歡”和“滿足”，就是“悅己”。對老師來說，“悅己”就是在每天重復(fù)而細碎的工作中，還能找到被需要、被看見、被成就的價值感：也許你默默批改的作業(yè)，某一天被學(xué)生悄悄點贊一句“老師寫的建議我記住了”；也許你耐心陪伴的那個調(diào)皮學(xué)生，突然在畢業(yè)時對你說一句“謝謝您沒放棄我”；也許你一次次講同樣的知識點，但每一屆學(xué)生眼里的“第一次聽到”都讓你重新?lián)碛袩崆?。成長的喜悅，不來自掌聲，而來自你對“自己正在變得更好”的感知?！皭偧骸保皇亲晕腋袆?，而是在每一個堅持、每一個被理解、每一個看見學(xué)生改變的瞬間，感受到——我在做一件值得的事。結(jié)語：每個人都值得被鼓勵，每一次努力都不被辜負親愛的老師們、同學(xué)們：新學(xué)期的鐘聲已經(jīng)敲響，這是一段新的旅程，也是一場全新的成長挑戰(zhàn)。在未來的日子里，也許我們還會面對很多不確定：有的作業(yè)寫不完；有的考試不理想；有的課堂講得不夠精彩；有的學(xué)生總讓你費盡心力……但請你們始終記住一句話：你不是一個人在努力。學(xué)校里每一個身影，都和你并肩在走：同學(xué)們，你不是一個人在面對學(xué)習(xí)困惑，老師們一直站在你身后，為你答疑解惑，為你保駕護航；老師們，你不是一個人在扛起育人的責(zé)任，團隊就在你身邊，大家彼此支撐，共同成長。成長從來不是直線，也不是一蹴而就，它像是爬山，有時陡、有時緩，有時走得快，有時要歇歇腳。但只要我們一直在路上，就一定會走向山頂，看見屬于自己的風(fēng)景。我們希望看到的校園，是這樣的：走廊里，是學(xué)生問問題的聲音；操場上，是追逐夢想的奔跑；教室中，是靜