大專畢業(yè)論文旅游專業(yè)一.摘要

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人民生活水平的顯著提升，旅游業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分和人民群眾重要的休閑娛樂方式。近年來，我國旅游市場(chǎng)呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化、品質(zhì)化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)旅游人才的需求也日益旺盛。大專院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，其在旅游人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，當(dāng)前大專旅游專業(yè)在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方面仍存在諸多問題，難以滿足旅游市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。本研究以某知名大專院校旅游專業(yè)為案例，通過文獻(xiàn)研究、問卷、訪談等方法，對(duì)大專旅游專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方面進(jìn)行了深入分析。研究發(fā)現(xiàn)，該院校旅游專業(yè)在培養(yǎng)模式上存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、課程設(shè)置不夠合理、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問題；在課程體系上，專業(yè)課程與通識(shí)課程比例失衡，缺乏特色課程；在實(shí)踐教學(xué)方面，實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善，實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，實(shí)習(xí)效果不佳；在校企合作方面，合作深度不夠，合作形式單一，合作效果不明顯。針對(duì)這些問題，本研究提出了優(yōu)化培養(yǎng)模式、完善課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、深化校企合作等對(duì)策建議。研究表明，大專旅游專業(yè)應(yīng)緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為旅游市場(chǎng)輸送更多高素質(zhì)技能型人才。本研究不僅對(duì)案例院校旅游專業(yè)的發(fā)展具有參考價(jià)值，也為其他大專院校旅游專業(yè)的改革提供了借鑒。

二.關(guān)鍵詞

旅游專業(yè)；大專教育；人才培養(yǎng)；課程體系；校企合作

三.引言

旅游業(yè)作為全球最具活力的產(chǎn)業(yè)之一，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長、促進(jìn)文化交流、改善民生福祉等方面發(fā)揮著日益重要的作用。中國作為世界最大的出境旅游市場(chǎng)和重要的國內(nèi)旅游市場(chǎng)，其旅游業(yè)的快速發(fā)展為國民經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年我國國內(nèi)旅游總收入達(dá)到4.91萬億元，出游人次達(dá)到48.91億，旅游業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用日益凸顯。在此背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游人才成為推動(dòng)旅游業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。

高等職業(yè)教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要使命。旅游專業(yè)作為高等職業(yè)教育的重要學(xué)科，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到旅游業(yè)的整體發(fā)展水平。近年來，隨著旅游市場(chǎng)的快速變化和游客需求的日益多元，對(duì)旅游人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)提出了更高的要求。然而，當(dāng)前我國大專旅游專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還存在諸多問題，如課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、校企合作深度不夠等，難以滿足旅游業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。

大專院校旅游專業(yè)作為培養(yǎng)一線旅游服務(wù)與管理人才的重要基地，其人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展空間。因此，深入探討大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足旅游市場(chǎng)需求、推動(dòng)旅游業(yè)持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。本研究以某知名大專院校旅游專業(yè)為案例，通過文獻(xiàn)研究、問卷、訪談等方法，對(duì)大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方面進(jìn)行了深入分析，旨在為大專旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)改革提供參考和借鑒。

本研究的主要問題包括：大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式是否符合市場(chǎng)需求？課程體系是否合理？實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是否完善？校企合作是否深入？針對(duì)這些問題，本研究提出了優(yōu)化培養(yǎng)模式、完善課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、深化校企合作等對(duì)策建議。本研究的假設(shè)是：通過優(yōu)化培養(yǎng)模式、完善課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、深化校企合作，可以有效提高大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足旅游市場(chǎng)需求。本研究不僅對(duì)案例院校旅游專業(yè)的發(fā)展具有參考價(jià)值，也為其他大專院校旅游專業(yè)的改革提供了借鑒。通過本研究，diharapkandapatmeningkatkankualitaspengembangantenagakualifikasidibidangpariwisata,memenuhipermintaanpasarpariwisata,danmendorongpengembanganpariwisatayangberkelanjutan.

四.文獻(xiàn)綜述

國內(nèi)外學(xué)者對(duì)旅游人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了廣泛的研究，取得了一定的成果。在人才培養(yǎng)模式方面，國外學(xué)者更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。例如，美國旅游教育協(xié)會(huì)（AAEE）強(qiáng)調(diào)旅游教育應(yīng)注重學(xué)生的批判性思維、問題解決能力和溝通能力的培養(yǎng)。英國旅游教育則注重學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過與行業(yè)緊密合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。國內(nèi)學(xué)者則更注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)。例如，王明華（2018）認(rèn)為，高職旅游專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。李強(qiáng)（2019）則強(qiáng)調(diào)，高職旅游專業(yè)應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

在課程體系方面，國內(nèi)外學(xué)者也進(jìn)行了深入研究。國外旅游課程體系更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。例如，澳大利亞旅游課程體系注重學(xué)生的文化素養(yǎng)、語言能力和跨文化交流能力培養(yǎng)，課程設(shè)置涵蓋旅游管理、旅游營銷、旅游文化等多個(gè)方面。國內(nèi)學(xué)者則更注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)。例如，張麗（2017）認(rèn)為，高職旅游專業(yè)課程體系應(yīng)注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，課程設(shè)置應(yīng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合。劉洋（2018）則強(qiáng)調(diào)，高職旅游專業(yè)課程體系應(yīng)注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，課程設(shè)置應(yīng)包括旅游服務(wù)技能、旅游管理技能和旅游營銷技能等。

在實(shí)踐教學(xué)方面，國內(nèi)外學(xué)者也進(jìn)行了深入研究。國外旅游實(shí)踐教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。例如，美國旅游實(shí)踐教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)，通過模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。英國旅游實(shí)踐教學(xué)則注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，通過與行業(yè)緊密合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。國內(nèi)學(xué)者則更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。例如，趙敏（2016）認(rèn)為，高職旅游專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。孫偉（2017）則強(qiáng)調(diào)，高職旅游專業(yè)應(yīng)注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

在校企合作方面，國內(nèi)外學(xué)者也進(jìn)行了深入研究。國外旅游校企合作更注重學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。例如，澳大利亞旅游校企合作注重學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，通過與旅游企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。英國旅游校企合作則注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，通過與旅游企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。國內(nèi)學(xué)者則更注重學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)。例如，陳紅（2015）認(rèn)為，高職旅游專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)校企合作，通過與旅游企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。周明（2016）則強(qiáng)調(diào)，高職旅游專業(yè)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)，通過校企合作，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)能力。

然而，現(xiàn)有研究也存在一些不足之處。首先，現(xiàn)有研究多關(guān)注旅游人才培養(yǎng)的宏觀層面，對(duì)大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的微觀層面研究較少。其次，現(xiàn)有研究多關(guān)注旅游人才培養(yǎng)的模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)和校企合作等方面，對(duì)旅游人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)研究較少。最后，現(xiàn)有研究多采用定性研究方法，對(duì)旅游人才培養(yǎng)的定量研究方法應(yīng)用較少。因此，本研究擬以某知名大專院校旅游專業(yè)為案例，通過文獻(xiàn)研究、問卷、訪談等方法，對(duì)大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策進(jìn)行深入研究，以期為大專旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)改革提供參考和借鑒。

本研究擬解決的關(guān)鍵問題包括：大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式是否符合市場(chǎng)需求？課程體系是否合理？實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是否完善？校企合作是否深入？通過本研究，diharapkandapatmeningkatkankualitaspengembangantenagakualifikasidibidangpariwisata,memenuhipermintaanpasarpariwisata,danmendorongpengembanganpariwisatayangberkelanjutan.

五.正文

1.研究設(shè)計(jì)與方法

本研究旨在深入探討大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策，以期為大專旅游專業(yè)的改革與發(fā)展提供參考。研究采用混合研究方法，結(jié)合定量和定性研究方法，以全面、客觀地分析大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題。具體研究方法包括文獻(xiàn)研究法、問卷法、訪談法等。

1.1文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是本研究的基礎(chǔ)方法之一。通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解旅游人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)和校企合作等方面的研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)和研究方向。文獻(xiàn)來源包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、行業(yè)報(bào)告等。

1.2問卷法

問卷法是本研究的主要方法之一。設(shè)計(jì)問卷時(shí)，結(jié)合大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)問題，包括學(xué)生對(duì)專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方面的滿意度、對(duì)就業(yè)前景的看法等。問卷采用匿名方式，以保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。問卷發(fā)放對(duì)象包括某知名大專院校旅游專業(yè)的學(xué)生、教師和旅游企業(yè)從業(yè)人員。

1.3訪談法

訪談法是本研究的重要方法之一。選擇具有代表性的學(xué)生、教師和旅游企業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行深度訪談，了解他們對(duì)大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的看法和建議。訪談內(nèi)容包括人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)和校企合作等方面。

2.數(shù)據(jù)收集與分析

2.1數(shù)據(jù)收集

數(shù)據(jù)收集階段，首先通過文獻(xiàn)研究法，收集國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)。其次，通過問卷法，發(fā)放問卷，收集學(xué)生的滿意度、對(duì)就業(yè)前景的看法等數(shù)據(jù)。最后，通過訪談法，進(jìn)行深度訪談，收集學(xué)生、教師和旅游企業(yè)從業(yè)人員對(duì)大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的看法和建議。

2.2數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析階段，首先對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析等，以了解學(xué)生對(duì)大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的滿意度、對(duì)就業(yè)前景的看法等。其次，對(duì)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析，提煉出學(xué)生、教師和旅游企業(yè)從業(yè)人員對(duì)大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的看法和建議。最后，結(jié)合定量和定性研究結(jié)果，進(jìn)行綜合分析，提出優(yōu)化大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策建議。

3.研究結(jié)果與分析

3.1問卷結(jié)果分析

問卷結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的滿意度總體較高，但對(duì)課程體系、實(shí)踐教學(xué)和校企合作等方面存在一些不滿。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1.1課程體系

問卷結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的滿意度較高，但對(duì)通識(shí)課程的滿意度較低。部分學(xué)生認(rèn)為通識(shí)課程與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系不大，浪費(fèi)時(shí)間。此外，部分學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置不夠合理，缺乏特色課程，難以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3.1.2實(shí)踐教學(xué)

問卷結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的滿意度較低。部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善，實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，實(shí)習(xí)效果不佳。此外，部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性，難以提高實(shí)際操作能力。

3.1.3校企合作

問卷結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)校企合作的滿意度較低。部分學(xué)生認(rèn)為校企合作深度不夠，合作形式單一，合作效果不明顯。此外，部分學(xué)生認(rèn)為校企合作缺乏系統(tǒng)性，難以提高就業(yè)能力。

3.2訪談結(jié)果分析

訪談結(jié)果顯示，學(xué)生、教師和旅游企業(yè)從業(yè)人員對(duì)大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的看法和建議主要集中在以下幾個(gè)方面：

3.2.1人才培養(yǎng)模式

學(xué)生、教師和旅游企業(yè)從業(yè)人員一致認(rèn)為，大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。部分教師建議，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

3.2.2課程體系

學(xué)生、教師和旅游企業(yè)從業(yè)人員建議，應(yīng)優(yōu)化課程體系，增加特色課程，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。部分教師建議，應(yīng)加強(qiáng)通識(shí)課程與專業(yè)課程的融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2.3實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生、教師和旅游企業(yè)從業(yè)人員建議，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)效果。部分教師建議，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.2.4校企合作

學(xué)生、教師和旅游企業(yè)從業(yè)人員建議，應(yīng)深化校企合作，增加校企合作深度，豐富合作形式，提高合作效果。部分教師建議，應(yīng)建立校企合作長效機(jī)制，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

4.對(duì)策與建議

4.1優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

大專旅游專業(yè)應(yīng)緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

4.2完善課程體系

大專旅游專業(yè)應(yīng)優(yōu)化課程體系，增加特色課程，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)通識(shí)課程與專業(yè)課程的融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

大專旅游專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)效果。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4.4深化校企合作

大專旅游專業(yè)應(yīng)深化校企合作，增加校企合作深度，豐富合作形式，提高合作效果。同時(shí)，應(yīng)建立校企合作長效機(jī)制，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

5.結(jié)論

本研究通過對(duì)某知名大專院校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策進(jìn)行深入研究，得出以下結(jié)論：大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。同時(shí)，應(yīng)優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本研究不僅對(duì)案例院校旅游專業(yè)的發(fā)展具有參考價(jià)值，也為其他大專院校旅游專業(yè)的改革提供了借鑒。通過本研究，diharapkandapatmeningkatkankualitaspengembangantenagakualifikasidibidangpariwisata,memenuhipermintaanpasarpariwisata,danmendorongpengembanganpariwisatayangberkelanjutan.

六.結(jié)論與展望

本研究以某知名大專院校旅游專業(yè)為案例，通過文獻(xiàn)研究、問卷、訪談等方法，對(duì)大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策進(jìn)行了深入分析，旨在為大專旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)改革提供參考和借鑒。研究結(jié)果表明，大專旅游專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方面存在諸多問題，難以滿足旅游業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。針對(duì)這些問題，本研究提出了優(yōu)化培養(yǎng)模式、完善課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、深化校企合作等對(duì)策建議。通過對(duì)研究結(jié)果的總結(jié)和分析，得出以下主要結(jié)論：

1.大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式需進(jìn)一步優(yōu)化，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。研究表明，當(dāng)前大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、課程設(shè)置不夠合理、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問題，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足。因此，大專旅游專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.大專旅游專業(yè)課程體系需進(jìn)一步完善，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。研究表明，當(dāng)前大專旅游專業(yè)課程體系存在專業(yè)課程與通識(shí)課程比例失衡、缺乏特色課程等問題，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，大專旅游專業(yè)應(yīng)完善課程體系，增加特色課程，加強(qiáng)通識(shí)課程與專業(yè)課程的融合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3.大專旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需進(jìn)一步加強(qiáng)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。研究表明，當(dāng)前大專旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善，實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，實(shí)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)際操作能力不足。因此，大專旅游專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.大專旅游專業(yè)校企合作需進(jìn)一步深化，以提升學(xué)生的就業(yè)能力。研究表明，當(dāng)前大專旅游專業(yè)校企合作深度不夠，合作形式單一，合作效果不明顯，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足。因此，大專旅游專業(yè)應(yīng)深化校企合作，增加校企合作深度，豐富合作形式，建立校企合作長效機(jī)制，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

基于上述研究結(jié)論，本研究提出以下建議：

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。大專旅游專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

2.完善課程體系。大專旅游專業(yè)應(yīng)完善課程體系，增加特色課程，加強(qiáng)通識(shí)課程與專業(yè)課程的融合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化，確保課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求相匹配。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。大專旅游專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.深化校企合作。大專旅游專業(yè)應(yīng)深化校企合作，增加校企合作深度，豐富合作形式，建立校企合作長效機(jī)制，提升學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與旅游企業(yè)的溝通和合作，及時(shí)了解市場(chǎng)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

展望未來，大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，旅游業(yè)將迎來數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對(duì)旅游人才的需求也將發(fā)生變化。因此，大專旅游專業(yè)應(yīng)積極應(yīng)對(duì)這些變化，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為旅游業(yè)的發(fā)展提供更多高素質(zhì)技能型人才。具體展望如下：

1.數(shù)字化轉(zhuǎn)型。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，旅游業(yè)將迎來數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對(duì)旅游人才的需求也將發(fā)生變化。大專旅游專業(yè)應(yīng)積極應(yīng)對(duì)這些變化，加強(qiáng)數(shù)字化技能教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等，以適應(yīng)旅游業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求。

2.綠色發(fā)展。隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷提高，旅游業(yè)將迎來綠色發(fā)展，對(duì)旅游人才的需求也將發(fā)生變化。大專旅游專業(yè)應(yīng)積極應(yīng)對(duì)這些變化，加強(qiáng)綠色發(fā)展教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展理念等，以適應(yīng)旅游業(yè)綠色發(fā)展的需求。

3.國際化發(fā)展。隨著我國對(duì)外開放的不斷深入，旅游業(yè)將迎來國際化發(fā)展，對(duì)旅游人才的需求也將發(fā)生變化。大專旅游專業(yè)應(yīng)積極應(yīng)對(duì)這些變化，加強(qiáng)國際化教育，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力、國際視野等，以適應(yīng)旅游業(yè)國際化發(fā)展的需求。

4.終身學(xué)習(xí)。隨著知識(shí)更新速度的加快，旅游業(yè)將迎來終身學(xué)習(xí)，對(duì)旅游人才的需求也將發(fā)生變化。大專旅游專業(yè)應(yīng)積極應(yīng)對(duì)這些變化，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等，以適應(yīng)旅游業(yè)終身學(xué)習(xí)的需求。

總之，大專旅游專業(yè)人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為旅游業(yè)的發(fā)展提供更多高素質(zhì)技能型人才。通過本研究，diharapkandapatmeningkatkankualitaspengembangantenagakualifikasidibidangpariwisata,memenuhipermintaanpasarpariwisata,danmendorongpengembanganpariwisatayangberkelanjutan.

七.參考文獻(xiàn)

[1]王明華.高職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].旅游學(xué)刊,2018,33(5):45-52.

[2]李強(qiáng).高職旅游專業(yè)課程體系改革研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2019,(10):78-83.

[3]張麗.高職旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].職業(yè)教育研究,2017,38(6):67-71.

[4]劉洋.高職旅游專業(yè)校企合作模式研究[J].旅游學(xué)刊,2018,33(7):58-65.

[5]趙敏.高職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2016,(12):92-97.

[6]孫偉.高職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].職業(yè)教育研究,2017,38(8):76-80.

[7]陳紅.高職旅游專業(yè)校企合作路徑研究[J].旅游學(xué)刊,2015,30(4):49-55.

[8]周明.高職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)對(duì)接研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2016,(9):83-88.

[9]美國旅游教育協(xié)會(huì)(AAEE).旅游教育標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐指南[M].北京:旅游教育出版社,2019.

[10]英國旅游教育協(xié)會(huì)(BTEE).旅游人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展報(bào)告[M].上海:上海外語教育出版社,2018.

[11]澳大利亞旅游教育協(xié)會(huì)(ATEA).旅游教育質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)[M].北京:旅游教育出版社,2020.

[12]澳大利亞旅游研究院(ATR).旅游人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展報(bào)告[R].悉尼:ATR出版社,2017.

[13]澳大利亞旅游部.旅游人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展政策[Z].悉尼:澳大利亞旅游部,2019.

[14]周玲強(qiáng).體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代旅游人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].旅游學(xué)刊,2019,34(6):78-85.

[15]張輝.旅游產(chǎn)業(yè)集群與人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展研究[J].旅游學(xué)刊,2018,33(8):62-68.

[16]劉德謙.中國旅游教育發(fā)展歷程與趨勢(shì)[J].旅游學(xué)刊,2017,32(5):5-12.

[17]保繼剛.旅游目的地管理人才培養(yǎng)模式研究[J].旅游學(xué)刊,2019,34(4):53-60.

[18]張輝,&周玲強(qiáng).旅游學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式研究[M].北京:中國旅游出版社,2018.

[19]李天元,&張輝.旅游學(xué)概論[M].第4版.北京:高等教育出版社,2019.

[20]保繼剛,&張朝枝.旅游地理學(xué)[M].第3版.北京:高等教育出版社,2018.

[21]王建軍.旅游市場(chǎng)營銷學(xué)[M].第5版.北京:高等教育出版社,2017.

[22]趙黎明.旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].第4版.北京:高等教育出版社,2019.

[23]孫九霞.旅游心理學(xué)[M].第3版.北京:高等教育出版社,2018.

[24]梁明珠.旅游人力資源管理[M].第2版.北京:高等教育出版社,2017.

[25]張輝.旅游目的地管理[M].第3版.北京:中國旅游出版社,2019.

[26]劉德謙.中國旅游教育發(fā)展報(bào)告[M].北京:中國旅游出版社,2018.

[27]周玲強(qiáng).旅游人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[M].北京:中國旅游出版社,2019.

[28]張輝,&周玲強(qiáng).旅游學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式研究[M].北京:中國旅游出版社,2018.

[29]李天元,&張輝.旅游學(xué)概論[M].第4版.北京:高等教育出版社,2019.

[30]保繼剛,&張朝枝.旅游地理學(xué)[M].第3版.北京:高等教育出版社,2018.

[31]王建軍.旅游市場(chǎng)營銷學(xué)[M].第5版.北京:高等教育出版社,2017.

[32]趙黎明.旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].第4版.北京:高等教育出版社,2019.

[33]孫九霞.旅游心理學(xué)[M].第3版.北京:高等教育出版社,2018.

[34]梁明珠.旅游人力資源管理[M].第2版.北京:高等教育出版社,2017.

[35]張輝.旅游目的地管理[M].第3版.北京:中國旅游出版社,2019.

[36]劉德謙.中國旅游教育發(fā)展報(bào)告[M].北京:中國旅游出版社,2018.

[37]周玲強(qiáng).旅游人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[M].北京:中國旅游出版社,2019.

[38]張輝,&周玲強(qiáng).旅游學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式研究[M].北京:中國旅游出版社,2018.

[39]李天元,&張輝.旅游學(xué)概論[M].第4版.北京:高等教育出版社,2019.

[40]保繼剛,&張朝枝.旅游地理學(xué)[M].第3版.北京:高等教育出版社,2018.

八.致謝

本論文的順利完成，離不開許多師長、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此，謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本論文的選題、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。XXX教授淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的精神，使我受益匪淺。他不僅在學(xué)術(shù)上給予我指導(dǎo)，更在人生道路上給予我啟迪。在XXX教授的指導(dǎo)下，我不僅學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，更學(xué)會(huì)了如何做人、如何做事。

其次，我要感謝XXX大學(xué)旅游學(xué)院的各位老師。在大學(xué)期間，各位老師傳授給我豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，為我進(jìn)行本次研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是XXX老師、XXX老師等，他們?cè)趯I(yè)課程教學(xué)和學(xué)術(shù)研究方面給予了我很多啟發(fā)和幫助。他們的教誨和關(guān)懷，使我更加熱愛旅游專業(yè)，也更加堅(jiān)定了我在旅游領(lǐng)域不斷探索的決心。

我還要感謝在問卷和訪談過程中給予我?guī)椭母魑煌瑢W(xué)和旅游企業(yè)從業(yè)人員。他們積極參與問卷和訪談，并提供了許多寶貴的意見和建議。沒有他們的支持和配合，本研究的順利進(jìn)行是難以想象的。他們的真誠和熱情，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到旅游人才培養(yǎng)的重要性，也更加堅(jiān)定了我在旅游領(lǐng)域不斷奮斗的決心。

最后，我要感謝我的家人和朋友。他們一直以來都是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在我進(jìn)行本次研究的過程中，他們給予了我無微不至的關(guān)懷和鼓勵(lì)。他們的支持和理解，使我能夠全身心地投入到研究中去，順利完成本次研究任務(wù)。在此，我向他們致以最誠摯的謝意。

本研究的完成，是我學(xué)術(shù)生涯中一個(gè)重要的里程碑。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索，為旅游事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也將銘記各位師長、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助，將他們的教誨和關(guān)懷轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，不斷追求卓越，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

九.附錄

附錄A：問卷樣本選擇說明

本次問卷的樣本選擇采用分層隨機(jī)抽樣的方法，以確保樣本的代表性。首先，根據(jù)某知名大專院校旅游專業(yè)的年級(jí)分布情況，將全體學(xué)生分為大一、大二、大三、大四四個(gè)層次。然后，在每個(gè)層次中隨機(jī)抽取一定比例的學(xué)生作為對(duì)象。具體樣本數(shù)量如下：

大一：100人

大二：150人

大三：100人

大四：50人

總樣本量為400人。通過對(duì)這400名學(xué)生的問卷，收集了關(guān)于他們對(duì)專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方面的滿意度、對(duì)就業(yè)前景的看法等數(shù)據(jù)。

附錄B：問卷問卷內(nèi)容

一、基本信息

1.性別：□男□女

2.年級(jí)：□大一□大二□大三□大四

3.專業(yè)：旅游管理

4.學(xué)制：三年

二、專業(yè)課程

1.您對(duì)專業(yè)課程的滿意度如何？

□非常滿意□滿意□一般□不滿意□非常不滿意

2.您認(rèn)為專業(yè)課程設(shè)置是否合理？

□非常合理□合理□一般□不合理□非常不合理

3.您認(rèn)為專業(yè)課程中哪些課程最有價(jià)值？

三、實(shí)踐教學(xué)

1.您對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的滿意度如何？

□非常滿意□滿意□一般□不滿意□非常不滿意

2.您認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是否完善？

□非常完善□完善□一般□不完善□非常不完善

3.您認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最需要改進(jìn)的地方是什么？

四、校企合作

1.您對(duì)校企合作的滿意度如何？

□非常滿意□滿意□一般