2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》心理輔導(dǎo)案例題及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析（每小題20分，共40分）小題1：小明是初二年級(jí)的學(xué)生，最近總是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大而失眠，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生口角。班主任反映小明性格內(nèi)向，但最近變得異常敏感，甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就情緒失控。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析小明可能存在哪些心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)建議。小題2：小紅是初三學(xué)生，成績(jī)一直很優(yōu)秀，但最近因?yàn)橐淮慰荚囀Ю榫w低落，甚至產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)的念頭。她的父母非常焦慮，經(jīng)常責(zé)備她不夠努力。小紅在班級(jí)里變得沉默寡言，與同學(xué)的關(guān)系也變得疏遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析小紅可能存在哪些心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。二、論述分析（每小題30分，共60分）小題1：某中學(xué)在一次心理健康教育課上，組織學(xué)生進(jìn)行"優(yōu)點(diǎn)轟炸"活動(dòng)，要求每位學(xué)生輪流說(shuō)出一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)明理由?；顒?dòng)結(jié)束后，有學(xué)生反映覺(jué)得不公平，因?yàn)闆](méi)有人提到自己的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析這個(gè)活動(dòng)可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極和消極影響，并提出改進(jìn)建議。小題2：一位班主任反映，班級(jí)里有幾位學(xué)生經(jīng)常在課堂上走神，作業(yè)也不認(rèn)真完成，但老師多次批評(píng)后效果不佳。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析這些學(xué)生可能存在哪些問(wèn)題，并提出有效的班級(jí)管理策略。三、情景處理（每小題25分，共50分）小題1：李華是高一新生，剛?cè)雽W(xué)不久就向心理老師反映自己很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。他覺(jué)得自己在新的班級(jí)里很孤獨(dú)，與同學(xué)交流不多，而且對(duì)新課程的學(xué)習(xí)也感到吃力。心理老師了解到，李華之前在小學(xué)時(shí)成績(jī)一直很優(yōu)秀，是班里的佼佼者，但進(jìn)入初中后，發(fā)現(xiàn)自己不再是尖子生，這讓他感到很失落。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析李華可能存在哪些適應(yīng)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)方案。小題2：王老師是初三年級(jí)的歷史老師，最近發(fā)現(xiàn)班里有幾位學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常玩手機(jī)，對(duì)歷史學(xué)習(xí)提不起興趣。王老師嘗試過(guò)批評(píng)教育，但效果不佳，這些學(xué)生反而更加隱蔽地使用手機(jī)。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析這些學(xué)生可能存在哪些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，并提出有效的教學(xué)改進(jìn)策略。四、理論應(yīng)用（每小題30分，共60分）小題1：某中學(xué)開(kāi)展了一次心理健康主題班會(huì)，主題是"如何應(yīng)對(duì)考試壓力"。班會(huì)上，班主任首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了放松訓(xùn)練，然后邀請(qǐng)了幾位成績(jī)好的學(xué)生分享應(yīng)對(duì)考試壓力的經(jīng)驗(yàn)。之后，班主任又講解了考前焦慮的應(yīng)對(duì)方法。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析這次班會(huì)活動(dòng)可能存在的不足之處，并提出改進(jìn)建議。小題2：小芳是初二學(xué)生，最近經(jīng)常與父母發(fā)生爭(zhēng)吵，原因是對(duì)學(xué)習(xí)安排與父母意見(jiàn)不合。小芳覺(jué)得父母總是不理解自己，而父母則認(rèn)為小芳不夠獨(dú)立。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析小芳與父母之間可能存在哪些溝通問(wèn)題，并提出有效的家庭溝通建議。五、問(wèn)題解決（每小題35分，共70分）小題1：某中學(xué)的心理咨詢(xún)室最近接待了一位初三年級(jí)男生小強(qiáng)，他反映最近經(jīng)常失眠，做什么事情都提不起精神，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。小強(qiáng)說(shuō)："我感覺(jué)自己壓力很大，但又不知道該怎么辦。"請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析小強(qiáng)可能存在哪些心理問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)方案。小題2：一位班主任反映，班級(jí)里有幾位學(xué)生經(jīng)常在課堂上搗亂，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)還可以，但一到課堂上就控制不住自己，要么說(shuō)話(huà)，要么做小動(dòng)作。請(qǐng)結(jié)合心理學(xué)理論，分析這些學(xué)生可能存在哪些課堂行為問(wèn)題，并提出有效的課堂管理策略。本次試卷答案如下一、案例分析答案及解析小題1答案：小明可能存在的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大導(dǎo)致的焦慮情緒和人際關(guān)系敏感問(wèn)題。根據(jù)心理學(xué)理論，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓力可能導(dǎo)致認(rèn)知評(píng)價(jià)失衡，使個(gè)體對(duì)壓力事件的反應(yīng)過(guò)度強(qiáng)烈。小明的失眠、注意力不集中等癥狀符合考試焦慮的表現(xiàn)特征。同時(shí)，性格內(nèi)向者在面對(duì)人際沖突時(shí)更容易產(chǎn)生過(guò)度敏感和情緒失控，這可能與他的自卑心理有關(guān)。解析思路：1.觀察學(xué)生癥狀：失眠、注意力不集中、情緒敏感2.分析心理問(wèn)題：學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致的焦慮情緒、人際關(guān)系敏感3.理論依據(jù)：認(rèn)知評(píng)價(jià)理論、性格決定論4.輔導(dǎo)建議：a.認(rèn)知行為療法：幫助小明正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力，建立合理的期望值b.放松訓(xùn)練：教小明掌握漸進(jìn)式肌肉放松法等放松技巧c.社交技能訓(xùn)練：通過(guò)角色扮演等方式提高人際交往能力d.家庭支持：建議家長(zhǎng)調(diào)整教育方式，給予更多情感支持小題2答案：小紅可能存在考試焦慮和習(xí)得性無(wú)助問(wèn)題。根據(jù)阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論，小紅可能將考試結(jié)果與自我價(jià)值過(guò)度關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致過(guò)度追求成就動(dòng)機(jī)，一旦受挫就容易產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助。她的父母過(guò)度關(guān)注成績(jī)的教養(yǎng)方式可能加劇了她的壓力，導(dǎo)致情緒低落和逃避行為。解析思路：1.觀察學(xué)生癥狀：情緒低落、放棄學(xué)習(xí)念頭、社交退縮2.分析心理問(wèn)題：考試焦慮、習(xí)得性無(wú)助3.理論依據(jù)：成就動(dòng)機(jī)理論、埃利斯的理性情緒理論4.輔導(dǎo)建議：a.認(rèn)知重建：幫助小紅調(diào)整非理性信念，建立成長(zhǎng)型思維b.壓力管理：教小紅掌握時(shí)間管理技巧和情緒調(diào)節(jié)方法c.家庭治療：建議父母采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，給予情感支持d.積極強(qiáng)化：通過(guò)小目標(biāo)達(dá)成來(lái)重建自信心二、論述分析答案及解析小題1答案："優(yōu)點(diǎn)轟炸"活動(dòng)可能產(chǎn)生積極影響：增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，促進(jìn)積極人際互動(dòng)；但也可能存在消極影響：被忽視的學(xué)生可能產(chǎn)生被排斥感，活動(dòng)形式單一可能效果有限。改進(jìn)建議：增加活動(dòng)趣味性，采用多元評(píng)價(jià)方式，關(guān)注被忽視學(xué)生的感受。解析思路：1.分析活動(dòng)目的：增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知，促進(jìn)積極人際互動(dòng)2.評(píng)估積極影響：提高自我效能感、改善人際關(guān)系3.評(píng)估消極影響：可能忽略部分學(xué)生、形式單一4.改進(jìn)建議：a.增加趣味性：采用游戲化形式或角色互換b.多元評(píng)價(jià)：結(jié)合自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)c.關(guān)注差異：設(shè)置特別環(huán)節(jié)關(guān)注內(nèi)向或被忽視學(xué)生小題2答案：學(xué)生課堂走神可能存在注意力缺陷、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或課堂適應(yīng)問(wèn)題。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師應(yīng)提供適當(dāng)支架。有效策略：調(diào)整教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，建立清晰課堂規(guī)則，提供個(gè)性化輔導(dǎo)。解析思路：1.分析問(wèn)題表現(xiàn)：課堂走神、作業(yè)不認(rèn)真2.可能原因：注意力缺陷、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、課堂適應(yīng)問(wèn)題3.理論依據(jù)：維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論、行為主義理論4.改進(jìn)策略：a.教學(xué)方法：增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用多元教學(xué)方法b.課堂管理：建立清晰規(guī)則，合理運(yùn)用課堂管理技巧c.個(gè)性化輔導(dǎo)：了解學(xué)生需求，提供針對(duì)性幫助三、情景處理答案及解析小題1答案：李華可能存在社會(huì)適應(yīng)障礙和學(xué)業(yè)適應(yīng)問(wèn)題。根據(jù)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，學(xué)校環(huán)境的變化導(dǎo)致其社會(huì)和學(xué)業(yè)系統(tǒng)失調(diào)。輔導(dǎo)方案：建立支持系統(tǒng)，提供社交技能訓(xùn)練，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)家校合作。解析思路：1.分析適應(yīng)問(wèn)題：社會(huì)適應(yīng)障礙、學(xué)業(yè)適應(yīng)問(wèn)題2.理論依據(jù)：布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論3.輔導(dǎo)方案：a.建立支持系統(tǒng)：安排同伴互助、教師關(guān)注b.社交技能訓(xùn)練：角色扮演、社交故事等c.學(xué)習(xí)策略調(diào)整：提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)d.家校合作：定期溝通，共同制定適應(yīng)計(jì)劃小題2答案：學(xué)生手機(jī)使用問(wèn)題可能與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、課堂管理失效有關(guān)。根據(jù)自我決定理論，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的自主需要。改進(jìn)策略：建立課堂規(guī)則，增加學(xué)習(xí)趣味性，開(kāi)展主題班會(huì)，與家長(zhǎng)合作管理。解析思路：1.分析問(wèn)題原因：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、課堂管理失效2.理論依據(jù)：自我決定理論、行為主義理論3.改進(jìn)策略：a.課堂管理：建立清晰規(guī)則，合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制b.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：增加學(xué)習(xí)趣味性，設(shè)置合理目標(biāo)c.主題班會(huì)：開(kāi)展手機(jī)管理主題討論d.家校合作：制定手機(jī)使用規(guī)范，共同監(jiān)督執(zhí)行四、理論應(yīng)用答案及解析小題1答案：班會(huì)活動(dòng)不足之處：缺乏個(gè)體差異關(guān)注、活動(dòng)形式單一、未涉及家庭因素。改進(jìn)建議：增加個(gè)體咨詢(xún)環(huán)節(jié)，采用多元活動(dòng)形式，加入家庭指導(dǎo)內(nèi)容。解析思路：1.評(píng)估活動(dòng)結(jié)構(gòu)：放松訓(xùn)練-經(jīng)驗(yàn)分享-理論講解2.識(shí)別不足之處：缺乏個(gè)體差異關(guān)注、活動(dòng)形式單一3.理論依據(jù)：人本主義理論、多元智能理論4.改進(jìn)建議：a.增加個(gè)體咨詢(xún)：為有需要學(xué)生提供單獨(dú)輔導(dǎo)b.多元活動(dòng)形式：采用團(tuán)體游戲、藝術(shù)表達(dá)等c.家庭指導(dǎo)：提供考前家庭支持建議小題2答案：溝通問(wèn)題可能涉及溝通風(fēng)格差異、未滿(mǎn)足心理需求。建議：采用積極傾聽(tīng)，建立共同目標(biāo)，創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)，教授溝通技巧。解析思路：1.分析溝通問(wèn)題：風(fēng)格差異、需求未滿(mǎn)足2.理論依據(jù)：溝通理論、依戀理論3.改進(jìn)建議：a.積極傾聽(tīng)：專(zhuān)注傾聽(tīng)、情感回應(yīng)b.建立共同目標(biāo)：明確家庭共同期望c.創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)：定期家庭會(huì)議d.教授溝通技巧：非暴力溝通等五、問(wèn)題解決答案及解析小題1答案：小強(qiáng)可能存在考試焦慮、睡眠障礙。輔導(dǎo)方案：認(rèn)知行為療法、放松訓(xùn)練、家庭支持、生物反饋技術(shù)。解析思路：1.分析問(wèn)題：考試焦慮、睡眠障礙2.理論依據(jù)：認(rèn)知行為理論、生物反饋技術(shù)3.輔導(dǎo)方案：a.認(rèn)知行為療法：識(shí)別非理性信念，建立合理認(rèn)知b.放松訓(xùn)練：漸進(jìn)式肌肉放松、深呼吸練習(xí)c.家庭支持：調(diào)整家庭期望，提供情感支持d.生物反饋：使用儀器監(jiān)測(cè)生理指標(biāo)，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)小題2答案：課堂行為問(wèn)題可能與注意力缺陷