第四單元

閱讀綜合實(shí)踐本單元閱讀綜合實(shí)踐圍繞對(duì)人物形象、自然物象的分析、文章間的比較閱讀及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用探究展開(kāi)。通過(guò)設(shè)計(jì)小組合作分析、對(duì)比討論、賞析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本中情感與哲思的表達(dá)，體會(huì)不同文章在寫(xiě)作手法上的異同，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)情感傳遞的獨(dú)特作用。本次教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力、對(duì)比分析能力和語(yǔ)言敏感度，實(shí)現(xiàn)從文本閱讀到寫(xiě)作方法借鑒的能力遷移，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。1.能從人物形象或自然物象的特點(diǎn)、蘊(yùn)含的思想感情、塑造的方法及在文章中的作用等角度，對(duì)本單元課文中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并清晰地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

2.小組合作完成比較閱讀任務(wù)，準(zhǔn)確概括不同文章在思想內(nèi)容和寫(xiě)作手法上的特點(diǎn)與異同，提升對(duì)比分析能力。

3.找出本單元中巧妙地使用了嘆號(hào)的課文，并結(jié)合上下文分析其表達(dá)效果，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)情感表達(dá)的重要作用，提高語(yǔ)言敏感度。1.深入分析人物形象、自然物象的內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握文章思想內(nèi)容與寫(xiě)作手法的特點(diǎn)，通過(guò)比較閱讀總結(jié)規(guī)律與差異。

2.體會(huì)嘆號(hào)在文本中的獨(dú)特表達(dá)效果，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與文字配合在表達(dá)思想、傳遞情感上的精妙之處，并能在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一個(gè)個(gè)背影凝聚著深沉的父愛(ài)，一株株白楊樹(shù)承載著堅(jiān)韌的精神，一場(chǎng)場(chǎng)雨季勾勒出生活的詩(shī)……本單元的課文中，作者或刻畫(huà)人物，或描繪物象，將情感與哲思融入字里行間。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖小，卻也在無(wú)聲中助力情感的傳遞。今天，讓我們化身“文本探索家”，深入剖析人物與物象的魅力，對(duì)比不同文章的特色，解密嘆號(hào)背后的情感密碼，感受文字世界的精妙之處。一、父親留給兒子的背影，西北高原上不平凡的白楊樹(shù)，昆明雨季里的草木花果……本單元課文借助對(duì)它們的描繪，表達(dá)情感，傳遞哲思。從這些人物形象或自然物象中選擇一兩個(gè)作些分析，可以從其本身的特點(diǎn)、蘊(yùn)含的思想感情、塑造的方法、在文章中的作用等角度來(lái)思考。與同學(xué)交流你的思考過(guò)程和結(jié)論。示例：我印象最深的是《背影》中的父親的背影形象。

從形象本身的特點(diǎn)來(lái)看，這一背影是一個(gè)“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”且略顯臃腫的中年男人努力攀爬月臺(tái)的背影。這個(gè)背影是樸實(shí)、平凡且有些滄桑的，展現(xiàn)了父親身體的肥胖與行動(dòng)的笨拙。

從蘊(yùn)含的思想感情來(lái)看，這個(gè)背影蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。在當(dāng)時(shí)的情境下，家境的艱難并沒(méi)有削減父親對(duì)兒子的關(guān)懷，他不顧自己行動(dòng)的不便，艱難地去為兒子買(mǎi)橘子，這個(gè)背影就成了父愛(ài)的具象化體現(xiàn)，承載著兒子對(duì)父親的感恩與懷念之情。

從塑造的方法來(lái)看，作者通過(guò)截取父親攀爬月臺(tái)這一典型場(chǎng)景，運(yùn)用白描手法，用一系列精準(zhǔn)的動(dòng)詞如“攀”“縮”“微傾”等，細(xì)膩地勾勒出這一背影形象。這一形象是文章的核心形象，它將父子之間復(fù)雜的情感凝聚其中，成為構(gòu)建作品藝術(shù)世界的關(guān)鍵要素。整篇文章的情感脈絡(luò)都是圍繞著這個(gè)背影展開(kāi)的，它就像一個(gè)情感的觸發(fā)點(diǎn)，讓讀者深切地感受到了那個(gè)時(shí)代下父子之間內(nèi)斂而深厚的情感關(guān)系。

從在文章中的作用來(lái)看，“背影”是作者情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。作者將“背影”作為父愛(ài)的象征點(diǎn)、父子之情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。二、學(xué)者張志公認(rèn)為，在閱讀文章時(shí)，“比”是“有效的辦法之一”。把有相似之處的兩三篇放在一起比較，往往“能把各篇的特點(diǎn)顯示出來(lái)”。以小組為單位，從下面的閱讀任務(wù)中選擇一個(gè)完成，通過(guò)比較，更深入地理解文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作手法。1.《背影》和《臺(tái)階》都寫(xiě)“父親”，也都表現(xiàn)了父子之間的關(guān)系和感情，但兩篇文章在思路和寫(xiě)作手法上各有特點(diǎn)。試作比較，概括兩篇文章各是怎樣表現(xiàn)“父親”形象的?！侗秤啊罚阂愿赣H的“背影”為線索，圍繞“背影”與“我”的情感變化展開(kāi)。先交代了家庭的慘淡背景，為塑造父親的形象渲染出一種悲涼的氛圍；再重點(diǎn)描寫(xiě)父親在火車站為“我”送別的情景，細(xì)致地刻畫(huà)了父親攀爬月臺(tái)去買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”，將父子間深沉的愛(ài)凝聚在這一特定的瞬間；最后通過(guò)“我”收到父親的信，再次憶起“背影”，抒發(fā)了“我”對(duì)父親的思念與愧疚之情，情感層層遞進(jìn)?！杜_(tái)階》：以“臺(tái)階”為線索來(lái)構(gòu)建思路，圍繞父親與臺(tái)階的故事展開(kāi)。首先介紹自家老屋臺(tái)階低，引出父親想要建有高臺(tái)階的新屋的愿望；然后敘述父親為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，終年辛苦勞作，省吃儉用，終于建成了有高臺(tái)階的新屋，但父親卻在新屋建成后，因不適應(yīng)和衰老而陷入失落。這展現(xiàn)了父親一生的奮斗與無(wú)奈，呈現(xiàn)出一條清晰的時(shí)間發(fā)展脈絡(luò)。2.《白楊禮贊》和《井岡翠竹》寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期，具體思想內(nèi)容也各有特點(diǎn)，但在寫(xiě)法上有相似之處。在比較閱讀的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一小段賞析文字，談?wù)勥@兩篇文章共通的寫(xiě)法。①都運(yùn)用了象征手法?！栋讞疃Y贊》中，作者以白楊樹(shù)象征北方的抗日軍民及他們所展現(xiàn)的堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、不屈的精神；《井岡翠竹》中，作者借井岡翠竹象征井岡山的革命精神及具有這種精神的革命先輩和廣大人民群眾。這兩篇文章都通過(guò)象征手法，將具體的植物與抽象的精神品質(zhì)緊密相連，使文章的主題得到了深化，讓讀者能更深刻地理解和感受到作者所歌頌對(duì)象的精神內(nèi)涵。②都采用了托物言志的寫(xiě)法來(lái)表達(dá)作者的情感和志向?！栋讞疃Y贊》通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境、外形等的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)不屈不撓的抗戰(zhàn)精神的贊美；《井岡翠竹》通過(guò)描寫(xiě)井岡翠竹在革命歲月中的經(jīng)歷和作用，抒發(fā)了作者對(duì)井岡山革命精神的崇敬及對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。③都將抒情與議論有機(jī)結(jié)合。在描寫(xiě)白楊樹(shù)和井岡翠竹的過(guò)程中，作者都適時(shí)地插入抒情和議論性的語(yǔ)句。如《白楊禮贊》中“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)”等直抒胸臆的句子，以及對(duì)其象征意義的議論，增強(qiáng)了文章的抒情性和思想性；《井岡翠竹》中也有類似“井岡山的竹子，是革命的竹子”等飽含深情的議論，使讀者在感受作者情感的同時(shí)，也能深入地理解文章所表達(dá)的思想，讓情感的抒發(fā)和觀點(diǎn)的表達(dá)相得益彰。3.《永久的生命》和《我為什么而活著》都闡說(shuō)哲理，但是在表現(xiàn)哲理的方法上有所不同。試概括兩篇文章在寫(xiě)法上的差異，比較其不同的表達(dá)效果，把自己的觀點(diǎn)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，互相啟發(fā)、完善?！队谰玫纳?/p>

寫(xiě)法差異：①運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法，先感慨生命的短暫，如“過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)”極易引發(fā)人們對(duì)生命短暫的共鳴；隨后歌頌生命的永恒，借小草“春風(fēng)吹又生”、花朵凋零后再度盛放，將抽象的生命永恒哲理具象化。②表達(dá)時(shí)，哲理與抒情緊密結(jié)合，闡述生命不朽時(shí)，滿含對(duì)生命的敬畏與贊美，使讀者能夠在情感觸動(dòng)中領(lǐng)悟生命的真諦。

表達(dá)效果：獨(dú)特的寫(xiě)作手法使文章情感富有起伏，感染力十足，能迅速激發(fā)讀者對(duì)生命的熱愛(ài)與敬畏；抒情與哲理的融合，使讀者能夠在文字美感中深入理解生命的意義。《我為什么而活著》

寫(xiě)法差異：開(kāi)篇直截了當(dāng)?shù)乇砻骰钪娜齻€(gè)原因，隨后分層展開(kāi)論述。在論述中，列舉大量具體事例，如描述愛(ài)情帶來(lái)的心靈震撼、探索知識(shí)時(shí)涉足的科學(xué)與人文領(lǐng)城、人類苦難中饑餓兒童的悲慘模樣等。同時(shí)，文章理性思辨，在肯定追求價(jià)值的同時(shí)，也剖析可能面臨的迷茫，展現(xiàn)出深刻的人生思考。

表達(dá)效果：論述方式使文章邏輯清晰，讀者能快速領(lǐng)會(huì)核心思想；理性思辨則引導(dǎo)讀者反思人生，重新審視自身追求，探尋生命的真正價(jià)值。4.《昆明的雨》集中表現(xiàn)昆明雨季的人、事、景、物?！稘?jì)南的冬天》細(xì)致描繪濟(jì)南冬天的風(fēng)景，《春》《雨的四季》在寫(xiě)景方面也各有特色。比較閱讀這幾篇文章，用圖表或自己喜歡的其他形式總結(jié)“寫(xiě)景的方法”?！独ッ鞯挠辍?/p>

景物選?。哼x取仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等昆明特色景物，以及苗族女孩子賣楊梅等生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)赜昙镜娘L(fēng)情。

描寫(xiě)角度：結(jié)合視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多感官進(jìn)行描寫(xiě)，如從色、形、味著手寫(xiě)菌子，從香氣感知緬桂花。

抒情方式：融情于景，借對(duì)昆明雨季事物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)昆明的喜愛(ài)與懷念?！稘?jì)南的冬天》

景物選?。褐孛枥L濟(jì)南的山和水，如陽(yáng)光朗照的山、薄雪覆蓋的山城外遠(yuǎn)山及溫暖澄激的水。

描寫(xiě)角度：以視覺(jué)為主，采用遠(yuǎn)近、俯仰結(jié)合的視角，如寫(xiě)山上矮松，先遠(yuǎn)看山色再近看樹(shù)尖；寫(xiě)水，從水面寫(xiě)到水底。

抒情方式：直抒胸臆與融情于景相結(jié)合，如開(kāi)篇說(shuō)“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，對(duì)山水的描寫(xiě)也飽含喜愛(ài)之情?！洞骸?/p>

景物選?。哼x取春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等代表春天的景物和事物，構(gòu)建春日畫(huà)卷。

描寫(xiě)角度：調(diào)動(dòng)多感官，從視覺(jué)(嫩綠)、觸覺(jué)（軟綿綿）角度寫(xiě)春草；從觸覺(jué)（像母親的手撫摸）、嗅覺(jué)（混著草香花香）、聽(tīng)覺(jué)（鳥(niǎo)兒歡唱）角度寫(xiě)春風(fēng)。

抒情方式：直抒胸臆，文末“春天像健壯的青年……領(lǐng)著我們上前去”，表達(dá)了對(duì)春的贊美和對(duì)未來(lái)的憧憬?！队甑乃募尽?/p>

景物選?。悍謩e描寫(xiě)春雨的溫柔、夏雨的熱烈、秋雨的沉靜、冬雨的平靜，突出了各季節(jié)雨的特點(diǎn)。

描寫(xiě)角度：結(jié)合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多感官，從雨絲形態(tài)、聲音、觸感等方面寫(xiě)春雨；從大雨視覺(jué)沖擊、雷聲聽(tīng)覺(jué)感受等方面寫(xiě)夏雨。

抒情方式：融情于景，借對(duì)四季的雨的描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)除了表示語(yǔ)句的停頓和語(yǔ)氣外，也能與文字相配合，表達(dá)思想，傳遞情感。本單元課文中的一些嘆號(hào)使用巧妙，請(qǐng)找出三到五例，連同上下文朗讀幾遍，加深對(duì)嘆號(hào)作用的體會(huì)。參考示例，分析這些嘆號(hào)的表達(dá)效果。示例：

①父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

句末的嘆號(hào)，與“好在”相配合，使全句從“事已如此”的無(wú)奈、“不必難過(guò)”的寬解，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)未來(lái)生活的某種期待，與前句中“我”的簌簌流淚形成鮮明的對(duì)比。②然而剎那間，要是你猛抬眼看見(jiàn)了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹(shù)木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的！

對(duì)讀者表達(dá)從“懨懨欲睡”到“驚奇地叫了一聲”的情感變化，在這種類似對(duì)話的情境中，作者借助嘆號(hào)，突破了陳述句式的限制，更強(qiáng)烈地表達(dá)了他的驚喜，為下文詳細(xì)描寫(xiě)白楊樹(shù)作了鋪墊。示例：

①《背影》：唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

“唉”字后的嘆號(hào)，表示一種深沉的嘆息，是惆悵情緒的自然抒發(fā)；句末的嘆號(hào)則進(jìn)一步強(qiáng)化了這種情感，將作者對(duì)下次相見(jiàn)的未知與對(duì)父親的深切懷念之情推向高潮，與前文對(duì)父親背影的細(xì)致描寫(xiě)所蘊(yùn)含的情感相呼應(yīng)。②《白楊禮贊》：它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的生枝。也許你要說(shuō)它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫！句末的嘆號(hào)強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)白楊樹(shù)的高度贊美之情。前面先通過(guò)與其他所謂“美”的姿態(tài)進(jìn)行對(duì)比，看似在貶低白楊樹(shù)的美，但實(shí)際上是欲揚(yáng)先抑。最后用嘆號(hào)結(jié)尾，將白楊樹(shù)是“樹(shù)中的偉丈夫”這一觀點(diǎn)以一種強(qiáng)烈的情感表達(dá)出來(lái)，使讀者能深刻地感受到作者對(duì)白楊樹(shù)所象征的北方農(nóng)民和抗日軍民那種堅(jiān)韌、正直等優(yōu)秀品質(zhì)