單元信123456789二、單（一）課標要求【依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》第四學(xué)段（7-9年級）識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自寫作：寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作能力。綜合性學(xué)習(xí)：自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。（二）教材分析統(tǒng)編初中語文七年級下冊第二單元以家國情懷為主題選編了五篇文學(xué)作品。選編的5篇課文有現(xiàn)代詩（）、新聞通訊、當代散文和南同奏響了愛國主義的樂章。在學(xué)習(xí)中要重視精讀、涵泳、品味，在“浸泡”中調(diào)動起體驗和想象。通過把握課文的抒情方式，進入作品的情境，體會作者的情懷，還要學(xué)會批注，寫下自己的點滴體會。其中，《黃河頌》是一首歌詞，又是一首現(xiàn)代詩，通過激昂的旋律、磅礴的氣勢，塑造了黃河形象，以此贊美中華民族偉大的精神?！独仙浇纭肥且黄貞浶缘纳⑽?，記錄了長征中翻越五嶺之一老山界的過程，生動真實，贊揚了堅毅、樂觀的“長征精神”。《誰是最可愛的人》雖是一篇通訊，卻具有強烈的抒情色彩，敘述了志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上的英雄事跡，贊揚他們身上國際主義精神、革命樂觀主義精神?！锻恋氐氖难浴肥亲髡摺ひ话恕笔苣陝?chuàng)作的抒情散文，表現(xiàn)了作者對故土的眷戀和誓死要回到她身邊的深沉情感?！赌咎m詩》是一首流傳千古的樂府民歌，塑造了木蘭女扮男裝，代父從軍的巾幗英雄形象，同時她又是一個不失情懷的平民少女。本單元的幾篇課文都表達了在不同背景、不同時代家國之痛的經(jīng)歷和體驗，但是對于處于和平年代的涉世未深的七年級學(xué)生來說，無疑是模糊的、朦朧的情感。讓學(xué)生在不熟悉的經(jīng)歷和體驗中，感受并激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，是本單元教育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。（三）學(xué)情分析經(jīng)過七年級第一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的語文知識和閱讀能力。七年級上冊，語文閱讀能力的訓(xùn)練主要集中在朗讀和默讀上，而七年級下冊第一、二單元注重培養(yǎng)學(xué)生精讀的閱讀能力。本單元的精讀能力培養(yǎng)主要在兩個方面：第一個方面是體會作品中的抒情方式，特別是對間接抒情的把握，而這一方面在七上第一、二單元中有所滲透，而七下這一單元的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生在前有的知識能力的基礎(chǔ)上,進一步通過把握作者采用的抒情方式來深入感受作者的情懷；另一方面是學(xué)習(xí)做批注，七上第四單元曾要求學(xué)生在默讀的同時圈點勾畫,在自己有興趣或有困難的地方做標注，而七下這一單元將在此基礎(chǔ)上進一步讓學(xué)生認識了解批注的類型,引導(dǎo)學(xué)生通過做批注深化自己對作品的個性化理解，養(yǎng)成閱讀時做批注的良好習(xí)慣。另外，本單元多為革命傳統(tǒng)作品，課文所涉及到的時代背景和相關(guān)事件都距離現(xiàn)在的學(xué)生較遠，再加上學(xué)生年齡小，視野窄，較難沉浸到作品的氛圍之中，教師要充分運用課前預(yù)習(xí)的作業(yè)積極調(diào)動學(xué)生想象，喚醒學(xué)生的情感。三、單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目【單元學(xué)習(xí)目標（一）語言目標用批注的閱讀方法精讀5篇課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，把握線性結(jié)構(gòu)和推進式結(jié)構(gòu)的特點。了解直接抒情和間接抒情的異同，明確課文的抒情方式，深入體會作者的不同情感。能借助對5篇課文研讀，創(chuàng)作課文朗讀腳本，帶著自己的感情理解，設(shè)計一個班級朗誦展示課的文案。任選一種本單元涉及的文體，寫出我心中的英雄，不少于500（二）思維目標形象思維：能抓住詩歌的意象和散文的象征物，通過聯(lián)想和想象，能夠在腦海里形成畫面，體會作品文字中蘊含的情感。抽象思維：通過理清文章結(jié)構(gòu)，概括英雄品質(zhì)，提高篩選信息和概括信息的能力。對意象或象征物的選擇、抒情方式與情感的抒發(fā)進行理性思考，能從中建立聯(lián)系，并試著總結(jié)出1-2條抒情方式的規(guī)律。創(chuàng)造思維：在尊重歷史基礎(chǔ)上，通過想象和聯(lián)想進行寫作。（三）價值目標·一八”、長征和抗美援朝的歷史背景，探究和學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)。能更深刻地認識到家和國之間的聯(lián)系，認識到家和國從來都不是割裂的，認識到“平凡的英雄”身上樸素的家國情懷，并能從中受到感染，加深對家國的情感。在當今世界格局處在巨大變化的時代，能懂得分辨是非，能把自己的命運同國家、民族在時代的發(fā)展中聯(lián)系起來，認識到自己的使命與責(zé)任，將自己的熱血與理想傾注于正義之上。【單元作業(yè)目標】（一）知識積累鞏固本單元重點字詞、成語，積累文學(xué)常識。借助課文注釋和工具書閱讀《木蘭詩》，初步了解詩歌大意，理解基本內(nèi)容。（二）能力運用學(xué)習(xí)抒情方式，重點是間接抒情的方式，并能學(xué)以致用，體會《老山界》、《誰是最可愛的人》、《木蘭詩》抒情語句的含義及表達效果。學(xué)習(xí)做批注，寫下自己的閱讀體會。尤其是在文章結(jié)構(gòu)、選材、剪裁等方面的理解和感悟，觸類旁通，并練習(xí)批注老師推薦的其他文章。選取本單元的5篇課文精彩段落，設(shè)計朗誦腳本，書寫“班級誦讀展示”文案，涵泳文章的思想感情，勾連古今，深入體會家國情懷，對“英雄”在深度和高度方面有進一步的認識。用合理的抒情方式，寫出我心中的英雄，完成核心任務(wù)。四、單元作業(yè)整體設(shè)計思統(tǒng)編教材初中語文七年級下冊第二單元的文章，雖然時代不同，文體不同，但是內(nèi)在的情感價值相通，共同奏響了家國情懷的樂章。同時依據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，將本單元分為五大主題進行整合教學(xué)，作業(yè)設(shè)計由此延伸為主題下的分課時進行。根據(jù)單元作業(yè)目標設(shè)計醒學(xué)生的情感，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情；設(shè)計單元主題下的課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)來鞏固所學(xué)知識，初步將知識遷移與運用。課時作業(yè)有鞏固積累的基礎(chǔ)性作業(yè)；也有提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的拓展性作業(yè)；還有根據(jù)學(xué)情差異，設(shè)置的個性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際，借助革命傳統(tǒng)的語文實踐活動增強愛國主義情感。個性化作業(yè)選做，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好進行學(xué)習(xí)提升。具體設(shè)計思路考慮如下：以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，兼顧群體差異與個體特點，我們組在“作假期布置，做到短程與長程作業(yè)相結(jié)合。體現(xiàn)跨學(xué)科、綜合性的特點。題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)打下基題下的課時作業(yè)題型包括主觀題和客觀題；單元檢測針對單元重難點、課時作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標進行設(shè)計，盡量體現(xiàn)多樣化的題型，遵循分層性要求，做到整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性和遞進性。本單元作業(yè)設(shè)計，符合國家規(guī)定，緊扣學(xué)生身心特點，在保證學(xué)生的睡眠時間的前提下，充分遵循教育教學(xué)規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生走向真實深度的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長打下基礎(chǔ)。五、主題和課時作作業(yè)

主題 了解時代背景豐富語言積作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)講義）①讀一讀字音（注意加點字讀音．（）．（）．（）．（）．（）亮（）古（）山．（）斑．（）頭（）昨夜見軍．（）但聞黃河流水鳴．（）問所欲（）朔氣傳金．（）策勛十二．（） 阿聞妹來（）我舊時．（）②寫一寫字形（請用正楷書寫狂 澎 重巒疊 咀 轡 蜂擁而雀東南飛》（又名《古詩為焦仲卿妻作》）被譽為漢魏六朝樂府中的“雙璧 保衛(wèi)家 保衛(wèi)黃 保衛(wèi)華 保衛(wèi)全中——毛澤東《七律·打敗美帝（國）——歌曲《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》（節(jié)選時間要求：（1）（書面作業(yè)）8；（2）（書面作業(yè)）7（講義加粗部分總體評價結(jié)果 生的閱讀范圍，提高學(xué)生的欣賞品位。同時拉近與歷史的距離，為新課的學(xué)作業(yè)1.：（課后作業(yè)）總體評價結(jié)果 作業(yè)

第二課時情動辭發(fā)，體會作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）判斷下列語句的抒情方式：A.直接抒 B.間接抒①我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。（《老山界》） ②他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花《誰是最可愛的人 ③可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（《木蘭詩》） ④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（《木蘭詩》） ）瀏覽《老山界》、《誰是最可愛的人》、《木蘭詩》，找出間接抒情的語句，完成下表：間接抒情語句《老山界》《誰是最可愛的人》《木蘭詩》時間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）5評價設(shè)計：采用教師評價的形式進行評價指標等級水平優(yōu)秀良好合格能區(qū)分抒情方式能把握作者的情感從記敘、描寫、議論的角度分析間接抒情的妙處總體評價結(jié)果： 鞏固抒情這種表達方式的相關(guān)知識，能正確區(qū)分抒情的兩種方式。在比較鑒別中積累知識，發(fā)展語言能力，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：（選做作業(yè)跳讀《誰是最可愛的人》，并從人稱、句式和修辭的運用等方面體會抒情語句的效果。時間要求：（書面作業(yè)）8評價設(shè)計：采用教師評價的形式進行從人稱、句式和修辭的運用等任意角度分析抒情效果總體評價結(jié)果： 作業(yè)

第三課時作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)意象（象征物具體含義 【寫作背景】這首詩寫于1938年，當時日本侵略軍執(zhí)行“三光”政策攻占時間要求：（1）（書面作業(yè)）3分 （2）（口頭作業(yè)）5分評價設(shè)計：采用教師評價的形式進行（總體評價結(jié)果： （總體評價結(jié)果： 4）對于七年級的學(xué)生，意象含義和作用只要求初步認知。本題是課上內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展，以“意象”（象征物）為切入口，考查學(xué)生對文中形象、語言、情感的領(lǐng)悟程度。）品味詩歌，體會意象、抒情方式以及文化內(nèi)涵方面的異同點，提高學(xué)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)時間要求：（小組合作）10評價設(shè)計：采用教師評價的形式進行總體評價結(jié)果： 作業(yè)

主題三：梳理文章脈 探究人物精作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)時間要求：（書面作業(yè) 10分 作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)時地活3146572 抒發(fā)感受：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的 是 松骨峰戰(zhàn)斗 可 深情講述：三個典型事 （9-12段的 人 2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘 （2）（書面作業(yè)）5分鐘 作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè) 時間要求：（書面作業(yè)）5 作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)(2)（遇到困難時間要求：（1）（書面作業(yè)）10（2）（小組交流分享作業(yè)）3總體評價結(jié)果 總體評價結(jié)果 作業(yè)

——選自《草地夜行》（節(jié)選——《半碗青稞面》（節(jié)選時間要求：（1）（書面作業(yè)）3（2）（交流分享作業(yè)）5分 （3）（交流分享作業(yè)）2分總體評價結(jié)果 總體評價結(jié)果 總體評價結(jié)果 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）設(shè)計“我的中國心”朗讀腳本在復(fù)習(xí)重音、停頓等朗讀技巧的基礎(chǔ)上參照示例，從本單元所學(xué)課文中任選選擇一篇（或一個片段），完成朗誦設(shè)計，并選擇恰當?shù)囊魳?，如《松花江上》、《黃河大合唱》等音頻資源。時間要求：（書面作業(yè)）二天左右完成【朗讀腳本示例原（1）站在/高山之巔，望/黃河滾滾奔向/東南。驚濤/澎湃萬丈狂瀾；（1）濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；（）澎湃萬丈狂瀾；濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；（1）從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩面。（）把中原大地/劈成南北兩面。（橫線為重音處遠?！氨枷颉本浼又卣Z氣，體現(xiàn)氣勢?！绑@濤”這兩句聲調(diào)向上，表現(xiàn)出黃河掀起浪花，波濤洶涌的場景?！皾崃鳌眱删湔Z氣要用悠長的語調(diào)，讀出黃河蜿蜒曲折?！皬睦觥本湔Z速要稍加快，表現(xiàn)黃河浩浩蕩蕩的奔流氣表達出黃河的氣勢和力量。 作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）搜集匯編“我的中國心”愛國詩詞。小組成員分類搜集愛國詩詞，如古典詩詞、現(xiàn)代詩歌等；組長負責(zé)匯總，指定組員整理、分類、校訂；每人從中選擇自己最喜歡的一首進行朗誦，可以配樂或者PPT。時間要求：三天完成（連同周末 作業(yè)

第九課時5-10（可以出自同一篇目，也可以出自不同篇目），1-2xxx“愛國主義詩歌朗誦會”，讓我們一起在紅色的詩海里暢游，贊頌我xxxxxx。1：中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。女2：吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌男2：吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?2：愿中華詩文藝術(shù)之花永遠芬芳12：（主持人合）“xxx”評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合（全班同學(xué)