七年級歷史上冊第三單元第15課兩漢的科技和文化說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

七年級歷史上冊第三單元第15課兩漢的科技和文化

本節(jié)課主要講述兩漢時期的科技和文化成就，包括張衡的渾天儀、地動儀、蔡倫改進造紙術(shù)、司馬遷的《史記》等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時期在科技和文化領(lǐng)域的重大貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件和文化成就的探究意識，提升歷史思維能力；增強文化自信，理解科學(xué)技術(shù)對文明進步的推動作用；鍛煉學(xué)生通過文獻資料分析歷史問題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)歷史知識，對秦漢時期有一定的了解，但對兩漢時期的科技和文化成就了解有限。他們可能知道一些基本的科技發(fā)明，如造紙術(shù)，但對張衡、蔡倫等人物及其貢獻的具體細(xì)節(jié)掌握不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史課程普遍感興趣，但部分學(xué)生可能對科技和文化成就的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為內(nèi)容較為枯燥。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強的分析能力和閱讀理解能力，能夠從文獻中提取信息；而部分學(xué)生則可能缺乏這方面的訓(xùn)練，需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)兩漢科技和文化時可能遇到的困難包括：對歷史人物和事件的記憶困難，難以理解古代科技發(fā)明的原理和應(yīng)用；分析歷史文獻的能力不足，難以從繁雜的資料中提煉關(guān)鍵信息；此外，由于文化背景知識的缺乏，學(xué)生可能難以體會到古代科技和文化成就對后世的影響。教師需要通過多種教學(xué)方法和策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解張衡、蔡倫等人物故事，激發(fā)學(xué)生興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生分析科技發(fā)明對文化發(fā)展的影響。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬古代科技發(fā)明的過程，加深對科技成就的理解。

3.利用多媒體展示《史記》等歷史文獻片段，引導(dǎo)學(xué)生進行文本分析，提高閱讀理解能力。

4.安排小組合作項目，讓學(xué)生分組研究某一科技發(fā)明，制作報告，培養(yǎng)團隊合作和探究能力。

5.使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古代科技文化的成果，增強學(xué)生的視覺體驗。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

2.回顧舊知：

提問：“同學(xué)們還記得秦漢時期的一些重要事件嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧秦漢時期的歷史背景，為學(xué)習(xí)兩漢的科技和文化做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

詳細(xì)講解張衡的渾天儀、地動儀、蔡倫改進造紙術(shù)、司馬遷的《史記》等兩漢時期的科技和文化成就。

2.舉例說明：

以張衡的地動儀為例，講解其工作原理和重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解古代科技發(fā)明的智慧。

3.互動探究：

分組討論：讓學(xué)生分組討論兩漢時期科技和文化成就對后世的影響，如造紙術(shù)的傳播對文化交流的貢獻等。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

讓學(xué)生動手制作簡單的科技模型，如地動儀模型，加深對科技成就的理解。

2.教師指導(dǎo)：

針對學(xué)生在制作過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能完成制作。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)兩漢時期科技和文化成就的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注科技和文化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后收集有關(guān)張衡、蔡倫等歷史人物的資料，了解他們的生平事跡。

2.鼓勵學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會，如何傳承和發(fā)揚古代科技和文化的精髓？

六、課堂延伸（約10分鐘）

1.課后，組織學(xué)生參觀科技博物館或圖書館，實地了解古代科技和文化。

2.開展科技小發(fā)明比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

七、教學(xué)反思

1.教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)方法和進度。

2.在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。

3.注重實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過動手操作，加深對知識的理解和應(yīng)用。

4.結(jié)合多媒體資源，提高課堂教學(xué)的趣味性和直觀性，增強學(xué)生的視覺體驗。

5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-兩漢時期的歷史地圖：提供兩漢時期的疆域圖、交通圖等，幫助學(xué)生更直觀地了解兩漢時期的地理分布和社會聯(lián)系。

-張衡、蔡倫等歷史人物傳記：收集相關(guān)歷史人物的生平事跡，包括他們的發(fā)明創(chuàng)造、學(xué)術(shù)成就等，豐富學(xué)生對歷史人物的認(rèn)識。

-古代科技文獻摘錄：選取《漢書》、《后漢書》等古代文獻中關(guān)于科技文化成就的記載，讓學(xué)生感受古代文化的魅力。

-造紙術(shù)、渾天儀等科技模型制作指南：提供詳細(xì)的制作步驟和材料清單，讓學(xué)生親自動手體驗古代科技發(fā)明的制作過程。

-司馬遷《史記》選段：節(jié)選《史記》中與兩漢科技文化相關(guān)的篇章，如《天官書》、《律書》等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代科技文化背景。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱歷史地圖，了解兩漢時期的疆域變化和地理環(huán)境，思考這些因素如何影響科技和文化的發(fā)展。

-通過閱讀歷史人物傳記，學(xué)生可以對比不同歷史人物的性格特點、成就貢獻，培養(yǎng)對歷史人物的評價能力。

-學(xué)生可以分組合作，根據(jù)古代科技文獻摘錄，探討古代科技文化的特點和影響，撰寫小論文。

-學(xué)生可以嘗試制作造紙術(shù)、渾天儀等科技模型，通過實踐加深對古代科技發(fā)明的理解，同時培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

-鼓勵學(xué)生閱讀《史記》選段，體會古代文人的歷史觀和科技觀，提高文學(xué)素養(yǎng)和歷史思維能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或科技館，實地觀察古代科技文化的遺物和復(fù)制品，增強學(xué)習(xí)體驗。

-開展“古代科技文化知識競賽”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

-邀請歷史學(xué)家或科技專家進行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識講解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以兩漢科技文化為主題的繪畫、詩歌等藝術(shù)作品，展現(xiàn)自己的理解和創(chuàng)意。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如古代科技文化節(jié)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高社會參與度。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-張衡的渾天儀和地動儀

-蔡倫改進造紙術(shù)

-司馬遷的《史記》

②關(guān)鍵詞：

-渾天儀

-地動儀

-改進造紙術(shù)

-《史記》

-紙

③句子：

-張衡發(fā)明了渾天儀和地動儀，為后世提供了重要的天文和地震觀測工具。

-蔡倫改進了造紙術(shù)，使紙張更加輕便、耐用，促進了文化的傳播。

-司馬遷的《史記》是中國古代第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。八、教學(xué)反思與改進

教學(xué)過后，我對本節(jié)課的開展進行了認(rèn)真的反思，以下是我的一些思考和建議：

1.學(xué)生參與度：

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，尤其是對于較為抽象的科技文化內(nèi)容。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中主動探索知識，而不是被動接受。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度：

在講解兩漢科技文化成就時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些知識點理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在備課中更加注重知識點的深度挖掘，同時適當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，引入與兩漢科技文化相關(guān)的歷史背景和社會環(huán)境，幫助學(xué)生建立更全面的歷史觀。

3.教學(xué)方法的多樣性：

本節(jié)課主要采用了講授法，雖然能夠系統(tǒng)地介紹知識，但學(xué)生可能會感到枯燥。為了提高教學(xué)效果，我計劃在教學(xué)中融入更多多媒體元素，如視頻、圖片等，以增強課堂的趣味性和直觀性。

4.課堂管理：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時難以維持，尤其是在學(xué)生進行小組討論時。為了改善這一點，我將加強對課堂紀(jì)律的管理，提前與學(xué)生溝通課堂規(guī)則，同時在小組討論時巡回指導(dǎo)，確保每個小組都能有序進行討論。

5.作業(yè)設(shè)計：

作業(yè)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，但本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計較為單一。我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多樣化的作業(yè)，如研究報告、手抄報、科技小制作等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中進