義務(wù)教育化學(xué)新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)2025年版考試題庫及答案A卷一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2025版義務(wù)教育化學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)不包括以下哪一項(xiàng)（）A.化學(xué)觀念B.科學(xué)思維C.創(chuàng)新意識(shí)D.實(shí)驗(yàn)操作技能答案：D。2025版義務(wù)教育化學(xué)新課標(biāo)提出化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，實(shí)驗(yàn)操作技能是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一部分手段，并非核心素養(yǎng)本身。2.以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)新課標(biāo)中“以探究實(shí)踐為主的多樣化教學(xué)方式”（）A.講授法B.小組合作探究法C.演示法D.練習(xí)法答案：B。小組合作探究法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過合作進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)，符合新課標(biāo)中以探究實(shí)踐為主的多樣化教學(xué)方式的要求。講授法主要是教師傳授知識(shí)，演示法側(cè)重于教師展示實(shí)驗(yàn)等，練習(xí)法主要是鞏固知識(shí)，它們都不如小組合作探究法突出探究實(shí)踐。3.化學(xué)課程內(nèi)容中的“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”主題下，不包含以下哪種物質(zhì)類別（）A.金屬B.酸和堿C.有機(jī)物D.放射性物質(zhì)答案：D?！拔镔|(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”主題涵蓋金屬、酸和堿、有機(jī)物等常見物質(zhì)類別，放射性物質(zhì)不屬于該主題重點(diǎn)涉及的內(nèi)容。4.關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全，新課標(biāo)要求學(xué)生必須掌握的基本應(yīng)急處理方法中，以下錯(cuò)誤的是（）A.濃硫酸濺到皮膚上，立即用大量水沖洗，再涂上3%-5%的碳酸氫鈉溶液B.酒精灑在桌面上燃燒起來，立即用濕抹布蓋滅C.誤食重金屬鹽，應(yīng)立即喝大量牛奶或蛋清D.眼睛里濺進(jìn)了藥液，立即用手揉眼睛答案：D。眼睛里濺進(jìn)藥液，不能用手揉眼睛，應(yīng)立即用大量水沖洗，邊洗邊眨眼睛。A、B、C選項(xiàng)的應(yīng)急處理方法都是正確的。5.以下對(duì)化學(xué)觀念中“變化觀念與平衡思想”的理解，錯(cuò)誤的是（）A.化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，并遵循質(zhì)量守恒定律B.化學(xué)變化中分子可以再分，原子不可再分C.化學(xué)平衡是一種動(dòng)態(tài)平衡，外界條件改變時(shí)平衡一定會(huì)移動(dòng)D.化學(xué)反應(yīng)的速率和限度是可以通過改變條件來調(diào)控的答案：C?；瘜W(xué)平衡是一種動(dòng)態(tài)平衡，但外界條件改變時(shí)，平衡不一定會(huì)移動(dòng)，例如對(duì)于反應(yīng)前后氣體分子數(shù)不變的反應(yīng)，改變壓強(qiáng)平衡不移動(dòng)。A、B、D選項(xiàng)對(duì)變化觀念與平衡思想的理解都是正確的。6.新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式不包括（）A.紙筆測(cè)試B.實(shí)驗(yàn)操作考查C.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)答案：D。新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式包括紙筆測(cè)試、實(shí)驗(yàn)操作考查、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不屬于化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要方式。7.下列物質(zhì)的用途主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是（）A.用石墨做電極B.用干冰進(jìn)行人工降雨C.用一氧化碳煉鐵D.用金剛石切割玻璃答案：C。用一氧化碳煉鐵是利用一氧化碳的還原性，屬于化學(xué)性質(zhì)。用石墨做電極是利用石墨的導(dǎo)電性，用干冰進(jìn)行人工降雨是利用干冰升華吸熱，用金剛石切割玻璃是利用金剛石的硬度大，這些都是利用物質(zhì)的物理性質(zhì)。8.在“化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”主題中，不涉及的學(xué)科是（）A.生物學(xué)B.地理學(xué)C.歷史學(xué)D.物理學(xué)答案：C?！盎瘜W(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”主題會(huì)涉及生物學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，歷史學(xué)與該主題的直接關(guān)聯(lián)性較小。9.以下化學(xué)用語書寫正確的是（）A.兩個(gè)氫分子：2HB.鎂離子：Mg?2C.氧化鐵：Fe?O?D.碳酸鈉：NaCO?答案：C。兩個(gè)氫分子應(yīng)表示為2H?，A錯(cuò)誤；鎂離子應(yīng)表示為Mg2?，B錯(cuò)誤；碳酸鈉的化學(xué)式為Na?CO?，D錯(cuò)誤。10.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（）A.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧B.鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，生成黑色固體C.木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，生成二氧化碳D.硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰答案：B。紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙，不是白霧，A錯(cuò)誤；木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，描述現(xiàn)象不能直接說生成二氧化碳，C錯(cuò)誤；硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰，D錯(cuò)誤。11.化學(xué)課程目標(biāo)的確定依據(jù)不包括（）A.學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律B.社會(huì)發(fā)展的需求C.化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)D.學(xué)校的師資力量答案：D?；瘜W(xué)課程目標(biāo)的確定依據(jù)包括學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展的需求、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等，學(xué)校的師資力量不是確定課程目標(biāo)的依據(jù)。12.下列關(guān)于溶液的說法正確的是（）A.溶液一定是無色透明的B.溶液一定是均一、穩(wěn)定的混合物C.飽和溶液一定是濃溶液D.升高溫度一定能使飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤捍鸢福築。溶液不一定是無色透明的，例如硫酸銅溶液是藍(lán)色的，A錯(cuò)誤；飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液也不一定是稀溶液，C錯(cuò)誤；對(duì)于溶解度隨溫度升高而減小的物質(zhì)，升高溫度會(huì)使飽和溶液中有晶體析出，仍是飽和溶液，D錯(cuò)誤。13.新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，以下行為體現(xiàn)該素養(yǎng)的是（）A.為了快速完成實(shí)驗(yàn)，省略一些實(shí)驗(yàn)步驟B.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改以符合預(yù)期結(jié)果C.積極參與環(huán)?；顒?dòng)，宣傳化學(xué)對(duì)環(huán)境的影響D.只關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，不注重實(shí)驗(yàn)過程答案：C。積極參與環(huán)?；顒?dòng)，宣傳化學(xué)對(duì)環(huán)境的影響，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任以及正確的科學(xué)態(tài)度。省略實(shí)驗(yàn)步驟、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、只關(guān)注結(jié)果不注重過程都是不符合科學(xué)態(tài)度與責(zé)任要求的行為。14.下列化學(xué)反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)的是（）A.2H?+O?$\stackrel{點(diǎn)燃}{=\!=\!=}$2H?OB.Zn+H?SO?=ZnSO?+H?↑C.CaCO?$\stackrel{高溫}{=\!=\!=}$CaO+CO?↑D.Na?CO?+2HCl=2NaCl+H?O+CO?↑答案：D。復(fù)分解反應(yīng)是兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)。A是化合反應(yīng)，B是置換反應(yīng)，C是分解反應(yīng)，D符合復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)。15.在設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)方案時(shí)，首要考慮的是（）A.教學(xué)方法的選擇B.教學(xué)目標(biāo)的確定C.教學(xué)內(nèi)容的組織D.教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)答案：B。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)方案時(shí)，首要考慮的是教學(xué)目標(biāo)的確定，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法、組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。二、填空題（每空1分，共20分）1.2025版義務(wù)教育化學(xué)新課標(biāo)中，化學(xué)課程的性質(zhì)具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。2.化學(xué)觀念主要包括物質(zhì)觀、變化觀、能量觀等。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中，取用固體藥品一般用藥匙或鑷子；取用少量液體藥品用膠頭滴管。4.常見的化石燃料有煤、石油和天然氣。5.質(zhì)量守恒定律的微觀解釋是：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有改變。6.溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的，最常用的溶劑是水。7.金屬活動(dòng)性順序表中，排在氫前面的金屬能與酸反應(yīng)生成氫氣。8.酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是氫離子和氫氧根離子結(jié)合生成水分子。9.化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐主題下的實(shí)踐活動(dòng)類型有調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)探究、項(xiàng)目實(shí)踐等。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述2025版義務(wù)教育化學(xué)新課標(biāo)中化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)及其內(nèi)涵。化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。-化學(xué)觀念：是在化學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中形成的對(duì)化學(xué)的總體認(rèn)識(shí)，包括物質(zhì)觀、變化觀、能量觀等，能從化學(xué)視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，解釋化學(xué)現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。-科學(xué)思維：是基于化學(xué)知識(shí)和方法，運(yùn)用比較、分類、分析、綜合、歸納等思維方法，對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行推理、論證和創(chuàng)新的能力。-探究實(shí)踐：是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，通過實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查研究等實(shí)踐活動(dòng)，獲取化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。-科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，樹立科學(xué)的世界觀和方法論，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，能認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)和影響，積極參與與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的解決。2.舉例說明如何在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施以探究實(shí)踐為主的多樣化教學(xué)方式。-開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：例如在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究鐵、銅、鋅等金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，得出金屬活動(dòng)性順序的相關(guān)結(jié)論。-組織小組合作學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)燃燒的條件時(shí)，組織學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來探究燃燒需要的條件。小組內(nèi)成員分工合作，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，有的負(fù)責(zé)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)燃燒的條件。-進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以“探究本地水資源的污染與防治”為項(xiàng)目，讓學(xué)生分組開展調(diào)查研究。學(xué)生需要收集本地水資源的相關(guān)信息，分析污染的來源和原因，提出防治的措施和建議，并形成研究報(bào)告。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。-開展調(diào)查研究活動(dòng)：例如讓學(xué)生調(diào)查家庭中使用的各種洗滌劑的成分和用途，了解它們的化學(xué)性質(zhì)和對(duì)環(huán)境的影響。學(xué)生可以通過查閱資料、訪談商家、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方式獲取信息，然后進(jìn)行整理和分析，最后撰寫調(diào)查報(bào)告。3.請(qǐng)談?wù)勑抡n標(biāo)下化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和意義。特點(diǎn)：-評(píng)價(jià)方式多樣化：包括紙筆測(cè)試、實(shí)驗(yàn)操作考查、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。-注重過程性評(píng)價(jià)：不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、探究能力等。-強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向：以化學(xué)核心素養(yǎng)為評(píng)價(jià)依據(jù)，考查學(xué)生在化學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面的發(fā)展水平。-體現(xiàn)跨學(xué)科性：評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及化學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。意義：-促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：通過多樣化的評(píng)價(jià)方式，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能、能力和情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展。-改進(jìn)教學(xué)：評(píng)價(jià)結(jié)果可以反映教學(xué)過程中存在的問題和不足，為教師調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)，提高教學(xué)質(zhì)量。-推動(dòng)課程改革：新課標(biāo)下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程目標(biāo)緊密結(jié)合，能夠引導(dǎo)教師和學(xué)生關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)化學(xué)課程改革的深入實(shí)施。-培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：評(píng)價(jià)過程中注重考查學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生成為有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛Ｋ?、?jì)算題（20分）將10g碳酸鈣樣品（雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)）放入盛有50g稀鹽酸的燒杯中，恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為56.7g。求：（1）生成二氧化碳的質(zhì)量。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量之差就是生成二氧化碳的質(zhì)量。生成二氧化碳的質(zhì)量=10g+50g-56.7g=3.3g。（2）該碳酸鈣樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。設(shè)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為x。CaCO?+2HCl=C