2024-2025學(xué)年滬科版物理八年級(jí)上學(xué)期第四章神奇的透鏡說課稿主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“神奇的透鏡”為主題，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用情境導(dǎo)入、合作探究、總結(jié)歸納等教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握透鏡的成像原理及其應(yīng)用。教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究透鏡成像規(guī)律，提升觀察、分析、推理等能力。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)光學(xué)現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)。然而，由于物理概念較為抽象，學(xué)生在理解透鏡成像原理時(shí)可能存在困難。學(xué)生層次上，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察和動(dòng)手能力，能積極參與實(shí)驗(yàn)探究；但也有部分學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作不熟悉，需要教師耐心指導(dǎo)。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)較為初步，對(duì)透鏡的形狀和性質(zhì)有一定了解，但對(duì)其成像原理的理解較為模糊。能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力和推理能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引其注意力。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣將直接影響教學(xué)效果，因此需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生理解透鏡成像的基本原理。

2.設(shè)計(jì)小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察透鏡成像現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示透鏡成像的動(dòng)畫和實(shí)際應(yīng)用案例，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

4.通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“透鏡成像原理”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么物體通過凸透鏡看起來會(huì)變大？”和“凹透鏡是如何使物體變小的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解透鏡的基本性質(zhì)和成像規(guī)律。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“透鏡成像原理”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同透鏡的圖片，以“透鏡的奧秘”為題，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“透鏡成像原理”，結(jié)合實(shí)例如幻燈片上的透鏡成像圖，幫助學(xué)生理解不同透鏡的成像特性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論凸透鏡和凹透鏡成像的異同點(diǎn)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么凸透鏡能成正立像？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“透鏡成像原理”。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“透鏡成像”的規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“透鏡成像原理”，掌握透鏡成像的規(guī)律。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“透鏡成像原理”，布置設(shè)計(jì)透鏡組合的作業(yè)，讓學(xué)生思考如何利用透鏡組合實(shí)現(xiàn)特定成像效果。

提供拓展資源：提供與“透鏡成像”相關(guān)的拓展資源，如光學(xué)儀器制作教程、透鏡成像的數(shù)學(xué)模型等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如在線光學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“透鏡成像原理”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.能力提升：

（1）觀察與分析能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，需要仔細(xì)觀察透鏡成像的特點(diǎn)，分析不同條件下成像的變化，從而提升觀察和分析能力。

（2）實(shí)驗(yàn)操作能力：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用透鏡進(jìn)行成像實(shí)驗(yàn)，掌握了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范流程，提高了實(shí)驗(yàn)技能。

（3）解決問題能力：在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問題、提出解決方案，并驗(yàn)證方案的有效性。

3.思維發(fā)展：

（1）抽象思維：通過透鏡成像原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從具體現(xiàn)象中提煉出抽象的成像規(guī)律，培養(yǎng)抽象思維能力。

（2）邏輯推理能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理，找出成像規(guī)律，提高邏輯推理能力。

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在探究過程中，可能會(huì)提出新的實(shí)驗(yàn)方案或思考方式，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在預(yù)習(xí)、上課、實(shí)驗(yàn)、課后拓展等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真預(yù)習(xí)、積極參與、獨(dú)立思考等。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：

（1）團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

（2）溝通能力：在討論和實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提高了溝通能力。

6.實(shí)踐應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如設(shè)計(jì)透鏡組合、制作簡易光學(xué)儀器等，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

7.自我反思與改進(jìn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，找出不足之處，并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。板書設(shè)計(jì)①透鏡的分類

-凸透鏡

-凹透鏡

②凸透鏡成像規(guī)律

-成實(shí)像

-成虛像

-倒立、正立

-放大、縮小

③凹透鏡成像規(guī)律

-成虛像

-像為正立、縮小

④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-物距與像距的關(guān)系

-像的性質(zhì)（大小、正倒、虛實(shí)）

⑤應(yīng)用實(shí)例

-照相機(jī)

-顯微鏡

-放大鏡

-近視眼鏡

-遠(yuǎn)視眼鏡

⑥注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范

-安全注意事項(xiàng)

-觀察與分析方法教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起來回顧一下。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的方式，這樣的組合在課堂上起到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出了很高的積極性，這讓我感到挺欣慰的。

①在教學(xué)方法上，我注意到以下幾點(diǎn)：

-講授時(shí)盡量生動(dòng)有趣，用生活中的例子來解釋物理現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得物理并不遙遠(yuǎn)。

-實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大家共同探討，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的思考。

②策略上，我嘗試了以下幾點(diǎn)：

-在課前，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)了透鏡的相關(guān)知識(shí)，這為課堂上的討論打下了基礎(chǔ)。

-課堂上，我適時(shí)地調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)深度和廣度。

③管理上，我也有一些建議：

-要注意課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。

-要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

①知識(shí)方面：

-學(xué)生們掌握了凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，能夠區(qū)分實(shí)像和虛像。

-學(xué)生們了解了透鏡在生活中的應(yīng)用，如照相機(jī)、顯微鏡等。

②技能方面：

-學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提升，學(xué)會(huì)了如何使用透鏡進(jìn)行成像實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生們的觀察和分析能力得到了鍛煉，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中找出規(guī)律。

③情感態(tài)度方面：

-學(xué)生們對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索物理世界的奧秘。

-學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝