2燭之武退秦師（教學設計）-2024-2025學年高一語文必修下冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計緊扣統(tǒng)編版2019年版高一語文必修下冊第二單元內(nèi)容，以《燭之武退秦師》為切入點，通過分析燭之武的言行舉止，引導學生深入了解古代政治斗爭的智慧與藝術(shù)，培養(yǎng)學生在歷史背景中理解文學作品的思維能力和文學鑒賞能力。設計注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，力求使學生在學習過程中，既能掌握文學知識，又能提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生通過文學作品感知文化內(nèi)涵，理解古代政治斗爭的復雜性，提升語言理解和運用能力。強化批判性思維，學會從不同角度分析人物形象，提高審美鑒賞能力。同時，引導學生體會古代智慧，增強文化自信，培養(yǎng)社會主義核心價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點，

①把握燭之武的個性特點及其在退秦師事件中的表現(xiàn)，分析其言行背后的政治智慧和策略；

②理解古代外交辭令的運用及其在文學作品中的表達效果，提升語言鑒賞能力；

③領悟作者通過燭之武的形象所傳達的道德觀念和價值觀。

2.教學難點，

①深入理解燭之武退秦師事件的歷史背景，將文學作品與歷史事件相結(jié)合；

②分析燭之武的復雜性格，如何在課堂上引導學生全面把握人物形象；

③在文本細讀的基礎上，培養(yǎng)學生的批判性思維，對燭之武的行為進行多角度解讀。四、教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺。

信息化資源：燭之武退秦師相關歷史背景資料、古代外交辭令的文本分析案例。

教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、多媒體展示。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放古代戰(zhàn)爭場景的短片，引導學生思考戰(zhàn)爭對人民的影響。

2.提出問題：同學們，戰(zhàn)爭中的英雄是如何展現(xiàn)自己的智慧與勇氣？今天，我們就來學習一篇展現(xiàn)古代外交智慧的課文——《燭之武退秦師》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹背景：簡要介紹鄭國與秦國的歷史背景，以及燭之武退秦師的歷史事件。

2.分析人物：講解燭之武的形象特點，分析其言行背后的政治智慧和策略。

3.理解文本：引導學生理解古代外交辭令的運用及其在文學作品中的表達效果。

4.領悟價值觀：探討作者通過燭之武的形象所傳達的道德觀念和價值觀。

三、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.課堂討論：分組討論燭之武退秦師的原因，以及其行為對鄭國的影響。

2.角色扮演：請同學扮演燭之武、秦師等角色，模擬當時的對話場景，讓學生更深入地體會人物性格和事件發(fā)展。

3.課堂提問：教師提問，引導學生思考以下問題：

-燭之武為何能成功退秦師？

-你認為燭之武的行為是否合理？

-古代外交辭令在現(xiàn)代社會有何啟示？

四、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：請同學根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習題：

-簡述燭之武退秦師的過程。

-分析燭之武的性格特點及其在事件中的作用。

2.小組討論：請同學分組討論以下問題，并分享討論結(jié)果：

-你認為燭之武的行為是否值得贊揚？

-在現(xiàn)實生活中，如何運用古代智慧解決矛盾？

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)燭之武退秦師事件的歷史意義和文學價值。

2.學生反思：請同學談談對本節(jié)課的收獲和感悟。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.請同學課后閱讀《左傳》相關內(nèi)容，了解燭之武退秦師事件的詳細經(jīng)過。

2.請同學撰寫一篇關于燭之武退秦師事件的分析文章，結(jié)合所學知識，探討古代智慧在現(xiàn)代社會的應用。

教學時間總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確地理解和記憶燭之武退秦師事件的歷史背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展以及古代外交辭令的運用。通過對課文的學習，學生對古代政治斗爭的智慧和策略有了更深入的認識。

2.能力提升：學生在課堂討論和角色扮演中，提升了批判性思維和表達能力。通過分析燭之武的行為，學生學會了從不同角度看待問題，培養(yǎng)了邏輯推理和判斷能力。

3.語言運用：學生在閱讀和分析課文的過程中，提高了語言理解和運用能力。他們能夠更好地理解古代文學作品中的語言風格和修辭手法，并將其運用到自己的寫作中。

4.文學鑒賞：學生通過學習《燭之武退秦師》，增強了文學鑒賞能力。他們能夠從人物、情節(jié)、主題等方面對文學作品進行深入分析，提升了對文學作品的審美鑒賞水平。

5.文化素養(yǎng)：學生對古代文化和歷史有了更全面的認識，增強了文化自信。通過學習古代智慧，學生能夠在現(xiàn)實生活中運用所學，提高解決實際問題的能力。

6.道德觀念：學生在學習過程中，領悟到了燭之武所體現(xiàn)的道德觀念和價值觀。他們學會了忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)，這些品質(zhì)將對他們的成長產(chǎn)生積極影響。

7.團隊合作：在小組討論和角色扮演中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種團隊合作精神有助于他們在未來的學習和工作中更好地融入集體。

8.自主學習：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，進行課外閱讀，拓展自己的知識面。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂參與度和發(fā)言情況，評價學生的專注程度、思考深度和表達能力。學生是否能夠積極參與討論，對問題進行深入思考，并在小組討論中提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作效果和成果展示的質(zhì)量。小組討論是否能夠充分調(diào)動每個成員的積極性，討論是否圍繞主題展開，成果展示是否清晰、有條理。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和論述題，以考察學生對歷史背景、人物形象、情節(jié)分析和主題理解等方面的理解。

4.學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自我評價和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度、合作能力和學習成果。同時，通過互評，學生可以互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和隨堂測試結(jié)果，教師進行個別評價和集體反饋。具體如下：

-課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂討論、提出有價值問題的學生給予肯定，對于表現(xiàn)不夠積極的學生給予鼓勵和指導。

-小組討論成果展示：對于在小組討論中表現(xiàn)突出、能夠有效溝通和協(xié)作的學生給予表揚，對于在展示中存在不足的學生提供改進建議。

-隨堂測試：對于測試成績優(yōu)異的學生給予獎勵，對于成績不佳的學生分析原因，提供針對性的輔導。

-作業(yè)完成情況：對于按時完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量較高的學生給予表揚，對于作業(yè)質(zhì)量不高或未按時完成的學生進行個別輔導。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我反思，對于能夠認真進行自我評價和互評的學生給予肯定，對于評價不夠客觀的學生進行引導。

-教學反饋：根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，改進教學方法，確保教學內(nèi)容與學生的實際需求相符。同時，對于學生在學習中遇到的問題，提供及時的幫助和指導。八、典型例題講解1.例題：請結(jié)合《燭之武退秦師》中的情節(jié)，分析燭之武的人物形象。

答案：燭之武是一位足智多謀、勇敢無畏的人物。他在退秦師的過程中，展現(xiàn)出了以下特點：

-足智多謀：燭之武在退秦師時，巧妙地利用了秦晉之間的矛盾，以退為進，達到了保護國家利益的目的。

-勇敢無畏：面對強大的秦師，燭之武毫不畏懼，敢于承擔責任，為國家民族利益英勇斗爭。

2.例題：請解釋《燭之武退秦師》中“吾其還矣”這句話的含義。

答案：“吾其還矣”意為“我這就回去”。這句話體現(xiàn)了燭之武在退秦師過程中的堅定決心和果敢行動，同時也表達了他在完成使命后的輕松心情。

3.例題：分析《燭之武退秦師》中燭之武的語言特點。

答案：燭之武的語言特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-簡潔明快：燭之武在退秦師時，用簡潔明了的語言表達了自己的觀點和策略，使對方迅速理解其意圖。

-富含哲理：燭之武的語言中蘊含著深刻的哲理，如“以逸待勞”、“借刀殺人”等，展現(xiàn)了他的智慧。

4.例題：請結(jié)合《燭之武退秦師》中的情節(jié)，分析燭之武退秦師的原因。

答案：燭之武退秦師的原因有以下幾點：

-鄭國面臨秦晉聯(lián)軍的威脅，國家利益受到嚴重損害；

-燭之武深諳秦晉之間的矛盾，利用這一矛盾，成功地退秦師，保護了國家利益；

-燭之武具有高尚的愛國情懷，愿意為國家民族利益英勇斗爭。

5.例題：請總結(jié)《燭之武退秦師》一文的主題。

答案：《燭之武退秦師》一文的主題是贊揚燭之武的愛國精神、勇敢無畏和足智多謀。通過燭之武退秦師的過程，展現(xiàn)了古代政治斗爭的智慧與藝術(shù)，同時也傳達了忠誠、智慧、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設歷史情境，讓學生身臨其境地感受古代戰(zhàn)爭和政治斗爭的緊張氛圍，提高學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示古代戰(zhàn)爭圖片、地圖等，幫助學生更好地理解歷史背景和地理環(huán)境，增強教學直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景了解不足：部分學生對古代歷史背景的了解不夠深入，這影響了他們對課文內(nèi)容的理解和分析。

2.學生分析能力有待提高：在分析人物形象和情節(jié)時，部分學生的觀點較為表面，缺乏深度和廣度。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要以隨堂測試和作業(yè)為主，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘歷史背景：在課前，我會花更多的時間去研究相關歷史資料，確保學生對歷史背景有足夠的了解，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.加強學生分析能力的培養(yǎng)：在課堂上，我會引導學生從多個角度分析人物形象