10.25.1傳染病說課稿2025-2026學(xué)年蘇教版生物八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：傳染病

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2025年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳染病的概念、傳播途徑和預(yù)防措施，能夠建立對(duì)生命健康的基本認(rèn)識(shí)，理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系。同時(shí)，通過探究活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析問題，提高解決問題的能力，并培養(yǎng)良好的公共衛(wèi)生意識(shí)和自我保護(hù)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解傳染病的基本概念，包括傳染源、傳播途徑和易感人群。

②掌握常見傳染病的傳播方式和預(yù)防措施，如細(xì)菌性痢疾、流感等。

③能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析傳染病的流行情況，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的預(yù)防方案。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解傳染病傳播過程中的生物機(jī)制，如病原體的生命周期和傳播途徑的復(fù)雜性。

②傳染病預(yù)防措施的實(shí)施，包括個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和社會(huì)公共衛(wèi)生策略的制定。

③在實(shí)際情境中，如何評(píng)估傳染病的風(fēng)險(xiǎn)和制定有效的防控措施，這需要學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（如病毒模型）、白板、粉筆。

-課程平臺(tái)：生物課程教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)教學(xué)視頻、課件和習(xí)題庫(kù)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如傳染病流行病學(xué)數(shù)據(jù)、衛(wèi)生防疫新聞等。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、實(shí)驗(yàn)演示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示傳染病流行的新聞圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道什么是傳染病嗎？傳染病對(duì)我們的生活有什么影響？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的生物知識(shí)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、微生物等，為傳染病的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解傳染病的定義、分類、傳播途徑和預(yù)防措施。

-傳染病的基本概念：介紹傳染病的定義、分類和特點(diǎn)。

-傳染病的傳播途徑：講解空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等傳播途徑。

-傳染病的預(yù)防措施：介紹個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、疫苗接種、隔離治療等預(yù)防措施。

-舉例說明：通過具體例子，如流感、手足口病等，幫助學(xué)生理解傳染病的傳播和預(yù)防。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何預(yù)防傳染病，并分享各自的看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成傳染病預(yù)防措施的選擇題和判斷題。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)傳染病預(yù)防的重要性。

-提醒學(xué)生在日常生活中注意個(gè)人衛(wèi)生，預(yù)防傳染病。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解我國(guó)傳染病防治的歷史和現(xiàn)狀。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何提高我國(guó)傳染病防治水平，為我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行傳染病防治知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)。

-邀請(qǐng)衛(wèi)生防疫專家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解傳染病防治的最新動(dòng)態(tài)。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

-結(jié)合實(shí)際案例，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和描述傳染病的定義、分類、傳播途徑和預(yù)防措施。

-學(xué)生能夠識(shí)別常見的傳染病及其癥狀，如流感、細(xì)菌性痢疾、手足口病等。

-學(xué)生能夠解釋病原體在人體內(nèi)的生命周期，以及病原體如何通過不同途徑傳播。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維分析傳染病的流行原因和傳播模式。

-學(xué)生能夠通過案例分析和討論，提高邏輯推理和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，解決實(shí)際問題。

3.實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制定簡(jiǎn)單的傳染病預(yù)防方案。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)操作，了解病原體的培養(yǎng)和檢測(cè)方法。

-學(xué)生能夠在日常生活中，自覺遵守個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防傳染病的發(fā)生。

4.公共衛(wèi)生意識(shí)：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到傳染病對(duì)個(gè)人和社會(huì)的危害，增強(qiáng)公共衛(wèi)生意識(shí)。

-學(xué)生能夠理解疫苗接種的重要性，提高對(duì)疫苗接種的接受度。

-學(xué)生能夠積極參與公共衛(wèi)生活動(dòng)，如健康宣傳、衛(wèi)生檢查等。

5.社會(huì)責(zé)任感：

-學(xué)生能夠意識(shí)到自己在傳染病防控中的責(zé)任，如遵守隔離規(guī)定、報(bào)告病情等。

-學(xué)生能夠關(guān)心他人健康，主動(dòng)幫助他人預(yù)防傳染病。

-學(xué)生能夠關(guān)注公共衛(wèi)生事件，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：

-學(xué)生能夠在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)。

-學(xué)生能夠與同學(xué)共同完成傳染病預(yù)防方案的制定和實(shí)施。

-學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。七、板書設(shè)計(jì)1.傳染病概念

①傳染病定義：由病原體引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳播的疾病。

②傳染病特點(diǎn)：具有傳染性、流行性和季節(jié)性。

2.傳播途徑

①空氣傳播：病原體通過空氣中的飛沫、塵埃等傳播。

②飛沫傳播：病原體通過咳嗽、打噴嚏等產(chǎn)生的飛沫傳播。

③接觸傳播：病原體通過直接或間接接觸傳播。

④蟲媒傳播：病原體通過昆蟲等生物媒介傳播。

3.預(yù)防措施

①個(gè)人衛(wèi)生：勤洗手、戴口罩、保持室內(nèi)通風(fēng)等。

②疫苗接種：預(yù)防接種是預(yù)防傳染病最有效的方法。

③隔離治療：對(duì)傳染病患者進(jìn)行隔離治療，防止病原體傳播。

④社會(huì)公共衛(wèi)生策略：加強(qiáng)健康教育、開展疾病監(jiān)測(cè)等。

4.常見傳染病

①流感：由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。

②細(xì)菌性痢疾：由痢疾桿菌引起的腸道傳染病。

③手足口?。河赡c道病毒引起的傳染病，主要影響兒童。

5.傳染病防控

①加強(qiáng)宣傳教育：提高公眾對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。

②疾病監(jiān)測(cè)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)、報(bào)告和調(diào)查傳染病疫情。

③疫情處置：采取有效措施控制傳染病傳播。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.案例教學(xué)：我引入了一些與傳染病相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過分析案例來(lái)理解理論知識(shí)，這樣的教學(xué)方法有助于他們將抽象的知識(shí)具體化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生似乎對(duì)傳染病的話題缺乏興趣，這影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：雖然我盡量通過案例和互動(dòng)來(lái)講解知識(shí)，但感覺學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的概念和原理還是理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地使用提問和討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的思考。

2.深化教學(xué)內(nèi)容