以《21世紀(jì)英文報(bào)》為翼，翱翔高中英語讀寫天空一、引言1.1研究背景與意義在全球化進(jìn)程不斷加速的當(dāng)下，英語作為國際交流的主要語言，其重要性日益凸顯。對于高中生而言，具備良好的英語讀寫能力不僅是應(yīng)對高考的關(guān)鍵，更是為未來在國際舞臺(tái)上發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確對高中生的英語讀寫能力提出了較高要求，如課外閱讀量需累計(jì)達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，寫作要能夠表達(dá)較為復(fù)雜的觀點(diǎn)和內(nèi)容。然而，在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式往往側(cè)重于詞匯和語法的講解，學(xué)生的讀寫訓(xùn)練多局限于課本和習(xí)題，缺乏真實(shí)、豐富的語言環(huán)境和素材，導(dǎo)致學(xué)生的讀寫能力難以達(dá)到理想水平?！?1世紀(jì)英文報(bào)》作為一份面向中國學(xué)生的英語時(shí)事周報(bào)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢和價(jià)值。其內(nèi)容涵蓋了時(shí)事新聞、文化、科技、體育、娛樂等多個(gè)領(lǐng)域，語言地道、生動(dòng)，貼近學(xué)生的生活和興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的閱讀素材。通過閱讀這份報(bào)紙，學(xué)生可以接觸到原汁原味的英語表達(dá)，拓寬詞匯量，了解不同國家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。同時(shí)，報(bào)紙中的文章篇幅適中，難度分級明確，適合不同英語水平的高中生閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。此外，《21世紀(jì)英文報(bào)》還設(shè)置了各種寫作練習(xí)和互動(dòng)板塊，為學(xué)生提供了學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提升。綜上所述，本研究旨在探討如何利用《21世紀(jì)英文報(bào)》提高高中生的英語讀寫能力，通過分析其在教學(xué)中的應(yīng)用策略和實(shí)際效果，為高中英語教學(xué)提供新的思路和方法，助力學(xué)生更好地掌握英語這門語言，提升綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需求。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國外，英語作為母語或通用語言，英文報(bào)刊在語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究起步較早且成果豐碩。早在20世紀(jì)中葉，就有學(xué)者關(guān)注到報(bào)刊閱讀對語言學(xué)習(xí)的積極作用。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，通過閱讀英文報(bào)刊，學(xué)生能夠接觸到大量真實(shí)、自然的語言素材，有助于提升語言的實(shí)際運(yùn)用能力。隨著研究的深入，諸多研究從不同角度探討了英文報(bào)刊在語言教學(xué)中的應(yīng)用。在詞匯學(xué)習(xí)方面，研究表明閱讀英文報(bào)刊能使學(xué)生在語境中理解和記憶詞匯，相較于傳統(tǒng)的詞匯背誦方式，這種方法能讓學(xué)生更好地掌握詞匯的用法和搭配，從而有效擴(kuò)大詞匯量。在閱讀理解能力培養(yǎng)上，英文報(bào)刊豐富多樣的文章題材和體裁，能夠鍛煉學(xué)生的閱讀技巧，如預(yù)測、推理、概括等，提高學(xué)生對不同類型文本的理解能力。此外，英文報(bào)刊還被應(yīng)用于寫作教學(xué)，學(xué)生通過分析報(bào)刊文章的結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和表達(dá)方式，能夠借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的寫作水平。在國內(nèi)，利用英文報(bào)刊輔助英語教學(xué)的研究始于20世紀(jì)末，隨著英語教學(xué)改革的推進(jìn)，相關(guān)研究逐漸增多。眾多學(xué)者結(jié)合國內(nèi)英語教學(xué)的實(shí)際情況，對英文報(bào)刊在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了多方面的探索。一些實(shí)證研究通過對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了使用英文報(bào)刊進(jìn)行教學(xué)對提高學(xué)生英語讀寫能力的顯著效果。在閱讀教學(xué)中，英文報(bào)刊能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解到不同國家的文化、社會(huì)和時(shí)事，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在寫作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿英文報(bào)刊文章的寫作思路和語言特色，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。然而，當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于利用英文報(bào)刊提升英語讀寫能力的研究仍存在一些不足。一方面，部分研究在教學(xué)實(shí)踐中的可操作性有待加強(qiáng)，提出的教學(xué)方法和策略在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中難以有效實(shí)施。另一方面，對于如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，如英語水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好等，有針對性地選擇和使用英文報(bào)刊資源，相關(guān)研究還不夠深入。此外，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，如何將英文報(bào)刊與數(shù)字化教學(xué)手段相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，也是現(xiàn)有研究中需要進(jìn)一步探討的問題。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于，將充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，構(gòu)建個(gè)性化的《21世紀(jì)英文報(bào)》教學(xué)應(yīng)用模式。通過對學(xué)生英語水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好的精準(zhǔn)分析，為學(xué)生提供定制化的閱讀材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，積極探索《21世紀(jì)英文報(bào)》與數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的融合，利用多媒體資源、在線學(xué)習(xí)工具等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。此外，本研究還將注重教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)評估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語讀寫能力的有效提升。1.3研究方法與思路本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性、全面性和有效性，深入探究利用《21世紀(jì)英文報(bào)》提高高中生英語讀寫能力的策略與效果。文獻(xiàn)研究法：廣泛搜集國內(nèi)外關(guān)于英文報(bào)刊在英語教學(xué)中應(yīng)用、高中生英語讀寫能力培養(yǎng)等方面的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、教學(xué)研究報(bào)告等。對這些文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，了解已有研究的現(xiàn)狀、成果和不足，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路，明確研究的切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。例如，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的研讀，發(fā)現(xiàn)以往研究在利用英文報(bào)刊進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)方面存在欠缺，從而確定本研究將重點(diǎn)關(guān)注如何根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異使用《21世紀(jì)英文報(bào)》。案例分析法：選取多所高中作為研究案例，深入這些學(xué)校的英語教學(xué)課堂，觀察教師如何運(yùn)用《21世紀(jì)英文報(bào)》開展教學(xué)活動(dòng)，詳細(xì)記錄教學(xué)過程、教學(xué)方法和學(xué)生的課堂反應(yīng)。同時(shí)，收集參與《21世紀(jì)英文報(bào)》閱讀學(xué)習(xí)的學(xué)生的作業(yè)、考試成績、寫作作品等資料，對這些案例進(jìn)行深入剖析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。比如，分析某所學(xué)校在實(shí)施《21世紀(jì)英文報(bào)》閱讀教學(xué)后，學(xué)生在閱讀理解題型得分上的變化，以及學(xué)生寫作中語言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)的改進(jìn)情況。行動(dòng)研究法：與高中英語教師合作，選取部分班級的學(xué)生作為研究對象，開展為期一學(xué)期的行動(dòng)研究。在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)研究方案，有計(jì)劃地將《21世紀(jì)英文報(bào)》融入英語讀寫教學(xué)中，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如報(bào)刊閱讀分享會(huì)、寫作模仿練習(xí)等。在實(shí)施過程中，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的問題，定期與學(xué)生進(jìn)行交流和反饋，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，在行動(dòng)研究初期發(fā)現(xiàn)學(xué)生對長篇幅的報(bào)刊文章存在畏難情緒，于是及時(shí)調(diào)整教學(xué)順序，先從簡短有趣的文章入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。研究整體思路遵循“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-驗(yàn)證效果”的邏輯。首先，通過對高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和對學(xué)生英語讀寫能力水平的測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀寫能力提升方面存在的問題以及當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，明確利用《21世紀(jì)英文報(bào)》輔助教學(xué)的必要性。其次，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法深入分析英文報(bào)刊在英語教學(xué)中的作用機(jī)制、教學(xué)應(yīng)用模式等，為后續(xù)研究提供理論支撐。接著，結(jié)合案例分析和行動(dòng)研究，在實(shí)踐中探索適合高中生的《21世紀(jì)英文報(bào)》教學(xué)應(yīng)用策略，如如何根據(jù)學(xué)生英語水平分層選擇閱讀材料、如何設(shè)計(jì)有效的讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)等。最后，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的前后測對比，以及對學(xué)生和教師的問卷調(diào)查和訪談，全面評估利用《21世紀(jì)英文報(bào)》提高高中生英語讀寫能力的實(shí)際效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出具有針對性和可操作性的教學(xué)建議，為高中英語教學(xué)改革提供有益參考。二、《21世紀(jì)英文報(bào)》剖析2.1內(nèi)容特點(diǎn)《21世紀(jì)英文報(bào)》作為一份專為中國高中生打造的英語時(shí)事周報(bào)，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，具有獨(dú)特的魅力和價(jià)值。在時(shí)事新聞方面，報(bào)紙緊跟國內(nèi)外熱點(diǎn)事件，及時(shí)報(bào)道全球動(dòng)態(tài)。從國際政治格局的變化，如各國領(lǐng)導(dǎo)人的選舉、國際會(huì)議的召開，到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的風(fēng)云變幻，像全球經(jīng)濟(jì)增長趨勢、貿(mào)易摩擦等，再到社會(huì)民生熱點(diǎn)，如教育改革、醫(yī)療問題等，都有詳細(xì)且深入的報(bào)道。例如，在中美貿(mào)易摩擦期間，報(bào)紙持續(xù)關(guān)注事件進(jìn)展，不僅報(bào)道雙方的政策舉措，還深入分析其對全球經(jīng)濟(jì)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的影響，讓學(xué)生了解到復(fù)雜的國際經(jīng)濟(jì)形勢。這些時(shí)事新聞報(bào)道，以地道的英語呈現(xiàn)，為學(xué)生提供了真實(shí)的語言學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生在了解世界的同時(shí)，接觸到原汁原味的英語表達(dá)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際意識(shí)。文化娛樂板塊同樣精彩紛呈。報(bào)紙涵蓋了中西方文化的各個(gè)方面，包括歷史、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)等。通過閱讀這些內(nèi)容，學(xué)生可以深入了解不同國家和民族的文化特色，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和包容心。比如，在介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)時(shí)，詳細(xì)闡述春節(jié)的起源、習(xí)俗，以及相關(guān)的文化內(nèi)涵，同時(shí)還會(huì)對比西方的圣誕節(jié)，分析兩者的異同。在娛樂方面，對影視、音樂、明星動(dòng)態(tài)等內(nèi)容的報(bào)道，貼近學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。如對熱門電影的影評，從電影的劇情、拍攝手法、演員表演等角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升英語閱讀能力，同時(shí)豐富課余生活?？萍碱I(lǐng)域也是《21世紀(jì)英文報(bào)》的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。隨著科技的飛速發(fā)展，科技創(chuàng)新日新月異，報(bào)紙及時(shí)報(bào)道最新的科技成果和突破，如人工智能、大數(shù)據(jù)、生物技術(shù)、航天技術(shù)等前沿領(lǐng)域的進(jìn)展。以人工智能為例，報(bào)紙會(huì)介紹人工智能在醫(yī)療、交通、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用，分析其帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生了解科技發(fā)展的趨勢，拓寬知識(shí)面。這些科技類文章中，常常包含大量專業(yè)詞匯和最新的科技用語，有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高對科技英語的理解能力，為未來學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。體育方面，報(bào)紙聚焦各類體育賽事，無論是奧運(yùn)會(huì)、世界杯等國際頂級賽事，還是NBA、英超等職業(yè)體育聯(lián)賽，都有全面的報(bào)道。不僅關(guān)注比賽結(jié)果，還深入挖掘運(yùn)動(dòng)員的故事、訓(xùn)練背后的付出，以及體育精神的內(nèi)涵。例如，在報(bào)道奧運(yùn)會(huì)時(shí)，除了介紹比賽項(xiàng)目和金牌得主，還會(huì)講述一些運(yùn)動(dòng)員克服困難、堅(jiān)持夢想的勵(lì)志故事，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中勇往直前。這些體育類文章，語言生動(dòng)活潑，充滿激情，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在感受體育魅力的同時(shí)，提高英語閱讀水平?！?1世紀(jì)英文報(bào)》的內(nèi)容與高中生的生活和興趣緊密相連，具有很強(qiáng)的貼近性。在校園生活方面，報(bào)道學(xué)生們關(guān)心的校園活動(dòng)、社團(tuán)文化、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享等內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴。比如，對學(xué)校舉辦的科技節(jié)、文化節(jié)等活動(dòng)的報(bào)道，展示學(xué)生們的才華和創(chuàng)造力；分享優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，為其他同學(xué)提供借鑒。同時(shí)，報(bào)紙關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，如音樂、繪畫、攝影、動(dòng)漫等，設(shè)有相關(guān)的專欄和文章，滿足學(xué)生多樣化的興趣需求。從與課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱的關(guān)聯(lián)來看，《21世紀(jì)英文報(bào)》具有高度的契合性。報(bào)紙內(nèi)容涵蓋了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的話題范圍，如人與自我、人與社會(huì)、人與自然等，幫助學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用和鞏固課本知識(shí)，提升語言綜合運(yùn)用能力。在詞匯方面，文章中出現(xiàn)的詞匯與高考大綱詞匯緊密相關(guān)，學(xué)生通過閱讀可以在語境中理解和記憶詞匯，掌握詞匯的多種用法和搭配，有效擴(kuò)大詞匯量。例如，在一篇關(guān)于環(huán)保的文章中，會(huì)出現(xiàn)“sustainabledevelopment（可持續(xù)發(fā)展）”“environmentalprotection（環(huán)境保護(hù)）”等高頻詞匯和短語，學(xué)生在閱讀過程中不僅能記住這些詞匯，還能理解其在實(shí)際語境中的運(yùn)用。在閱讀理解能力的培養(yǎng)上，報(bào)紙文章的體裁和題材豐富多樣，包括記敘文、說明文、議論文、新聞報(bào)道等，與高考閱讀理解題型的要求相匹配。通過閱讀不同類型的文章，學(xué)生可以鍛煉閱讀技巧，如快速瀏覽獲取主旨大意、精讀分析細(xì)節(jié)信息、根據(jù)上下文推斷詞義、理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)等，提高閱讀理解能力。同時(shí)，報(bào)紙中的文章注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生對文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和評價(jià)，這與高考對學(xué)生思維能力的考查方向一致。在寫作方面，報(bào)紙中的文章為學(xué)生提供了豐富的寫作素材和優(yōu)秀的寫作范例。學(xué)生可以學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)布局、開頭結(jié)尾的寫作方法、如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)觀點(diǎn)等。例如，在議論文寫作中，學(xué)習(xí)如何提出論點(diǎn)、運(yùn)用論據(jù)進(jìn)行論證、最后得出結(jié)論，通過模仿和練習(xí)，逐步提高寫作水平，以更好地應(yīng)對高考寫作的要求。2.2語言特色《21世紀(jì)英文報(bào)》的語言具有鮮明特色，對高中生英語學(xué)習(xí)具有高度適用性，為提升學(xué)生的英語讀寫能力提供了有力支持。語言地道是該報(bào)的顯著優(yōu)勢之一。其文章由專業(yè)的英文編輯和以英語為母語的作者供稿，保證了語言的原汁原味。在詞匯運(yùn)用上，大量地道的英語詞匯和短語被巧妙地融入到文章中，如在描述科技發(fā)展時(shí)，使用“cutting-edgetechnology（尖端技術(shù)）”“breakthrough（突破）”等詞匯，這些表達(dá)簡潔而準(zhǔn)確，體現(xiàn)了英語語言的豐富性和靈活性。在句式結(jié)構(gòu)方面，報(bào)紙中既有簡單易懂的短句，用于清晰地傳達(dá)基本信息，也不乏復(fù)雜的長難句，如各種從句、非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)等，以表達(dá)較為復(fù)雜的思想和邏輯關(guān)系。在一篇關(guān)于國際政治局勢的報(bào)道中，出現(xiàn)這樣的句子：“Thenewpolicy,whichwasproposedbythegovernmenttoaddressthecurrenteconomicchallenges,hasdrawnbothdomesticandinternationalattention.（政府提出的旨在應(yīng)對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的新政策，已經(jīng)引起了國內(nèi)外的關(guān)注。）”此句中，“whichwasproposedbythegovernmenttoaddressthecurrenteconomicchallenges”為非限制性定語從句，對“thenewpolicy”進(jìn)行補(bǔ)充說明，展示了英語語言在復(fù)雜信息表達(dá)上的精妙之處。高中生通過閱讀這些地道的語言表達(dá)，可以逐漸培養(yǎng)英語語感，掌握英語的語言習(xí)慣和思維方式，避免中式英語的出現(xiàn)，為英語讀寫能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?1世紀(jì)英文報(bào)》充分考慮到高中生英語水平的差異，對文章難度進(jìn)行了合理分級。報(bào)紙通過多種方式來體現(xiàn)難度分級，一方面，在每篇文章旁標(biāo)注難度系數(shù)，通常用簡單的圖標(biāo)或數(shù)字表示，如用1-5顆星來表示難度遞增，讓學(xué)生能直觀地了解文章的難易程度，從而根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇合適的閱讀材料。另一方面，從文章的詞匯量、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜度、話題深度等方面進(jìn)行綜合考量和分級。對于英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，可以選擇難度較低的文章，這些文章往往詞匯簡單常用，句子結(jié)構(gòu)較為單一，話題貼近日常生活，如校園生活、興趣愛好等，像介紹學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)道，使用的詞匯多為基礎(chǔ)詞匯，句子也多為簡單句，易于理解。而對于英語水平較高的學(xué)生，則可以挑戰(zhàn)難度較高的文章，這些文章可能涉及更多的專業(yè)詞匯、復(fù)雜的句式以及深刻的社會(huì)、文化、學(xué)術(shù)話題，如對人工智能倫理問題的探討，文章中會(huì)出現(xiàn)“artificialintelligenceethics（人工智能倫理）”“dilemma（困境）”等專業(yè)詞匯，以及大量的長難句來闡述不同的觀點(diǎn)和分析，有助于學(xué)生進(jìn)一步提升語言能力和思維深度。這種難度分級設(shè)計(jì)，滿足了不同層次高中生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中有所收獲，逐步提高英語閱讀能力。報(bào)紙中的詞匯豐富多樣，為高中生提供了廣闊的詞匯學(xué)習(xí)空間。在詞匯的廣度上，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的詞匯，從日常生活中的常見詞匯，如“grocery（雜貨店）”“snack（小吃）”，到科技、文化、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)領(lǐng)域的詞匯，如“nanotechnology（納米技術(shù)）”“renaissance（文藝復(fù)興）”“inflation（通貨膨脹）”等。在一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的文章中，會(huì)出現(xiàn)“culturalheritage（文化遺產(chǎn)）”“preservation（保護(hù)）”“archaeology（考古學(xué)）”等相關(guān)詞匯，使學(xué)生在閱讀中能夠接觸到不同領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語，拓寬詞匯量。同時(shí)，詞匯的深度也得到了充分體現(xiàn)，報(bào)紙注重詞匯的一詞多義、同根詞、近義詞、反義詞等方面的展示和運(yùn)用?！皉un”這個(gè)常見詞，在不同的語境中具有不同的含義，如“runacompany（經(jīng)營公司）”“runoutoftime（時(shí)間耗盡）”“arunofgoodluck（一連串的好運(yùn)）”等，通過閱讀不同的文章，學(xué)生可以全面了解詞匯的多種用法，加深對詞匯的理解和記憶。此外，報(bào)紙還會(huì)通過“詞匯拓展”“點(diǎn)金詞匯”等專欄，對重點(diǎn)詞匯進(jìn)行詳細(xì)講解和用法拓展，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯。例如，在講解“innovation（創(chuàng)新）”這個(gè)詞時(shí)，不僅會(huì)給出其基本釋義和常見用法，還會(huì)拓展出“innovative（創(chuàng)新的）”“innovator（創(chuàng)新者）”等同根詞，以及“creativity（創(chuàng)造力）”“originality（獨(dú)創(chuàng)性）”等近義詞，讓學(xué)生在豐富詞匯量的同時(shí)，提高詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性和靈活性。語法多樣是《21世紀(jì)英文報(bào)》的又一語言特色，為學(xué)生提供了豐富的語法學(xué)習(xí)素材。報(bào)紙中的文章涵蓋了英語中的各種語法現(xiàn)象，包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、從句、虛擬語氣、倒裝句等。在時(shí)態(tài)方面，既有一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等基礎(chǔ)時(shí)態(tài)的運(yùn)用，也有現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)、將來完成時(shí)等復(fù)雜時(shí)態(tài)的展示。在一篇關(guān)于歷史事件的報(bào)道中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣的句子：“TheSecondWorldWar,whichlastedfrom1939to1945,hadaprofoundimpactontheworld.（第二次世界大戰(zhàn)從1939年持續(xù)到1945年，對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。）”此句中使用了一般過去時(shí)“l(fā)asted”和過去完成時(shí)“hadaprofoundimpact”，準(zhǔn)確地描述了過去發(fā)生的事件及其對現(xiàn)在的影響。從句的運(yùn)用也十分廣泛，包括定語從句、狀語從句、名詞性從句等。“Thereasonwhyhefailedintheexamisthathedidn'tstudyhardenough.（他考試失敗的原因是他學(xué)習(xí)不夠努力。）”這個(gè)句子中，“whyhefailedintheexam”是定語從句，修飾“thereason”；“thathedidn'tstudyhardenough”是表語從句，解釋原因。通過閱讀這些包含不同語法結(jié)構(gòu)的句子，學(xué)生可以在真實(shí)的語境中理解語法規(guī)則，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語法知識(shí)來準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，從而提高英語寫作能力。此外，報(bào)紙中的文章還會(huì)出現(xiàn)一些特殊的語法現(xiàn)象和習(xí)慣用法，如虛擬語氣在條件句中的運(yùn)用、倒裝句的使用等，有助于學(xué)生深入了解英語語言的特點(diǎn)和魅力，提升語法運(yùn)用的熟練度。2.3版面設(shè)計(jì)與欄目設(shè)置《21世紀(jì)英文報(bào)》在版面設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，欄目設(shè)置豐富多樣，旨在為高中生提供優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資源，全面提升他們的英語讀寫能力。報(bào)紙采用彩色印刷，整體風(fēng)格清新活潑，圖文并茂，具有強(qiáng)烈的視覺吸引力。每版的布局合理，通過巧妙運(yùn)用不同的字體、字號、顏色和線條，對文章、圖片、圖表等元素進(jìn)行有機(jī)組合，使版面層次分明，重點(diǎn)突出。在一篇關(guān)于體育賽事的報(bào)道中，會(huì)使用大幅高清的運(yùn)動(dòng)員比賽圖片作為主圖，搭配醒目的標(biāo)題和簡短的賽事簡介，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)，各版之間的色彩搭配協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以紅色為基準(zhǔn)色，似火般熱情、奔放，不僅易從視覺上激起讀者的閱讀欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還營造出獨(dú)特的異域文化氛圍，令人耳目一新。報(bào)紙的欄目眾多，涵蓋了時(shí)事新聞、文化、科技、體育、娛樂、校園生活等多個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)欄目都有其獨(dú)特的功能和作用。第一、二版通常為時(shí)文閱讀欄目，該欄目緊跟時(shí)事新聞，聚焦國內(nèi)外熱點(diǎn)事件，如政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的最新動(dòng)態(tài)。通過閱讀這些文章，學(xué)生可以及時(shí)了解世界局勢，拓寬國際視野，同時(shí)接觸到大量與熱點(diǎn)話題相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提升英語閱讀能力和對時(shí)事的敏感度。在中美貿(mào)易摩擦期間，報(bào)紙對雙方的政策舉措、談判進(jìn)展等進(jìn)行了持續(xù)報(bào)道，學(xué)生在閱讀過程中不僅了解了事件全貌，還掌握了“tariff（關(guān)稅）”“tradewar（貿(mào)易戰(zhàn)）”“negotiation（談判）”等相關(guān)詞匯。第三版為習(xí)作共賞欄目，主要展示高中生的優(yōu)秀英語習(xí)作。這些習(xí)作涵蓋了記敘文、議論文、說明文等多種體裁，主題豐富多樣，包括校園生活、興趣愛好、社會(huì)熱點(diǎn)、人生感悟等。通過閱讀同齡人優(yōu)秀作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的寫作思路、結(jié)構(gòu)布局、語言運(yùn)用技巧等，獲得寫作靈感，提高自己的寫作水平。同時(shí)，該欄目還設(shè)有教師點(diǎn)評和寫作指導(dǎo)，從專業(yè)角度對習(xí)作進(jìn)行分析和評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給出針對性的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生更好地理解寫作要求，掌握寫作方法。例如，在一篇關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的習(xí)作點(diǎn)評中，教師指出學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)上層次分明，觀點(diǎn)明確，但在語言表達(dá)上存在詞匯單一、句式簡單的問題，并建議學(xué)生運(yùn)用更多的高級詞匯和復(fù)雜句式，如“environmentaldegradation（環(huán)境惡化）”“Itisurgentthatweshouldtakemeasurestoprotecttheenvironment.（我們迫切需要采取措施保護(hù)環(huán)境。）”等，以提升文章的質(zhì)量。第四、五版為運(yùn)動(dòng)休閑欄目，聚焦各類體育賽事和休閑娛樂活動(dòng)。在體育方面，對國內(nèi)外重大體育賽事進(jìn)行全面報(bào)道，包括奧運(yùn)會(huì)、世界杯、NBA、英超等，不僅關(guān)注比賽結(jié)果，還深入挖掘運(yùn)動(dòng)員的背后故事、訓(xùn)練歷程以及體育精神的內(nèi)涵。在報(bào)道奧運(yùn)會(huì)時(shí)，會(huì)講述一些運(yùn)動(dòng)員克服傷病、堅(jiān)持夢想，最終取得優(yōu)異成績的勵(lì)志故事，讓學(xué)生在感受體育魅力的同時(shí)，受到鼓舞和激勵(lì)。在休閑娛樂方面，介紹電影、音樂、明星動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，滿足學(xué)生的興趣愛好。如對熱門電影的影評，從電影的劇情、拍攝手法、演員表演等角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高英語閱讀能力。通過這個(gè)欄目，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到大量與體育和娛樂相關(guān)的專業(yè)詞匯和表達(dá)方式，如“championship（錦標(biāo)賽）”“slamdunk（扣籃）”“blockbuster（大片）”“l(fā)yrics（歌詞）”等。第六版為科技生活欄目，專注于報(bào)道最新的科技成果和科技在生活中的應(yīng)用。內(nèi)容涵蓋人工智能、大數(shù)據(jù)、生物技術(shù)、航天技術(shù)等前沿領(lǐng)域，以及科技對日常生活的影響，如智能家居、移動(dòng)支付、共享經(jīng)濟(jì)等。在介紹人工智能時(shí)，不僅會(huì)講解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程，還會(huì)分析其在醫(yī)療、交通、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，探討其帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過閱讀這個(gè)欄目，學(xué)生可以了解科技發(fā)展的趨勢，拓寬知識(shí)面，同時(shí)掌握科技英語的表達(dá)方式，如“artificialintelligence（人工智能）”“bigdata（大數(shù)據(jù)）”“biotechnology（生物技術(shù)）”“spacecraft（宇宙飛船）”等，為未來學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。第七版為閱讀指導(dǎo)欄目，為學(xué)生提供實(shí)用的閱讀技巧和方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。該欄目會(huì)介紹如何快速瀏覽獲取文章主旨大意、如何精讀分析細(xì)節(jié)信息、如何根據(jù)上下文推斷詞義、如何理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)等閱讀技巧。同時(shí)，還會(huì)通過具體的文章實(shí)例進(jìn)行講解和演練，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些技巧。此外，該欄目還會(huì)推薦一些優(yōu)秀的英語讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量。例如，在講解如何推斷詞義時(shí)，會(huì)給出這樣的例子：“Theword'euphemism'maybeunfamiliartoyou,butitmeansamildorindirectwordorexpressionusedinsteadofoneconsideredtobetooharshorblunt.（單詞‘euphemism’你可能不熟悉，但它的意思是用一個(gè)溫和或間接的詞或表達(dá)方式來代替一個(gè)被認(rèn)為過于嚴(yán)厲或生硬的詞。）”通過這樣的例子，學(xué)生可以學(xué)會(huì)利用上下文的解釋來推斷生詞的含義。第八版為酷文解碼欄目，選取一些經(jīng)典的英語文章進(jìn)行深度解讀，包括文學(xué)作品、名人演講、優(yōu)秀時(shí)評等。這些文章語言優(yōu)美，思想深刻，具有較高的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵。通過對這些文章的解碼，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到地道的英語表達(dá)方式、豐富的詞匯運(yùn)用、精妙的修辭手法以及深刻的思想觀點(diǎn)，提升英語語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。在解讀馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢想》演講時(shí)，會(huì)分析其中的修辭手法，如排比句“Ihaveadreamthatonedaythisnationwillriseupandliveoutthetruemeaningofitscreed:'Weholdthesetruthstobeself-evident,thatallmenarecreatedequal.'IhaveadreamthatonedayontheredhillsofGeorgia,thesonsofformerslavesandthesonsofformerslaveownerswillbeabletositdowntogetheratthetableofbrotherhood.IhaveadreamthatonedayeventhestateofMississippi,astateswelteringwiththeheatofinjustice,swelteringwiththeheatofoppression,willbetransformedintoanoasisoffreedomandjustice.（我夢想有一天，這個(gè)國家會(huì)站立起來，真正實(shí)現(xiàn)其信條的內(nèi)涵：“我們認(rèn)為這些真理是不言而喻的：人人生而平等。”我夢想有一天，在佐治亞的紅山上，昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情誼。我夢想有一天，甚至連密西西比州這個(gè)正義匿跡，壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲。）”的運(yùn)用，增強(qiáng)了演講的感染力和氣勢，讓學(xué)生體會(huì)到語言的魅力和力量。三、《21世紀(jì)英文報(bào)》提升高中生英語閱讀能力3.1詞匯積累詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，豐富的詞匯量是提高英語讀寫能力的關(guān)鍵。《21世紀(jì)英文報(bào)》為高中生提供了一個(gè)廣闊的詞匯學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生在閱讀中積累詞匯，拓寬詞匯量。在閱讀《21世紀(jì)英文報(bào)》的過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到大量的生詞。面對這些生詞，學(xué)生可以通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。查閱字典是最直接的方法，學(xué)生可以借助紙質(zhì)字典或電子字典，快速了解生詞的基本釋義、詞性、發(fā)音等信息。當(dāng)遇到“pandemic（大流行?。边@個(gè)生詞時(shí)，學(xué)生通過查閱字典，不僅能知道其意思為“大流行病”，還能了解到它的形容詞形式“pandemic”，以及相關(guān)的短語搭配，如“theCOVID-19pandemic（新冠疫情）”。同時(shí)，猜測詞義也是一種重要的詞匯學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生可以根據(jù)上下文的語境、邏輯關(guān)系、構(gòu)詞法等線索來推測生詞的含義。在一篇關(guān)于科技發(fā)展的文章中，出現(xiàn)了“nanotechnology”這個(gè)詞，學(xué)生雖然可能不認(rèn)識(shí)，但通過上下文提到的“tinyparticles（微小的粒子）”“microscopicscale（微觀尺度）”等信息，以及“nano-”作為前綴表示“納米”的構(gòu)詞知識(shí)，可以大致推斷出“nanotechnology”與納米技術(shù)相關(guān)。這種在語境中猜測詞義的方法，能夠讓學(xué)生更加深入地理解詞匯的含義和用法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。《21世紀(jì)英文報(bào)》在詞匯講解和例句方面為學(xué)生提供了有力的支持，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯。報(bào)紙專門設(shè)有“詞匯拓展”“點(diǎn)金詞匯”等欄目，對文章中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行詳細(xì)解讀。在這些欄目中，不僅會(huì)給出詞匯的基本釋義，還會(huì)拓展其同根詞、近義詞、反義詞、短語搭配等內(nèi)容。對于“innovation（創(chuàng)新）”這個(gè)詞，會(huì)介紹其同根詞“innovative（創(chuàng)新的）”“innovator（創(chuàng)新者）”，近義詞“creativity（創(chuàng)造力）”“originality（獨(dú)創(chuàng)性）”，以及常見的短語搭配“innovationability（創(chuàng)新能力）”“technologicalinnovation（技術(shù)創(chuàng)新）”等，讓學(xué)生全面了解詞匯的相關(guān)知識(shí)，豐富詞匯儲(chǔ)備。此外，報(bào)紙還會(huì)通過大量生動(dòng)、真實(shí)的例句，展示詞匯在不同語境中的用法，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詞匯。在講解“impact（影響）”這個(gè)詞時(shí)，會(huì)給出這樣的例句：“Thenewpolicyhashadasignificantimpactonthelocaleconomy.（新政策對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)生了重大影響。）”“TheinventionoftheInternethasimpactedpeople'slivesinmanyways.（互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明在許多方面影響了人們的生活。）”通過這些例句，學(xué)生可以直觀地感受到“impact”作為名詞和動(dòng)詞的不同用法，以及如何在句子中準(zhǔn)確運(yùn)用該詞匯。在長期閱讀《21世紀(jì)英文報(bào)》的過程中，學(xué)生的詞匯量會(huì)得到顯著提升。許多學(xué)生反饋，通過閱讀報(bào)紙，他們認(rèn)識(shí)了大量課本之外的詞匯，詞匯運(yùn)用能力也有了很大提高。在寫作和口語表達(dá)中，能夠更加準(zhǔn)確、豐富地表達(dá)自己的想法。有學(xué)生在描述科技發(fā)展對生活的影響時(shí)，不再局限于使用簡單的“affect”，而是運(yùn)用報(bào)紙中學(xué)到的“impact”“influence”“transform”等詞匯，使表達(dá)更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。同時(shí)，隨著詞匯量的增加，學(xué)生在閱讀其他英語材料時(shí)也更加得心應(yīng)手，閱讀理解能力得到了進(jìn)一步提升。3.2閱讀技巧培養(yǎng)3.2.1略讀略讀是一種快速瀏覽閱讀材料，以獲取文章主旨大意的閱讀技巧，在英語閱讀中具有重要作用?！?1世紀(jì)英文報(bào)》文章題材廣泛，通過略讀能幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)快速篩選出關(guān)鍵信息，把握文章核心內(nèi)容，從而提高閱讀效率。例如，在閱讀報(bào)紙中關(guān)于科技發(fā)展的文章時(shí)，學(xué)生可以先快速瀏覽文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、段落首句和尾句以及圖片說明等內(nèi)容。如果文章標(biāo)題為“ArtificialIntelligence:TransformingOurFuture（人工智能：改變我們的未來）”，通過標(biāo)題學(xué)生能初步了解文章主題與人工智能相關(guān)。接著閱讀段落首句，如“Artificialintelligence,withitsrapiddevelopmentinrecentyears,ismakingaprofoundimpactonvariousaspectsofourlives.（近年來，人工智能發(fā)展迅速，正深刻影響著我們生活的各個(gè)方面。）”，由此可以推斷文章將圍繞人工智能對生活的影響展開論述。再結(jié)合圖片說明，如展示人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域應(yīng)用的圖片及相關(guān)文字說明，學(xué)生能進(jìn)一步明確文章的大致內(nèi)容。通過這樣的略讀方式，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)對文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，確定是否需要深入閱讀，以及在后續(xù)精讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容。在實(shí)際閱讀中，學(xué)生可以利用略讀技巧快速判斷一篇文章是否符合自己的閱讀目的和興趣，對于感興趣的文章再進(jìn)行深入閱讀，這樣可以避免在不相關(guān)的文章上浪費(fèi)過多時(shí)間，提高閱讀的針對性和效率。同時(shí)，略讀還有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。3.2.2掃讀掃讀是指在閱讀過程中，快速掃視文章，以定位特定的關(guān)鍵信息，如人名、地名、數(shù)字、日期等。在《21世紀(jì)英文報(bào)》的新聞報(bào)道中，掃讀技巧具有很高的實(shí)用性。以一則關(guān)于體育賽事的新聞報(bào)道為例，假設(shè)學(xué)生想要了解某位運(yùn)動(dòng)員在比賽中的具體成績和獲獎(jiǎng)情況。在閱讀這篇報(bào)道時(shí)，學(xué)生可以先明確自己的閱讀目的，即尋找與該運(yùn)動(dòng)員相關(guān)的成績和獲獎(jiǎng)信息。然后，快速掃視文章，重點(diǎn)關(guān)注數(shù)字、獎(jiǎng)項(xiàng)名稱以及運(yùn)動(dòng)員的名字。在文章中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣的表述：“Inthe2024ParisOlympics,ChineseathleteLiHuawonthegoldmedalinthemen's100-metersprintwithatimeof9.83seconds,breakingthepreviousOlympicrecord.（在2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)上，中國運(yùn)動(dòng)員李華以9.83秒的成績獲得男子100米短跑金牌，打破了此前的奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄。）”學(xué)生通過掃讀，迅速捕捉到“LiHua”“goldmedal”“9.83seconds”等關(guān)鍵信息，從而準(zhǔn)確獲取了所需內(nèi)容。在掃讀過程中，學(xué)生需要集中注意力，目光快速移動(dòng)，忽略無關(guān)信息，只關(guān)注目標(biāo)信息。同時(shí)，為了提高掃讀的準(zhǔn)確性和速度，學(xué)生可以平時(shí)進(jìn)行一些針對性的訓(xùn)練，如閱讀含有大量數(shù)字、日期等信息的文章，設(shè)定時(shí)間限制，要求自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出指定信息。通過不斷練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸熟練掌握掃讀技巧，在閱讀《21世紀(jì)英文報(bào)》以及其他英語材料時(shí)，能夠更加高效地定位關(guān)鍵信息，滿足不同的閱讀需求。3.2.3精讀精讀是深入理解文章細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)和語言的重要閱讀方式，對于提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)具有不可替代的意義。在《21世紀(jì)英文報(bào)》中，有許多經(jīng)典文章值得學(xué)生進(jìn)行精讀學(xué)習(xí)。以一篇關(guān)于文化差異的文章為例，其精讀步驟如下：在詞匯和語法學(xué)習(xí)方面，學(xué)生需要仔細(xì)研讀文章中的每一個(gè)段落，遇到生詞和短語時(shí)，通過查閱字典了解其含義、詞性、用法及搭配。在文章中出現(xiàn)“stereotype（刻板印象）”這個(gè)詞，學(xué)生不僅要知道它的意思是“刻板印象”，還要學(xué)習(xí)它的常見用法，如“breakthestereotype（打破刻板印象）”“fallintothestereotype（陷入刻板印象）”等。同時(shí)，對于文章中的復(fù)雜句式，要進(jìn)行語法分析，理解句子的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。遇到含有定語從句、狀語從句、名詞性從句等復(fù)雜句式的句子，學(xué)生要找出從句的引導(dǎo)詞，分析從句在句子中的作用，以及主句和從句之間的關(guān)系。“Theculturaldifferences,whichhaveexistedforalongtime,oftenleadtomisunderstandingsbetweendifferentcountries.（長期存在的文化差異常常導(dǎo)致不同國家之間的誤解。）”這個(gè)句子中，“whichhaveexistedforalongtime”是定語從句，修飾“theculturaldifferences”，學(xué)生通過分析這個(gè)句子，能夠更好地理解定語從句的用法和在實(shí)際語境中的應(yīng)用。在分析文章結(jié)構(gòu)和邏輯方面，學(xué)生要梳理文章的段落層次，明確每個(gè)段落的主旨大意以及段落之間的邏輯關(guān)系。這篇關(guān)于文化差異的文章，可能首先會(huì)引入文化差異的概念，接著列舉一些具體的文化差異表現(xiàn)，然后分析這些差異產(chǎn)生的原因，最后提出應(yīng)對文化差異的方法。通過這樣的分析，學(xué)生能夠清晰地把握文章的整體結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的寫作思路和邏輯組織方式，為自己的寫作提供借鑒。在理解作者觀點(diǎn)和態(tài)度方面，學(xué)生要關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞、語氣詞以及作者的論述方式。如果作者在文章中使用了“fortunately（幸運(yùn)的是）”“regrettably（遺憾的是）”等語氣詞，或者使用了強(qiáng)烈的肯定或否定句式，都能反映出作者對所討論問題的觀點(diǎn)和態(tài)度。在這篇文章中，如果作者強(qiáng)調(diào)“weshouldembraceculturaldifferencesandlearnfromeachother（我們應(yīng)該接受文化差異并相互學(xué)習(xí)）”，則表明作者對文化差異持積極的態(tài)度，倡導(dǎo)人們以開放的心態(tài)對待不同文化。通過精讀《21世紀(jì)英文報(bào)》中的文章，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)，提高閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力，為英語讀寫能力的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.3閱讀興趣激發(fā)《21世紀(jì)英文報(bào)》的內(nèi)容具有鮮明的新穎性和趣味性，這使其在吸引學(xué)生閱讀方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。報(bào)紙緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)報(bào)道國內(nèi)外的熱點(diǎn)新聞和最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間了解世界的變化。在人工智能技術(shù)取得重大突破時(shí)，報(bào)紙會(huì)迅速跟進(jìn)相關(guān)報(bào)道，介紹新技術(shù)的原理、應(yīng)用領(lǐng)域以及對未來生活的影響，這些前沿信息能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)，報(bào)紙?jiān)趦?nèi)容呈現(xiàn)上注重趣味性，采用生動(dòng)形象的語言、豐富有趣的故事和精彩的圖片來講述各種話題。在介紹歷史文化時(shí)，會(huì)以故事的形式展現(xiàn)歷史事件和人物，使枯燥的歷史知識(shí)變得鮮活有趣。如講述古代絲綢之路時(shí)，通過描繪商隊(duì)的行程、不同地區(qū)的風(fēng)土人情以及貿(mào)易往來的故事，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，親身感受絲綢之路的魅力。在介紹動(dòng)物科普知識(shí)時(shí)，會(huì)配以可愛的動(dòng)物圖片和有趣的動(dòng)物習(xí)性介紹，吸引學(xué)生的注意力。這些新穎有趣的內(nèi)容，與傳統(tǒng)的英語教材相比，更能滿足學(xué)生的興趣需求，使學(xué)生在閱讀中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動(dòng)投入到閱讀中。組織多樣化的讀報(bào)活動(dòng)對于營造良好的閱讀氛圍、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣具有重要作用。在課堂上，教師可以開展小組讀報(bào)討論活動(dòng)，將學(xué)生分成小組，每組選擇一篇報(bào)紙文章進(jìn)行閱讀和討論。在討論過程中，學(xué)生們可以分享自己對文章內(nèi)容的理解、觀點(diǎn)和感受，互相交流閱讀心得和體會(huì)。對于一篇關(guān)于環(huán)保的文章，學(xué)生們可以討論環(huán)保的重要性、身邊存在的環(huán)境問題以及自己可以采取的環(huán)保行動(dòng)等。這種小組討論活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和交流，還能讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到閱讀的樂趣，增強(qiáng)閱讀的積極性。教師還可以組織讀報(bào)分享會(huì)，讓學(xué)生在全班同學(xué)面前分享自己在報(bào)紙上讀到的有趣文章、精彩故事或重要信息。學(xué)生們?yōu)榱嗽诜窒頃?huì)上表現(xiàn)出色，會(huì)更加認(rèn)真地閱讀報(bào)紙，挑選有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行分享。在分享過程中，其他同學(xué)可以提問、發(fā)表看法，進(jìn)一步加深對文章的理解和認(rèn)識(shí)。通過讀報(bào)分享會(huì)，學(xué)生們能夠感受到閱讀的成就感，激發(fā)更多同學(xué)的閱讀興趣，形成良好的閱讀氛圍。此外，舉辦讀報(bào)競賽也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方式。教師可以根據(jù)報(bào)紙內(nèi)容設(shè)計(jì)一些競賽題目，如閱讀理解選擇題、詞匯填空、文章內(nèi)容概括等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。競賽可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等。這種競賽形式能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，促使他們更加努力地閱讀報(bào)紙，提高閱讀能力。同時(shí)，競賽過程也是學(xué)生鞏固知識(shí)、檢驗(yàn)閱讀效果的過程，有助于學(xué)生更好地掌握報(bào)紙中的內(nèi)容。在閱讀報(bào)紙的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報(bào)紙中的互動(dòng)板塊，如讀者來信、在線投票等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，與報(bào)紙進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生可以通過寫信表達(dá)自己對報(bào)紙內(nèi)容的看法、提出問題或分享自己的故事，也可以參與在線投票，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生與報(bào)紙的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到自己是閱讀的主體，從而更加積極地投入到閱讀中。通過這些讀報(bào)活動(dòng)的組織和開展，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)充滿活力和樂趣的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀中不斷提高英語閱讀能力。四、《21世紀(jì)英文報(bào)》提升高中生英語寫作能力4.1寫作素材積累《21世紀(jì)英文報(bào)》為高中生提供了豐富多樣的寫作素材，對提升學(xué)生寫作內(nèi)容的豐富度起著關(guān)鍵作用。報(bào)紙內(nèi)容涵蓋了廣泛的領(lǐng)域，其中時(shí)事熱點(diǎn)素材尤為突出。在國際政治方面，諸如中美關(guān)系的動(dòng)態(tài)發(fā)展、俄烏沖突的局勢變化等內(nèi)容，為學(xué)生在涉及國際關(guān)系、外交政策等主題的寫作中提供了詳實(shí)的素材。在一篇關(guān)于國際合作的寫作中，學(xué)生可以引用報(bào)紙中報(bào)道的各國在應(yīng)對全球性問題如氣候變化時(shí)的合作舉措，像各國在國際氣候大會(huì)上提出的減排目標(biāo)、共同研發(fā)清潔能源技術(shù)等，使文章更具時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，報(bào)紙對經(jīng)濟(jì)形勢的分析、企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略等報(bào)道，能為學(xué)生寫作經(jīng)濟(jì)類文章提供有力支撐。在探討創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的重要性時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合報(bào)紙中關(guān)于某科技企業(yè)通過持續(xù)創(chuàng)新推出新產(chǎn)品，從而在市場競爭中脫穎而出的案例，如蘋果公司不斷推出具有創(chuàng)新性的電子產(chǎn)品，引領(lǐng)全球科技潮流，豐富文章內(nèi)容。文化知識(shí)也是報(bào)紙?zhí)峁┑闹匾夭膩碓础Ｖ形鞣轿幕膶Ρ扰c融合是常見的寫作主題，報(bào)紙中對中西方傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等方面的介紹，為學(xué)生在這方面的寫作提供了豐富的素材。在對比中國春節(jié)和西方圣誕節(jié)時(shí)，學(xué)生可以參考報(bào)紙中關(guān)于春節(jié)期間家人團(tuán)聚、貼春聯(lián)、放鞭炮等習(xí)俗的描述，以及圣誕節(jié)時(shí)人們裝飾圣誕樹、互贈(zèng)禮物、參加宗教儀式等傳統(tǒng)，從節(jié)日的起源、慶祝方式、文化內(nèi)涵等角度進(jìn)行對比分析，使文章內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。此外，報(bào)紙對世界各國文化遺產(chǎn)的報(bào)道，如埃及金字塔、中國長城、意大利古羅馬斗獸場等，能幫助學(xué)生在寫作文化保護(hù)、文化傳承等主題時(shí)，有更具體的素材可依。在寫關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的文章時(shí)，學(xué)生可以引用報(bào)紙中關(guān)于某文化遺產(chǎn)面臨的保護(hù)困境，如因游客過多導(dǎo)致的損壞、自然侵蝕等問題，以及相關(guān)的保護(hù)措施和建議，增強(qiáng)文章的說服力?？萍及l(fā)展日新月異，《21世紀(jì)英文報(bào)》緊跟科技前沿，為學(xué)生提供了大量的科技素材。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是熱門話題，學(xué)生在寫作科技類文章時(shí)，可以借鑒報(bào)紙中的相關(guān)內(nèi)容。在討論人工智能對教育的影響時(shí)，學(xué)生可以參考報(bào)紙中關(guān)于人工智能輔助教學(xué)工具的介紹，如智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)利用人工智能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)等案例，闡述人工智能在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。報(bào)紙對航天技術(shù)的報(bào)道，如中國的載人航天工程、火星探測任務(wù)等，也能為學(xué)生在寫作關(guān)于探索宇宙、科技夢想等主題時(shí)提供素材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。報(bào)紙中的優(yōu)秀范文為學(xué)生的寫作思路提供了重要的啟發(fā)。這些范文在結(jié)構(gòu)布局上具有清晰的邏輯。在議論文寫作中，范文通常會(huì)遵循“提出問題-分析問題-解決問題”的結(jié)構(gòu)。在一篇關(guān)于環(huán)保的范文中，作者首先提出當(dāng)前環(huán)境污染嚴(yán)重的問題，如大氣污染、水污染、土壤污染等現(xiàn)象；接著從人類活動(dòng)、工業(yè)發(fā)展、環(huán)保意識(shí)淡薄等多個(gè)角度分析問題產(chǎn)生的原因；最后提出一系列具體的解決措施，如加強(qiáng)環(huán)保法律法規(guī)的執(zhí)行、推廣清潔能源、提高公眾環(huán)保意識(shí)等。這種清晰的結(jié)構(gòu)布局，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有條理地組織文章內(nèi)容，使文章層次分明，邏輯連貫。在記敘文寫作中，范文會(huì)注重故事情節(jié)的完整性和連貫性，通過設(shè)置懸念、沖突等元素，吸引讀者的注意力。在一篇講述自己參加志愿者活動(dòng)的范文中，作者先描述參加志愿者活動(dòng)的背景和原因，然后詳細(xì)敘述活動(dòng)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如與服務(wù)對象溝通困難、工作強(qiáng)度大等，最后講述自己在克服困難后的成長和收獲，讓讀者能夠感受到作者的情感變化和成長歷程。優(yōu)秀范文在語言表達(dá)上也具有獨(dú)特的魅力。范文中運(yùn)用了豐富多樣的詞匯和句式，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的典范。在描述人物時(shí)，會(huì)使用生動(dòng)形象的形容詞和動(dòng)詞，如“charismatic（有魅力的）”“diligent（勤奮的）”“persevere（堅(jiān)持不懈）”等，使人物形象更加鮮明。在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，會(huì)運(yùn)用各種從句、非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)等復(fù)雜句式，增強(qiáng)文章的邏輯性和表現(xiàn)力?！癐tisundeniablethatenvironmentalprotectionisofgreatsignificance,whichrequiresthejointeffortsofeveryindividual.（不可否認(rèn)，環(huán)境保護(hù)具有重要意義，這需要每個(gè)人的共同努力。）”這個(gè)句子中，“Itisundeniablethat...”是主語從句，“whichrequiresthejointeffortsofeveryindividual”是定語從句，通過這些句式的運(yùn)用，使文章的語言更加豐富、準(zhǔn)確。范文還會(huì)運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)文章的感染力。在描述時(shí)間過得飛快時(shí)，使用“Timeflieslikeanarrow.（光陰似箭。）”這樣的比喻句，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的語言表達(dá)，學(xué)生可以豐富自己的語言庫，提高語言運(yùn)用的能力，使自己的寫作更加出彩。4.2寫作技巧學(xué)習(xí)4.2.1模仿寫作模仿寫作是一種行之有效的寫作訓(xùn)練方法，學(xué)生通過仔細(xì)研讀《21世紀(jì)英文報(bào)》的文章，能夠深入學(xué)習(xí)到豐富多樣的結(jié)構(gòu)和句式，為自身寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在文章結(jié)構(gòu)方面，報(bào)紙中的新聞報(bào)道通常采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，即把最重要的信息放在開頭，隨后按照重要性依次遞減的順序展開內(nèi)容。在一篇關(guān)于國際會(huì)議的報(bào)道中，開篇就點(diǎn)明會(huì)議的核心議題、主要成果以及參會(huì)的重要人物等關(guān)鍵信息，如“AninternationalconferenceonclimatechangewasheldinParislastweek,whereleadersfromover100countriesreachedaconsensusonreducingcarbonemissions.（上周在巴黎舉行了一場關(guān)于氣候變化的國際會(huì)議，來自100多個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)人就減少碳排放達(dá)成了共識(shí)。）”，之后再詳細(xì)闡述會(huì)議的具體討論內(nèi)容、各方觀點(diǎn)以及未來的行動(dòng)計(jì)劃等。這種結(jié)構(gòu)能夠迅速抓住讀者的注意力，使讀者在短時(shí)間內(nèi)了解事件的全貌，學(xué)生在模仿這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作時(shí)，能夠?qū)W會(huì)如何突出重點(diǎn)，合理組織文章內(nèi)容，讓自己的寫作更具條理性和邏輯性。在議論文寫作中，報(bào)紙文章往往遵循“提出問題-分析問題-解決問題”的邏輯結(jié)構(gòu)。在一篇探討網(wǎng)絡(luò)暴力的文章中，作者首先指出網(wǎng)絡(luò)暴力在當(dāng)今社會(huì)日益嚴(yán)重的現(xiàn)象，如“Cyberviolencehasbecomeaprevalentissueinthedigitalage,withmanyindividualsbeingattackedandharassedonline.（網(wǎng)絡(luò)暴力在數(shù)字時(shí)代已成為一個(gè)普遍問題，許多人在網(wǎng)上受到攻擊和騷擾。）”；接著從網(wǎng)民素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管缺失、信息傳播快速等多個(gè)角度深入分析網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的原因；最后提出加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、提高網(wǎng)民素質(zhì)、完善法律法規(guī)等一系列具體的解決措施。學(xué)生通過模仿這種結(jié)構(gòu)，能夠?qū)W會(huì)有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用合理的論據(jù)進(jìn)行論證，使文章層次分明，論證有力。報(bào)紙中的句式豐富多樣，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以模仿復(fù)雜的長難句來提升文章的邏輯性和表現(xiàn)力?！癐tisundeniablethatthedevelopmentoftechnology,whichhasbroughtgreatconveniencetoourlives,alsoposessomechallenges,suchasprivacyissuesandjobdisplacement.（不可否認(rèn)，技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了極大的便利，但同時(shí)也帶來了一些挑戰(zhàn)，如隱私問題和工作崗位流失。）”這個(gè)句子中，“Itisundeniablethat...”是主語從句，“whichhasbroughtgreatconveniencetoourlives”是定語從句，對“thedevelopmentoftechnology”進(jìn)行修飾。學(xué)生在寫作中模仿這樣的句式，能夠使文章的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，增強(qiáng)文章的說服力。報(bào)紙中也不乏簡潔明了的短句，用于清晰地傳達(dá)信息，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感。在描述日常生活時(shí)，“Igotupearly,hadbreakfast,andthenwenttoschool.（我早起，吃了早餐，然后去上學(xué)。）”這樣的短句簡單直接，使文章讀起來更加流暢自然。學(xué)生在模仿寫作過程中，可以根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用長句和短句，使文章張弛有度。為了更直觀地展示學(xué)生模仿寫作的成果，以某高中生模仿報(bào)紙文章寫的一篇關(guān)于環(huán)保的作文為例。在模仿報(bào)紙文章結(jié)構(gòu)方面，該學(xué)生采用了“提出問題-分析問題-解決問題”的結(jié)構(gòu)。在提出問題部分，學(xué)生寫道：“Environmentalpollutionhasbecomeaseriousproblemthatthreatensourlivingenvironment.（環(huán)境污染已成為一個(gè)嚴(yán)重的問題，威脅著我們的生存環(huán)境。）”；在分析問題時(shí)，從工業(yè)污染、生活垃圾污染、汽車尾氣污染等多個(gè)角度進(jìn)行闡述；在解決問題部分，提出了加強(qiáng)環(huán)保宣傳、加大環(huán)保投入、推廣清潔能源等措施。在句式模仿上，學(xué)生運(yùn)用了報(bào)紙中學(xué)到的定語從句，如“Airpollution,whichismainlycausedbyindustrialemissionsandvehicleexhaust,hasagreatimpactonourhealth.（空氣污染主要由工業(yè)排放和汽車尾氣造成，對我們的健康有很大影響。）”，以及強(qiáng)調(diào)句“Itiseveryone'sresponsibilitytoprotecttheenvironment.（保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。）”。通過模仿，該學(xué)生的作文在結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)上都有了明顯的進(jìn)步，文章的邏輯性和連貫性更強(qiáng)，語言更加豐富準(zhǔn)確。4.2.2改寫與續(xù)寫通過改寫《21世紀(jì)英文報(bào)》的文章，學(xué)生能夠鍛煉自己對語言的靈活運(yùn)用能力，加深對文章內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。改寫文章時(shí)，學(xué)生可以從多個(gè)角度入手。改變文章的體裁是常見的方法之一，比如將報(bào)紙上的新聞報(bào)道改寫成記敘文。在報(bào)紙上有一篇關(guān)于校園科技節(jié)的新聞報(bào)道，學(xué)生在改寫時(shí)，可以以第一人稱的視角，詳細(xì)描述自己參加科技節(jié)的經(jīng)歷和感受?！癐wasreallyexcitedwhenIheardabouttheschoolscienceandtechnologyfestival.Onthatday,Isawmanyamazinginventionsandprojects.（當(dāng)我聽說學(xué)校的科技節(jié)時(shí)，我真的很興奮。那天，我看到了許多令人驚嘆的發(fā)明和項(xiàng)目。）”通過這種方式，將客觀的新聞報(bào)道轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的個(gè)人經(jīng)歷敘述，使文章更具感染力。改變文章的人稱也是一種有效的改寫方式。把報(bào)紙文章中的第三人稱改為第一人稱，能讓讀者更直接地感受到作者的情感和觀點(diǎn)。在一篇關(guān)于志愿者活動(dòng)的報(bào)道中，原本是以第三人稱敘述志愿者們的活動(dòng)，學(xué)生改寫時(shí)可以將其改為第一人稱，講述自己作為志愿者的親身經(jīng)歷?！癐joinedthevolunteeractivitylastweekend.Wewenttothenursinghomeandspentawonderfuldaywiththeelderly.（上周末我參加了志愿者活動(dòng)。我們?nèi)チ损B(yǎng)老院，和老人們度過了美好的一天。）”這樣的改寫使文章更加親切自然，增強(qiáng)了與讀者的互動(dòng)性。調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)同樣重要。學(xué)生可以根據(jù)自己的寫作思路，對文章的段落順序進(jìn)行重新安排，或者對某些段落進(jìn)行擴(kuò)充或刪減。在一篇關(guān)于文化交流的文章中，學(xué)生覺得原文章對文化差異的分析不夠深入，于是在改寫時(shí)，增加了自己對文化差異的理解和體會(huì)，并將這部分內(nèi)容放在文章的重要位置?！癈ulturaldifferencesarenotonlyreflectedinlanguageandcustomsbutalsoinvalues.Inmyopinion,weshouldrespectthesedifferencesandlearnfromeachother.（文化差異不僅體現(xiàn)在語言和習(xí)俗上，還體現(xiàn)在價(jià)值觀上。在我看來，我們應(yīng)該尊重這些差異并相互學(xué)習(xí)。）”通過這樣的調(diào)整，使文章更符合自己的表達(dá)意圖，也展現(xiàn)了學(xué)生對文章內(nèi)容的深入思考。續(xù)寫報(bào)紙上的故事是培養(yǎng)學(xué)生想象力和寫作能力的另一種有效途徑。在續(xù)寫過程中，學(xué)生需要仔細(xì)研讀原文，理解故事的情節(jié)、人物性格和主題，然后在此基礎(chǔ)上展開合理的想象，構(gòu)思后續(xù)的故事發(fā)展。以報(bào)紙上一篇關(guān)于探險(xiǎn)的故事為例，故事講述了一群年輕人在森林中探險(xiǎn)時(shí)迷失了方向。學(xué)生在續(xù)寫時(shí)，可以想象他們在迷失方向后遇到了各種困難，如食物短缺、遭遇野獸等，但他們憑借著堅(jiān)定的意志和團(tuán)隊(duì)合作精神，最終克服了困難，找到了出路。“Aftergettinglostintheforest,theyfacedmanychallenges.Thefoodwasrunningout,andtheywereconstantlyworriedaboutbeingattackedbywildanimals.However,theydidn'tgiveup.Theyworkedtogether,usedtheirknowledgeandskillstofindfoodandbuildshelters.Finally,afterseveraldaysofstruggling,theyfoundapaththatledthemoutoftheforest.（在森林中迷路后，他們面臨著許多挑戰(zhàn)。食物快吃完了，他們一直擔(dān)心會(huì)受到野獸的攻擊。然而，他們沒有放棄。他們齊心協(xié)力，利用自己的知識(shí)和技能尋找食物和搭建住所。經(jīng)過幾天的努力，他們終于找到了一條走出森林的路。）”在這個(gè)續(xù)寫過程中，學(xué)生不僅鍛煉了自己的寫作能力，還培養(yǎng)了想象力和解決問題的能力。學(xué)生在改寫和續(xù)寫過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，通過對文章的創(chuàng)造性改寫和續(xù)寫，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，使寫作不再是簡單的模仿，而是一種富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行改寫和續(xù)寫的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，分享各自的創(chuàng)作思路和體會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和潛能。4.2.3寫作思維培養(yǎng)《21世紀(jì)英文報(bào)》的閱讀對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維在寫作中具有重要的促進(jìn)作用，能夠顯著提升學(xué)生的寫作質(zhì)量和思維深度。在邏輯思維培養(yǎng)方面，報(bào)紙中的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)范例。在閱讀報(bào)紙文章時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用連接詞、過渡句等手段來構(gòu)建文章的邏輯框架，使文章層次分明，條理清晰。在一篇關(guān)于科技發(fā)展的文章中，作者運(yùn)用了“firstly,secondly,finally”等連接詞來闡述科技發(fā)展對社會(huì)的影響。“Firstly,thedevelopmentoftechnologyhasgreatlyimprovedourlivingstandards.Secondly,ithasbroughtaboutsignificantchangesinthefieldofeducation.Finally,ithasalsoposedsomechallenges,suchasenvironmentalpollutionandjobdisplacement.（首先，科技的發(fā)展極大地提高了我們的生活水平。其次，它在教育領(lǐng)域帶來了重大變革。最后，它也帶來了一些挑戰(zhàn)，如環(huán)境污染和工作崗位流失。）”通過這樣的連接詞，文章的邏輯關(guān)系一目了然，學(xué)生在寫作時(shí)模仿這種方式，能夠使自己的文章更加連貫，增強(qiáng)說服力。報(bào)紙文章在論述過程中，注重因果關(guān)系、對比關(guān)系等邏輯關(guān)系的呈現(xiàn)。在一篇關(guān)于文化沖突的文章中，作者通過對比不同文化背景下人們的價(jià)值觀和行為方式，分析了文化沖突產(chǎn)生的原因?！癐nWesterncultures,individualismishighlyvalued,whileinEasterncultures,collectivismprevails.Thesedifferencesoftenleadtoculturalconflictsincross-culturalcommunication.（在西方文化中，個(gè)人主義受到高度重視，而在東方文化中，集體主義占主導(dǎo)地位。這些差異常常導(dǎo)致跨文化交流中的文化沖突。）”學(xué)生在閱讀中理解這種邏輯關(guān)系，并將其運(yùn)用到自己的寫作中，能夠使文章的論證更加充分，觀點(diǎn)更加明確。批判性思維在寫作中同樣不可或缺，《21世紀(jì)英文報(bào)》能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和評價(jià)，不盲目接受，而是形成自己的見解。報(bào)紙中的文章往往會(huì)呈現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和立場，學(xué)生在閱讀時(shí)需要對這些觀點(diǎn)進(jìn)行分析和判斷。在一篇關(guān)于人工智能發(fā)展的文章中，會(huì)有對人工智能積極影響的闡述，也會(huì)有對其潛在風(fēng)險(xiǎn)的討論。學(xué)生在閱讀過程中，需要思考人工智能的發(fā)展對人類社會(huì)到底是利大于弊還是弊大于利，并結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成自己的觀點(diǎn)。在寫作中，學(xué)生可以運(yùn)用批判性思維，對各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)，提出自己的獨(dú)特見解。在討論社交媒體對青少年的影響時(shí)，學(xué)生可以分析社交媒體帶來的信息獲取便利、社交拓展等好處，同時(shí)也指出可能存在的網(wǎng)絡(luò)欺凌、信息泄露等問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施?！癝ocialmediahasbroughtmanybenefitstoteenagers,suchaseasyaccesstoinformationandtheexpansionofsocialcircles.However,italsohassomenegativeimpacts,likecyberbullyingandinformationleakage.Therefore,weshouldguideteenagerstousesocialmediarationally.（社交媒體給青少年帶來了許多好處，如信息獲取便利和社交圈的擴(kuò)大。然而，它也有一些負(fù)面影響，如網(wǎng)絡(luò)欺凌和信息泄露。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)青少年合理使用社交媒體。）”通過這種方式，學(xué)生的寫作不再局限于簡單的陳述事實(shí)，而是能夠深入分析問題，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和建議，提升寫作的深度和廣度。通過對學(xué)生寫作的分析，可以明顯看出他們在思維能力上的提升。在未閱讀《21世紀(jì)英文報(bào)》之前，學(xué)生的寫作往往存在邏輯混亂、觀點(diǎn)單一等問題。而在持續(xù)閱讀報(bào)紙并進(jìn)行相關(guān)寫作訓(xùn)練后，學(xué)生的文章在邏輯結(jié)構(gòu)上更加嚴(yán)謹(jǐn)，能夠運(yùn)用合理的邏輯關(guān)系來組織文章內(nèi)容。在觀點(diǎn)表達(dá)上，學(xué)生更加具有批判性思維，能夠從多個(gè)角度分析問題，提出獨(dú)特的見解。在一次關(guān)于環(huán)境保護(hù)的寫作練習(xí)中，有的學(xué)生不再僅僅停留在呼吁大家保護(hù)環(huán)境的層面，而是深入分析了環(huán)境污染的原因、不同利益群體在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任以及可行的解決措施，展現(xiàn)了較強(qiáng)的邏輯思維和批判性思維能力。4.3寫作評價(jià)與反饋在利用《21世紀(jì)英文報(bào)》開展寫作教學(xué)時(shí)，教師可采用多種評價(jià)方式，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。小組互評是一種富有成效的評價(jià)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。在小組互評過程中，教師先將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)一般以4-6人為宜，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與討論。學(xué)生完成基于報(bào)紙內(nèi)容的寫作任務(wù)后，將作文交給小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行評價(jià)。例如，在完成一篇關(guān)于報(bào)紙上某一科技文章的讀后感寫作后，小組內(nèi)成員相互閱讀作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、語法等多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。在內(nèi)容方面，檢查文章是否準(zhǔn)確理解了報(bào)紙文章的主旨，并結(jié)合自身思考提出了有價(jià)值的觀點(diǎn)；在結(jié)構(gòu)方面，判斷文章的段落劃分是否合理，開頭、結(jié)尾和中間論述部分是否邏輯連貫；在語言方面，關(guān)注詞匯運(yùn)用是否準(zhǔn)確、豐富，句式是否多樣；在語法方面，檢查是否存在語法錯(cuò)誤。小組成員在評價(jià)過程中，不僅要指出作文的優(yōu)點(diǎn)，還要提出具體的改進(jìn)建議，并將這些內(nèi)容記錄在專門的評價(jià)表格中。如在評價(jià)一篇關(guān)于人工智能發(fā)展的作文時(shí)，一位學(xué)生寫道：“優(yōu)點(diǎn)是文章對人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用闡述得很詳細(xì)，列舉了具體的案例，使內(nèi)容很有說服力；建議是在語言表達(dá)上可以多運(yùn)用一些連接詞，如‘moreover’‘therefore’等，使文章的邏輯更加清晰?！蓖ㄟ^小組互評，學(xué)生能夠從他人的視角審視自己的作品，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，拓寬寫作思路。教師點(diǎn)評在寫作評價(jià)中起著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)、深入的指導(dǎo)。教師在收到學(xué)生的作文后，首先對作文進(jìn)行全面細(xì)致的閱讀，從整體上把握學(xué)生的寫作水平和存在的問題。教師會(huì)對學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行分析，判斷學(xué)生對報(bào)紙文章的理解是否準(zhǔn)確、深入，觀點(diǎn)是否明確、新穎，論據(jù)是否充分、恰當(dāng)。對于一篇關(guān)于報(bào)紙上國際文化交流報(bào)道的作文，教師會(huì)評價(jià)學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了文化交流的內(nèi)涵和意義，在論述中是否結(jié)合了報(bào)道中的具體事例，以及是否提出了自己獨(dú)特的見解。在語言表達(dá)方面，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的詞匯運(yùn)用、句式結(jié)構(gòu)、語法準(zhǔn)確性和語言流暢性。指出學(xué)生在詞匯使用上的錯(cuò)誤或不當(dāng)之處，如詞匯重復(fù)、用詞不準(zhǔn)確等，并給出更合適的詞匯建議；對于句式單一的問題，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣化的句式，如定語從句、狀語從句、強(qiáng)調(diào)句等，來豐富文章的語言；仔細(xì)檢查語法錯(cuò)誤，包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致等方面的問題，并進(jìn)行詳細(xì)的講解和糾正。教師還會(huì)對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行評價(jià)，判斷文章的層次是否分明，段落之間的過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否能夠吸引讀者和總結(jié)全文。在點(diǎn)評過程中，教師注重以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。對于存在的問題，教師會(huì)以建設(shè)性的方式提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生明確努力的方向。教師在評價(jià)一位學(xué)生關(guān)于環(huán)保主題的作文時(shí)寫道：“你的文章主題明確，對環(huán)保問題的認(rèn)識(shí)很深刻，并且能結(jié)合報(bào)紙上的相關(guān)案例進(jìn)行論述，這非常好。在語言方面，你運(yùn)用了一些不錯(cuò)的詞匯，如‘sustainabledevelopment’等，但還可以進(jìn)一步豐富詞匯量，使用更多高級詞匯。另外，在句式上，可以多運(yùn)用一些復(fù)雜句，使文章更具邏輯性。在結(jié)構(gòu)上，開頭引入很自然，但結(jié)尾部分可以更加簡潔有力，總結(jié)全文的觀點(diǎn)?！蓖ㄟ^教師的專業(yè)點(diǎn)評，學(xué)生能夠更清楚地了解自己在寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。及時(shí)有效的反饋對學(xué)生寫作能力的提升具有顯著的促進(jìn)作用。學(xué)生在收到小組互評和教師點(diǎn)評的反饋后，會(huì)對自己的作文進(jìn)行反思和修改。在反思過程中，學(xué)生思考自己在寫作過程中的思路和方法，分析為什么會(huì)出現(xiàn)某些問題，以及如何避免這些問題在今后的寫作中再次出現(xiàn)。在修改作文時(shí)，學(xué)生根據(jù)反饋意見，對文章的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整，使觀點(diǎn)更加明確，論據(jù)更加充分；對語言進(jìn)行優(yōu)化，改正語法錯(cuò)誤，豐富詞匯和句式；對結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，使文章更加條理清晰。經(jīng)過修改后的作文，在質(zhì)量上會(huì)有明顯的提升。以一位學(xué)生的作文修改前后對比為例，在原作文中，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對青少年影響的論述較為簡單，只是列舉了一些網(wǎng)絡(luò)帶來的好處和壞處，缺乏深入的分析。在收到反饋后，學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行了豐富，增加了具體的案例，如青少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的實(shí)例，以及網(wǎng)絡(luò)為青少年提供學(xué)習(xí)資源的具體表現(xiàn)。在語言方面，將簡單的詞匯“good”“bad”換成了“beneficial”“detrimental”，并運(yùn)用了定語從句“Internet,whichhasbecomeanessentialpartofourlives,bringsbothopportunitiesandchallengestoteenagers.（互聯(lián)網(wǎng)已成為我們生活中不可或缺的一部分，它給青少年帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。）”使文章的語言更加豐富準(zhǔn)確。在結(jié)構(gòu)上，重新組織了段落，開頭提出問題，中間分別從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論述，結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)，提出應(yīng)對措施，使文章的邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)。通過這樣的反饋和修改過程，學(xué)生能夠不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。同時(shí)，教師還可以針對學(xué)生普遍存在的問題，在課堂上進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對寫作知識(shí)和技巧的掌握。五、教學(xué)實(shí)踐與案例分析5.1教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)本教學(xué)實(shí)踐以某高中高二年級的一個(gè)班級為對象，旨在通過為期一學(xué)期的教學(xué)，探究利用《21世紀(jì)英文報(bào)》提高高中生英語讀寫能力的有效策略。教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)與技能層面來看，學(xué)生要能夠掌握報(bào)紙文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語，詞匯量增加500-800個(gè)，能運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行寫作和口語表達(dá)；學(xué)會(huì)略讀、掃讀、精讀等閱讀技巧，在閱讀理解測試中，準(zhǔn)確率提高15%-20%；能夠模仿報(bào)紙文章的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格進(jìn)行寫作，寫作成績在原有基礎(chǔ)上提高10-15分（滿分100分）。從過程與方法角度出發(fā)，通過閱讀報(bào)紙文章和參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力；學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)、提取關(guān)鍵信息，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀和寫作的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性；增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，拓寬國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的全球公民意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：每周選取《21世紀(jì)英文報(bào)》中的2-3篇文章作為閱讀材料，文章題材涵蓋時(shí)事新聞、文化、科技、體育、娛樂等，以滿足學(xué)生不同的興趣需求。如在時(shí)事新聞方面，選擇關(guān)于國際政治會(huì)議、經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整等報(bào)道；文化領(lǐng)域，選取中西方文化對比、傳統(tǒng)節(jié)日介紹等文章；科技板塊，關(guān)注人工智能、新